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(共37张PPT)
琵琶行
学习目标
1. 掌握“左迁”“委身”等重点字词，疏通文意，理解“行”这种诗歌体裁。
2. 赏析文中音乐描写的语句，体会作者运用拟声词和比喻等手法展现琵琶女高超演奏技巧的妙处。
3. 运用知人论世的方法，结合诗人创作背景，分析“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”所蕴含的复杂情感。
4. 联系对既往文学作品的学习，从故事情节、音乐描写、景物描写或情感描写等角度，写一篇关于《琵琶行》的文学短评。
课堂导入
01
课堂导入
一千多年前的那个秋夜，浔阳江头，瑟瑟枫叶与荻花见证了两位失意人的相遇。一曲琵琶，如怨如慕，道尽京城女乐工的沉浮往事；一段琴音，起伏跌宕，唤醒了诗人被贬谪后的孤寂情怀。音乐成了沟通灵魂的桥梁，让“同是天涯沦落人”的感慨穿越时空，激起永恒共鸣。这不仅是一场送客的偶遇，更是一次心灵的碰撞。
初读课文，概括梳理
01
【作者简介】
白居易（772—846），字乐天，晚年号香山居士，唐代杰出的现实主义诗人。他倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。其诗语言通俗、情感真挚，代表作有《长恨歌》《琵琶行》《卖炭翁》等。白居易在文学史上地位极高，与元稹并称“元白”，是中唐诗坛的代表人物之一。
【写作背景】
唐宪宗元和十年（815年），白居易因上书请求严缉刺杀宰相武元衡的凶手，被权贵诬以“越职言事”之罪，贬为江州司马。此次贬谪是他人生的重大转折，政治热情受挫，内心压抑苦闷。两年后，在浔阳江头送客时偶遇一位沦落江湖的琵琶女，听其演奏、闻其身世，感同身受，遂写下《琵琶行》，抒发“同是天涯沦落人”的悲慨。
文学文化常识：
“江州”即今江西九江，唐代属偏远之地，气候潮湿，少有文化娱乐，官员贬至此地多感孤寂。“司马”为州郡佐官，实无实权，常用来安置贬官，故有“闲职”之称。
【文体知识】
“行”是古诗的一种体裁，属于乐府歌行体，形式自由、节奏流畅，适合叙事抒情。南宋王灼《碧鸡漫志》称：“乐府中有……行有曲。”宋代姜夔说：“体如行书曰行。”意指其风格如行书般流动自然，可歌可唱。《琵琶行》正是这种体裁的典范之作，兼具音乐美与叙事性。
【文题解读】
《琵琶行》标题点明内容与形式：“琵琶”是贯穿全诗的核心意象，既是乐器，也是情感交流的媒介；“行”表明这是一首叙事性强、音律流畅的长篇歌行。全诗通过描写琵琶女高超的演奏技艺和不幸身世，引出诗人自身的贬谪之痛，表达“同是天涯沦落人”的深切共鸣，主题深沉，感人至深。
元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声 。问其人，本长安倡女 ，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。
贬官降职
曾经
对技艺高超的乐师的称呼
托身，这里是嫁的意思
商人
畅快
忧郁的样子
漂泊流落
宁静安适的样子
被贬谪
古义：于是创作
今义：连词，表原因或理由
总共
命名
古义：第二年;今义：今年的下一年
在
向
名作状，在晚上
形容词词尾，……的样子
状后
叫（手下人）摆酒。
酒：名作动，摆酒
状后
（京官）外调。
代词，这
【疏通文意】
自读诗前小序，思考：诗前小序有些什么内容？对全诗有何作用？
整体感知
1.交代了时间（被贬第二年的秋天），地点（湓浦口），人物（作者、客人、琵琶女），故事的经过（送客闻琵琶、聆听琵琶曲、听诉身世苦）。
2.概述琵琶女的身世：本长安娼女，少小欢乐；年长色衰，委身为贾人妇，漂沦憔悴，转徙于江湖间。
3.点明写作动机：同病相怜伤迁谪。
4.奠定全诗的感情基调：凄切伤怀。
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
营造了萧瑟冷清的氛围，为全诗奠定了凄凉悲惨的感情基调。
互文
轻声
迟疑
才
低沉抑郁的乐声
深长的情思
随手
重新掌灯
调弦校音
内容上：侧面烘托琵琶声的吸引力。
结构上：承上启下
丰富的情感和不凡的演奏技巧。
江边
微风吹动的声音
借代，音乐
顶真
互文，也叫互辞 ，是古诗文中常采用的一种修辞方法 。古文中对它的解释是：“参互成文，含而见文。”具体地说，它是这样一种互辞形式：上下两句话或一句话中的两个部分，文意互相交错，互相渗透，互相补充来表达一个完整句子意思的修辞手法。
【互文】主人下马客在船：主人和客人一同下马上船
1.烟笼寒水月笼沙。（杜牧《泊秦淮》）
翻译：烟雾笼罩着寒水也笼罩着沙；月光笼罩着沙也笼罩着寒水。
2.将军百战死，壮士十年归。（乐府诗《木兰辞》）
翻译：将士(将军战士)们从军十年，经过千百次战斗，有的战死沙场，有的凯旋"。
3.秦时明月汉时关。（王昌龄《出塞》）
翻译：“秦汉时的明月照耀秦汉时的关塞”。即“明月依旧,关塞依旧,却物是人非”。更让人感受到战争的残酷和悲惨。
轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
开始
拟声词，形容声音的沉重舒长
拟声词，形容声音的轻细急促
比喻乐声清脆圆润
流畅
形容乐声由流畅变为滞塞难通
像泉水一样又冷又涩不能畅流
内心深藏的忧愁和怨恨
突然
“拢捻抹挑”弹琵琶的四种指法
婉转的鸟声
形容遇塞不畅的流水声
溅射
急速冲出
悄然，静悄悄
说话的声音
通“划”
沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成，名属教坊第一部。曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。
整理
显出端庄的脸色
佩服
成妆，画好妆
打节拍
京城富家豪族子弟
再、又
平常、随随便便
默默深思的样子
争给，争送
古代管理宫廷音乐的官署
常
古：容颜；今：色彩
旧，衰老
轻美的丝织品
古：年龄大 ；今：排行第一的人
走了以后
美好的时光
时间流逝
琵琶女自述身世苦
古义：教坊中管歌女的头目；今义：称呼跟母亲同辈份、年纪差不多的妇女
我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛？呕哑嘲哳难为听。今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》。
叹息
各地
见
离开
忽然 ，一下子
名作状，在早晨和晚上
芦苇
在这里
再
还是
沉沦流落
音乐
独自饮酒
听不下去
声音嘈杂刺耳
形容杜鹃啼声悲切
再
写作
同病相怜伤迁谪
感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。
很久
退回
更加
以前
掩面
紧
形容琴音悲切
本义：青色或黑色的单衣。引申义：①学子与书生；②低级官员（唐代管制规定，八品、九品文官服色为青，即紫蓝色）。
重闻琵琶青衫湿
研读课文，合作探究
01
【问题探究】
问题1 诗前小序交代了哪些基本信息？这些信息与全诗内容有何关联？
参考答案
小序交代了写作背景——元和十年白居易被贬九江，次年秋夜送客时偶遇一位曾为长安名妓的琵琶女。她自述身世漂泊，触动诗人内心，于是作此长诗赠之。
小序不仅说明了诗歌创作的缘起，还点明了“同是天涯沦落人”的主题，为全诗奠定了悲凉的情感基调，起到了提纲挈领的作用。
【问题探究】
问题2 诗人是如何描写琵琶女出场的情景的？这一描写对塑造人物形象有何作用？
参考答案
琵琶女并未立即应召，而是“欲语迟”，表现出内心的犹豫与矜持；“千呼万唤”写出众人热情邀请，反衬出她的孤傲与落寞。“犹抱琵琶半遮面”既写实又传神，既遮掩容颜，也暗示其不愿直面过往辉煌与今日凄凉的心理。
这种含蓄而富有张力的出场方式，突出了她复杂的情感世界和曾经高贵的身份。
【问题探究】
问题3 琵琶女自述身世前后发生了怎样的变化？这种变化反映了怎样的社会现实？
参考答案
早年“十三学得琵琶成，名属教坊第一部”，受人追捧，“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数”，极尽荣华；如今“弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故”，门前冷落，只能嫁给重利轻离的商人，独守空船。
这种由盛转衰的命运，反映出封建社会女性依附于容貌与青春的悲剧，尤其艺妓群体缺乏独立生存空间，年老色衰即被抛弃的社会现实。
【问题探究】
问题4 诗人说“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，他与琵琶女有哪些相似之处？为何会产生如此强烈的情感共鸣？
参考答案
两人虽身份不同，但都曾身处京城、才华出众，如今皆遭贬谪或冷落，远离繁华，困居偏远之地。琵琶女因年老色衰而漂泊，诗人因直言进谏而左迁，都是理想破灭、壮志难酬的“沦落人”。
音乐成为情感媒介，使诗人借他人之酒杯浇自己之块垒，因而产生深切共鸣。
【问题探究】
问题5 结尾“江州司马青衫湿”一句有何深意？为何以“青衫湿”收束全诗？
参考答案
“青衫”是诗人官职卑微的标志，泪水浸湿衣衫，既是为琵琶女悲惨身世动情，更是对自己政治失意、孤独苦闷的宣泄。全诗情感层层推进，至此达到高潮。
“青衫湿”以具象写抽象，将无形之悲化为可感之泪，余韵悠长，令人唏嘘。
【问题探究】
问题6 诗人自称“江州司马青衫湿”，为何特别强调“青衫”这一服饰细节？背后蕴含怎样的身份意识与情感色彩？
参考答案 “青衫”是唐代八品、九品文官的官服颜色，地位较低。白居易原为太子左赞善大夫，属朝廷要职，被贬后仅为地方闲职司马，且无实权，故穿青衫。这一细节看似平淡，实则意味深长：它标志着诗人身份的巨大落差，是他政治失意的外在象征。当他在众人面前泪洒衣襟时，特意点出“青衫湿”，既是对自身处境的清醒认知，也是一种含蓄控诉——一个曾心怀天下、敢于直言的士大夫，如今只能在异乡月下听曲流泪，理想破灭，壮志难酬。泪水浸透青衫，既是个人悲伤的宣泄，也是时代悲剧的缩影。
【形象分析】
问题1：文中如何通过语言、动作、神态描写展现琵琶女的形象？请结合具体语句分析。
参考答案：
“十三学得琵琶成”至“秋月春风等闲度”写其年少得意，语言充满自豪与回忆之美；“颜色故”“门前冷落”则语气低沉，流露哀怨。“整顿衣裳起敛容”表现其恢复尊严的姿态，显示她虽沦落但仍保有自尊；“梦啼妆泪红阑干”写出深夜梦回往事的痛苦，极具感染力。动作与语言共同塑造了一个才艺双全、命运坎坷、内心敏感的女性形象。
问题2：琵琶女所处的环境对其形象塑造有何作用？
参考答案：
“去来江口守空船，绕船月明江水寒”描绘出清冷孤寂的画面，月光映照江面，寒意透骨，象征她内心的孤独与凄凉。“夜深忽梦”更显现实之寂寞，唯有梦境才能重温旧日欢愉。环境的冷清反衬出她精神世界的空虚与追忆之痛，强化了其悲剧色彩。
问题3：诗人与琵琶女之间存在怎样的人物关系？这种关系如何推动主题表达？
参考答案：
二人素昧平生，却因音乐与命运相连。诗人以倾听者、同情者、共鸣者的身份出现，将琵琶女的个人遭遇升华为普遍的人生感慨。“同是天涯沦落人”超越了阶级与性别，建立起一种基于共同苦难的精神同盟。这种关系使个体悲剧具有普遍意义，深化了“生命无常、仕途多舛”的主题。
【手法探究】
问题1 全诗以“听乐”为核心事件，琵琶女的演奏前后两次，一次是自发演奏，一次是应诗人请求再弹。这两次演奏在内容和情感上有何不同？作者这样安排有何用意？
参考答案
第一次演奏是琵琶女即兴发挥，《霓裳》《六幺》本为唐代流行乐曲，但她融入个人情感，“弦弦掩抑声声思”，已暗含身世之悲。这次演奏主要是技艺展示与情绪流露，听众为之震撼。
第二次演奏是在诗人倾诉自身遭遇后，“感我此言良久立，却坐促弦弦转急”，音乐变得更为急促凄厉，“凄凄不似向前声”，明显带有回应与共鸣的性质。这说明音乐不仅是表演，更是交流工具。作者通过两次演奏的设计，展现音乐从“娱人”到“共情”的升华过程，推动人物关系由陌生到知音的转变，深化“同是天涯沦落人”的主题。
【手法探究】
问题2 诗人并未直接叙述自己的贬谪经历，而是通过描写环境（如“黄芦苦竹绕宅生”）、生活（如“往往取酒还独倾”）和听乐反应来间接表现内心痛苦，这种写法有何好处？
参考答案
这是一种典型的“侧面烘托”手法。诗人若直白诉苦，容易流于口号或煽情。而通过“地僻无音乐”“杜鹃啼血猿哀鸣”等环境描写，展现生活环境的荒凉闭塞；通过“春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾”写出节日独饮的寂寞，以日常细节折射孤独心境；再借听乐时“叹息”“唧唧”乃至“青衫湿”的强烈反应，反衬平日压抑之深。这种写法含蓄深沉，让情感在具体情境中自然流露，更具真实感和感染力，也符合中国诗歌“哀而不伤”的美学传统。
【手法探究】
问题3 本诗采用双线结构：一条是琵琶女的身世浮沉，另一条是诗人的贬谪经历。请分析这两条线索是如何交织并互相映照的？
参考答案
两条线索并非平行展开，而是通过“音乐”这一媒介交汇融合。琵琶女的演奏引发诗人关注，她的自述触发诗人联想，最终二者在“同是天涯沦落人”的感叹中实现精神共振。她们的经历形成镜像对照：一个是从长安艺人沦为商人妇，一个是从京官贬为江州司马；一个因年老色衰被弃，一个因直言敢谏遭排挤。虽然社会角色不同，但都被主流社会边缘化，都失去了往日的尊严与价值。这种对照强化了命运无常的主题，也拓宽了诗歌的社会意义——不只是个人不幸，更是时代中知识分子与女性共同面临的生存困境。
【手法探究】
小结
1. 运用细腻的动作描写和心理刻画塑造人物形象，如“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”。
2. 借助比喻、拟声词、通感等多种修辞手法，生动再现音乐的节奏与情感变化。
3. 以景衬情，反复运用“秋月”“江水”等意象营造苍凉意境，增强抒情效果。
4. 采用双线并行、虚实结合的叙事结构，通过他人命运反观自我，深化主题内涵。
【主旨探讨】
问题1 “同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”为何能成为千古传诵的名句？它表达了怎样的人生哲理和情感态度？
参考答案
这句诗之所以动人，在于它超越了身份差异，揭示了人类共通的命运体验。诗人与琵琶女素昧平生，地位悬殊，却因相似的遭遇——才华被埋没、理想被放逐、青春被辜负——产生了深刻共鸣。这句话打破了等级观念，强调情感相通比身份相识更重要。它传递出一种温暖的人文关怀：在冷漠的世界里，一次偶然的相遇也能成为灵魂的慰藉。同时，它也蕴含着对社会不公的隐晦批判——为何有才之人总是沦落天涯？这种普遍性的悲悯情怀，使其具有跨越时空的感染力。
【主旨探讨】
问题2 结合全诗内容，谈谈你对“江州司马青衫湿”的理解。这滴眼泪仅仅属于个人悲伤吗？
参考答案
这滴眼泪表面上是诗人因琵琶女身世而动情，实则凝聚了多重情感：有对琵琶女的同情，有对自己仕途失意的悲愤，有对理想破灭的无奈，更有对整个时代中正直士人命运多舛的深切感慨。它不只是私人情绪的宣泄，更是一种文化精英在政治压迫下的集体伤痛。白居易的眼泪，是清醒者面对黑暗现实无力改变的痛苦，是理想主义者在孤独中坚守良知的代价。因此，“青衫湿”不仅是个人悲剧的象征，也是唐代中期政治生态下知识分子精神困境的真实写照。
【主旨探讨】
小结
《琵琶行》通过对一位琵琶女身世的叙述和一次江边听乐的经历，抒发了诗人被贬后的孤寂与苦闷，表达了对底层艺人的深切同情。全诗以音乐为纽带，将两个看似无关的生命联结在一起，揭示出“同是天涯沦落人”的普遍命运。作者不仅哀叹个人际遇，更借此反思社会现实，展现了一位正直文人在逆境中依然保持良知与情感温度的精神品格。诗歌融叙事、写景、抒情于一体，语言优美，意境深远，是中国古代叙事诗的巅峰之作。
课堂总结
01
课堂总结
通过琵琶女的技艺描写与身世叙述，展现其由盛转衰的人生悲剧，表达对底层艺人的同情。
运用比喻、通感等手法描绘音乐，如“大珠小珠落玉盘”“银瓶乍破水浆迸”，使无形乐声具体可感。
叙事与抒情交融，琵琶女与诗人同病相怜，“同是天涯沦落人”升华情感，凸显贬谪之痛与人性共鸣。
全诗结构严谨，以秋江月夜为背景，营造凄清意境，强化了离愁、孤寂与人生无常的主题。
感谢观看
THANK YOU

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