资源简介

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怀仁市2025一2026学年度第一学期七年级期中学业质量监测
生物学答题卡
(监测内容：第一单元~第二单元第一章)
满分：50分时间：60分钟
学校
班级
姓名
准考证号
-=------。--。-。---1
1.答题前，先将自己的学校、班级、姓名及
准考证号填写清楚，并认真核准条形码
填涂样例
上的姓名、班级。
注
:
2.选择题部分必须使用2B铅笔填涂；非选
正确填涂
意
择题部分必须使用0.5毫米的黑色墨迹
■
事
签字笔作答，字体工整、笔迹清楚
贴条形码区
3.请按照题号顺序在各题目的答题区域内
错误填涂
作答，超出答题区域书写的答案无效：在
口×o
草稿纸、试题卷上答题无效。
0加●工三
4.保持答题卷卷面清洁，不折叠，不破损。
此栏考生禁填缺考标记
缺考考生由监考员贴条形码，并用2B铅笔填涂左边的缺考标记
AB]CD可
6
A□BCD
11■A□BCD
2
7
A
BCD
12A□B□CD
■
3
A
8
A□
BCD
13A□BCD
■
4
9
A
B
c
D
14A□BC
D
5
■ABC
D
10A
B
c
D
15 ABC
D
16.(除标明分值外，每空1分，共12分)》
(1)
(2)
(3)
(2分)
4
(2分)
5
(2分)
请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效
七年级生物学答题卡第1页（共2页）
17.(除标明分值外，每空1分，共11分)
(1)
(2)
(3)
(2分)
(2分)
(4)
(2分)
18.(除标明分值外，每空1分，共12分)
(1)
(2分)
(2分)
(2)
(3)
(2分)
(4)
(5)
(6)
请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效
七年级生物学答题卡第2页（共2页）】怀仁市2025-2026学年度第一学期七年级期中学业质量监测生物学多维细目表
题号 分值 题型 知识内容 情境设计
（多个用|分开） 认知水平
（多个用|分开） 核心素养具体表现
（多个用|分开） 难易度
（多个用|分开） 预估难度 预估均分
主题 一级 二级 三级 四级 健康和疾病相关情境|生物资源开发和利用相关情境|生物和环境相关情境|生物技术相关情境|学习情境|学术情境|生活情境|生产情境|社会情境|跨学科学习情境 记忆|理解|应用|分析|评价|创造 生命观念|科学思维|探究实践|态度责任 易[0.7-1] 填写1
中[0.4-0.7)填写3
难[0.2-0.4)填写5
1 1 单项选择 七上第一单元第一章 生物体的结构层次 生物体具有一定的结构层次，能够完成各项生命活动 细胞是生物体结构和功能的基本单位 生物的特征 生物技术相关情境 记忆|理解 生命观念 1
2 1 单项选择 七上第一单元第一章 生物体的结构层次 生物体具有一定的结构层次，能够完成各项生命活动 细胞是生物体结构和功能的基本单位 生物的特征 生物和环境相关情境 理解 生命观念|态度责任 1
3 1 单项选择 七上第一单元第三章 生物体的结构层次 生物体具有一定的结构层次，能够完成各项生命活动 生物体的各部分在结构上相互联系，在功能上相互配合，共同完成各项生命活动 细胞分裂过程 学习情境 记忆|理解 生命观念 1
4 1 单项选择 七上第一单元第三章 生物体的结构层次 生物体具有一定的结构层次，能够完成各项生命活动 生物体的各部分在结构上相互联系，在功能上相互配合，共同完成各项生命活动细胞是生物体结构和功能的基本单位 高等动物体的结构层次 生物和环境相关情境 记忆|理解 生命观念 1
5 1 单项选择 七上第一单元第三章 生物体的结构层次 生物体具有一定的结构层次，能够完成各项生命活动 生物体的各部分在结构上相互联系，在功能上相互配合，共同完成各项生命活动细胞是生物体结构和功能的基本单位 绿色开花植物体的结构层次 学习情境 记忆|理解 生命观念 1
6 1 单项选择 七上第一单元第二章 生物体的结构层次 生物体具有一定的结构层次，能够完成各项生命活动 细胞是生物体结构和功能的基本单位 光学显微镜的使用 学习情境 记忆|理解|分析 生命观念|探究实践 3
7 1 单项选择 七上第一单元第二章 生物体的结构层次 生物体具有一定的结构层次，能够完成各项生命活动 细胞是生物体结构和功能的基本单位 液泡内（含有细胞液）的作用 生物和环境相关情境 记忆 生命观念 1
8 1 单项选择 七上第一单元第一章 生物体的结构层次 生物体具有一定的结构层次，能够完成各项生命活动 细胞是生物体结构和功能的基本单位 细胞核的作用（形态特点） 学术情境 记忆|理解 生命观念|态度责任 1
9 1 单项选择 七上第一单元第三章 生物体的结构层次 生物体具有一定的结构层次，能够完成各项生命活动 生物体的各部分在结构上相互联系，在功能上相互配合，共同完成各项生命活动细胞是生物体结构和功能的基本单位 细胞分化定义 生物资源开发和利用相关情境 记忆 生命观念 1
10 1 单项选择 七上第一单元第三章 生物体的结构层次 生物体具有一定的结构层次，能够完成各项生命活动 细胞是生物体结构和功能的基本单位 草履虫的结构与功能 生物和环境相关情境 记忆|理解|分析 生命观念|科学思维 1
七上第一单元第一章 生物体的结构层次 生物体具有一定的结构层次，能够完成各项生命活动 细胞是生物体结构和功能的基本单位 生物的特征
11 1 单项选择 七上第二单元第一章 生物的多样性 生物可以分为不同的类群，保护生物的多样性具有重要意义 根据生物的形态结构、生理功能以及繁殖方式等，可以将生物分为不同的类群 被子植物定义 学术情境 记忆|理解 生命观念|态度责任 1
12 1 单项选择 七上第二单元第一章 生物的多样性 生物可以分为不同的类群，保护生物的多样性具有重要意义 根据生物的形态结构、生理功能以及繁殖方式等，可以将生物分为不同的类群 蕨类植物特点 学术情境 记忆|理解 生命观念|态度责任 1
13 1 单项选择 七上第二单元第一章 生物的多样性 生物可以分为不同的类群，保护生物的多样性具有重要意义 根据生物的形态结构、生理功能以及繁殖方式等，可以将生物分为不同的类群 裸子植物定义 社会情境 记忆|理解 生命观念|态度责任 1
14 1 单项选择 七上第二单元第一章 生物的多样性 生物可以分为不同的类群，保护生物的多样性具有重要意义 根据生物的形态结构、生理功能以及繁殖方式等，可以将生物分为不同的类群 种子结构 学习情境 记忆 生命观念 1
15 1 单项选择 七上第一单元第二章 生物体的结构层次 生物体具有一定的结构层次，能够完成各项生命活动 细胞是生物体结构和功能的基本单位 动植物细胞共有的结构 学习情境 记忆 生命观念 1
16（1） 1 填空 七上第一单元第一章 生物体的结构层次 生物体具有一定的结构层次，能够完成各项生命活动 细胞是生物体结构和功能的基本单位 观察周边环境中的生物 生活情境 记忆|理解 生命观念|探究实践|态度责任 1
16（2） 3 填空 七上第二单元第一章 生物的多样性 生物可以分为不同的类群，保护生物的多样性具有重要意义 根据生物的形态结构、生理功能以及繁殖方式等，可以将生物分为不同的类群 藻类特点 生活情境 记忆|理解 生命观念 1
16（3） 2 填空 七上第二单元第一章 生物的多样性 生物可以分为不同的类群，保护生物的多样性具有重要意义 根据生物的形态结构、生理功能以及繁殖方式等，可以将生物分为不同的类群 蕨类植物特点 学习情境 记忆|理解|分析 生命观念|探究实践 1
16（4） 1 填空 七上第二单元第一章 生物的多样性 生物可以分为不同的类群，保护生物的多样性具有重要意义 根据生物的形态结构、生理功能以及繁殖方式等，可以将生物分为不同的类群 裸子植物定义 学习情境 记忆 生命观念 1
2 填空 七上第二单元第一章 生物的多样性 生物可以分为不同的类群，保护生物的多样性具有重要意义 根据生物的形态结构、生理功能以及繁殖方式等，可以将生物分为不同的类群 被子植物定义 学习情境 记忆|理解 生命观念 1
16（5） 1 填空 七上第二单元第一章 生物的多样性 生物可以分为不同的类群，保护生物的多样性具有重要意义 根据生物的形态结构、生理功能以及繁殖方式等，可以将生物分为不同的类群 被子植物定义 学习情境 理解|分析 生命观念 1
2 填空 七上第二单元第一章 生物的多样性 生物可以分为不同的类群，保护生物的多样性具有重要意义 根据生物的形态结构、生理功能以及繁殖方式等，可以将生物分为不同的类群 被子植物定义 学习情境 理解|分析 生命观念 3
17（1） 1 填空 七上第一单元第二章 生物体的结构层次 生物体具有一定的结构层次，能够完成各项生命活动 细胞是生物体结构和功能的基本单位 细胞膜作用 生物和环境相关情境 记忆|理解 生命观念 1
17（2） 1 填空 七上第一单元第三章 生物体的结构层次 生物体具有一定的结构层次，能够完成各项生命活动 生物体的各部分在结构上相互联系，在功能上相互配合，共同完成各项生命活动细胞是生物体结构和功能的基本单位 植物体的六大器官 生活情境 记忆 生命观念 1
1 填空 七上第一单元第三章 生物体的结构层次 生物体具有一定的结构层次，能够完成各项生命活动 生物体的各部分在结构上相互联系，在功能上相互配合，共同完成各项生命活动细胞是生物体结构和功能的基本单位 植物体的六大器官 生活情境 记忆 生命观念 1
1 填空 七上第二单元第一章 生物的多样性 生物可以分为不同的类群，保护生物的多样性具有重要意义 根据生物的形态结构、生理功能以及繁殖方式等，可以将生物分为不同的类群 种子结构 生活情境 记忆 生命观念 1
1 填空 七上第二单元第一章 生物的多样性 生物可以分为不同的类群，保护生物的多样性具有重要意义 根据生物的形态结构、生理功能以及繁殖方式等，可以将生物分为不同的类群 种子结构 生活情境 记忆 生命观念 1
17（3） 4 填空 七上第一单元第一章 生物学与社会 跨学科实践 真实情境中的问题解决，通常需要综合运用科学、技术、工程学和数学等学科的概念、方法和思想，设计方案并付 对照实验 实验变量的确定 学习情境 理解|分析 探究实践 3
17（4） 2 填空 七上第一单元第一章 生物学与社会 跨学科实践 真实情境中的问题解决，通常需要综合运用科学、技术、工程学和数学等学科的概念、方法和思想，设计方案并付 对照实验 对实验的反思 学习情境 理解|分析 探究实践 3
18（1） 2 填空 七上第一单元第二章 生物体的结构层次 生物体具有一定的结构层次，能够完成各项生命活动 细胞是生物体结构和功能的基本单位 制备植物细胞临时装片 学习情境 记忆 探究实践 1
1 填空 七上第一单元第二章 生物体的结构层次 生物体具有一定的结构层次，能够完成各项生命活动 细胞是生物体结构和功能的基本单位 制备植物细胞临时装片 学习情境 记忆 探究实践 1
2 填空 七上第一单元第二章 生物体的结构层次 生物体具有一定的结构层次，能够完成各项生命活动 细胞是生物体结构和功能的基本单位 制备植物细胞临时装片 学习情境 记忆|理解 探究实践 1
18（2） 2 填空 七上第一单元第二章 生物体的结构层次 生物体具有一定的结构层次，能够完成各项生命活动 细胞是生物体结构和功能的基本单位 光学显微镜的使用 学习情境 记忆|理解 生命观念|探究实践 1
18（3） 2 填空 七上第一单元第二章 生物体的结构层次 生物体具有一定的结构层次，能够完成各项生命活动 细胞是生物体结构和功能的基本单位 光学显微镜的使用 学习情境 记忆|理解 生命观念|探究实践 1
18（4） 1 填空 七上第一单元第二章 生物体的结构层次 生物体具有一定的结构层次，能够完成各项生命活动 细胞是生物体结构和功能的基本单位 光学显微镜的使用（应用成像原理分析解决问题） 学习情境 记忆|理解 生命观念|探究实践 1
18（5） 1 填空 七上第一单元第二章 生物学与社会 跨学科实践 真实情境中的问题解决，通常需要综合运用科学、技术、工程学和数学等学科的概念、方法和思想，设计方案并付 模型制作类实践活动 细胞模型的制作与评价 学习情境 记忆|分析 生命观念|科学思维 1
18（6） 1 填空 七上第一单元第二章 生物学与社会 跨学科实践 真实情境中的问题解决，通常需要综合运用科学、技术、工程学和数学等学科的概念、方法和思想，设计方案并付 模型制作类实践活动 基础知识点 学习情境 记忆|分析 生命观念 1怀仁市2025—2026学年度第一学期七年级期中学业质量监测
生物学 评分标准
（监测内容：第一单元～第二单元第一章）
第Ⅰ卷 选择题（共15分）
选项 1 2 3 4 5 6 7 8
答案 C D D C D C B B
选项 9 10 11 12 13 14 15
答案 B A D C C C A
答案详解如下：
1.C 【解析】根据生物的共同特征，机器人不能生长、发育和繁殖，不属于生物，能否行走、能否进行语言交流、能否唱歌跳舞不属于判断是否是生物的依据。
2.D 【解析】“蛇正在悄悄偷食山雀的卵”体现了生物的生活需要营养，D符合题意。
3.D 【解析】一个蚕豆根尖细胞连续分裂3次后，形成新细胞的数目为8个，每个新细胞内染色体的数目是6对（12条），D符合题意。
4.C 【解析】猕猴桃属于植物，结构层次较动物而言没有系统。
5.D 【解析】果实属于生殖器官，D错误。
6.C 【解析】显微镜操作中，低倍镜换高倍镜的一般步骤：①移动装片，在低倍镜下使需要放大的部分a移动到视野中央；②转动转换器，移走低倍物镜，换上高倍物镜；③调节光圈、反光镜，使视野亮度适宜；④缓缓调节细准焦螺旋，使物像a清晰，C错误。
7.B 【解析】液泡中含有细胞液，溶解有多种物质。香瓜细胞中储存苹果酸、氨基酸等营养成分的主要结构是液泡，B符合题意。
8.B 【解析】细胞核是细胞的控制中心，控制着生物的遗传、生长和发育。科学家用黑、白两种美西螈做实验，将黑色美西螈的细胞核取出，移植到白色美西螈的去核卵细胞中，因此产下的美西螈的体色是黑色。
9.B 【解析】细胞分裂使细胞数目增多，细胞分化形成不同组织，A、D错误，B正确。细胞分化的过程中，遗传物质不发生改变，C错误。
10.A 【解析】绿草履虫和小球藻都只由一个细胞组成，都是单细胞生物，A正确。绿草履虫通过口沟获取小球藻，B错误。小球藻是生物，生物都能对外界刺激作出反应，C错误。根据题干不能推测出绿草履虫适宜生活在阴暗环境，D错误。
11.D 【解析】弯管石山苣苔的主要特征包括花冠筒强烈弯曲，花冠具两条紫色纵条纹，蒴果卵球形，叶为椭圆形至长圆状卵形，据此判断，弯管石山苣苔属于被子植物。
12.C 【解析】蕨类植物具有输导组织，A错误。水生蕨类含有叶绿体，能够进行光合作用，B错误。水生蕨类出现说明当地水环境质量相对较好，C正确。蕨类植物通过孢子繁殖，D错误。
13.C 【解析】①为银杏的种子，C错误。
14.C 【解析】菜豆种子中储存营养物质的结构是④子叶，C错误。
15.A 【解析】植物细胞有细胞壁、液泡等，而动物细胞没有，所以甲表示动物细胞的结构，A错误。
第Ⅱ卷 非选择题（共35分）
16. （除标明分值外，每空1分，共12分）
（1）①
【答题思路】在观察过程中，应避免伤害生物。
（2）根、茎、叶 光合 简单
【答题思路】藻类没有根、茎、叶的分化，是能进行光合作用的结构简单的生物。
（3）输导（2分）
【答题思路】乙组只浸“根”，只有“根”变红，说明红墨水无法从“根”运输到整个植物体。由此可判断植物B没有能运输水的输导组织。
（4）是否能产生种子（是否能产生孢子） 种子外无果皮包被（2分）
【答题思路】若B、C为一类、D、E为另一类，结合常见植物类群特征，推测B、C能产生孢子，D、E能产生种子，因此分类依据是是否能产生孢子（是否能产生种子）。D和E的不同之处是D类植物的种子外无果皮包被。
（5）E 一般都具有非常发达的输导组织，保证了体内水分和营养物质的运输能够畅通无阻（或种子外有果皮包被，果皮可以保护里面的种子或果实的形态结构有利于种子传播）（2分）
【答题思路】被子植物多种多样，形态各异，生活环境相差很大，但它们一般都具有非常发达的输导组织，保证了体内水分和营养物质的运输能够畅通无阻；它们一般都能开花结果，所结的果实靠果皮保护里面的种子，不少果实的形态结构有利于种子传播。正是因为被子植物具有这些特点，所以它们能成为陆地上分布最为广泛的植物家族。
17. （除标明分值外，每空1分，共11分）
（1）细胞膜
【答题思路】细胞膜将细胞不需要的物质挡在细胞外。
（2）营养 生殖 子叶 胚
【答题思路】莲藕是地下茎，属于营养器官。莲子属于生殖器官，其营养物质主要储存在子叶中，莲子心和子叶组成了新植物的幼体，即胚。
（3）莲叶表面的蜡质（2分） 清水（2分）
【答题思路】题目提到莲叶表面有一层蜡质，这层蜡质不溶于清水但溶于物质甲，结合实验处理方法可知，该实验变量是莲叶表面的蜡质。表中“？”为清水。
（4）油膜层（2分）
【答题思路】防油不粘锅的三个结构中，模拟莲叶表面蜡质的是油膜层。
18. （除标明分值外，每空1分，共12分）
（1）A→C→B（2分） 清水 用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的液（水）滴，然后缓缓放下（2分）
【答题思路】图一中：A为滴清水、B为染色、C为盖盖玻片，所示三个操作步骤的先后顺序为A→C→B。步骤C盖盖玻片时，为了减少气泡的产生，正确操作为用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的液（水）滴，然后缓缓放下。
（2）50 变暗
【答题思路】显微镜的物像放大倍数＝目镜放大倍数×物镜放大倍数。第一次使用的目镜为5×、物镜为10×，则放大倍数为5×10＝50倍。第二次使用的目镜为5×、物镜为40×，则放大倍数为5×40＝200倍。物像放大倍数越大，进入视野的光线越少，视野越暗。第二次放大倍数增大，因此视野亮度会变暗。
（3）badc（2分）
【答题思路】图二中甲是低倍镜下物像（偏右下方），丁是高倍镜下清晰物像。由于显微镜成倒像，物像偏哪就往哪移，所以第一步需向右下方移动玻片，将物像移至视野中央；接着转动转换器换高倍物镜；换高倍镜后视野变暗，需调节遮光器（换大光圈）和反光镜（用凹面镜）增亮视野；最后调节细准焦螺旋使物像清晰。故正确的操作顺序是badc。
（4）左上
【答题思路】我们在显微镜下看到的物像是上下左右均颠倒的物像，因此如果在显微镜视野中发现气泡在右下方，实际气泡在左上方，要将气泡移到视野之外的话，需要将玻片朝左上方移动。
（5）B
【答题思路】细纱布有网眼可以更好地展示细胞膜具有控制物质进出的功能，而透明塑料薄膜没有类似的可体现控制物质进出的特点。
（6）细胞壁
【答题思路】细胞壁是植物细胞特有的结构，具有支持和保护细胞的作用。姓名
准考证号
4.以下是猕猴个体的结构层次示意图，下列说法错误的是
怀仁市2025一2026学年度第一学期七年级期中学业质量监测
日→→器官→系统→猕猴
A.由a到b经过了细胞的分裂和分化过程
生物学
B.猕猴结构和功能的基本单位是a
C.该图也能表示猕猴桃的结构层次
(监测内容：第一单元~第二单元第一章)
D.猕猴的血液属于结构层次b
注意事项：
又是一年瓜熟时，瓜田远飘十里香。怀仁“芝麻蜜”香瓜是远近闻名的特产，果实
1.试卷分第I卷和第Ⅱ卷两部分。全卷共8页，满分50分，考试时间60分钟。
小巧，以皮薄、肉厚、籽小著称。
2.答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。
请完成第5~7题。
第I卷选择题（共15分）
5.取一个成熟的香瓜果实，切开后可以看到薄薄的果皮、里面肥厚多汁的果肉及丝丝
“筋络”和芝麻大小的籽。以下说法不正确的是
第I卷共15个小题，每小题1分，共15分。在每个小题给出的四个选项中，只有一项
A.果皮具有保护作用，属于保护组织
符合题意，请选出并在答题卡上将该项涂黑。
B.果肉能储存营养物质，属于薄壁组织
1.随着技术的不断进步和应用领域的持续拓展，未来人形机器人将达到一个全新的
C.“筋络”能运输水、无机盐等，属于输导组织
量级，迎来更为广阔的发展前景。下列哪一项能作为判断人形机器人是否属于生
D.果实营养丰富，含多种组织，属于营养器官
物的依据
6.实验课上，小丽同学制作了香瓜果肉细胞临时装片，用显微镜观察后，绘制了细胞
A.能否自由行走
B.能否进行语言交流
结构简图（如图丙所示）。下列叙述错误的是
C.能否生长和繁殖
D.能否唱歌跳舞
2.自“十四五”规划实施以来，怀仁市坚定不移推进山水林田湖草沙系统治理，区域生
态环境质量持续攀升。截至目前，怀仁市有林地面积已扩大至46.2万亩，满眼绿
意，天蓝、地绿、水清，森林覆盖率达20.5%。广袤的森林里，绿叶繁茂，生机勃勃。
下列关于森林中生物的描述，没有体现生物具有繁殖特征的是
乙
A.苍鹭通过盘旋鸣叫吸引雌鸟
A.用解剖针挑取少许成熟的果肉，均匀涂抹在载玻片中央的水滴中
B.山坡上的山楂树上挂满果实
B.盖盖玻片时，如果载玻片上水太多，可用吸水纸吸掉多余的水
C.槐树可释放数亿粒花粉
C.由图甲到图乙，首先是转动转换器将低倍物镜换为高倍物镜
D.蛇正在悄悄偷食山雀的卵
D.根据生物图的画法及注意事项分析，小丽存在的问题主要是细胞核涂黑了
3.蚕豆根尖细胞内有6对染色体。一个细胞连续分裂3次后，形成的新细胞的数目和
7.芝麻蜜香瓜富含苹果酸、氨基酸等营养成分。香瓜细胞中储存这些营养成分的主
每个新细胞内染色体的数目分别是
要结构是
A.6个、6条
B.8个、6条
A.细胞壁
B.液泡
C.6个、12条
D.8个、12条
C.线粒体
D.叶绿体
七年级生物学第1页（共8页）
七年级生物学第2页（共8页）

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