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青岛版 三年级上册 《动物王国》单元 1.昆虫 教学设计
单元 《动物王国》 课题 1.昆虫 课时 1
核心 概念 5.生命系统的构成层次
学习内容及要求 5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物 3-4年级②根据某些特征，对动物进行分类。 ③识别常见的动物类别，描述某一类动物（如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类你）的共同特征；列举几种我国的珍稀动物。
教学目标 科学观念：知道昆虫的身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足，一般有两对翅；能识别常见昆虫与非昆虫，理解昆虫的共同特征。 科学思维：通过观察蚂蚁、蝴蝶等动物的身体结构，培养比较、归纳的逻辑思维能力；运用昆虫特征判断生物是否属于昆虫，发展演绎推理能力。 探究实践：通过观察标本、图片，完成 “昆虫身体结构” 记录单；动手制作昆虫模型，深化对昆虫特征的理解。 态度责任：激发对昆虫世界的探究兴趣，养成严谨观察的科学态度；了解珍稀昆虫的价值，树立生物保护意识；掌握预防蚊虫叮咬的生活常识。
教学 重点 归纳昆虫的身体特征（头、胸、腹三部分，一对触角，三对足，两对翅）。
教学 难点 区分昆虫与非昆虫（如蜘蛛、蝎子等），理解特征的唯一性。
教学 准备 教师：1.课件优化 2.橡皮泥
学生：搜集有关昆虫的关系的资料。
教学过程
教学环节 教学活动 教学备注
上课仪式 教师自我介绍： 同学们好！
一、情境·问题，聚焦昆虫。（预设4分钟） 1.[PPT 2出示]出示蜻蜓图片。 教师提出问题：这些美丽的小生物是什么？你在生活中见过它们吗？你对它们有哪些了解？ 学生分享自己见过的昆虫（如蚂蚁、蜜蜂等） 聚焦主题：今天我们就来揭开昆虫世界的奥秘！
二、探究·实践，探究昆虫的共同特征及我国的珍稀昆虫。（预设27分钟） 1.[PPT 3出示]出示蚂蚁放大图片。 教师提出问题：蚂蚁的身体是什么样的？请仔细观察，它分为哪几部分？各部分长着什么？ 教师发放记录单，提示用放大镜观察细节。 学生分组观察，在记录单上用简笔画或文字标注蚂蚁的身体结构，如“头部有两根须”“胸部有六条腿”等。 学生分组交流。 师生共同总结：蚂蚁身体结构分头（触角）、胸（三对足）、腹三部分。 2.[PPT 4出示]出示蝴蝶、蝗虫图片。 教师提出问题：它们的身体结构和蚂蚁有哪些相似之处？请对比观察，完成记录单第二部分。 学生小组合作观察，填写表格对比三者结构，尝试归纳共同点。 教师巡视指导。 师生总结，得出结论：昆虫的身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足，一般有两对翅（如蝴蝶），部分昆虫翅退化（如蚊子）。明确：具备这些特征的动物属于昆虫。 3.[PPT 5出示]出示蜘蛛、蚜虫、苍蝇、蝎子、蜻蜓、蜜蜂图片。 教师提出问题：它们的身体外形具有昆虫的共同特征吗？请用今天学到的知识判断是否为昆虫，并说明理由。 学生小组讨论，派代表汇报判断结果（如“蜘蛛有 8 条腿，不是三对足，不是昆虫”“苍蝇有三对足、两对翅，是昆虫”）。 教师总结：强调判断依据，纠正常见误区（如蜘蛛、蝎子属于节肢动物，非昆虫；蚜虫虽小，但具备昆虫特征）。 4.[PPT 6出示]出示金斑喙凤蝶和中华蛩蠊图片。 教师介绍它们的外形特点、生活习性及珍稀原因（如栖息地破坏、数量稀少）。 教师提出问题：为什么要保护这些昆虫？我们可以怎么做？ 学生交流保护珍稀动物的做法：爱护环境、不随意捕捉等。 5.[PPT 7出示]出示制作昆虫模型要求。 教师示范用橡皮泥制作昆虫模型（分出头、胸、腹，粘贴触角、足、翅），强调结构准确性。提出要求：“选择一种昆虫，用材料制作模型，注意体现头胸腹三部分和足、触角的特征。” 学生分组动手制作。 教师巡视指导。 小组展示模型并介绍昆虫特征。
三、反思·评价，指导回顾反思，对照评价标准进行评价。（预设6分钟） [PPT 8出示]出示回顾反思。 师生交流本节课的收获，教师带领学生梳理本节课重点内容：要判断蜜蜂、蜻蜓是否属于昆虫，可以根据昆虫的外形特征来确定。蜜蜂、蜻蜓的身体分为头、胸、腹3部分，头部有1对触角，胸部有3对足等，符合昆虫的外形特征。由此可以判断，它们属于昆虫。 [PPT 9出示]出示评价表 学生完成评价表。
四、拓展·迁移，指导了解更多预防蚊虫叮咬的办法。（预设2分钟） [PPT 10出示]拓展活动 教师提出问题：夏天蚊虫多，我们该如何保护自己？ 引导学生结合生活经验分享方法。 课下了解更多预防蚊虫叮咬的办法。
五、练一练 一、选择题 1. 下列动物中，属于昆虫的是（ ） A.蜘蛛 B.蜈蚣 C.蜻蜓 2. 昆虫的身体分为哪三个部分？（ ） A.头部、胸部、腹部 B.头部、躯干、尾部 C.头、胸、尾 3. 一只昆虫通常有几条腿？（ ） A.4条 B.6条 C.8条 4. 我们判断一只蝴蝶是昆虫，最主要的依据是（ ） A.它会飞 B.它很漂亮 C.它的身体分为头、胸、腹三部分，并且有六条腿 5. 关于昆虫的触角，下列说法正确的是（ ） A.所有昆虫的触角形状都是一样的 B.昆虫的触角是它的“鼻子”，主要用来闻气味 C.昆虫的触角就是它的牙齿，用来咀嚼食物 二、判断题 1.所有长着六条腿的小动物都是昆虫。（ ） 2.昆虫都长着两对翅膀，所以它们都会飞。（ ） 3.蚂蚁的身体明显分为头、胸、腹三部分，并且有六条腿，所以它是昆虫。（ ） 4.昆虫的耳朵都长在头部。（ ） 5.在观察昆虫时，我们可以使用放大镜来更清楚地看到它的身体结构。（ ） 参考答案： 1．C 2．A 3．B 4．C 5．B 1．× 2．× 3．√ 4．× 5．√
六、整理 老师指导学生进行材料的整理。
七、板书设计

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