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(共34张PPT)
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八年级上册第一单元第二课
营造
清朗空间
YINGZAO QINGLANG KONGJIAN
教材“生活观察”
新课导入
思考：
1.你是如何看待奶奶和爸爸的观点的？
2.我们应该如何利用网络？
现在，人们有空就看手机，玩电脑的现象越来越普遍，家人之间相互陪伴、交流的时间都变少了。
有了网络，在公交车上也可以看新闻、发邮件、在线学习、充分利用时间。
网络改变了社会生活，我们在享受网络带来便利的同时，也要全面认识网络，了解其可能衍生的社会问题。(p19)
笔记总结
我们在现实生活中应如何正确利用网络？
如何营造一个清朗的网络空间呢？
学习目标
如何营造清朗网络空间？
如何理性参与网络生活？
02
01
本节课议题：营造清朗空间
一、理性参与网络生活
【活动探究一】
暑假期间，家住武汉的小明想要和父母去江西景德镇旅行，但人生地不熟，请同学们利用网络为他们制作一份旅游攻略。
（人）
（天）
小组活动
一、理性参与网络生活
①讨论：
制作旅游攻略需要用到哪些工具或者APP？
一、理性参与网络生活
请你谈谈我们用这些APP以及网络工具获取信息的时候会存在哪些问题？应该如何应对？
②思考
教材“相关链接一”
媒介素养：
一般指人们正确地、建设性使用媒介资源的能力。它包括人们面对各种信息时的选择、理解、质疑、评估等能力。
笔记总结：
我们要学会理性参与网络生活，提升媒介素养，积极利用互联网获取新知、促进沟通、完善自我。（p19）
一、理性参与网络生活
【活动探究二】
请学生阅读教材20页“探究与分享”中的情境。
探究与分享
没时间看书
忘记打篮球
没时间写作业
你有没有遇到过上面的问题，你还遇到过哪些类似的困扰？
一、理性参与网络生活
【活动探究二】
①小丽和朋友们约见面，但见面后都变“低头族”。
②微信的“视频电话”让我们可以“云拜年”。
思考：
你有没有类似上面的经历？你还遇到过哪些网络带来的烦恼？我们应如何合理利用网络？
一、理性参与网络生活
笔记总结
我们要理性参与网络生活，积极利用网络获取新知、促进沟通、完善自我。（p19）
二、学会选择网络信息
【合作探究一】
（1）按照这种情况发展，你认为马继业会发生什么事？会对他产生什么影响？
（2）帮助马继业成为一名合格的网络参与者，你有什么好的建议？
小组合作探究：
观看电影《抓娃娃》片段：马继业在玩平板时候忍不住点进短视频，映入眼帘的短视频仿佛个个有魔力一般，让从未接触过网络的马继业眼花缭乱。短视频的一大特征就是让人忍不住刷下去，马继业沉迷短视频无法自拔，常常跑到厕所一看就是数个小时，到了晚上睡觉时间也不肯停下来。
笔记总结（P20）
1)原因：
互联网上信息无限，而我们的时间和精力有限。
学会选择网络信息的原因和做法
2)做法：
①我们要注意浏览、寻找对学习和生活有意义的信息，不在无关信息面前停留，不在无聊信息上浪费精力，学会“信息节食”。
二、学会选择网络信息
【情境】
你是否也存在过类似的困扰？
小明在制作景德镇旅游攻略时发现在小红书上刷同样的内容，时间长了平台一直推送类似的内容，陷入了“信息茧房”的困境。
教材“相关链接二”——网瘾
相关链接
网瘾又称为网络过度使用症，主要是指长时间沉迷于网络，对网络之外的事情没有多少兴趣，影响身心健康的一种病症。网瘾患者无法控制上网时间，花费在网上的时间比原定时间要长，想减少或控制上网时间却做不到。他们关注网上的情况超过关注自己的现实生活，头脑中一直浮现与网络有关的事，在生活中心不在焉，只有上网时才充满兴趣。一旦减少上网时间或停止上网，他们就表现出消极的情绪和不良的生理反应，如沮丧、空虚、易发脾气、坐立不安、心慌、燥热出汗、失眠等。青少年沉迷于网络，容易弱化道德感，放纵自己的言行，从而滋生网上违规、违法行为，造成社会危害。
请同学们根据“相关链接”中有关网瘾的含义、表现、危害等，进行自我检测，判断自己是否有网瘾，并思考如何戒掉网瘾，以及如何摆脱“信息茧房”。
笔记总结（P20）
做法②：
我们也不能只关注自己感兴趣的信息，把自己禁锢在“信息茧房”中，从而丧失接触不同事物和观点的机会。
三、自觉抵制不良信息
【案例】
思考：
面对海量的网络信息，我们应如何辨别信息虚实？
网信公安严打自媒体发布不实信息：有人翻炒“医保‘个人账户’将全部取消”旧谣、“杭州自来水接入粪水”“释永信虚假‘警情通报’”等造谣传谣事件。
笔记总结（P21）
(1)原因：在网络时代，信息变得越来越丰富，同时也出现了些虚假的、不良的信息。
(2)做法：我们要提高个人信息保护意识，学会分析判断网络信息，让不良信息止于智者。
自觉抵制不良信息的原因和做法
不良信息的表现:
①有的人有意无意歪曲事实甚至制造谣言，误导公众；
教材21页“方法与总结”
如何辨别网络谣言
1.注意信息出处：看到 “骇人听闻” 的信息后，先上网了解信息出处，看信息出处是否权威。
2.关注官方信息：及时关注行业或部门发布的信息，行业或部门发现有谣言，会及时澄清。
3.对信息进行多方验证：上网搜索信息中的关键词，从不同的信息源对信息进行多方验证。
4.辨识信息内容：疯狂煽情、夸大其词的内容往往不可靠。
5.向他人求助：对于无法辨别真假的信息，可向家长、老师和专家求教。
二、学会选择网络信息
【合作探究一】
（1）按照这种情况发展，你认为马继业会发生什么事？他的行为会有什么危害？
（2）帮助马继业成为一名合格的网络参与者，你有什么好的建议？
小组合作探究：
《抓娃娃》另一相关片段：面对短视频剧情中的一些暴力、血腥、色情擦边等镜头，马继业毫不避讳、乐此不疲。眼见着七天无理由退还期限将至，一天马继业看到一条广告，对方称“拉人进群帮短视频刷评论，不仅可以免费观看，还可获得高昂日薪。”这样的话平板就可以留下来一直玩了！马继业听了非常激动，按捺不住内心的冲动……
笔记总结（P21）
不良信息表现：
②有的人实施网络诈骗，侵害他人利益；
③有的人恶意发布暴力、色情和危害社会稳定的信息，造成恶劣影响。
四、 恪守道德，遵守法律
【案例讨论】
思考：
有人说我有言论自由权，所以在网络上我想说什么都可以，对此你怎么看？
2025年3月10日，网民徐某强（男，36岁）为博取流量、谋取非法利益，使用软件中的AI智慧生成功能，编造“顶流明星被曝境外豪赌输光十亿身价引发舆论海啸”的谣言信息并发布，造成谣言迅速传播扩散，严重扰乱公共秩序，被公安机关依法处以行政拘留8日。
网络不是法外之地
阅读《网络安全法》条款
(1)原因：网络无限，自由有界。网络不是法外之地，每个人都应该对自己的网络言论负责。
(2)做法：我们要文明互动、理性表达，不宣泄负面情绪，不制造和传播谣言，不泄露他人隐私，不恶意攻击他人，拒绝网络暴力和欺凌……只有自觉遵守道德和法律，才能做一名负责任的网络参与者。
恪守道德，遵守法律
笔记总结（p21）
五、传播网络正能量
【情境】
在旅行的过程中，小明沉浸式的感受了景德镇特色美食，秀丽风景，陶瓷文化；同时，在旅游的过程中，他也发现景德镇公共交通覆盖不足、文化体验深度不足，商业化侵蚀文化氛围严重等问题，小明很想向相关部门反映，但无从下手。
五、传播网络正能量
思考：
请你给小明出谋划策，小明想向相关部门反映这些问题，除了实地反馈，还能通过哪些网络渠道？你会如何填写平台表单反映问题？
探究
探究与分享
单位职工因患病走失，该单位在网上发布寻找该职工的信息，协助其家人寻找。侑息发布后很快在各网络平台上被大量转发，一场寻找该职工的爱心接力活动在找上线下同时展开。两万多份寻人启事、千余人次寻，无数充爱心的同友参与寻人活动。在社会各界热心人士的共同努力下，走失的职工终于被找到。
结合教材22页“探究与分享”，观看“网络公益行动”视频，思考：你参与过哪些网络公益？这些行动体现了网络的什么作用？我们可以怎样传播网络正能量？
你还知道哪些类似的网络公益行动？谈谈你的感受。
笔记总结（P22）
传播网络正能量
①我们要提高媒介素养，科学、文明、安全、合理使用网络。
②践行社会主义核心价值观，积极利用网络贡献向上向善力量，建设网上精神家园。要通过网络平台积极参与公共事务，投身于公益行动,让网络成为汇聚民智、促进社会和谐与发展的重要渠道。
③共同培育积极健康的网络文化，营造清朗的网络空间，高扬主旋律，做网络强国的建设者、创新者。
(1)学会理性参与网络生活提升媒介素养
(3)自觉抵制不良信息
课时小结
(2)我们要学会选择网络信息
(4)恪守道德，遵守法律
3.2营造清朗空间
如何理性参与网络生活
(5)传播网络正能量
以“抵制网络谣言，传播景德镇陶瓷文化”为主题，参考PPT中“小组合作”形式，设计具体行动方案（需包含活动主题、步骤、分工）。分组讨论并撰写方案，如“‘真实攻略’行动——收集官方渠道的景德镇景点信息（如御窑博物馆官网预约方式），制作图文攻略发布在小红书，标注‘信息来源’以抵制谣言”，派代表展示并说明设计思路。
课后任务
1．网络的迅猛发展在给信息交流带来快捷方便的同时，也使谣言“插上了翅膀”。更多的民众认识到，丰富的表达渠道不过是“麦克风”，要想发出“好声音”，还要练就“好嗓子”。作为网络的使用者，我们在网络世界练就“好嗓子”应该（ ）
随堂练习
D
A．完善监督机制，提高道德素质
B．创造多种条件，畅通表达渠道
C．坚持依法治国，治理网络谣言
D．遵守网络规则，传播网络正能量
2．ChatGPT是人工智能技术驱动的自然语言处理工具，可以用来收集整合信息、撰写文案。前不久“某国学生用ChatGPT写作业”一度掀起人们对学术造假的热议。对待人工智能，我们应（ ）
随堂练习
C
①亲近社会，远离人工智能
②遵守法律，理性使用人工智能
③一分为二，提高媒介素养
④顺其自然，学会网络信息节食
A．①③ B．②④ C．②③ D．③④
3．右边漫画提醒我们青少年要（ ）
随堂练习
A
增强防范意识，保护个人隐私
学会信息节食，防止沉迷网络
完善相关法规，加大执法力度
认清网络弊端，拒绝使用网络
4．目前，手机深度影响着青少年的学习生活，一些控制力不强的青少年被“俘虏”，身心健康受损严重。要摆脱“手机控”，青少年应（ ）
随堂练习
D
加强体育锻炼，提高身体素质
两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书
拒绝使用手机，自觉远离网络
控制上网时间，学会“信息节食”
5．四川省甘孜州雅江县发生森林火灾，在当地应急、消防等部门组织救援人员全力扑救之际，一些网民为蹭热点、博流量，趁机编织谣言，编造“四川雅江山火救援力量正在撤出”、“雅江仍有近千人被困火场”等失实信息，严重干扰灾害应急响应和救援工作。这警示我们（ ）
随堂练习
D
①在网络中没有言论自由 ②违法就要承担刑事责任
③要学会辨析网络中的信息 ④要学会理性参与网络生活
A．①② B．②③ C．①④ D．③④【注意】字体安装之后
必须要重启PPT，字体
（适用于字体种类较少的情况） 才能显示出来。
找到压缩包中 鼠标左键双击 双击后，选择左上角的“安装”
的字体文件夹 字体文件
【注意】字体安装之后
也必须重启PPT。
（适用于字体种类较多的情况）
找到压缩包中 打开后有较多字体安装包，Ctrl+A全选 将字体文件包粘贴到：C盘 >
的字体文件夹 windows文件夹 > fonts文件夹
（Mac系统的安装与windows系统类似，仅提供路径）
找到压缩包中的字体文件夹 应用窗口中打开“字体册”
鼠标左键双击字体文件 界面左上方点击“+”
双击后，选择左上角的“安装” 选中要安装的字体，点击“打开”
【注意】Mac系统与Windows系统一样，都需要重启PPT，字体才能显示出来。
“明明自己电脑上安装成功了，播放也正常的，但拿去教室
电脑上播放，字体又变得乱七八糟！”
老师们自己电脑上安装成功了，代表安装在自己电脑上的C盘
（一般情况下），但如果教室电脑上没有安装过PPT内所用的
特殊字体，在打开PPT时，会出现字体不一或缺失的情况。
把字体文件复制粘贴到教室电脑上的 C盘> windows > fonts文件夹里即可。
在教室电脑上找到压 打开后框选中字体 将字体文件包粘贴到：C盘 >
缩包中的字体文件夹 包，Ctrl+C复制 windows文件夹 > fonts文件夹
【注意】转图片后，图
片会自动对齐页面正中
在自己的电脑上将有特殊字体的可编辑文字转化成图片即可。 心，需自己移动到原位
选中含有特殊字体的可编 Ctrl+V粘贴，点击右下角 点击“粘贴选项” 下右边
辑文字框，Ctrl+X剪切 图标 的图标，选择粘贴为图片
“下载了字体，安装也成功了，电脑也重启了，但PPT内却
找不到这款字体了？！”
一般这种情况出现在有多种字重的情况（例：阿里巴巴普惠
体），部分字体隐藏了。字重：可以理解为改款字体的不同粗细呈现
最直接的方法是 完毕后，
打开PPT，直接搜索字体+字重。
前提是确保完成一下操作：①字体安装后重启PPT； ②把这款字体整个系列（全部字重）都已下载《3.2营造清朗空间》教学设计
一、教学目标
1.政治认同：助力学生深度理解国家清朗网络空间建设的意义，引导学生认同传播网络正能量对弘扬社会主义核心价值观的积极推动作用，增强对国家网络治理理念的认同感。
2.道德修养：培育学生文明上网、理性表达的道德意识，使其自觉抵制网络暴力和不良信息传播，树立良好的网络道德观念。
3.法治观念：让学生清晰明确网络行为的法律边界，强化“网络非法外之地”的法治意识，掌握依法用网的原则和方法，提升网络法治素养。
4.健全人格：培养学生信息筛选能力和批判性思维，帮助学生避免陷入“信息茧房”，塑造理性独立的网络人格，促进心理健康发展。
5.责任意识：激发学生维护网络环境的责任感，鼓励学生主动传播正能量，积极参与网络文明建设，为营造清朗网络空间贡献力量。
二、教学重难点
（一）教学重点：理性参与网络生活的方法，如提升媒介素养、信息节食、抵制不良信息、遵守网络道德与法律；传播网络正能量的途径与意义。
（二）教学难点：引导学生深刻理解网络自由的边界，在实际网络生活中做到既充分享受网络便利，又切实履行网络责任，避免网络不良行为。
三、教材分析
本课程是人教版八年级上册第一单元第二课的内容，聚焦于网络生活的规范与引导。在信息时代，网络已深度融入学生生活，因此，如何引导学生正确对待网络至关重要。教材围绕营造清朗网络空间展开，先介绍网络安全知识，再深入探讨理智参与网络生活的具体要求，最后强调传播网络正能量的重要性。这部分内容紧密联系学生实际，有助于学生增强网络自律意识，提升网络行为的规范性，对学生适应数字化社会、成长为有担当的网络公民意义重大。
四、学情分析
八年级学生正处于价值观形成的关键时期，对网络充满兴趣且依赖度较高。他们在网络使用过程中，虽能获取大量信息、拓展社交圈，但由于心智尚未成熟，缺乏足够的信息甄别能力和自我约束能力。部分学生容易被网络不良信息误导，沉迷于娱乐化内容，甚至参与网络暴力等不当行为。同时，他们对网络自由与责任的关系认识模糊，尚未形成系统的网络道德和法治观念。因此，教学中需结合学生的网络使用现状，通过生动案例和互动活动，引导学生树立正确的网络观。
五、教学方法
讲授法、案例分析法、讨论法、情境模拟法相结合。
教学过程
（一）导入新课（5分钟）
引导学生分享在上网时遇到的印象深刻的网络信息，以及这些信息对自己的影响。例如，有的学生可能提到看到的有趣科普视频拓宽了知识面，有的学生可能讲述被虚假谣言误导的经历。通过学生的分享，自然引出本节课关于理智参与网络生活、营造清朗空间的主题，激发学生的学习兴趣。
（二）知识讲解（20分钟）
环节一：理智参与网络生活
1.讲解媒介素养的概念，引导学生思考提升媒介素养对学习和生活的帮助，让学生认识到提升媒介素养的重要性。
2.展示网络信息过载的相关现象，组织学生讨论如何做到“信息节食”以及避免陷入“信息茧房”，并让每组设计“每日网络使用计划表”。教师总结学生讨论结果，强调学会选择网络信息的方法。
3.列举编造谣言、冒充他人发布虚假声明等案例，分析谣言传播的动机，讲解验证信息真伪的“三步法”，让学生认识到抵制不良信息的必要性和方法。
4.创设班级群中出现侮辱性言论的情境，让学生分别从受害者和旁观者的角度进行思考和讨论。教师结合讨论结果，讲解在网络生活中恪守道德、遵守法律的重要性和具体要求。
5.讲解传播网络正能量的方式和意义，鼓励学生积极参与网络公益活动，传播积极健康的网络文化。
环节二：课堂活动（15分钟）
开展“网络行为大家评”活动。教师展示一些网络行为案例，如在网络上辱骂他人、传播正能量短视频、未经证实随意转发消息等，让学生分组讨论这些行为的对错，并说明理由。每个小组推选代表发言，分享小组讨论结果。教师对各小组的发言进行点评，引导学生进一步明确正确的网络行为规范。
（三）课堂小结（5分钟）
带领学生回顾本节课所学内容，包括理性参与网络生活的各个要点，如提升媒介素养、学会信息节食、抵制不良信息、遵守网络道德和法律以及传播网络正能量等。强调营造清朗网络空间需要每个人的共同努力，鼓励学生将所学知识运用到实际网络生活中。
（四）课堂测验（5分钟）
展示几道选择题和一道简答题，如：
下列属于理性参与网络生活的是（ ）
“信息茧房”的危害是（ ）
下列属于传播网络正能量的是（ ）
简答题：“请结合实际生活，谈谈我们应该如何自觉抵制不良信息”。学生作答后，教师公布答案并进行讲解，针对学生存在的问题进行辅导，强化学生对知识的理解和运用能力。
教学反思
在教学过程中，应多引入贴近学生网络生活的真实案例，增强教学的针对性和吸引力。课堂活动环节要加强组织引导，确保学生充分参与讨论，培养学生的思考能力和表达能力。对于学生在讨论和测验中的表现，及时给予反馈和指导，帮助学生纠正错误观念，强化正确的网络行为意识。同时，关注学生在实际网络生活中的行为变化，定期进行网络素养教育的巩固和拓展，持续提升学生的网络素养。

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