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部编版三年级上册21大自然的声音教学设计
课题 21大自然的声音 单元 第七单元 学科 语文 年级 三年级
核心素养 目标 1.会写 “充、威、器”等6 个生字，积累 “滴滴答答、叽叽喳喳” 等拟声词。
2. 找出第 3-4 自然段的关键句，梳理水声的变化和动物声音的特点，培养逻辑思维。
3. 仿照课文，用 “关键句 + 拟声词” 的形式写一句话描述生活中的声音。
重难点 1. 体会 “淙淙、潺潺” 等词语体现的水声变化。
2. 仿照课文用关键句和拟声词描述声音。
教学过程 一、复习导入，衔接新知 出示 “声音抢答”：“听到音频猜声音（微风、狂风），并用文中词语形容。”
2. 过渡：“风的乐曲很美妙，水和动物的声音更精彩！今天继续探秘大自然的声音。” 精读水声，感受变化 出示第 3 自然段：“默读本段，找出关键句，用‘——’画出。”（水，也是大自然的音乐家。）
2. “圈出描写水声的词语，说说水声有什么变化。”
3. 重点品析：
（1）“滴滴答答…… 叮叮咚咚……”
- 播放小雨滴音频：“这是小雨滴在玩什么乐器？（打击乐器）像在敲什么？”（预设：小鼓、钢琴）
（2）“小溪淙淙→河流潺潺→大海哗哗”
- 播放三段水声音频：“声音越来越____？（大）像从____唱到____？”（山中小曲→海洋大合唱）
- 用手势表示声音变化（从低到高），齐读体会。
4. 指导背诵：“借助板书（关键句 + 拟声词），试着背诵第 3 自然段。” 品读动物声，体会乐趣 出示第 4 自然段：“默读本段，找出关键句，用“—— ”画出。圈出动物的叫声。”（动物是大自然的歌手。）
2. 角色扮演：“选择喜欢的动物叫声（鸟叫、虫鸣、青蛙唱），用文中词语模仿，并说说在哪里听过。”
3. 拓展积累：“你还知道哪些动物的叫声？（如：小狗汪汪、小猫喵喵）”
4. 齐读段落：“读出动物们的快乐！” 仿写练笔，迁移表达 1. 布置任务：“选择场景（教室、公园），用‘是个音乐厅。’的句式写一句话，用上拟声词。”
2. 出示仿写示例：“厨房是个音乐厅。菜刀切菜‘咚咚咚’，水壶烧水‘呜呜呜’，碗筷碰撞‘叮叮当当’。”
3. 展示优秀作品，点评：“关键句明确，拟声词用得准！”
作业设计 1. 背诵第 2-3 自然段，摘抄 5 个拟声词。
2. 完善课堂练笔，画一画 “我听到的声音” 并用一句话描述（含拟声词）。
板书设计 21 大自然的声音
水 —— 音乐家
（滴滴答答→淙淙→潺潺→哗哗）
动物 —— 歌手
（叽叽喳喳、唧哩哩、呱呱）
（生活中的声音：厨房、教室……）
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统编版小学语文三年级上册第七单元
第二课时
听到音频猜声音，并用文中词语形容。
狂风
微风
轻轻柔柔
呢喃细语
雄伟
充满力量
默读本段，找出关键句，用“—— ”画出。圈出描写水声的词语，说说水声有什么变化。
水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶，所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
小 大
品读小雨点
小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶，所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
小雨点这是在玩什么乐器？像在敲什么？
水的声音
河流潺潺
小溪淙淙
大海哗哗
声音越来越____，像从________唱到_________。
大
山中小曲
海洋大合唱
指导背诵
水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩（ ）。小雨滴（ ），一场热闹的音乐会便开始了。（ ）……（ ）……所有的树林，树林里的每片树叶，所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起（ ）：小溪（ ），流向河流；河流（ ），流向大海；大海（ ），汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
打击乐器
敲敲打打
滴滴答答
叮叮咚咚
淙淙
潺潺
唱着歌
哗哗
默读本段，找出关键句，用“—— ”画出。圈出动物的叫声。
动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”
动物声音
唧唧唧
叽叽喳喳
呱呱呱
选择喜欢的动物叫声，用文中词语模仿，并说说在哪里听过。
你还知道哪些动物的叫声？
妙
琴
感
充
威
器
汇
鸣
奏
柔
塘
指导书写
指导书写
器
qì
部首：口
结构：上中下结构
组词：乐器、机器
指导书写：中间“犬”的撇捺要舒展，四个“口｜像小窗户，要匀称。
威
wēi
部首：戈
结构：半包围结构
组词：威风、威力
指导书写：上窄下宽。上横稍短，撇画舒展。被包部分紧凑。三横均匀、平行。斜钩弯斜自然，稍长。
仿写练习
选择场景，用“……是个音乐厅。”的句式写一句话，用上拟声词。
示例：
厨房是个音乐厅。菜刀切菜“咚咚咚”，水壶烧水“呜呜呜”，碗筷碰撞“叮叮当当”。
谢谢
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第 21 课 《大自然的声音》第二课时 学习任务单
一：复习导入，衔接新知
1.声音抢答：
听音频（微风、狂风），快速说出声音类型，并用上文中词语形容，如 “这是微风，声音轻轻柔柔的”。
2.旧知回顾：
回忆上节课所学，用一句话说说风这位 “音乐家” 的特点：____________________________________________________________________________
3.过渡提问：
风的乐曲很美妙，水和动物也会发出动听的声音！这节课我们一起探索 “水的音乐” 和 “动物的歌声”，你预测水会发出哪些声音？____________________________________________________________________________
二：精读水声，感受变化
1.关键句梳理：
默读课文第 3 自然段，找出能概括本段主要内容的关键句，用 “——” 画出来：____________________________________________________________________________
2.水声变化梳理：
（1）圈出描写水声的词语（如 “滴滴答答、淙淙”），填写 “水声变化表”：
声音来源 声音词语 声音特点 像什么
小雨滴
小溪
河流
大海
（2）听三段水声音频（小溪、河流、大海），说说声音的变化规律：____________________________________________________________________________（如 “声音从小变大”）
3.品读感悟：
（1）“滴滴答答、叮叮咚咚” 让你想到什么画面？（如 “小雨滴在敲小鼓”）这两个拟声词好在哪里？（提示：能让读者像听到真实声音一样，很生动）
____________________________________________________________________________
（2）用手势配合朗读：读 “小溪淙淙” 时手势稍低，读 “大海哗哗” 时手势抬高，感受声音从低到高的变化，同桌互相评价朗读效果。
4.背诵积累：
借助 “关键句 + 拟声词” 的板书提示，尝试背诵第 3 自然段，能完整背诵的得 3 颗★。
三：品读动物声，体会乐趣
1.关键句与词语梳理：
（1）默读课文第 4 自然段，找出关键句，用 “——” 画出来：____________________________________________________________________________
（2）圈出文中描写动物叫声的词语（如 “叽叽喳喳”），填写 “动物声音卡”：
动物 叫声词语 像在说什么
小鸟
虫子
青蛙
2.角色扮演：
选择一种喜欢的动物叫声，用文中词语模仿，并说说你在哪里听过这种声音，如 “我在公园听过小鸟叽叽喳喳的叫声，像在打招呼”。
____________________________________________________________________________
3.拓展积累：
你还知道哪些动物的叫声？试着用拟声词表示，如 “小狗汪汪叫、小猫喵喵叫”，至少写出 2 个：____________________________________________________________________________
4.朗读体验：
带着快乐、活泼的语气齐读第 4 自然段，读出动物们 “唱歌” 的热闹感，小组内比一比谁读得最生动。
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第21课 大自然的声音 第二课时 分层作业
一、课文回顾。
1.根据课文内容填空。
本文以清新活泼的笔调介绍了大自然中 __________、____________和____________，表达了作者对大自然的______之情。
句子训练营。
（1）那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。（改为反问句）
（2）风会在森林里演奏他的手风琴。（缩句）
不一样的树叶，有不一样的声音。（仿写句子）
不一样的 ，有不一样的 。
树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。（用加点的词语写句子）
3.阅读课文片段，回答问题。
动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。
（1）画出本段的中心句。
（2）“ ”是鸟叫声，“ ”是虫鸣声，“ ”是青蛙的歌唱。我还知道鸽子的叫声是“ ”，知了的叫声是“ ”。
（3）“走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。”从句话，运用了 的修辞，写出了自然界到处都有动物美妙的歌声。
你能仿照句子接着写吗？
，听听 ； ，听听 ……
二、阅读短文，回答问题。
听 雨
雨，我是极为讨厌的。可是，此时此刻，我又不得不静下心来认真听雨。
雨点轻盈地落在屋顶上，慢慢地滑落到边缘，变成了一串晶莹剔透的珠子。渐渐地，珠子滴落在草叶上。
我坐在窗边，窗口正对着一条小街。这时，街上已经没有人来人往的热闹景象了，只是偶尔有一两朵格外醒目的伞花留下匆匆掠过的背影，消（融 溶）在雨中，把雨点染成彩色。
我闭上双眼，古老的瓦片是雨滴（嘻 嬉）戏的天地。它们在屋顶上跳跃着，就像一串串时高时低的音符，流光溢彩一般。
小街寂静无声，我不再讨厌雨了。一（颗颗 棵棵）纯洁透亮的水珠渗进青石板上的石缝里，也许石板上的小坑就是它们的杰作吧。
雨点又变得无声无息，汇成一条小河。
雨越下越大，密布的雨点形成了密不透风的雨帘，各种景色变得朦胧，不一会儿就消失了。仿佛这里是雨的世界，雨点齐（唰唰 刷刷）地打在屋顶上，听着听着，好像是一曲（合 和）谐美妙的音乐。
雨和风的配合恰到好处，美妙的旋律在雨的世界荡漾。
我用心聆听那妙不可言的旋律，我仿佛已经听懂了雨的心声……
（选自《冰心奖小作家书系 遇见一朵花》浙江少年儿童出版社）
1.从文中括号中选择正确的字，画“√”。
2.根据解释从文中找出相应的四字词语。
（1）流动的光影,满溢的色彩。形容光芒耀眼，色彩明亮。（ ）
（2）没有声音和气息，比喻没有动静或没有什么影响、作为。（ ）
（3）人来来往往连续不断。（ ）
3.文章结尾，省略号的作用是（ ）
A.表示语意难尽的省略。
B.表示沉默的省略。
C.表示含糊其辞的省略。
D.表示意在言外的省略。
4.文中画线句子运用了什么修辞手法？作用是什么？
5.为什么作者一开始讨厌雨，后来又不再讨厌了呢？
参考答案
一、课文回顾。
1.根据课文内容填空。
本文以清新活泼的笔调介绍了大自然中 ___风声___、____水声____和___动物歌声___，表达了作者对大自然的___热爱___之情。
句子训练营。
（1）那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。（改为反问句）
那声音充满力量，怎能不令人感受到大自然的威力？
（2）风会在森林里演奏他的手风琴。（缩句）
风演奏手风琴。
不一样的树叶，有不一样的声音。（仿写句子）
不一样的 花朵 ，有不一样的 颜色 。
树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。（用加点的词语写句子）
到了月初，月儿便像镰刀一样挂在天空。
3.阅读课文片段，回答问题。
动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。
（1）画出本段的中心句。
（2）“ 叽叽喳喳 ”是鸟叫声，“ 唧哩哩唧哩哩 ”是虫鸣声，“ 呱呱呱呱 ”是青蛙的歌唱。我还知道鸽子的叫声是“ 咕咕咕 ”，知了的叫声是“ 知了知了 ”。
（3）“走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。”从句话，运用了 拟人 的修辞，写出了自然界到处都有动物美妙的歌声。
你能仿照句子接着写吗？
仰望天空，听听大雁的歌吟； 走进田野，听听蝈蝈的演奏……
二、阅读短文，回答问题。
听 雨
雨，我是极为讨厌的。可是，此时此刻，我又不得不静下心来认真听雨。
雨点轻盈地落在屋顶上，慢慢地滑落到边缘，变成了一串晶莹剔透的珠子。渐渐地，珠子滴落在草叶上。
我坐在窗边，窗口正对着一条小街。这时，街上已经没有人来人往的热闹景象了，只是偶尔有一两朵格外醒目的伞花留下匆匆掠过的背影，消（融 溶）在雨中，把雨点染成彩色。
我闭上双眼，古老的瓦片是雨滴（嘻 嬉）戏的天地。它们在屋顶上跳跃着，就像一串串时高时低的音符，流光溢彩一般。
小街寂静无声，我不再讨厌雨了。一（颗颗 棵棵）纯洁透亮的水珠渗进青石板上的石缝里，也许石板上的小坑就是它们的杰作吧。
雨点又变得无声无息，汇成一条小河。
雨越下越大，密布的雨点形成了密不透风的雨帘，各种景色变得朦胧，不一会儿就消失了。仿佛这里是雨的世界，雨点齐（唰唰 刷刷）地打在屋顶上，听着听着，好像是一曲（合 和）谐美妙的音乐。
雨和风的配合恰到好处，美妙的旋律在雨的世界荡漾。
我用心聆听那妙不可言的旋律，我仿佛已经听懂了雨的心声……
（选自《冰心奖小作家书系 遇见一朵花》浙江少年儿童出版社）
1.从文中括号中选择正确的字，画“√”。
2.根据解释从文中找出相应的四字词语。
（1）流动的光影,满溢的色彩。形容光芒耀眼，色彩明亮。（ 流光溢彩 ）
（2）没有声音和气息，比喻没有动静或没有什么影响、作为。（ 无声无息 ）
（3）人来来往往连续不断。（ 人来人往 ）
3.文章结尾，省略号的作用是（ D ）
A.表示语意难尽的省略。
B.表示沉默的省略。
C.表示含糊其辞的省略。
D.表示意在言外的省略。
4.文中画线句子运用了什么修辞手法？作用是什么？
比喻，使雨滴更加生动形象，给人以鲜明深刻的印象，增强感染力。
5.为什么作者一开始讨厌雨，后来又不再讨厌了呢？
因为雨影响了作者的出行，所以作者讨厌雨。后来作者被雨滴的美、雨声的美感染了，所以不再讨厌雨了。
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