资源简介

教学设计
课题 第六课第三框 价值的创造和实现
教学内容分析 本单元以“认识社会与价值选择”为核心内容，探究历史唯物主义等基本原理，通过本单元的学习，学生可以明确认识的本质，理解实践的特点、认识和实践的关系，了解社会历史的本质，理解社会存在和社会意识的辩证关系，正确认识人的价值，正确发挥主观能动性，做出正确的价值判断和价值选择，在个人与社会的统一中实现人生价值。 本框题是统编版普通高中课程标准实验教科书思想政治必修四《哲学与文化》第二单元第六课第三框。主要包括三目：弘扬劳动精神，实现人生价值、在个人与社会的统一中实现价值、在砥砺自我中走向成功。本框既是对前一课内容价值判断与价值选择的延伸，又是第六课的升华、总结。如何实现人生价值是本框的核心内容，本框教学内容贯彻落实《课程标准》规定的“探寻实现人生价值的条件和途径，阐明生活的意义，理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。”重点强调劳动和奉献是实现人生价值的根本途径。
2.学情分析 通过前面单元的学习，高二学生基本掌握了马克思主义哲学唯物史观的内容，具有一定的理解分析能力，能够通过生活中的现象，了解哲学知识，但是还不能上升到一定理论高度。同时，高中学生正处于世界观、人生观和价值观形成的时期，对于如何实现人生价值的问题，并没有完全形成自己的主见或者对于人生价值的思考有失偏颇，所以本节课旨在引导学生树立正确的人生价值观，在此基础上选择正确的人生价值实现方式。
3.目标确定 课标要求 课程要求理解价值观对人们行为的导向作用，探索实现人生价值的条件和途径，践行社会主义核心价值观。理解价值观的形成与时代和环境密切相关；解析价值观差异与冲突产生的社会根源，能够进行合理的价值判断和行为选择。理解价值观对人们行为的导向作用，探寻实现人生价值的条件和途径，践行社会主义核心价值观。 核心素养 【政治认同】认同努力奉献的人是幸福的。 【科学精神】能运用价值的创造和实现原理分析社会现象。 【公共参与】把尊重客观规律与发挥主观能动性结合起来，积极投身于为人民服务的实践
4.学习重点难点 重点：创造和实现人生价值的主观条件 难点：理解自我价值与社会价值的统一
5.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：导课：总议题 劳动创造幸福 奋斗铸就伟大教师活动 习近平总书记说过：劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。人世间的美好梦想，只有通过诚实劳动才能实现，发展中的各种难题，只有通过诚实劳动才能破解，生命里的一切辉煌，只有通过诚实劳动才能铸就。 本节课我们围绕总议题“劳动创造幸福 奋斗铸就伟大”，探究三个子议题： 1.点点水花 汇聚成金 2.栉风沐雨 披荆斩棘 3.不忘初心 继续前行 多媒体呈现：总议题、子议题及核心素养目标。学生活动 齐声朗读核心素养目标，宏观把握本框所学内容。 设计意图 通过习总书记的话，有效调动学生的注意力及兴趣，引导学生懂得崇尚劳动、尊重劳动、培养劳动精神。为本框的学习起到重要的过渡作用。学生齐声朗读核心素养目标，在学习具体内容之前，先从宏观层面整体把握本框的知识架构，有利于建立完整的知识体系，培养学生概括总结的能力。环节二：新课讲授子议题一、点点水花 汇聚成金 教师活动 播放视频：全红婵跳水艰苦训练到夺金的历程。 议学任务一 （1）全红婵是通过何种方式来创造有意义的人生？ （2）总书记为何倡导弘扬劳动精神？ 学生活动 结合视频、教材和已有知识基础，了解人只有在劳动中才能创造和实现自己的人生价值，劳动既是为社会创造价值也在实现自身的价值，进而认同努力奉献的人是幸福的。 议学小结 1.劳动重要性：劳动是人类最基本的实践活动，也是人的存在方式。 彰显和发挥智力和体力、意志和情感； 创造财富，满足社会和他人的需要； 创造美好生活，促进人的自由全面发展； 积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。 认同努力奉献的人是幸福的。设计意图 采用视频导入，可以激发学生的课堂兴趣，让学生一个轻松愉快的氛围里进入学习的状态。同时也让学生通过视频中全红婵的表现，思考劳动在实现人生价值中的重要作用，帮助学生懂得人生的价值和意义。 教师活动 PPT呈现：全红婵实现人生价值的内因和外因相关材料。 议学任务二 ：小组合作进行讨论与记录，回答下列问题（限时3分钟）： 1.全红婵实现人生价值都有那些客观条件？为什么需要这些客观条件的支持？2.她的身上有哪些可贵之处，值得我们学习？ 学生活动 1.学生通过小组交流讨论，并根据课前材料和教材知识，思考、交流、总结 2.小组展示 议学小结 社会提供的客观条件是实现人生价值的前提，社会提供的客观条件是实现人生价值的前提，但同时也离不开全红婵自身的努力：坚定的理想信念,正确价值观的指引；发挥主观能动性,顽强拼搏、自强不息；增长自己的才干,全面提高个人素质；锤炼品德修为，不断打牢道德根基。 设计意图 小组合作探究，突出学生主体位置，利于突破重点，学生在感悟“全红婵在跳水训练到夺金的历程”，既充分实现了个人价值，也创造了不可磨灭的社会价值。引导学生懂得个人的社会实践活动离不开集体，个人价值的创造和实现离不开集体，人只有在个人与社会的统一中才能创造和实现人生价值。 学生活动 （学生在真实问题情境中开展学习活动，与教的环节对应） 环节三：总结升华主题教师活动 PPT呈现议学任务：在时代新征程背景下，你认为青年人应当如何实现和创造人生价值？在当下......在未来..... （要求：3分钟讨论，每组一位代表发言，最后由一位同学总结） 议学小结 习总书记总书记说，中国梦归根到底是人民的梦，必须紧紧依靠人民来实现。只有每个人都心存梦想并为美好梦想而奋斗，才能汇聚起实现中国梦的磅礴力量。同学们，你们是国家的未来，老师希望你们能怀揣梦想，脚踏实地，努力学习，增长才干，为中华之崛起而不懈奋斗。学生活动 思考与讨论，形成文字，表达呈现。 设计意图 本环节在前两个环节基础上，设置了对学生综合能力要求较高的议题，通过对本议题的思考和回答，能够提升学生的思维能力，并且能够通过思考中学生为理想奋斗的做法把核心素养落到实处，激励学生自觉响应国家号召践行社会主义核心价值观，增强学生的政治认同和公共参与。
板书设计
作业与拓展学习设计 根据议题三的活动主题：在时代新征程背景下，你认为青年人应当如何实现和创造人生价值？结合自己的所思所想，拍成视频并保存，作为十年后，送给自己的一份珍贵的礼物。
特色学习资源分析、技术手段应用说明 认同积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。 本课以教材课本为蓝本，将情境资源与教材课堂紧密结合，有效调动学生的积极性与参与度，使学生的学科核心素养在情境活动中得到培育和落实。并且运用多媒体辅助教学，使教学形式多样化，提升学生课堂参与度。
教学反思与改进 本节课优点有： 1、在议题引领下，展开活动型教学，充分发挥学生主体地位。 2、在突破教材重难点知识的基础上，结合时政热点，引导学生关注并参与国家发展，落实学科核心素养，树立“四个自信”。 不足之处，对议题式教学运用还不够成熟，在日后教学中我会坚持理论学习，多研讨，多实践，多反思，不断改进教学！
学习评价设计 在教学过行程中，第一个环节采取激励性评价，学生能判断出劳动创造价值，奉献实现价值即可；第二环节中，依据学生合作讨论的深度、密切度，结果展示的完整度、时效性给出评价；第三个环节学生回答能突显学科核心素养即可；作业完成后，依据学生作业情况，尤其是拓展作业题目的回答，检测学生知识方法和核心素养落实，依据具体情况给出不同评价。

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