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教科版三年级上学期科学知识点汇总
第一单元 天气
1. 我们关心天气
天气是指一个地方短时间内的大气状况，常见的天气现象有晴、阴、雨、雪、风、雾等。
我们可以通过看云、听风声、观察动植物行为等方式感知天气，天气会影响人们的生活、工作和出行。
核心技能：能用简单的词语描述当天的天气，初步养成关注天气的习惯。
2. 认识气温计
气温计是测量气温的工具，常见的气温计有液体温度计（利用液体热胀冷缩的性质）。
气温计的单位是摄氏度（℃），刻度从 0℃到 50℃不等，每一小格代表 1℃。
读数方法：视线要与气温计内液柱的顶端相平，不能俯视或仰视；注意区分零上和零下温度（三年级上册重点掌握零上温度读数）。
核心技能：正确识别气温计的结构，掌握零上气温的读数方法。
3. 测量气温
测量气温的最佳地点：室外阴凉、通风的地方，避免阳光直射、靠近热源或风口。
测量步骤：将气温计放在合适位置，待液柱稳定后再读数，读数时不要触碰气温计的玻璃泡。
气温变化：一天中气温通常在清晨最低，午后最高；不同天气（晴、阴、雨）的气温也会不同。
核心技能：规范完成气温测量操作，记录测量结果。
4. 测量降水量
降水量是指一定时间内降落到地面的水层深度，单位是毫米（mm）。
测量工具：雨量器，要放置在空旷、无遮挡的地方，避免雨水溅入或被风吹倒。
读数方法：雨后观察雨量器内水面对应的刻度，即为本次降水量；不足 1 毫米记为 0 毫米。
常见降水等级：小雨（24 小时降水量＜10mm）、中雨（10-24.9mm）、大雨（25-49.9mm）等（只需初步区分）。
核心技能：正确使用雨量器测量降水量，记录数据。
5. 观测风
风的两个基本特征：风向（风吹来的方向）和风速（风的快慢）。
风向判断：用风向标测量，常见风向有东风、南风、西风、北风、东南风、西南风、东北风、西北风。
风速判断：用风力计测量，可通过观察树叶摆动、旗帜飘动等现象初步判断风速大小（如微风时树叶轻轻晃动，大风时树枝摇晃）。
核心技能：用简单方法（如观察物体）判断风向和风速等级，用箭头等符号记录风向。
6. 观察云
云是由小水滴或小冰晶聚集形成的，云的形态和多少能反映天气变化。
云的分类（初步认识）：
积云：像棉花糖，通常出现在晴天，预示天气晴朗。
层云：像灰色的幕布，通常出现在阴天或雨天前。
卷云：像细丝或羽毛，通常出现在高空，可能预示天气变化。
核心技能：根据云的形态区分常见云类，结合云的情况推测天气。
7. 天气预报
天气预报是对未来一定时间内天气状况的预测，主要包含气温、降水、风向、风速等信息。
天气预报的制作过程：气象观测→数据收集→分析预测→发布预报。
常见天气符号：记住晴（ ）、阴（ ）、雨（ ）、雪（ ）、风（↗ ）等基本符号。
核心技能：能看懂简单的天气预报，根据预报安排生活。
8. 天气的影响
天气对动植物的影响：晴天利于植物光合作用，雨天可能导致土壤积水影响植物生长；寒冷天气动物会冬眠或换毛，雨天动物可能躲起来避雨。
天气对人类的影响：晴天适合户外活动，雨天需带雨具，高温天气要防暑，寒冷天气要保暖；天气还会影响农业生产、交通出行等。
核心观念：人类的活动要适应天气变化，同时要保护大气环境，减少对天气的不良影响。
单元小结
本单元围绕 “天气” 展开，重点学习了天气现象的描述、气温、降水量、风、云等天气要素的观测方法，了解了天气预报的作用和天气对动植物、人类生活的影响，培养了观察、测量和记录的科学技能。
科学阅读（核心要点）
拓展了解气象站的工作流程、气象卫星的作用等气象相关知识。
知道天气与气候的区别：天气是短时间的，气候是长时间（如一年、多年）的天气平均状况。
第二单元 水
1. 水到哪里去了
水的状态：常温下是液态，具有流动性、没有固定形状。
蒸发：液态的水在常温下变成气态的水蒸气，散发到空气中的过程，蒸发过程会吸收热量（如湿衣服晾干、水慢慢变少）。
影响蒸发快慢的因素（初步感知）：温度越高、空气流动越快、表面积越大，水蒸发得越快（如阳光下的衣服干得快）。
核心观念：水蒸发后没有消失，而是变成水蒸气分散在空气中。
2. 水珠从哪里来
凝结：气态的水蒸气遇冷后变成液态的小水滴的过程（如冷饮瓶外壁的水珠、清晨树叶上的露珠）。
实验现象解释：冷饮瓶外壁的水珠不是瓶子里漏出来的，而是空气中的水蒸气遇到冷的瓶壁凝结形成的。
核心观念：水蒸气可以通过凝结变回液态水，水的状态变化与温度有关。
3. 水沸腾了
沸腾：水在一定温度下（标准大气压下是 100℃）发生的剧烈汽化现象，沸腾时水会产生大量气泡，且温度保持不变。
实验注意事项：加热时要使用酒精灯外焰，烧杯上要加石棉网，防止水暴沸；沸腾后继续加热，温度不再升高。
沸点：水沸腾时的温度叫沸点，气压不同沸点可能不同（三年级只需掌握标准大气压下的沸点 100℃）。
核心技能：观察水沸腾的现象，记录水沸腾时的温度。
4. 水结冰了
凝固：液态的水在 0℃时变成固态的冰的过程，凝固过程会放出热量。
实验现象：水结冰后，体积会变大（如装满水的瓶子结冰后可能胀裂），形状会随容器变化。
冰点：水开始结冰的温度叫冰点，标准大气压下是 0℃。
核心观念：水在 0℃时会从液态变成固态，温度是水凝固的关键条件。
5. 冰熔化了
熔化：固态的冰在 0℃时变成液态的水的过程，熔化过程会吸收热量（如冰在阳光下融化）。
实验现象：冰熔化时，温度保持在 0℃不变，直到完全熔化后，温度才会继续升高。
核心观念：冰可以通过熔化变回液态水，熔化和凝固是可逆的过程，都与温度有关。
6. 水能溶解多少物质
溶解：像食盐、白糖这样的物质，放入水中后会慢慢消失，均匀分散在水中的过程，叫溶解。
饱和溶液：在一定温度下，一定量的水中不能再溶解某种物质的溶液，叫这种物质的饱和溶液。
实验结论：不同物质在水中的溶解能力不同（如相同条件下，食盐比小苏打溶解得多）；同种物质在水中的溶解能力是有限的。
核心技能：通过实验比较不同物质的溶解能力，理解饱和溶液的概念。
7. 加快溶解
影响溶解快慢的因素：
搅拌：搅拌可以加快物质的溶解（如搅拌糖水溶解更快）。
升温：升高水温可以加快溶解（如热水溶解食盐比冷水快）。
切碎：将物质切碎，增大表面积，能加快溶解（如碎糖比整块糖溶解快）。
核心技能：设计简单实验验证影响溶解快慢的因素，掌握加快溶解的方法。
8. 用水分离
过滤：分离不溶于水的固体和液体的方法（如分离沙子和水、面粉和水），需要用到滤纸、漏斗、烧杯等工具。
过滤操作要点：一贴（滤纸紧贴漏斗内壁）、二低（滤纸边缘低于漏斗口，漏斗内液面低于滤纸边缘）、三靠（烧杯嘴靠玻璃棒，玻璃棒靠滤纸三层处，漏斗嘴靠烧杯内壁）。
结晶：对于溶解在水中的物质，可通过蒸发水分的方法使其析出（如海水晒盐）。
核心技能：正确进行过滤操作，了解过滤和结晶在生活中的应用。
单元小结
本单元聚焦 “水” 的相关知识，重点学习了水的三种状态（液态、气态、固态）及其相互转化（蒸发、凝结、沸腾、凝固、熔化），掌握了溶解、过滤等物质分离方法，理解了温度、搅拌等因素对水的状态变化和溶解过程的影响，培养了实验探究和观察分析能力。
科学阅读（核心要点）
拓展了解自然界中的水循环（蒸发、凝结、降水等过程）。
知道水是生命之源，了解节约用水的重要性和方法。
第三单元 物体的运动
1. 运动和位置
运动的判断：判断物体是否运动，需要选择一个参照物（如地面、桌子、路边的树）。
相对运动：如果物体相对于参照物的位置发生了变化，说明物体在运动；如果位置没有变化，说明物体是静止的（如坐在行驶的汽车上，相对于汽车，乘客是静止的；相对于地面，乘客是运动的）。
描述位置：可以用 “前后、左右、远近” 等词语描述物体的相对位置，也可以用方向和距离更准确地描述（如 “小明在大树的东边 5 米处”）。
核心观念：运动是相对的，参照物不同，物体的运动状态可能不同。
2. 各种各样的运动
常见的运动形式：
平动：物体沿着直线或曲线移动，本身的形状和方向不变（如推箱子、汽车行驶）。
转动：物体围绕一个中心点旋转（如地球自转、风车转动、齿轮转动）。
振动：物体在一个位置附近来回摆动（如钟摆摆动、琴弦振动、尺子振动）。
复合运动：很多物体的运动是多种运动形式的结合（如滚动的足球，既在平动，又在转动）。
核心技能：观察物体的运动，区分不同的运动形式。
3. 直线运动和曲线运动
直线运动：物体沿着直线进行的运动（如电梯升降、苹果下落、沿直线跑步）。
曲线运动：物体沿着曲线进行的运动（如抛出的篮球、绕圈跑、卫星绕地球运动）。
判断方法：根据物体运动的轨迹（路径）判断，轨迹是直线的为直线运动，是曲线的为曲线运动。
核心技能：区分直线运动和曲线运动，举例说明生活中常见的两种运动。
4. 相同距离比快慢
比较快慢的方法：在相同距离下，比较物体运动所用的时间，时间越短，速度越快；时间越长，速度越慢。
实验设计：让不同物体（如小车、小球）运动相同的距离，记录各自的运动时间，再比较快慢。
核心技能：通过实验完成相同距离下物体运动快慢的比较，理解 “相同距离比时间” 的逻辑。
5. 相同时间比快慢
比较快慢的方法：在相同时间内，比较物体运动的距离，距离越远，速度越快；距离越近，速度越慢。
实验设计：让不同物体在相同的时间内运动，测量各自运动的距离，再比较快慢。
速度：表示物体运动的快慢，相同时间内运动距离越远，速度越大；相同距离下运动时间越短，速度越大（三年级只需初步理解速度的含义）。
核心技能：通过实验完成相同时间下物体运动快慢的比较，掌握 “相同时间比距离” 的逻辑。
6. 运动和能量
能量：物体运动需要能量，能量可以使物体产生运动（如推小车需要消耗人的能量，小车运动起来具有动能）。
常见的能量形式（初步认识）：动能（运动的物体具有的能量，如奔跑的动物、行驶的汽车）、势能（如被举高的物体具有重力势能）、光能、热能等。
能量转化：不同形式的能量可以相互转化（如太阳能热水器将光能转化为热能，电池将化学能转化为电能，电能使灯泡发光（光能）和发热（热能））。
核心观念：运动离不开能量，能量可以在不同形式间转化。
7. 设计和制作 “过山车”
设计要求：
过山车的轨道要有直线轨道和曲线轨道（至少包含一段直线和一段曲线）。
轨道要能让小球（或小车）顺利通过，不脱轨、不卡住。
考虑轨道的坡度、长度等因素，保证小球能完成全程运动。
制作材料：常见的有硬纸板、吸管、胶带、剪刀、小球等（利用身边易获取的材料）。
设计步骤：先画设计图（标注轨道类型、起点和终点），再根据设计图制作轨道，最后组装固定。
核心技能：运用直线运动和曲线运动的知识设计作品，培养动手实践和创新思维。
8. 测试 “过山车”
测试内容：
小球能否顺利通过整个轨道，无脱轨、卡顿现象。
测量小球从起点到终点的运动时间，判断运动快慢。
观察小球在直线轨道和曲线轨道上的运动状态。
改进方法：如果小球脱轨，可调整轨道宽度或坡度；如果运动过慢，可增大起点高度；如果轨道不牢固，可加强固定。
核心技能：通过测试发现作品问题，进行优化改进，培养观察分析和解决问题的能力。
单元小结
本单元围绕 “物体的运动” 展开，重点学习了运动的相对性、常见运动形式（平动、转动、振动）、直线运动和曲线运动的区分，掌握了比较物体运动快慢的两种方法，了解了运动与能量的关系，通过设计和制作 “过山车” 提升了动手实践和创新能力。

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