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青岛版 三年级上册 《动物王国》单元 5. 制作动物分类图册 教学设计
单元 《动物王国》 课题 5. 制作动物分类图册 课时 1
核心 概念 5.生命系统的构成层次
学习内容及要求 5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物 3-4年级②根据某些特征，对动物进行分类。 ③识别常见的动物类别，描述某一类动物（如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类你）的共同特征；列举几种我国的珍稀动物。
教学目标 科学观念：巩固对昆虫、鱼、鸟、哺乳动物四类动物特征的认识，能根据特征对动物进行准确分类。 科学思维：通过整理动物信息、制作分类图册，培养分类、归纳、整理信息的思维能力。 探究实践：收集各类动物的图片、资料，合作完成动物分类图册的制作；在制作过程中，进一步熟悉各类动物的特征。 态度责任：在合作制作图册的过程中，培养团队合作精神；感受动物的多样性，增强保护动物的责任感。
教学 重点 根据动物的特征对其进行分类，并制作出条理清晰的动物分类图册。
教学 难点 准确区分各类动物，确保分类的正确性；使图册内容丰富、布局合理。
教学 准备 教师：1.课件优化 2.动物图册、A4纸、直尺、笔、胶棒、动物图片和剪刀等
学生：搜集有关动物分类的资料。
教学过程
教学环节 教学活动 教学备注
上课仪式 教师自我介绍： 同学们好！
一、明确问题，聚焦动物分类图册。（预设2分钟） 1.[PPT 2出示]出示问题。 教师展示一本精美的动物图册，翻看着其中不同类别的动物图片。 提出问题：这本图册里有很多动物，它们是怎样排列的呢？我们前几节课学习了昆虫、鱼、鸟、哺乳动物，你们想不想自己制作一本属于我们的动物分类图册呢？引出本节课主题。 学生讨论交流：确定标准，对动物进行分类。
二、制定方案，设计动物分类图册方案（预设15分钟） [PPT 3-4出示]出示设计要求和步骤。 教师提出问题：对动物进行分类，需要获得动物的哪些信息？ 学生讨论交流：需要了解动物的运动方式、繁殖方式、生活环境…… 教师提出问题：我们的图册应该包含哪些内容呢？可以按照什么标准对动物进行分类呢？ 学生小组讨论交流，共同完善分类标准和内容框架。
三、实施方案，制作动物分类图册（预设15分钟） [PPT 5-6出示]出示制作要求及单页展示示例。 教师讲解制作图册的方法和要求，如先确定图册的封面和目录，然后按照类别分别制作页面，每页贴上动物图片，写上名称、特征等信息，注意版面的美观和整洁。 学生分组按照设计进行图册的制作。 教师巡视指导。
四、展示评价指导回顾反思，对照评价标准进行评价。（预设6分钟） 两组学生上台展示作品固定在花盆上正常滴水。 [PPT 7-8出示]出示展示评价。 小组展示：介绍图册的内容、分类思路和制作过程中的收获。 其他学生进行评价和交流。 师生共同总结：比较不同动物时，会发现有些在外形、习性等方面相似，以某一方面作为标准将它们分类，有助于我们更清晰地分辨动物间的相同与不同，进而全面、系统地认识动物。 [PPT 9出示]出示评价表。 学生结合教材评价表，对本堂课进行表现评价。
五、练一练 一、选择题 1. 在制作动物分类图册时，我们首先要做的是（ ） A.给图册画上漂亮的装饰 B.确定分类的标准（如：按运动方式、按身体特征） C.直接把所有动物的图片贴上去 2. 下列哪一组特征，最适合作为我们分类的主要标准？（ ） A.颜色和大小 B.是否可爱和住在哪里 C.呼吸方式、身体结构、繁殖方式 3. 小明想将“蝴蝶、蚂蚁、蜻蜓”分为一类，他的分类标准最可能是（ ） A.都会飞 B.都是昆虫（身体分头胸腹三部分，有六只足） C.都很小 4. 在分类图册中，我们把“金鱼、鲫鱼、鲨鱼”归为一类，它们共同的关键特征是（ ） A.都生活在水里 B.身体表面都有鳞片，用鳃呼吸 C.体型都是流线型 5. 你的分类图册里有“哺乳动物”这一类别，下列动物中应该被放入此类别的是（ ） A.鸡和鸭 B.蛇和乌龟 C.猫和狗 二、判断题 1.制作动物分类图册时，一个动物只能属于一个类别，不能同时属于多个类别。（ ） 2.分类时，我们需要综合观察动物的多个特征，而不能只根据一个特征就下结论。（ ） 3.因为蝙蝠会飞，所以它应该和鸟类分在同一类。（ ） 4.随着我们学习的知识增多，动物分类图册的标准和方法是可以更新和修改的。（ ） 5.制作动物分类图册可以帮助我们更有条理地认识动物世界的多样性。（ ） 参考答案： 1．B 2．C 3．B 4．B 5．C 1．× 2．√ 3．× 4．√ 5．√
六、整理 老师指导学生进行材料的整理。
七、板书设计

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