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(共28张PPT)
第八单元
金属和金属材料
单元解读
初中化学 ·新教材人教版九年级下册
内容导览
单元课标解读
1
单元概述与结构
2
单元教学目标与重难点
3
课题教学目标与教学建议
4
单元课时安排
5
单元课标解读
课标内容要求
1. 金属材料
（1）知道金属具有一些共同的物理性质（如导电性、导热性、延展性等）。
（2）知道在金属中加入其他元素形成合金可以改变金属材料的性能（如硬度、抗腐蚀性等）。
（3）了解金属、金属材料在生产生活和社会发展中的重要作用。
（4）学生必做实验及实践活动：常见金属的物理性质。
2.金属的化学性质
（1）通过实验探究等活动认识常见金属的主要化学性质（如与氧气、酸、盐溶液的反应）及金属活动性顺序。
（2）学生必做实验及实践活动：常见金属的化学性质。
单元课标解读
课标内容要求
3.金属资源的利用和保护
（1）知道太多数金属在自然界中是以金属矿物形式存在的，体会化学方法在金属冶炼中的重要性（如工业炼铁）。
（2）以铁生锈为例，了解防止金属腐蚀的常用方法（如涂油、刷漆、镀铬等）。
（3） 认识金属回收利用的价值，了解废弃金属对环境的影响及资源保护的重要性。
（4）跨学科实践活动：垃圾的分类与回收利用。
单元课标解读
课标学业要求
1.能通过实验说明金属的主要性质；能举例说明金属性质的广泛应用及性质与用途的关系；
能利用金属的性质，分析、解释一些简单的化学现象和事实。
2.能初步运用研究物质性质的一般思路和方法，依据金属活动性顺序，初步预测常见金属的主要性质，设计实验方案，分析、解释有关实验现象，进行证据推理，得出合理的结论。
3.能基于真实问题情境，依据金属的性质，初步分析和解决相关的综合问题；能对金属材料使用与金属资源开发、废旧金属回收等社会性议题展开讨论并作出合理的价值判断，积极参加与金属资源保护相关的综合实践活动。
单元课标解读
学科核心素养要求 核心素养维度 具体要求
化学观念 1. 物质性质决定用途：通过金属的物理和化学性质理解其应用（如铝合金用于航天器）。
2. 变化观与守恒观：认识金属冶炼（如高炉炼铁）、金属腐蚀中的物质转化与能量变化。
科学思维 1. 证据推理：基于实验现象（如金属与酸反应产生氢气的速率）推断金属活动性强弱。
2. 模型认知：运用金属活动性顺序模型预测反应可能性。
单元课标解读
学科核心素养要求 核心素养维度 具体要求
科学探究与实践 1. 实验探究能力：独立完成金属性质实验，规范操作仪器（如试管、酒精灯）。
2. 跨学科实践：参与“垃圾的分类与回收利用”活动，分析金属回收的可行性。
科学态度与责任 1. 可持续发展观：形成节约金属资源、减少污染的意识（如废旧电池回收）。
2. 社会责任：关注金属材料在科技发展中的作用（如钛合金用于医疗植入），评价资源利用的社会影响。
单元概述与结构
一、单元概述
本单元将继续引导学生从组成、性质和用途等视角学习金属和金属材料，初步建立物质性质决定用途的化学观念，体会金属材料的利用对人类生活和科技进步的贡献，理解科学、技术、社会和环境的相互关系。通过讨论保护金属资源及合理使用金属材料等社会性科学议题，促进学生辩证地看待问题，培养学生参与社会决策的意识。
本单元包括三个课题，比较集中地介绍了金属和金属材料，涉及的范围很广，包括了它们的性质、用途和资源保护等多方面的内容，体现了义务教育阶段元素及其化合物知识学习的全面性。课程内容注意从学生的生活经验和实验事实出发，采用对比的方法，引导学生感受纯金属与合金性质的不同，不同金属与氧气反应难易程度的不同等，加深学生对物质性质与物质用途关系的了解，认识到金属既有相似性，又有各自的特性。同时注重对学生学习能力的培养，尤其注意对一些重点内容(如置换反应、金属活动性顺序、金属腐蚀的条件等)采用探究的方式，通过实验，层层引导，深入讨论，并归纳得出结论。
单元概述与结构
一、单元概述
课题1 金属材料 核心内容：
1.金属的物理共性（导电性、延展性等）和特性。
2.合金的成分、性能及用途。
3.性质与用途的关系。
编写意图：从生活经验出发，建立“性质→用途”的化学观念；通过合金认识材料改性的科学方法。
单元概述与结构
一、单元概述
课题2 金属的化学性质 核心内容：
1.金属与氧气反应（活动性差异）。
2.金属与酸反应（置换反应）。
3.金属活动性顺序及应用。
编写意图：通过实验探究金属化学性质的规律，培养实验设计与分析能力；引入置换反应概念，为酸碱盐学习铺垫。
单元概述与结构
一、单元概述
课题3 金属资源的利用和保护 核心内容：
1.金属矿物与冶炼（以炼铁为例）。
2.金属腐蚀条件与防护。
3.资源保护途径（回收、代用品等）。
编写意图：联系实际生产，渗透可持续发展观；强化社会责任意识（如稀土资源保护）。
单元概述与结构
一、单元概述
实验活动5 常见金属的物理性质和化学性质 核心内容：
1.金属物理性质实验（观察、刻画、导电/导热/延展性设计）。2. 金属化学性质实验（加热铜片、与酸反应、设计比较Fe, Cu, Ag活动性）。
编写意图：让学生进一步通过实验探究认识金属的物理性质和化学性质，并培养学生的实验设计能力。
单元概述与结构
一、单元概述
跨学科实践活动 垃圾的分类与回收利用 核心内容：运用调查研究的方法收集资料，了解垃圾及其处理的意义和垃圾的分类。结合化学、物理、生物学课程中有关物质的变化、能量的转化等知识，认识垃圾回收再利用的方法。
核心意图：有助于学生形成节约金属资源、减少污染的意识，强化可持续发展观。
二、单元结构
单元概述与结构
1.金属材料
纯金属
合金
金属与氧气的反应
金属和金属材料
金属与稀盐酸、稀硫酸的反应
2.金属的
化学性质
跨学科实践活动7
垃圾的分类与回收利用
3.金属资源的利用和保护
物理性质和用途
金属活动性顺序及应用
金属矿物
铁的冶炼
金属资源的保护
实验活动5
常见金属的物理性质和化学性质
单元教学目标与重难点
一、教学目标
（1） 认识金属共性：了解金属的物理通性（光泽、导电性、导热性、延展性）及特性（密度、熔点、硬度差异）。
（2）理解性质决定用途：分析金属性质与用途的关系，认识价格、资源、环保等综合因素对材料选择的影响。
（3）掌握合金特性：通过实验对比纯金属与合金性能，理解合金的广泛应用及新型金属材料（如钛合金）的价值。
单元教学目标与重难点
一、教学目标
（4）探究化学性质：通过实验归纳金属与氧气、酸、盐溶液的反应规律，建立金属活动性顺序模型并应用。
（5）理解资源利用：学习炼铁原理（一氧化碳还原氧化铁），掌握含杂质计算，认识金属腐蚀条件与防护措施。
（6）培养资源保护意识：结合国情（如稀土资源），探讨金属回收、合理开采及代用品开发的可持续发展策略。
单元教学目标与重难点
二、教学重点
（1）金属物理性质与用途的关联分析。
（2）合金的特性及实际应用（如不锈钢、硬铝）。
（3）金属活动性顺序的探究与应用（置换反应）。
（4）高炉炼铁原理及含杂质计算。
（5）铁锈蚀条件与防护措施。
三、教学难点
（1）设计实验探究金属活动性顺序（变量控制）。
（2）含杂质反应物的化学方程式计算（质量分数转换）。
（3）从多角度（环境、经济、技术）分析金属资源保护策略。
四、学情分析
已有知识基础：
（1）已学习氧气、碳等非金属的性质，了解燃烧、还原反应等概念。
（2）熟悉物质分类（单质、化合物），具备基本实验操作技能（如固体、液体试剂的取用）。
可能遇到的困难：
（1）金属活动性顺序的应用：记不住顺序规律；不会预测反应是否发生。。
（2）含杂质物质的计算：混淆“纯净物质量”与“样品质量”的关系。
（3）金属腐蚀条件的探究：对多变量（O 、H O）控制实验设计不熟练。
单元教学目标与重难点
四、学情分析
解决方法：
（1）实验主导：增加分组实验（如比较黄铜与铜的硬度、探究金属与酸反应速率）。
（2）情境驱动：用文物（青铜面具）、现代科技（钛合金人造骨）等案例激发兴趣。
（3）模型构建：用思维导图归纳金属性质与用途的关系（如“导电性→导线”）。
（4）社会责任渗透：讨论“电动车电池回收”等热点问题，强化环保意识。
与后续知识的关联：
金属的化学性质（第八单元）→ 金属与酸、盐溶液反应（第十单元）。
单元教学目标与重难点
分课题教学目标与教学建议
课题1 金属材料
教学目标 教学建议
1.列举金属的物理共性（光泽、导电性等）及特性（颜色、熔点等），解释其与用途的关系。 2.通过实验（黄铜片与铜片刻画）对比合金与纯金属性能差异，理解合金的优越性。 3.认识新型金属材料（如钛合金、形状记忆合金）的应用价值，体会科技发展对社会的影响。 1.生活实例导入：展示三星堆青铜面具、现代桥梁图片，引导学生归纳金属材料的共同物理性质。
2.实验探究对比：分组实验：比较纯金属（Cu、Al）与合金（黄铜、硬铝）的硬度、延展性，填写教材表8-2性能对比表。
3.资料分析拓展：分析“金属之最”资料卡，讨论“为何电线用铜不用银”；结合表8-1数据，设计金属选材方案（如手术刀材料）。
4.科技前沿渗透：播放钛合金人造骨、超薄不锈钢箔材视频，引导学生总结新型合金特性（抗腐蚀、高强度）。
分课题教学目标与教学建议
课题2 金属的化学性质
教学目标 教学建议
1.通过实验探究金属与氧气（Mg、Al、Fe）、酸（稀HCl、H SO ）及盐溶液（CuSO 、AgNO ）的反应。 2.归纳置换反应特征，构建金属活动性顺序（K→Au），并能预测反应可行性（如Zn与CuSO 反应）。 3.应用金属活动性顺序解决实际问题（如除杂：FeCl 中CuCl ）。 1.实验分层探究：分三阶段实验：① 金属与O 反应（打磨铝片观察氧化膜）→ ② 与酸反应（Mg、Zn、Fe、Cu对比）→ ③ 与盐溶液反应（“铝丝浸CuSO ”等）。
2.模型构建引导：绘制反应关系图，标注“单质+化合物→新单质+新化合物”，归纳置换反应定义；对比Mg、Zn、Fe与酸反应速率，推导活动性强弱。
分课题教学目标与教学建议
课题2 金属的化学性质
教学目标 教学建议
1.通过实验探究金属与氧气（Mg、Al、Fe）、酸（稀HCl、H SO ）及盐溶液（CuSO 、AgNO ）的反应。 2.归纳置换反应特征，构建金属活动性顺序（K→Au），并能预测反应可行性（如Zn与CuSO 反应）。 3.应用金属活动性顺序解决实际问题（如除杂：FeCl 中CuCl ）。 3.预测验证实践：给出问题：“能否用Ag制H ？Cu与Al (SO ) 反应？”，引导学生用活动性顺序预测并设计实验验证。
4.误差分析讨论：针对“铜丝浸AgNO 后溶液变蓝”现象，讨论反应本质（Cu+2AgNO →Cu(NO ) +2Ag），强化证据意识。
课题3 金属资源的保护和利用
教学目标 教学建议
1.识别常见金属矿物（赤铁矿Fe O 、磁铁矿Fe O ），书写高炉炼铁原理（3CO+Fe O →2Fe+3CO ）。 2.掌握含杂质计算（例题：1000t赤铁矿炼铁），理解工业生产的实际复杂性。 1.模拟工业流程：动态演示高炉炼铁流程图（教材图8-16），标注进料（矿石、焦炭、石灰石）、反应区及产物（生铁、炉渣）。
2.计算思维训练：例题变式：若赤铁矿含Fe O 70%，炼含碳2%的生铁583t，需矿石多少吨？强调“纯净物质量=混合物质量×纯度”换算逻辑。
分课题教学目标与教学建议
课题3 金属资源的保护和利用
教学目标 教学建议
3.通过铁钉生锈实验探究腐蚀条件（O 、H O），列举防护措施（刷漆、镀铬）。 4.结合稀土案例（徐光宪贡献），讨论金属回收、合理开采及代用品开发的策略。 3.实验探究深化：提前一周布置铁钉生锈实验（蒸馏水、植物油、干燥剂对照），课堂分析现象，总结“隔绝O 或H O”的防护原理。
4.国情教育融合：展示我国稀土储量和出口政策数据，分组辩论“金属资源保护优先策略”（回收vs开采vs代用），撰写倡议书。
分课题教学目标与教学建议
实验活动
活动名称 活动要点
常见金属的物理性质和化学性质 ①巩固和加深对金属性质的认识。
②进一步提高实验设计能力。
分课题教学目标与教学建议
跨学科实践活动
活动名称 活动要点
垃圾的分类与回收利用 ①了解垃圾处理的必要性和重要性；
②应用物质的分类、物质的性质与应用、物质的变化等化学知识，结合物理、生物学、道德与法治、地理等课程相关知识，认识垃圾分类与回收利用的方法及途径，宣传和践行资源节约、循环利用的生活方式。
分课题教学目标与教学建议
单元课时安排
课题名称 课时分配 内容要点
课题1 金属材料 1课时 1.常见金属的物理性质；2.合金
课题2 金属的化学性质 2课时 1.金属与氧气的反应；2.金属与稀盐酸、稀硫酸的反应；3.金属活动性顺序
课题3 金属资源的利用和保护 2课时 1.金属矿物；2.铁的冶炼；3.金属资源保护
实验活动5 常见金属的物理性质和化学性质 1课时 1.探究金属的性质；2.实验方案设计
跨学科实践活动7 垃圾的分类与回收利用 1课时 1.了解垃圾及其处理的意义；2.认识垃圾的分类；3.了解垃圾的回收利用
单元复习 1课时 知识梳理与典例分析
总计 8课时
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初中化学 ·人教版九年级下册第八单元 金属和金属材料（单元解读）
一、单元课标解读
1.内容要求
课标内容要求
1. 金属材料 （1）知道金属具有一些共同的物理性质（如导电性、导热性、延展性等）。 （2）知道在金属中加入其他元素形成合金可以改变金属材料的性能（如硬度、抗腐蚀性等）。 （3）了解金属、金属材料在生产生活和社会发展中的重要作用。 （4）学生必做实验及实践活动：常见金属的物理性质。 2.金属的化学性质 （1）通过实验探究等活动认识常见金属的主要化学性质（如与氧气、酸、盐溶液的反应）及金属活动性顺序。 （2）学生必做实验及实践活动：常见金属的化学性质。 3.金属资源的利用和保护 （1）知道太多数金属在自然界中是以金属矿物形式存在的，体会化学方法在金属冶炼中的重要性（如工业炼铁）。 （2）以铁生锈为例，了解防止金属腐蚀的常用方法（如涂油、刷漆、镀铬等）。 （3） 认识金属回收利用的价值，了解废弃金属对环境的影响及资源保护的重要性。 （4）跨学科实践活动：垃圾的分类与回收利用。
2.学业要求
课标学业要求
1.能通过实验说明金属的主要性质；能举例说明金属性质的广泛应用及性质与用途的关系； 能利用金属的性质，分析、解释一些简单的化学现象和事实。 2.能初步运用研究物质性质的一般思路和方法，依据金属活动性顺序，初步预测常见金属的主要性质，设计实验方案，分析、解释有关实验现象，进行证据推理，得出合理的结论。 3.能基于真实问题情境，依据金属的性质，初步分析和解决相关的综合问题；能对金属材料使用与金属资源开发、废旧金属回收等社会性议题展开讨论并作出合理的价值判断，积极参加与金属资源保护相关的综合实践活动。
3.学科核心素养要求
核心素养维度 具体要求
化学观念 1. 物质性质决定用途：通过金属的物理和化学性质理解其应用（如铝合金用于航天器）。 2. 变化观与守恒观：认识金属冶炼（如高炉炼铁）、金属腐蚀中的物质转化与能量变化。
科学思维 1. 证据推理：基于实验现象（如金属与酸反应产生氢气的速率）推断金属活动性强弱。 2. 模型认知：运用金属活动性顺序模型预测反应可能性。
科学探究与实践 1. 实验探究能力：独立完成金属性质实验，规范操作仪器（如试管、酒精灯）。 2. 跨学科实践：参与“垃圾的分类与回收利用”活动，分析金属回收的可行性。
科学态度与责任 1. 可持续发展观：形成节约金属资源、减少污染的意识（如废旧电池回收）。 2. 社会责任：关注金属材料在科技发展中的作用（如钛合金用于医疗植入），评价资源利用的社会影响。
二、单元概述与结构
1.单元概述
本单元将继续引导学生从组成、性质和用途等视角学习金属和金属材料，初步建立物质性质决定用途的化学观念，体会金属材料的利用对人类生活和科技进步的贡献，理解科学、技术、社会和环境的相互关系。通过讨论保护金属资源及合理使用金属材料等社会性科学议题，促进学生辩证地看待问题，培养学生参与社会决策的意识。
本单元包括三个课题，比较集中地介绍了金属和金属材料，涉及的范围很广，包括了它们的性质、用途和资源保护等多方面的内容，体现了义务教育阶段元素及其化合物知识学习的全面性。课程内容注意从学生的生活经验和实验事实出发，采用对比的方法，引导学生感受纯金属与合金性质的不同，不同金属与氧气反应难易程度的不同等，加深学生对物质性质与物质用途关系的了解，认识到金属既有相似性，又有各自的特性。同时注重对学生学习能力的培养，尤其注意对一些重点内容(如置换反应、金属活动性顺序、金属腐蚀的条件等)采用探究的方式，通过实验，层层引导，深入讨论，并归纳得出结论。
课题1 金属材料 核心内容： 1.金属的物理共性（导电性、延展性等）和特性。 2.合金的成分、性能及用途。 3.性质与用途的关系。 编写意图：从生活经验出发，建立“性质→用途”的化学观念；通过合金认识材料改性的科学方法。
课题2 金属的化学性质 核心内容： 1.金属与氧气反应（活动性差异）。 2.金属与酸反应（置换反应）。 3.金属活动性顺序及应用。 编写意图：通过实验探究金属化学性质的规律，培养实验设计与分析能力；引入置换反应概念，为酸碱盐学习铺垫。
课题3 金属资源的利用和保护 核心内容： 1.金属矿物与冶炼（以炼铁为例）。 2.金属腐蚀条件与防护。 3.资源保护途径（回收、代用品等）。 编写意图：联系实际生产，渗透可持续发展观；强化社会责任意识（如稀土资源保护）。
实验活动5 常见金属的物理性质和化学性质 核心内容： 1.金属物理性质实验（观察、刻画、导电/导热/延展性设计）。 2. 金属化学性质实验（加热铜片、与酸反应、设计比较Fe, Cu, Ag活动性）。 编写意图：让学生进一步通过实验探究认识金属的物理性质和化学性质，并培养学生的实验设计能力。
跨学科实践活动 垃圾的分类与回收利用 核心内容：运用调查研究的方法收集资料，了解垃圾及其处理的意义和垃圾的分类。结合化学、物理、生物学课程中有关物质的变化、能量的转化等知识，认识垃圾回收再利用的方法。 核心意图：有助于学生形成节约金属资源、减少污染的意识，强化可持续发展观。
2.单元结构
三、单元教学目标与重难点
1.教学目标
（1）认识金属共性：了解金属的物理通性（光泽、导电性、导热性、延展性）及特性（密度、熔点、硬度差异）。
（2）理解性质决定用途：分析金属性质与用途的关系，认识价格、资源、环保等综合因素对材料选择的影响。
（3）掌握合金特性：通过实验对比纯金属与合金性能，理解合金的广泛应用及新型金属材料（如钛合金）的价值。
（4）探究化学性质：通过实验归纳金属与氧气、酸、盐溶液的反应规律，建立金属活动性顺序模型并应用。
（5）理解资源利用：学习炼铁原理（一氧化碳还原氧化铁），掌握含杂质计算，认识金属腐蚀条件与防护措施。
（6）培养资源保护意识：结合国情（如稀土资源），探讨金属回收、合理开采及代用品开发的可持续发展策略。
2.教学重点
（1）金属物理性质与用途的关联分析。
（2）合金的特性及实际应用（如不锈钢、硬铝）。
（3）金属活动性顺序的探究与应用（置换反应）。
（4）高炉炼铁原理及含杂质计算。
（5）铁锈蚀条件与防护措施。
3.教学难点
（1）设计实验探究金属活动性顺序（变量控制）。
（2）含杂质反应物的化学方程式计算（质量分数转换）。
（3）从多角度（环境、经济、技术）分析金属资源保护策略。
4.学情分析
已有知识基础：
（1）已学习氧气、碳等非金属的性质，了解燃烧、还原反应等概念。
（2）熟悉物质分类（单质、化合物），具备基本实验操作技能（如固体、液体试剂的取用）。
可能遇到的困难：
（1）金属活动性顺序的应用：记不住顺序规律；不会预测反应是否发生。。
（2）含杂质物质的计算：混淆“纯净物质量”与“样品质量”的关系。
（3）金属腐蚀条件的探究：对多变量（O 、H O）控制实验设计不熟练。
解决方法：
（1）实验主导：增加分组实验（如比较黄铜与铜的硬度、探究金属与酸反应速率）。
（2）情境驱动：用文物（青铜面具）、现代科技（钛合金人造骨）等案例激发兴趣。
（3）模型构建：用思维导图归纳金属性质与用途的关系（如“导电性→导线”）。
（4）社会责任渗透：讨论“电动车电池回收”等热点问题，强化环保意识。
与后续知识的关联：
金属的化学性质（第八单元）→ 金属与酸、盐溶液反应（第十单元）。
四、分课题教学目标与教学建议
课题1 金属材料
教学目标 教学建议
1.列举金属的物理共性（光泽、导电性等）及特性（颜色、熔点等），解释其与用途的关系。 2.通过实验（黄铜片与铜片刻画）对比合金与纯金属性能差异，理解合金的优越性。 3.认识新型金属材料（如钛合金、形状记忆合金）的应用价值，体会科技发展对社会的影响。 1.生活实例导入：展示三星堆青铜面具、现代桥梁图片，引导学生归纳金属材料的共同物理性质。 2.实验探究对比：分组实验：比较纯金属（Cu、Al）与合金（黄铜、硬铝）的硬度、延展性，填写教材表8-2性能对比表。 3.资料分析拓展：分析“金属之最”资料卡，讨论“为何电线用铜不用银”；结合表8-1数据，设计金属选材方案（如手术刀材料）。 4.科技前沿渗透：播放钛合金人造骨、超薄不锈钢箔材视频，引导学生总结新型合金特性（抗腐蚀、高强度）。
课题2 金属的化学性质
教学目标 教学建议
1.通过实验探究金属与氧气（Mg、Al、Fe）、酸（稀HCl、H SO ）及盐溶液（CuSO 、AgNO ）的反应。 2.归纳置换反应特征，构建金属活动性顺序（K→Au），并能预测反应可行性（如Zn与CuSO 反应）。 3.应用金属活动性顺序解决实际问题（如除杂：FeCl 中CuCl ）。 1.实验分层探究：分三阶段实验：① 金属与O 反应（打磨铝片观察氧化膜）→ ② 与酸反应（Mg、Zn、Fe、Cu对比）→ ③ 与盐溶液反应（“铝丝浸CuSO ”等）。 2.模型构建引导：绘制反应关系图，标注“单质+化合物→新单质+新化合物”，归纳置换反应定义；对比Mg、Zn、Fe与酸反应速率，推导活动性强弱。 3.预测验证实践：给出问题：“能否用Ag制H ？Cu与Al (SO ) 反应？”，引导学生用活动性顺序预测并设计实验验证。 4.误差分析讨论：针对“铜丝浸AgNO 后溶液变蓝”现象，讨论反应本质（Cu+2AgNO →Cu(NO ) +2Ag），强化证据意识。
课题3 金属资源的保护和利用
教学目标 教学建议
1.识别常见金属矿物（赤铁矿Fe O 、磁铁矿Fe O ），书写高炉炼铁原理（3CO+Fe O →2Fe+3CO ）。 2.掌握含杂质计算（例题：1000t赤铁矿炼铁），理解工业生产的实际复杂性。 3.通过铁钉生锈实验探究腐蚀条件（O 、H O），列举防护措施（刷漆、镀铬）。 4.结合稀土案例（徐光宪贡献），讨论金属回收、合理开采及代用品开发的策略。 1.模拟工业流程：动态演示高炉炼铁流程图（教材图8-16），标注进料（矿石、焦炭、石灰石）、反应区及产物（生铁、炉渣）。 2.计算思维训练：例题变式：若赤铁矿含Fe O 70%，炼含碳2%的生铁583t，需矿石多少吨？强调“纯净物质量=混合物质量×纯度”换算逻辑。 3.实验探究深化：提前一周布置铁钉生锈实验（蒸馏水、植物油、干燥剂对照），课堂分析现象，总结“隔绝O 或H O”的防护原理。 4.国情教育融合：展示我国稀土储量和出口政策数据，分组辩论“金属资源保护优先策略”（回收vs开采vs代用），撰写倡议书。
实验活动
活动名称 活动要点
常见金属的物理性质和化学性质 ①巩固和加深对金属性质的认识。 ②进一步提高实验设计能力。
跨学科实践活动
活动名称 活动要点
垃圾的分类与回收利用 ①了解垃圾处理的必要性和重要性； ②应用物质的分类、物质的性质与应用、物质的变化等化学知识，结合物理、生物学、道德与法治、地理等课程相关知识，认识垃圾分类与回收利用的方法及途径，宣传和践行资源节约、循环利用的生活方式。
五、单元课时安排
课题名称 课时分配 内容要点
课题1 金属材料 1课时 1.常见金属的物理性质；2.合金
课题2 金属的化学性质 2课时 1.金属与氧气的反应；2.金属与稀盐酸、稀硫酸的反应；3.金属活动性顺序
课题3 金属资源的利用和保护 2课时 1.金属矿物；2.铁的冶炼；3.金属资源保护
实验活动5 常见金属的物理性质和化学性质 1课时 1.探究金属的性质；2.实验方案设计
跨学科实践活动7 垃圾的分类与回收利用 1课时 1.了解垃圾及其处理的意义；2.认识垃圾的分类；3.了解垃圾的回收利用
单元复习 1课时 知识梳理与典例分析
总计 8课时

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