资源简介

青岛版 三年级上册 《动物王国》单元 4.哺乳动物 教学设计
单元 《动物王国》 课题 4.哺乳动物 课时 1
核心 概念 5.生命系统的构成层次
学习内容及要求 5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物 3-4年级②根据某些特征，对动物进行分类。 ③识别常见的动物类别，描述某一类动物（如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类你）的共同特征；列举几种我国的珍稀动物。
教学目标 科学观念：知道哺乳动物的核心特征（胎生、哺乳、体表有毛）；能识别常见的哺乳动物，了解哺乳动物的多样性。 科学思维：通过观察、比较不同哺乳动物的特点，培养归纳总结能力；分析哺乳动物特征与生存方式的关系，发展逻辑思维。 探究实践：观察哺乳动物的图片、视频或标本，记录其外形特征、生活习性等；调查生活中的哺乳动物，了解它们的繁殖方式和哺育后代的特点。 态度责任：培养对哺乳动物的探究兴趣，树立保护野生动物、维护生态平衡的意识。
教学 重点 掌握哺乳动物的主要特征，能够判断哪些动物属于哺乳动物。
教学 难点 理解哺乳动物胎生、哺乳的繁殖方式对其生存和发展的意义。
教学 准备 教师：1.课件优化 2.兔子标本
学生：搜集有关哺乳动物的资料。
教学过程
教学环节 教学活动 教学备注
上课仪式 教师自我介绍： 同学们好！
一、情境·问题，聚焦哺乳动物。（预设4分钟） 1.[PPT 2出示]出示狮子哺乳图片。 教师提出问题：草原上，狮子妈妈正在给幼崽喂奶；森林里，小猴子正在吃猴妈妈的奶……它们有哪些共同特征？ 学生思考并交流对哺乳动物的认识。
二、探究·实践，探究哺乳动物的共同特征，了解我国珍稀哺乳动物。（预设27分钟） 1.[PPT 3出示]出示研究要求。 教师为每个小组提供一个哺乳动物标本（如兔子标本）、一些哺乳动物图片、资料以及观察记录单。提出观察要求：仔细观察这些动物的外形、繁殖方式和哺育后代的方式等，记录在观察记录单上。 学生分组观察并记录。 学生分组交流。 师生共同总结：体表有毛；繁殖方式为胎生，即母体直接生出幼体；幼体靠母体的乳汁哺育长大。这些特征是区分哺乳动物与其他动物的重要标志。 2.[PPT 4出示]出示猫兔资料。 教师提出问题：猫和兔是怎样繁殖和喂养幼崽的？这两种动物的繁殖方式与鸟类有什么不同？它们有什么共同特征？ 学生结合资料进行讨论交流。 师生总结，得出结论：猫、兔等动物的身体表面有毛，胎生，哺乳。具有这些特征的动物属于哺乳动物。 3.[PPT 5-7出示]出示海豚、猩猩、老虎、熊、马、青蛙、袋鼠、壁虎图片。 教师提出问题：它们是哺乳动物吗？说说你的判断理由。 学生交流。 师生共同总结：海豚、猩猩老虎、熊、马和袋鼠属于哺乳动物，青蛙和壁虎的繁殖方式是卵生，不属于哺乳动物。 4.[PPT 8-9出示]出示大熊猫、东北虎、藏羚羊、白头叶猴图片。 教师介绍其外形特点、生活习性及珍稀原因。 学生交流自己了解的我国珍稀哺乳动物。
三、反思·评价，指导回顾反思，对照评价标准进行评价。（预设6分钟） [PPT 10出示]出示回顾反思。 师生交流本节课的收获，教师带领学生梳理本节课重点内容及探究技能。师生共同总结：根据“小猫是猫妈妈生的”等事实，说出“猫的繁殖方式是胎生”；根据“小猫吃奶”等事实，说出“猫是哺乳动物”。这是在基于事实表达观点。 [PPT 11出示]出示评价表 学生完成评价表。
四、拓展·迁移，指导查阅资料了解鸭嘴兽的特征。（预设2分钟） [PPT 12出示]拓展活动 教师指导学生课后查找资料，了解鸭嘴兽的特征。
五、练一练 一、选择题 1. 下列动物中，属于哺乳动物的是（ ） A.鸡 B.鲸鱼 C.企鹅 2. 小兔子和猫在小时候，都是通过吃（ ）来长大的。 A.小虫 B.妈妈的乳汁 C.植物的叶子 3. 下列哪一项是绝大多数哺乳动物都具有的共同特征？（ ） A.身体表面覆盖着羽毛 B.生活在陆地上 C.体表有毛，用肺呼吸 4. 蝙蝠能在空中飞行，但它不属于鸟类而属于哺乳动物，最主要的判断依据是（ ） A.它有翅膀 B.它体表没有羽毛，并且胎生、哺乳 C.它白天休息，夜晚活动 5. 和海豚一样，生活在海洋中的鲸是哺乳动物，不是因为它们（ ） A.体型巨大 B.用肺呼吸 C.是胎生的 二、判断题 1.所有的哺乳动物都生活在陆地上。（ ） 2.哺乳动物都是胎生的，他们的妈妈会直接生下小宝宝。（ ） 3.因为哺乳动物用肺呼吸，所以它们不能在水中生活。（ ） 4.我们人类也具有哺乳动物的特征：体表有毛发、用肺呼吸、胎生、哺乳。（ ） 5.判断一个动物是不是哺乳动物，最可靠的依据是看它是否给幼崽喂食乳汁。（ ） 参考答案： 1．B 2．B 3．C 4．B 5．A 1．× 2．× 3．× 4．√ 5．√
六、整理 老师指导学生进行材料的整理。
七、板书设计

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