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青岛版 三年级上册 《动物王国》单元 3.鸟 教学设计
单元 《动物王国》 课题 3.鸟 课时 1
核心 概念 5.生命系统的构成层次
学习内容及要求 5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物 3-4年级②根据某些特征，对动物进行分类。 ③识别常见的动物类别，描述某一类动物（如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类你）的共同特征；列举几种我国的珍稀动物。
教学目标 科学观念：知道鸟的核心特征（有翅膀、卵生、有羽毛）；认识鸟的多样性，了解不同鸟类的生活习性和形态特点与生存环境的关系。 科学思维：通过对比鸟和昆虫的不同，培养比较分析能力；观察不同鸟类的图片和视频，归纳鸟类的共同特征，发展归纳思维。 探究实践：观察鸟类标本、图片或视频，记录鸟的外形特点、翅膀形状、足的特征等；尝试根据鸟的特征对鸟类进行简单分类。 态度责任：激发对鸟类的探究兴趣，培养爱护鸟类、保护鸟类栖息地的意识。
教学 重点 掌握鸟的主要特征，能够识别鸟类。
教学 难点 理解鸟的形态结构和生活习性与环境的适应性。
教学 准备 教师：1.课件优化；2.鸟类标本
学生：搜集有关鸟的资料。
教学过程
教学环节 教学活动 教学备注
上课仪式 教师自我介绍： 同学们好！ 同学们，你听过一句古诗吗？落红不是无情物，化作春泥更护花。
一、情境·问题，聚焦鸟类。（预设4分钟） 1.[PPT 2出示]出示鸟的图片。 教师提出问题：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”鸟是人类的朋友，你对鸟类有哪些了解？ 学生交流自己对鸟的印象和了解。
二、探究·实践，探究鸟类的共同特征，了解我国的珍稀鸟类。（预设27分钟） 1.[PPT 3出示]出示鸟类图片。 教师为每个小组提供一个鸟类标本（如鸽子标本）、一些鸟类图片以及观察记录单。提出观察要求：仔细观察鸟的身体结构，包括头部、颈部、身体、翅膀、尾巴、足等部位，记录鸟的外形特点。 学生分组观察并记录。 学生分组交流。 师生共同总结：鸟的身体呈流线型，有利于飞行；鸟的体表覆盖着羽毛，羽毛不仅具有保温作用，还能帮助鸟飞行；鸟的前肢变成翅膀，是飞行的主要器官；鸟的足形态多样，与它们的生活习性有关，如抓握树枝的鸟足趾弯曲有力，涉禽的足较长且分得很开，便于在水中行走；卵生。 2.[PPT 4-5出示]出示苍鹰、蝙蝠、猫头鹰、鸵鸟、企鹅图片。 教师提出问题：它们是鸟类吗？说说你的判断理由。 学生交流。 师生共同总结：苍鹰、猫头鹰属于鸟类，蝙蝠会飞但没有羽毛，胎生，不属于鸟类，企鹅虽然不会飞，但属于鸟类；鸵鸟是世界上现存体型最大的鸟类。 3.[PPT 6-7出示]出示朱鹮、丹顶鹤、中国秋沙鸭、黄腹角雉图片。 教师介绍其外形特点、生活习性及珍稀原因。 学生交流自己了解的我国珍稀鱼类。 4.[PPT 8出示]出示鸟类活动图片。 教师提出问题：鸟类生活在大自然中，你能说说它们与大自然的关系吗？ 学生交流：鸟类可以捕食昆虫、传播花粉、传播种子等等，是人类的好朋友，我们要保护它们。
三、反思·评价，指导回顾反思，对照评价标准进行评价。（预设6分钟） [PPT 9出示]出示回顾反思。 师生交流本节课的收获，教师带领学生梳理本节课重点内容及探究技能。 师生共同总结：以鹦鹉、啄木鸟、鸽子等为研究对象，观察到它们身体表面都有羽毛等特征，总结出鸟类普遍具有这些特征，这个过程是在归纳。 [PPT 10出示]出示评价表 学生完成评价表。
四、拓展·迁移，指导查阅资料了解鸟类为什么善于飞翔。（预设2分钟） [PPT 11出示]拓展活动 教师指导学生课后查阅资料，了解鸟类为什么善于飞翔。
五、练一练 一、选择题 1. 下列动物中，真正属于鸟的是（ ） A.蝙蝠 B.蜻蜓 C.鸵鸟 2. 鸟的身体覆盖着羽毛，其中主要用于飞行的是（ ） A.绒羽 B.正羽 C.纤羽 3. 观察不同的鸟，我们会发现它们的喙形状各不相同。这与它们的（ ）关系最密切。 A.羽毛颜色 B.叫声大小 C.食物种类 4. 与飞行生活相适应，鸟的骨骼特点是（ ） A.厚重而坚固 B.中空而轻薄 C.柔软而有弹性 5. 下列哪一项是绝大多数鸟类都具有的共同特征？（ ） A.都会在天空中飞翔 B.身体表面都有羽毛 C.喙里都长有锋利的牙齿 二、判断题 1.所有的鸟都会飞。（ ） 2.羽毛是鸟类独有的特征，所有有羽毛的动物都是鸟。（ ） 3.鸟类是恒温动物，它们有完善的体温调节能力。（ ） 4.鸟的喙就是它的嘴巴，主要用来取食，形状多种多样。（ ） 5.为了减轻体重利于飞行，鸟不排尿，而是将尿液和粪便一起排出。（ ） 参考答案： 1．C 2．B 3．C 4．B 5．B 1．× 2．√ 3．√ 4．√ 5．√
六、整理 老师指导学生进行材料的整理。
七、板书设计

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