资源简介

(共40张PPT)
第6讲　力　力与运动
第1节　重力　弹力　牛顿第一定律
考点 题型 年份 2025 2024 2023 2022 2021 2020 2019 2018
力的估测 选择题 1B，0.75分 1D，0.75分
力的作用效果 选择题 5D，0.75分
弹簧测力的使用和读数 填空题 20(2)第1空，1分 22(1)，1分 21(1)涉及，1分
重力的方向 选择题 4A，0.75分
画指定力的示意图 作图题 17(1)，2分 17(1)，2分 19(3)，3分
考点 题型 年份 2025 2024 2023 2022 2021 2020 2019 2018
重力的相关计算 填空题 16涉及，1分
综合题 23(3)涉及，1分 22(1)，3分 23(2)涉及，1分 25(3)涉及，2分 23(1)涉及，1分 25(2)涉及，1分 22(3)第3空，1分
牛顿第一定律及惯性的理解与应用 选择题 6A，0.75分 5CD，1.5分 4D，0.75分 2B，0.75分
填空题 13第2空，1分 10，2分 16第2空，1分 13第1空，1分
探究阻力大小的影响因素 实验探究题 21，8分
考情总结：
1.知识点考查频次：重力相关计算8考；牛顿第一定律及惯性的理解与应用8考，仅2019年未考；画指定力的示意图3考；力的估测2考；重力的方向1考；弹簧测力的使用和读数3考，在实验探究题中结合浮力实验考查；探究阻力大小的影响因素1考，在实验探究题中考查.
2.题型及分值：选择、填空、作图和综合题均有考查，选择题主要考查重力的估测和惯性的理解，综合题主要考查重力的相关计算.每年1~4道，1~4.75分.
教材导航：
人教八下第七章P1~17；沪科八年级第六章P129~148
课标要求：
1.通过实验，了解物质的一些物理属性，如弹性等，能用语言、文字或图表描述物质的物理属性.
2.通过常见事例或实验，了解重力、弹力，认识力的作用效果.
3.能用示意图描述力.会测量力的大小.
4.通过实验和科学推理，认识牛顿第一定律.能运用物体的惯性解释自然界和生活中的有关现象.
思维导图
力
力
力的符号和单位
力的作用效果
力的三要素和力的示意图
重力
物体间力的作用是相互的
重力 弹力
牛顿第一定律
定义
大小
公式
应用
弹力
弹性
弹力
弹簧测力计
原理
使用前
使用时
读数
牛顿第一定律
科学
推理
物体的性质
阻力对物体
运动的影响
牛顿第一定律
惯性
F合=0
方向
重心
考点清单
一、力
1. 力：力是物体对物体的作用.发生作用的两个物体，一个是施力物体，
另一个是 物体.
2. 力的符号和单位：在物理学中，力用符号 表示，它的单位是牛
顿，简称 ，符号是 .
受力
F
牛
N
3. 力的作用效果
(1)力可以使物体发生 .如捏橡皮泥、拉弹簧等.
(2)力可以改变物体的 .如物体由静止开始运动或由运动变为
静止、物体运动速度改变或 发生改变.
形变
运动状态
运动方向
RJ八下P3图7.1-2 按橡皮泥
RJ八下P3图7.1-3 拉弹簧
4. 力的三要素和力的示意图
(1)三要素：力的 、 、 .
(2)力的示意图：物理学中通常用一条带箭头的线段表示力.线段末端
的箭头表示力的 ，线段的起点或终点表示力的 .
(如右图所示)
注：在同一幅图中，力越大，线段应该越 .
(人教八下P4)
大小
方向
作用点
方向
作用点
长
5. 物体间力的作用是 的：一个物体对另一个物体施力时，另一个物体也同时对它施加了方向相反的力.
相互
RJ八下P5图7.1-8想想做做
磁体之间的相互作用
RJ八下P5图7.1-9想想做做
用手推墙
二、重力
1. 定义：由于地球的 而使物体受到的力叫作重力，通常用字
母 表示.
2. 大小：物体所受的重力跟它的质量成 .
3. 公式：G=
m表示质量，单位是千克
g表示重力与质量的比值，单位是牛每千克，g= N/kg，粗略计算时
g取10 N/kg
G表示重力，单位是牛
吸引
G
正比
mg
9.8
4. 方向： .
5. 应用：砌墙时利用铅垂线确定竖直方向等.
6. 重心
竖直向下
(1)重心：地球吸引物体的每个部分.但是，对于整个物体，重力作用的表
现就好像它作用在某一个点上，这个点叫作物体的重心.
(2)重心的位置：形状规则、质量分布均匀的物体，
它的重心在它的
上.
几何中心
(人教八下P14)
RJ八下P14图7.3-6 物体的重心
三、弹力
1. 弹性：物体在受力时会发生 ，不受力时又恢复原来的形状
的性质.
2. 弹力：发生 的物体，要恢复原状，对与它接触的物体产生力的
作用. 人教教材表述变化
形变
形变
RJ八下P7图7.2-1撑竿跳高
原
理 在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就
越 .
使
用
前 (1)观察弹簧测力计的测量范围和 .图中弹簧测
力计的分度值为 N. (2)检查弹簧测力计的指针是否指在 上(如果
不在，应先进行调零). 大
分度值
0.2
零刻度线
3. 弹簧测力计　
使
用
时 (1)加在弹簧测力计上的力不允许超过弹簧测力计的 . (2)所测的力的方向沿弹簧的中心轴线方向，以免挂钩杆与
外壳之间发生摩擦.
读
数 视线要正对刻度线，弹簧测力计示数=整刻度值＋后面的小格数×
分度值.图中弹簧测力计的示数为 N. 最大测量值
2.6
四、牛顿第一定律
1. 阻力对物体运动的影响：物体的运动 (选填“需要”或“不需
要”)力来维持，运动的物体之所以会停下来，是因为受到了 .
2. 牛顿第一定律：一切物体总保持 状态或 状
态，除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态. 人教教材表述变化
易错警示
(1)力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因.
(2)牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上，通过进一步的推理而概括
出来的，该定律的得出运用了科学推理法.
不需要
阻力
匀速直线运动
静止
3. 惯性
(1)惯性：物体保持原来 状态或 状态的性质.
(2)影响因素：物体惯性的大小只与物体的 有关，与物体是否受
力、运动状态等因素无关.
匀速直线运动
静止
质量
教材表述变化
(3)理解：一切物体在任何状态下都具有惯性.
(人教八下P21)
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RJ八下P21图8.1－3 小球的惯性
易错警示
惯性不是力，不能说“惯性力”“受到惯性”“惯性的作用”，只能说一个物体“具有惯性”“由于惯性”“防范惯性带来的危害”等.
(4)利用和防范
①利用惯性：跳远助跑、用撞击锤柄下端的方法使锤头紧套在锤柄上等.
②防范惯性带来的危害：交通工具必须配备刹车系统、乘客与驾驶员必须
系上安全带等.
RJ八下P22图8.1－5科学世界
安全带和安全气囊
趣味视频
惯性
点击可跳转回对应考点
典例练考点
力的理解及认识(8年4考)
考点
1
例1　(2025昆明八中一模)我国运动员在2024国际乒联混合团体世界杯赛
事中表现出色，如图所示，不仅延续了强大的团队协作能力，还展示了在
个人赛中的卓越竞技水平.乒乓球在双方运动员之间来回飞舞，说明力可
以改变 ；击球瞬间球拍和乒乓
球都会发生一定的形变，说明力的作用是 .
物体的运动状态
相互的
例1题图
例2　(沪科素材改编)如图为运动员跳水的情景，跳板被压弯说明力可以
改变物体的 ；其中跳板受到压力的施力物体是 ，运动
员对跳板的压力是由于 (选填“运动员的脚”或“跳板”)发生
形变产生的.
例2题图
形状
运动员
运动员的脚
重力的理解与计算(8年7考，计算5考)
考点
2
例3　(人教素材改编)建筑工人在砌墙时，常利用铅垂线来检查所砌的墙
壁是否竖直.如图甲所示，铅垂线是利用重力的方向总是 的.
工人检测的墙壁如图乙所示，则这堵墙向 (选填“左”或“右”)倾斜.已
知铅锤的质量是250 g，它所受的重力是 N；若将铅锤移至月球，
其所受重力 (选填“变大”“变小”或“不变”).
(月球引力约为地球的，g取10 N/kg)
竖直向下
右
2.5
变小
例3题图
画指定力的示意图(8年5考)
考点
3
作图步骤
画力的示意图步骤
一、定点：确定力的作用点.
①重力的作用点在受力物体的重心；
②压力、弹力的作用点在接触面(点)；
③摩擦力的作用点一般在接触面上.
注：画多个力时，力的作用点可以都画在物体的重心.
二、画线：沿力的方向画线段.
重力方向始终竖直向下；拉力方向沿着绳子的方向；支持力、压力方向垂
直于接触面并指向受力物体；摩擦力方向与相对运动(趋势)方向相反.
三、画箭头、标符号：在线段的末端画表示力方向的箭头，并标上力
的符号.
例4　［重力］［2025云南17(1)题］图中的滇金丝猴是珍稀保护动物，请
画出它所受重力G的示意图，O为重心.
例4题图
G
例5　［拉力］［2023云南17(1)题］我国传统节日有悬挂灯笼的习俗，请
在图中画出灯笼受到拉力F的示意图.
例5题图
F
变式　［改变研究对象］如图为微风中摆动的灯笼，请你在图中画出天花
板所受拉力以及灯笼重力的示意图.
变式题图
G
F
例6　［压力］［2020云南19(3)题］如图所示，画出物体静止在斜面上时
对斜面的压力F的示意图.
例6题图
F
惯性的理解及现象解释(8年6考，近5年连考)
考点
4
　
易错点1　理解惯性及惯性的影响因素
例7　判断下列说法的正误，正确的打“√”，错误的打“ ”.
(1)飞船在加速上升过程中惯性增大 (　 　)
(2)运动员滑冰时，停止蹬地后不会立即停下是由于他受到惯性力的作用
(　 　)
(3)提水前行中突然减速，水溅出是由于水具有惯性 (　√　)
(4)坐车时系好安全带，这是为了减小惯性 (　 　)
(5)中国空间站在太空中没有惯性 (　 　)
(6)赛跑时速度越快，运动员惯性越大，越难停下来 (　 　)


√



易错点2　惯性的利用与防范
例8　(2022云南16题改编)歼－20是中国第五代隐身重型歼击机.歼击机关
闭发动机着陆时，会继续向前滑行是由于具有 .通常，进入战斗
状态前歼击机丢掉副油箱以减小 ，使运动状态 (选填“容
易”或“不容易”)改变.
惯性
惯性
容易
易错点3　惯性现象的解释
例9　(人教素材改编)如图所示，用力击打一摞棋子中间的一个，该棋子
飞出，上面的棋子由于 要保持原来的状态，不会随被击打的棋子
一起飞出，同时上面的棋子因为 的作用，又落到下面的棋子上.
惯性
重力
例9题图
例10　(人教图片改编)如图所示，安全带和安全气囊是汽车的两种安全装
置，它们都是为了防止高速行驶的汽车突然 (选填“加速”或“减
速”)，司机由于 会继续向前运动，撞击车身而受到伤害.
例10题图
减速
惯性
实验
探究阻力对物体运动的影响(2020.21)
纵向实验分层练
一题多设问(依据2022课标科学探究的四要素设问)
问题　例　小明在上体育课时，发现踢出去的足球在草地上会慢慢停下
来，据此小明想探究阻力对物体的运动有怎样的影响？于是他和实验小组
的同学进行了如下实验，如图所示.
例题图
(2)［2020云南21(1)题］实验中每次都使同一辆小车从斜面的 高
度由静止自由滑下，目的是使小车到达水平面时具有相同的 .
例题图
同一
速度
基础设问
证据　(1)实验中阻力对小车的影响是通过
来体现的.
小车在水平面运动的距离
解释　(3)［2020云南21(2)题］按照图甲、乙、丙所示的顺序实验时记录
的内容如上表；分析表中内容，得到的实验结论是：在其他条件相同时，
小车受到的摩擦力越小，运动的距离越 ；进一步推理出的结论是：
运动的小车不受阻力作用时，将 .早在300多年前，意大
利物理学家 就通过实验和科学推理的方法研究过“力和运动的
关系”.本实验所运用科学推理的方法还可用于研究 (填
写实验名称即可).
远
永远运动下去
伽利略
研究声音的传播
例题图
接触面 材料 小车受摩 擦力情况 小车在水平面
运动的距离s/cm
毛巾 大 20.2
棉布 较大 40.0
木板 小 60.5
(4)［2020云南21(3)题］上述实验除用到实验推理的方法外，还用到了控
制变量法和 法.
转换
例题图
能力提升
交流　(5)［实验改进］(2025昆明官渡区一模)如图丁所示对实验装置进行
了改进，三个相同斜轨与接触面材料不同的水平导轨的夹角均相同，三孔
挡板始终保持竖直状态且垂直于演示板面.实验中若小球冲出玻璃纸导轨，
(选填“需要”或“不需要”)重做实验，实验
装置的优点是_________________________________
_________________ (写出一条即可).
不需要
可更直观地同时观察到三个小球的运
动情况(合理即可)
例题图丁
(6)［生活实践］实验后小明思考了一个问题：当自己荡秋千刚好运动到
右侧最高点时，假设受到的外力全部消失，自己将处于怎样的运动状态
呢？你认为下列选项中正确的是 (选填字母).
A
(7)［横向实验拓展］［2020云南21(4)题］实验中若再添加一小木块，就
可用图丙装置来探究“动能与速度的关系”.具体的操作是让同一小车从斜
面的 由静止自由滑下，去撞击置于木板表面相同位置的木块
并进行比较.
不同高度
例题图(共57张PPT)
第6讲　力　力与运动
第2节　二力平衡　摩擦力　
同一直线上二力的合成
考点 题型 年份 2025 2024 2023 2022 2021 2020 2019 2018
受力分析 选择题 6C，0.75分 5A，0.75分
作图题 19(3)，3分 19(2)，3分
二力平衡及应用 选择题 5C，0.75分 5C，0.75分 5C，0.75分 6C，0.75分
增大或减小摩擦的方法 选择题 5D，0.75分 3，3分 6B，0.75分 3D，0.75分
填空题 14第2空，1分
摩擦力作图 作图题 19(2)，3分
考情总结：
1.知识点考查频次：受力分析及受力分析作图各考查2次；二力平衡及应用4考；增大或减小摩擦的方法5考，仅 2021年单独考查，摩擦力作图1考，探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关近8年未考.
2.题型及分值：受力分析、二力平衡一般在选择题中考查1个选项，常结合其他章节知识综合考查；每年1~3道，0.75~4.5分.
教材导航：
人教八下第八章P18~26、P33~38；沪科八年级第七章P159~178
课标要求：
1.通过常见事例或实验，了解摩擦力.探究并了解滑动摩擦力的大小与哪些因素有关.
2.了解同一直线上的二力合成.知道二力平衡条件.
思维导图
二力平衡
平衡力与相互作用力
力与运动的关系
平衡状态
二力平衡的条件
摩擦力
增大、减小摩擦的方法
滑动摩擦力
定义
产生条件
方向
影响因素
二力平衡 摩擦力
同一直线上二力的合成
同一直线上二力的合成
力的合成
同一直线上
二力的合成
F合=0
考点清单
一、二力平衡
1. 平衡状态： 或 状态.
2. 二力平衡的条件：作用在同一个物体上的两个力，如果大小 、
方向 ，并且作用在 ，这两个力就彼此平衡.
静止
匀速直线运动
相等
相反
同一直线上
RJ八下P23图8.2－2 物体处于平衡状态
RJ八下P23图8.2－1 跳伞
运动员和伞沿竖直匀速下落
桌面上的花瓶
平直道路上匀速行驶的汽车
二、平衡力与相互作用力
类型 平衡力 相互作用力
相同点 (1)大小 ；(2)方向 ；(3)作用
在 上 不同点 区分 作用在同一物体上 作用在两个不同物体上
力的示意图(书静止在水平桌面上)
相等
相反
同一直线
三、力与运动的关系
1. 不受力或受平衡力时(即F合=0)物体保持 或匀速直线运动状态.
2. 受非平衡力时(即F合≠0)物体做变速运动(或运动状态发生改变).
静止
四、摩擦力
1. 滑动摩擦力
(1)定义：两个相互接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面上会产生
一种 相对运动的力，这种力叫作滑动摩擦力.
(2)产生条件：①两物体相互接触并挤压；②接触面粗糙；③有相对运
动.(注：三个条件缺一不可).
(3)方向：与物体相对运动的方向 .
阻碍
相反
RJ八下P27图8.3－2
接触面凹凸不平
②接触面的粗糙程度：其他条件相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力
越 .
③接触面的材料 人教教材新增
大
(4)影响因素
①接触面所受的压力：其他条件相同时，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力越 .
大
2. 增大、减小摩擦的方法
(1)增大摩擦
① 压力，如：刹车时用力捏闸等.
② 接触面的粗糙程度，如：汽车轮胎都刻有花纹等.
③变滚动摩擦为滑动摩擦，如：刹车时，车轮停止转动等.
增大
增大
(2)减小摩擦
① 压力，如：在单杠上做回环动作时，手握单杠不能太紧等.
② 接触面的粗糙程度，如：冰壶运动中刷冰等.
③变滑动摩擦为滚动摩擦，如：行李箱底安装轮子、运输重物时底下垫圆
木等.
④使接触面 ，如：磁悬浮列车、气垫船等.
减小
减小
分离
RJ八下P31图8.3－9 气垫船
RJ八下P31图8.3－6
利用滚木移动巨木
RJ八下P31图8.3－7 滚动轴承
五、同一直线上二力的合成 人教教材新增
1. 力的合成：如果一个力单独作用的效果与几个力共同作用的效果 ，这个力就叫作那几个力的合力.在物理学中，求几个力合力的过程叫作力的合成.
相同
RJ八下P33图8.4-1想想做做
两个人搬运货物
(1)方向相同：合力的大小等于这两个力的大小之 ，合力的方向与
这两个力的方向 .　
(2)方向相反：合力的大小等于这两个力的大小之 ，合力的方向
与 的力方向一致.　
和
相同
差
较大
2. 同一直线上二力的合成
判断下列说法的正误，正确的打“√”，错误的打“ ”.
易错概念辨析
(1)在平衡力的作用下，物体一定静止 (　 　)
(2)物体受到力的作用时，运动状态一定改变 (　 　)
(3)物体运动速度改变时，一定受到力的作用 (　√　)
(4)空中运动的篮球上升到最高点时处于平衡状态 (　 　)
(5)篮球静止在水平地面上时，受到地面的支持力与重力是一对平衡力
(　√　)


√

√
(8)同一直线上的两个力，一个力为60 N，合力是100 N，则另一个力一定
为40 N (　 　)

(6)课本对水平桌面的压力和桌面对课本的支持力是一对相互作用力
(　√　)
(7)摩擦力的方向一定与物体运动的方向相反 (　 　)
√

典例练考点
增大或减小摩擦的方法(8年5考，仅2021年单独考查)
考点
1
例1　(2021云南3题)以下四幅图中，通过增大压力的方法增大摩擦的是
(　A　)
A
变式　(人教习题改编)冰壶运动员比赛用鞋如图所示，蹬冰鞋底用橡胶制
成，滑行鞋底用塑料制成，运动员用滑行鞋支撑全身在冰面上滑行，需要
停下时，用蹬冰鞋接触冰面进行控制，下列说法正确的是(　B　)
变式题图
B
A. 用蹬冰鞋可以减小与冰面的摩擦力
B. 用滑行鞋可以减小与冰面的摩擦力
C. 橡胶底的蹬冰鞋可以减小与冰面的粗糙程度
D. 塑料底的滑行鞋可以增加与冰面的压力
平衡力与相互作用力(8年5考)
考点
2
易错点1　运动状态是否改变的判断
例2　如图所示，请补全关于“力与运
动”知识的结构图：① ，
② .
受力平衡
运动方向改变
例2题图
易错点2　平衡力与平衡状态的判断
例3　判断下列说法的正误，正确的用“√”，错误的用“ ”表示.
(1)公交车转弯时受平衡力的作用 (　 　)
(2)静止在水平地面上的足球受力平衡 (　√　)
(3)车辆在避险车道上减速，受力平衡 (　 　)
(4)冰壶在冰面上滑行过程中受平衡力的作用 (　 　)
(5)悬停在空中的无人机处于平衡状态 (　√　)
(6)推箱子箱子没有动，此时箱子处于平衡状态 (　√　)

√


√
√
易错点3　平衡力与相互作用力的辨析
例4　(沪科素材改编)如图所示，杯子静止在水平餐桌上，属于一对平衡
力的是(　B　)
例4题图
B
A. 餐桌对杯子的支持力和杯子对餐桌的压力
B. 餐桌对杯子的支持力和杯子受到的重力
C. 杯子对餐桌的压力和地面对餐桌的支持力
D. 餐桌对地面的压力和餐桌对杯子的支持力
例5　(人教素材改编)(多选)如图所示，汽车在水平路面上匀速直线行驶.下
列说法正确的是(　AD　)
例5题图
A. 汽车受到的阻力和牵引力是一对平衡力
B. 汽车受到的重力和路面对汽车的支持力是一
对相互作用力
C. 汽车受到的重力和汽车对路面的压力是一对平衡力
D. 汽车对路面的压力和路面对汽车的支持力是一对相互作用力
AD
摩擦力的理解［2022.19(2)］
考点
3
方法指导
例6　［2022云南19(2)题］如图所示，熊猫单脚站在水平地面上向右滑
行，请在O点作出它所受摩擦力f的示意图
例6题图
f
变式　(2025云师大实验一模)请在图中画出磁性黑板擦静止在黑板上时所
受摩擦力的示意图.
变式题图
f
例7　 (人教图片改编)小明在整理房间时，用平行于水平
地面的力推木箱，如图甲所示.
(1)小明推着箱子在水泥地面做匀速直线运动，请在图乙中画出此时箱子
在水平方向上的受力示意图.
例7题图
F
f
(2)［摩擦力大小判断］①他推着箱子从水泥地面移动到更光滑的瓷砖地
面时，箱子受到的摩擦力变 .
②他在箱子里放一些玩具后继续推着箱子在瓷砖地面运动，此时箱子受到
的摩擦力相比放玩具前变 .
例7题图
小
大
(3)［计算摩擦力］①若小明在水泥地面上用水平向右、大小为10 N的力
推箱子，箱子保持不动，此时箱子所受的摩擦力为 N；继续将推力
增加到15 N时，箱子恰好做匀速直线运动，则此时箱子受到的滑动摩擦力
为 N，方向 ；小明继续增大推力至20 N，箱子做加速
运动，此时箱子受到的摩擦力大小为 N.
10
15
水平向左
15
例7题图
②小明用水平向右、大小为15 N的力推着箱子匀速运动过程中，发现前方
有障碍物，马上用水平向左、大小为20 N的力拉箱子使其减速，此时箱子
受到的摩擦力方向 ，箱子所受合力为 N.
水平向左
35
例7题图
例8　［竖直方向］(沪科习题改编)如图所示，手拿水杯在空中静止，用
力握紧水杯，则水杯所受摩擦力 ；若将杯中的水喝去一部分后，
仍按如图方式保持静止，则杯子受到的摩擦力 .(均选填“变大”“变
小”或“不变”)
例8题图
不变
变小
同一直线上力的合成(2022课标新增，近8年未考)
考点
4
例9　［水平方向］(人教素材改编)如图所示，小亮用水平向右、大小为
20 N的力推停在粗糙水平地面上的小车，小车静止不动，则小车受到的合
力为 N.
例9题图
0
变式1　［二力同向］如图所示，小亮用水平向右F1=20 N的力推小车，同
时小王用水平向右F2=30 N的力拉小车，两个力在同一水平线上，小车向
右匀速运动，此时小车受到F1、F2的合力为 N，方向水平向 .
变式1题图
50
右
变式2　［二力反向］如图所示，小亮用水平向右F1=20 N的力推小车，同
时小王用水平向左F2=30 N的力推小车，两个力在同一水平线上，小车静
止不动，此时小车受到F1、F2的合力为 N，方向水平向 .
变式2题图
10
左
例10　［竖直方向］(沪科习题改编)如图所示，跳伞运动员带着装备从飞
机上跳下，降落伞打开前运动员竖直降落，运动员和装备的总重力为700
N，此时运动员和装备所受的合力大小为650 N，运动员连同装备受到的
空气阻力f= N，方向 .
例10题图
50
竖直向上
力与运动综合(8年7考，仅2018年未考查)
考点
5
例11　(2024云南5题)如图是运动员滑冰的情景，下列说法正确的是(　 　)
例11题图
D
A. 运动员滑行时只受重力的作用
B. 冰刀做得很薄可以减小对冰面的压强
C. 停止蹬地后不会立即停下是由于他受到惯性力的作用
D. 蹬地后开始滑行说明力是改变物体运动状态的原因
画受力分析示意图［2019.19(3)，2018.19(2)］
考点
6
例12　［2019云南19(3)题］请在图中画出细线悬挂的小球摆动到图示位
置时受到力的示意图(不考虑空气阻力).
例12题图
G
F
例13　［2018云南19(2)题］请在图中作出在空中匀速下落的雨滴的受力
示意图.(O为雨滴的重心)
例13题图
G
f
例14　(人教习题改编)如图甲是滑雪运动员沿坡道下滑时的场景.图乙是示
意图，请在图乙中画出运动员的受力示意图(O为运动员的重心).
例14题图
G
F
f
探究二力平衡的条件(近8年未考)
实验
1
纵向实验分层练
一题多设问(依据2022课标科学探究的四要素设问)
问题　例1　实验小组探究“二力平衡的条件”，设计了如图甲所示的装置.
基础设问
证据　(1)实验中定滑轮的作用是改变力的 ，通过调整
改变拉力大小.
(2)为了减小摩擦力对实验的影响，实验中选择小车的质量应较 (选
填“大”或“小”)，水平桌面应较 (选填“光滑”或“粗糙”).
方向
砝码的
质量
小
光滑
(3)实验通过观察小车是否处于 状态来判断它是否处于平衡状态.
静止
解释　(4)实验中，当左、右两盘中砝码质量相等时，小车静止；当左、
右两盘中砝码质量不相等，小车加速运动，这说明二力平衡的其中一个条
件是 .
(5)将小车在水平桌面上扭转一个角度后释放，观察小车的运动状态，这
样做的目的是探究两个平衡的力是否作用在 .
两个力的大小相等
同一直线上
能力提升
交流　(6)为了验证相互平衡的两个力是否作用在同一物体上，用轻质小
卡片代替图甲中的小车，如图乙所示，两端的托盘中加入质量 的
砝码时，小卡片保持静止，接下来的操作是 ，观察小卡片的运动状态.
相等
用剪刀将小卡片从中间剪开
(7)(2025昆明一模)在轻质小卡片两端的细线上挂上相同的钩码，如图丙所
示，此时小卡片 (选填“能”或“不能”)平衡.
能
探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关(2022课标学生必做实验；近8年未考)
实验
2
2. 实验思路
教材实验要点梳理
1. 猜想与假设：滑动摩擦力大小可能与接触面粗糙程度、物体对接触面的
压力大小有关.
人教教材新增
弹簧测力计　
二力平衡　
控制变
量法　
接触面的粗糙程度　
压力大小
3. 实验装置(如图)
4. 实验操作及注意事项
(1)弹簧测力计读数：待示数稳定再读数.
(2)通过 来改变压力大小.
(3)换用 相同而粗糙程度不同的木板来改变接触面的粗糙程度.
(4)实验操作评估：从控制变量法的角度分析.
在木块上放上不同质量的砝码
材料
5. 实验结论：滑动摩擦力的大小与接触面所受的压力大小有关，压力越
大，滑动摩擦力越 ；滑动摩擦力的大小还与接触面的粗糙程度有
关，接触面越粗糙，滑动摩擦力越 ；滑动摩擦力的大小还与接触
面的材料有关.
大
大
(1)实验时，如果没有水平拉木块，滑动摩擦力大小 (选填“等
于”或“不等于”)弹簧测力计示数.
(2)实验过程中，弹簧测力计示数不易稳定的原因：没有拉着木块做匀速
直线运动、接触面粗糙程度不均匀.
不等于
6. 交流反思
(1)同学们结合推箱子时的感受提出猜想，如下表.请将感受或对应的猜想
补充完整.
感受 猜想
箱子越重，推起来越费力 猜想1：滑动摩擦力的大小可能与接触面受到的 有关
猜想2：滑动摩擦力的大小可能与接触面的粗糙程度有关
压力大小
地面越光滑，推起来越省力
基础设问
一题多设问(依据2022课标科学探究的四要素设问)
问题　例2　实验小组探究“滑动摩擦力大小与哪些因素有关”.
证据　(2)为验证以上猜想，实验小组利用如图所示装置进行探究.实验
前，如果弹簧测力计指针未对准刻度盘上的“0”刻度线，需要对弹簧测力
计进行 .
(3)检查好器材后进行实验，将物块水平放置在木板上，沿水平方向匀速
拉动物块，物块所受的 和滑动摩擦力是一对平衡力；此时弹簧测
力计示数 (选填“大于”“小
于”或“等于”)滑动摩擦力的大小.
调零
拉力
等于
例2题图
(4)记录的部分实验数据如下表所示，其中第1次实验中弹簧测力计示数如
图甲所示，示数为 N.
例2题图
0.8
实验序号 接触面 压力情况 弹簧测力计示数/N
1 木板 物块
2 木板 物块＋50 g砝码 1.0
3 较粗糙木板 物块＋50 g砝码 1.4
实验序号 接触面 压力情况 弹簧测力计示数/N
1 木板 物块
2 木板 物块＋50 g砝码 1.0
3 较粗糙木板 物块＋50 g砝码 1.4
解释　(5)分析 两组实验数据可验证猜想1，初步得到的结论
是：在接触面粗糙程度相同时，接触面受到的压力越 ，滑动摩
擦力越大.
1、2
大
(6)分析2、3两组数据，可初步得出的结论：
.
实验序号 接触面 压力情况 弹簧测力计示数/N
1 木板 物块
2 木板 物块＋50 g砝码 1.0
3 较粗糙木板 物块＋50 g砝码 1.4
接触面所受压力大小相同
时，接触面越粗糙，受到的滑动摩擦力越大
能力提升
交流　(7)［操作评估］组内小红猜想：滑动摩擦力的大小可能与物体运
动的速度有关，她用图甲的装置进行实验：先水平拉动物块匀速滑动，读
出弹簧测力计的示数为F1，紧接着增大拉力使物块加速滑动，读出此时弹
簧测力计的示数为F2，发现F1＜F2.于是小红得出“压力和接触面粗糙程度
一定时，物体运动的速度越快，所受滑动摩擦力越大”
的结论.分析操作过程，你认为小红的结论可信吗？
，原因是
.
不可信
木块加速运动时所受滑动摩擦
力大小不等于弹簧测力计示数
例2题图
(8)［设计性实验］小华同学提出：滑动摩擦力的大小可能与接触面积有
关.他将图甲中物块换为一个长、宽、高不同的木块进行探究.步骤如下：
他先将木块平放，用弹簧测力计水平匀速拉动，观察弹簧测力计示数为
F1′；接下来的操作是 ，观察弹簧测力计力的示数为F2′；如果 ，
则说明滑动摩擦力的大小与接触面积无关.
将木块侧放(或竖放)，用弹簧测力计水平匀速拉动
F1′=F2′
例2题图
(9)［方案评估］(2024成都改编)小明发现匀速拉动木块时，不好控制且不方便读数，于是对实验装置进行了改进(如下表所示)，你认为应该采用方案 (选填“一”“二”或“三”)，
三
方案一：用绳子将
木块连接到墙上后，通过弹簧测力计拉动下面的长木板 方案二：用绳子将木块连接到墙上后，通过弹簧测力计拉动底部加了轮子的长木板 方案三：通过弹簧测力计将木块连接到墙上后，直接拉动下面的长木板
理由是：_______________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________.
方案一：用绳子将
木块连接到墙上后，通过弹簧测力计拉动下面的长木板 方案二：用绳子将木块连接到墙上后，通过弹簧测力计拉动底部加了轮子的长木板 方案三：通过弹簧测力计将木块连接到墙上后，直接拉动下面的长木板
方案一和方案二中长木板受到地面的摩擦力，弹簧测力计的
示数大于木块受到的摩擦力；方案三中弹簧测力计与木块相对静止，弹
簧测力计示数等于木块所受滑动摩擦力大小，且无需匀速拉动长木板

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