资源简介

(共38张PPT)
我们都是社会的一员，每个人在社会中都有相应的位置。
一
人是社会的人
在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
二
人的身份是在社会关系中确定的
每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。
三
社会为人的生存和发展提供必要条件
任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。
四
社会的发展离不开每个人的努力
温故知新
个人与社会的关系？
猜猜TA是谁
01
草根运动员
天才跳水少女
02
水花消失术
03
中国跳水传奇
04
全红婵
全红婵于2007年3月28日，出生于广东省湛江市麻章区麻章镇迈合村，是中国国家跳水队女运动员，主项为女子10米跳台。
2024年2月，全红婵获得2024年世界游泳锦标赛女子10米台冠军；6月，全红婵搭档陈芋汐获得世界杯总决赛女双10米台冠军，实现世界杯该项目六连冠 ；7月31日、8月6日，分别获得巴黎奥运会跳水女子双人10米台金牌、跳水女子10米跳台金牌，成为中国奥运历史上最年轻的三金得主。
道德与法治八年级上册第一单元
人的社会化
第一课
学习目标
社会化的含义
01
不断社会化的原因
02
社会化的具体体现
03
案例解析
全红婵，2007年出生于中国广东省湛江市的一个普通农民家庭。父母都是勤劳的农民，家庭条件并不富裕，但他们始终支持女儿的梦想，家庭的温暖和支持成为她克服困难的重要力量。
全红婵的跳水天赋在她很小的时候就被发现，她参加了当地的体育学校，并开始接受专业的跳水训练。她的教练很快注意到她的非凡天赋，并对她进行了严格的训练。在教练的推荐下，她进入了广东省跳水队，开始了更加系统和高强度的训练。
案例解析
进入省队后，全红婵的表现越来越出色。凭借在全国比赛中的优异表现，全红婵顺利进入国家队。2021年东京奥运会是全红婵首次登上奥运赛场，在女子10米跳台决赛中，她以总分466.20分打破了奥运会纪录，获得金牌。
时隔三年，在2024年巴黎奥运会上，全红婵再次站上了女子10米跳台跳水的赛场，凭借完美的“水花消失”动作，她以总分425.60分蝉联金牌，成为中国跳水队历史上最年轻的两夺奥运金牌的运动员。
议一议：全红婵的传奇之路得到了谁的支持和帮助？
案例解析
结合生活经历，说说你是如何从一个嗷嗷待哺的婴儿成为一名自立自强的中学生的？
笔记总结
第一课 人的社会化
我们呱呱坠地时，只是生物学意义上的人，仅仅依靠自己的生物本能无法在社会中生存。在社会生活中，我们学习社会知识，了解和认识社会，并从中获得社会经验，形成社会认可的思维和行为方式。家庭、学校、同伴、大众传媒等在人的社会化过程中都发挥着重要作用。
社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程。
谈一谈
第一课 人的社会化
思考
《论语》有言：“性相近，习相远也。”请结合生活经验和社会观察，谈谈你对这句话的理解？
思考
案例解析
同卵双胞胎轩轩、辕辕基因相同，哥哥进足球班，弟弟学钢琴。三年后，轩轩耐力爆发、团队意识强；辕辕专注细腻、乐感出众。
同样起点，为何走向不同？
他们的成长都会受什么原因的影响？
同样起点，因不同社会训练与同伴激励，性格与能力走向分明，正印证“性相近，习相远”——后天环境与社会化路径决定成长差异。
总结
父母的抚育、老师的教诲、同伴的帮助和社会的关爱等，为我们的成长提供了必要的支持。
“成长证书”活动
邀请有相同经历的同学进行一分钟“接力”讲解。
① 用手机查公交线路
② 背会垃圾分类口诀
③ 学会网上挂号
知识类
知识类
知识类
④ 第一次独立做饭
⑤ 30 秒叠好校服
⑥ 帮奶奶修好遥控器
能力类
能力类
能力类
⑦ 公交上给老人让座
⑧ 捡到钱包交学校德育处
⑨ 主动扶起摔倒的幼
品格类
品格类
品格类
总结
第一课 人的社会化
总结
在社会生活中，我们学习知识，提升能力，锤炼品格，逐步成长为一名合格的社会成员。
总结
笔记总结(P10)
父母的抚育、老师的教诲、同伴的帮助和社会的关爱等，为我们的成长提供了必要的支持。
(1)
在社会生活中，我们学习知识，提升能力，锤炼品格，逐步成长为一名合格的社会成员。
(2)
我们成长是不断社会化的过程。
“成长技能快闪秀”活动
同学们需要进行10 秒的描述，说一说自己之前是如何学会这项技能。
探究与分享
你认为自己具有哪些生活技能和道德品质，请将关键词写在下面的自我描述里。
思考：你的这些生活技能和道德品质是如何发展起来的？
生活技能
道德品质
生活技能能为他人做什么？
现在你们掌握的这项技能，能够为他人做什么？
我会用手机查公交线路
帮外地游客规划最快路线，不再迷路。
我会背垃圾分类口诀
教爷爷奶奶正确分垃圾，让小区更干净。
我会网上挂号
帮不会操作手机的邻居预约医生，节省排队时间。
生活技能能为他人做什么？
现在你们掌握的这项技能，能够为他人做什么？
我第一次独立做饭
周末给加班的爸妈做一顿热饭，让他们多休息。
我 30 秒能叠好校服
值日时帮同学整理衣物，让班级更整齐。
笔记总结
①出生后，在父母或其他监护人的教育和指导下，我们逐渐学会说话、吃饭、走路、穿衣等基本的生活技能。
②上学后，在老师和同学的帮助下，我们学习各种科学文化知识和劳动技能。
③我们不仅能够照顾自己，而且能够为他人做力所能及的事情，为将来服务社会打下基础。
案例解析
案例1：
2024年3月，某中学八年级学生蒋小某在课间殴打同学，并将劝架的张小某打伤致残。法院审理认定：蒋小某负主责。
案例
1
冲动违规不仅伤害同伴，也要承担法律后果。
案例解析
案例2：
2023年10月，京沪高铁G26次“静音车厢”内，一名八年级男生手机外放音乐。乘务员提醒后，他立刻戴上耳机并小声道歉。同车乘客拍下这一幕传到网上，点赞10万+。
案例
2
公共场所遵守规则就是尊重他人。
情景快问快答——正确的做法是什么？
场景 1：地铁“静音车厢”
周五晚高峰，八年级学生小林戴着耳机看短视频，声音外放，周围乘客皱眉。
场景
1
正确的做法是：立刻调低音量或戴上耳机，同时向邻座轻声致歉，遵守车厢静音提示，尊重他人安静权。
情景快问快答——正确的做法是什么？
场景 2：校园义卖收款
班级爱心义卖现场，小刚负责收银。一位同学悄悄递给他一张个人收款码，想“截流”善款。
场景
2
正确的做法是：拒绝私码，坚持只用班级统一收款码，并在结束后当众公布账目，保证公开透明。
情景快问快答——正确的做法是什么？
场景 3：网络匿名发言
晚上，小敏在班级群里看到有人匿名辱骂同学。
场景
3
正确的做法是：先截图保存证据，同时向老师和家长报告，不跟风转发，共同维护清朗网络环境。
笔记总结
第一课 人的社会化
总结
在与他人的交往互动中，我们了解风俗习惯，理解伦理道德，遵守法律规范，学会明辨善恶是非，懂得礼义廉耻，形成正确的价值观，从而更好地认识和参与社会生活。
总结
情景快问快答——不同的角色该怎么办？
情景1 地铁里看到老人没座——学生角色怎么做？
正确做法：先起身，用清晰礼貌的声音说：“爷爷/奶奶，您坐这儿吧！”同时用手轻扶老人手臂，确保站稳后再离开座位。
正确做法：先把作业本轻轻拿开避免踩脏，然后拿抹布擦净地板，并提醒妹妹下次写完作业及时收好，养成整洁习惯，共同维护家庭环境。
情境2：晚餐后，家里只剩你和妹妹，妹妹的作业本放在客厅地板，上面还有未干的墨迹。——家庭角色怎么办？
情景快问快答——不同的角色该怎么办？
情景3:邻居遛狗不拴绳——社区居民角色怎么做？
正确做法：
1. 微笑走近，先问候：“阿姨，早上好！”
2. 礼貌提醒：“咱们小区规定要拴绳，既保护路人，也保护狗狗，您看要不要先系上？”
3. 如果对方没带牵引绳，可立即回物业值班室借用一条递过去，并顺势介绍社区免费发放的牵引绳领取点，既解决当下问题，也帮助邻居养成长期习惯。
探究与分享
在家里，我学会做力所能及的事情，为父母分忧，努力做个好孩子。
在学校，我学会 ，努力做个好学生。
在社区，我学会 ，努力做个好居民。
在 ，我学会 ，努力做个好 。
思考：扮演好这些社会角色，对我们的成长有哪些帮助？
笔记总结
第一课 人的社会化
总结
在社会生活中，我们学习扮演社会角色。在不同的人生阶段和社会情境中，我们通过参与社会生活，学会与其他社会成员进行有效沟通和良性互动，从而胜任多种社会角色。
总结
社会化伴随我们一生
时间之河川流不息，每一代青年都有自己的际遇和机缘，都要在自己所处的时代条件下谋划人生、创造历史。青年是标志时代的最灵敏的晴雨表，时代的责任赋予青年，时代的光荣属于青年。
——习近平
“技术迭代越快，越需要我们不断更新知识；个人成长与社会发展永远同步。”
笔记总结
第一课 人的社会化
总结
社会化伴随我们一生。今天，知识更新不断加快，社会分工日益精细，新技术新事物层出不穷，这为我们的成长提供了更好的条件。我们要通过持续不断地学习，促进自我发展，创造更加美好的未来。
总结
课程总结
人的社会化
内涵
社会化伴随我们一生
学习生活技能
学习行为规范
学习扮演社会角色
原因
表现
过程
某学校在开展助残的活动中，许多同学发生了很大变化：冷漠的变热情了，脆弱的变坚强了……可见（ ）
A．人在社会中能够不断成长
B．我们应该多了解社会
C．社会化的过程就是我们成长的过程
D．我们的情绪变化太大
课堂随测
1
C
对于中学生积极参与社会生活，参加社会实践活动，不同的同学有不同的观点。你认为下列观点正确的有（ ）
①同学甲：“我们现在的学习任务非常紧，参加社会实践会影响学习。”
②同学乙：“中学生年龄小，社会经验不足，参加社会实践会让我们吃亏的。”
③同学丙：“参加社会实践，能让我们开拓视野，增长见识，培养能力。”
④同学丁：“社会实践活动应该因材施教，开展对中学生有益的、适合的活动。”
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
课堂测验
2
D
古往今来，有许多教育我们养成良好行为的名言警句，如“人不学，不知义”“仁义礼智信”等。这说明 （ ）
A.我们要在社会生活中，学习行为规范
B.我们要关心社会发展，关注国家大事
C.我们要服务社会，奉献社会
D.我们要掌握天气变化，做好应对准备
课堂测验
3
A
每个人从出生起，就通过直接和间接的方式学习接受知识技能，从而使自己慢慢融入社会大家庭，适应社会环境，这个过程也就是每个人社会化的过程。所以，社会化实际上就是指（ ）
A.一个人从最初自然的生物个体转化为社会人的过程
B.走出学校，踏入社会的过程
C.社会现代化不断提高的过程
D.人们参加各种社会实践活动的过程
课堂测验
4
A
我们的学习离不开生活的大课堂，离不开社会实践。下列语句的寓意与上述观点一致的是（ ）
A．黑发不知勤学早，白首方悔读书迟
B．纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
C．一年之计在于春，一日之计在于晨
D．天生我材必有用，千金散尽还复来
课堂测验
5
B课时教学设计
课 题 部编版《道德与法治》八年级上册第二课第一框《人的社会化》
一、教材解析 《人的社会化》位于八年级上册《道德与法治》第二课第一框，是“走进社会生活”单元的枢纽课。它上承“我们都是社会的一员”，帮助学生建立个人与社会的初步关联；下启“养成亲社会行为”，将认知转化为行动，形成螺旋上升的完整链条。教材以“自然人—社会人”的演进为主线，系统阐释社会化的内涵、阶段与表现：从婴儿学语、学走，到上学后学知识、学合作，再到学规则、学担当，层层递进，引导学生体悟“被社会塑造”与“塑造社会”的双向过程。本框既是学生由“小我”迈向“大我”的第一级台阶，也是培育公共精神与时代责任的核心支点，更为后续学习亲社会行为奠定了坚实的认知、情感与行动基础。
二、学情分析 八年级学生正处于身心快速发展、社会认知逐步深化的阶段。他们对外部世界充满好奇，具备一定生活经验与自主思考能力，但对“人的社会化”这类抽象概念理解较为模糊，难以深入剖析个人与社会的内在联系。在日常学习生活中，学生已初步接触规则与角色，但尚未系统认识社会化过程。部分学生自我意识较强，易忽视社会规范与他人需求。教学中需结合其生活实际，借助生动案例与活动，将抽象理论具象化，激发学习兴趣，引导他们主动探索社会化内涵，在体验中深化理解，逐步培养其社会责任感与规则意识。
三、教学目标 健全人格： 1.理解我们的成长是不断社会化的过程。 2.知道社会化内涵，理解个人通过学习生活技能、行为规范及扮演社会角色实现社会化的过程。 责任意识： 初步养成关心社会、融入社会、服务社会，增强为社会进步做出贡献的责任感。 价值认同： 认同社会主义核心价值观：在角色扮演与情境辨析中自觉对照“诚信、友善、法治、责任”，形成稳定的价值取向。 树立命运共同体意识：理解个人、家庭、学校、社区、国家之间的层层嵌套关系，愿意把小我融入大我。
四、教学重点与难点 重点： 1.社会化的完整过程 2.人的社会化的表现、过程 难点： 社会生活的公共性特点
五、资源与工具 多媒体教学、案例材料、视频素材
六、方法与策略 教法：讲授法、情景创设法、案例分析法 学法：合作探究法、自主学习法等
七、教学内容设计
情景导入
预设过程（约3分钟）
教师活动 学生活动
教师设置活动：猜猜TA是谁 出示跳水少女全红婵相关标签。 呈现全红婵个人简介，搭建学习情境。 1.积极参与课堂活动。 2.思考教师问题，并积极举手发言
议题一：什么是社会化？
教学内容：社会化的含义
预设过程1（5分钟）
教师活动 学生活动
1.呈现文字材料：跳水健将全红婵：一战成名的传奇之路。 2.议一议：全红婵的传奇之路得到了谁的支持和帮助？（成为一个合格公民的需要怎样的成长过程？） 3.学生互动：结合生活经历，说说你是如何从一个嗷嗷待哺的婴儿成为为一名自立自强的中学生的？ 4.学生观看社会化概念视频。 5.教师进行总结：社会化的含义。 认真听讲，积极思考，举手回答问题。 在教师的组织与引导下，了解全红婵成名之路。 跟随教师引导，在老师的点拨中，结合自身理解，初步感受人的成长是不断社会化的过程。
议题二：为什么人会不断的社会化？
教学内容：人不断社会化的原因
预设过程（8分钟）
教师活动 学生活动
1.谈一谈：《论语》有言：“性相近，习相远也。”请结合生活经验和社会观察，谈谈你对这句话的理解？ 2.案例分析：文字材料展示同卵双胞胎在不同兴趣班（钢琴 vs 足球）的对比。 3.教师提问：同样起点，为何走向不同？他们的成长都会受什么原因的影响？ 4.教师进行总结：父母的抚育、老师的教诲、同伴的帮助和社会的关爱等，为我们的成长提供了必要的支持。 1.结合生活经验和社会观察谈一谈对论语这句话的理解。 2.积极思考案例问题，初步感受人的成长受多项因素的影响。
预设过程（13分钟）
教师活动 学生活动
1.利用PPT制作九宫格，用真实小事拼成“成长证书”，每个格子在知识、能力、品格的维度有一个不同的内容，同时邀请有相同经历的同学进行一分钟讲解。 知识类：
① 用手机查公交线路
② 背会垃圾分类口诀
③ 学会网上挂号 能力类：
④ 第一次独立做饭
⑤ 30 秒叠好校服
⑥ 帮奶奶修好遥控器 品格类
⑦ 公交上给老人让座
⑧ 捡到钱包交学校德育处
⑨ 主动扶起摔倒的幼儿 2.接力讲述中，让学生体验“逐步成长为合格社会成员”的过程。 3.教师总结：在社会生活中，我们学习知识，提升能力，锤炼品格，逐步成长为一名合格的社会成员。 1.配合老师进行PPT互动游戏，点击九宫格讲述成长小故事。 2.接力讲述中，体验“逐步成长为合格社会成员”的过程 3.谈一谈自己具有哪些其他的生活技能和道德品质及这些生活技能和道德品质是如何发展起来的
议题三：社会化的具体体现是什么？
教学内容：社会化的具体体现
预设活动1（8分钟）
教师活动 学生活动
开展“成长技能快闪秀”活动，即教师出示一张动作海报，抽取学生进行10 秒的描述，自己如何学会的这项技能。包括说话；吃饭；穿衣；系鞋带；写字；扫地；垃圾分类。 引发学生思考上述的画面出现在什么场景中，如家庭/学校/超市等，让学生了解在父母、老师、同伴的帮助下，我们逐步掌握生活与劳动技能。 教师提问：现在你们掌握的这项技能，能够为他人做什么？学生思考并进行回答。（如我会用手机查公交线路 → 帮外地游客规划最快路线，不再迷路；我背会垃圾分类口诀 → 教爷爷奶奶正确分垃圾，让小区更干净。 教师进行总结： ①出生后，在父母或其他监护人的教育和指导下，我们逐渐学会说话、吃饭、走路、穿衣等基本的生活技能。 ②上学后，在老师和同学的帮助下，我们学习各种科学文化知识和劳动技能。 ③我们不仅能够照顾自己，而且能够为他人做力所能及的事情，为将来服务社会打下基础。 学生参与“成长技能快闪秀”活动，描述自己掌握技能的故事； 思考并回答自己如何掌握生活技能。 思考并回答自己掌握的技能如何为他人作力所能及的事情。
预设过程2（8分钟）
教师活动 学生活动
教师进行案例解析，让学生了解行为规范的意义。 案例 1课间暴力与责任分担 2024 年 3 月，某中学八年级学生蒋小某在课间殴打同学，并将劝架的张小某打伤致残。法院审理认定：蒋小某负主责，学校因未及时制止承担 30% 侵权责任。 案例 2“静音车厢”里的耳机 2023 年 10 月，京沪高铁 G26 次“静音车厢”内，一名八年级男生手机外放音乐。乘务员提醒后，他立刻戴上耳机并小声道歉。同车乘客拍下这一幕传到网上，点赞 10 万+。 教师组织学生思考下面三个情景，如何才是遵守行为规范的做法。 场景1 共享电动车停放 放学后，小杰骑共享电动车到校门口，停车时直接横在人行道中间。 场景 2：校园义卖收款 班级爱心义卖现场，小刚负责收银。一位同学悄悄递给他一张个人收款码，想“截流”善款。 场景 3：网络匿名发言 晚上，小敏在班级群里看到有人匿名辱骂同学。 3.教师进行总结：在与他人的交往互动中，我们了解风俗习惯，理解伦理道德，遵守法律规范，学会明辨善恶是非，懂得礼义廉耻，形成正确的价值观，从而更好地认识和参与社会生活。 认真阅读分析案例和情景素材材料，思考如何做是遵守行为规范的行为。
预设过程3（7分钟）
教师活动 学生活动
1.开展情景快问快答活动，教师出示一张图片，学生回答问题。 情景1：地铁里看到老人没座——学生角色怎么做？
情景2：邻居遛狗不拴绳——社区居民角色怎么做？
情景3：晚餐后，家里只剩你和妹妹，妹妹的作业本落在客厅地板，上面还有未干的墨迹。——家庭角色怎么办？ 2.结合上述案例及情景分析，学生谈 一谈如何在学校、家庭、社区等扮演好社会角色，对我们的成长有哪些帮助？ 3.教师进行总结：在社会生活中，我们学习扮演社会角色。在不同的人生阶段和社会情境中，我们通过参与社会生活，学会与其他社会成员进行有效沟通和良性互动，从而胜任多种社会角色。 1.认真阅读分析案例材料，思考每个角色应该如何做。 2.谈一谈如何在学校、家庭、社区等扮演好社会角色，对我们的成长有哪些帮助？
预设过程4（5分钟）
教师活动 学生活动
播放一段央视网《大国工匠·青年篇》2′30″精剪视频链接：https://tv./2023/09/12/VIDE6ZzF7kFgC7x0.html 引用习近平总书记的一段话激励同学们。 3.教师总结：“技术迭代越快，越需要我们不断更新知识；个人成长与社会发展永远同步。 观看视频，体会国家的发展速度，体悟持续学习的必要性。
七、板书设计
八、作业设计 1.某学校在开展助残的活动中，许多同学发生了很大变化：冷漠的变热情了，脆弱的变坚强了……可见（） A．人在社会中能够不断成长 B．我们应该多了解社会 C．社会化的过程就是我们成长的过程 D．我们的情绪变化太大 答案【C】 2.对于中学生积极参与社会生活，参加社会实践活动，不同的同学有不同的观点。你认为下列观点正确的有（）
①同学甲：“我们现在的学习任务非常紧，参加社会实践会影响学习。”
②同学乙：“中学生年龄小，社会经验不足，参加社会实践会让我们吃亏的。”
③同学丙：“参加社会实践，能让我们开拓视野，增长见识，培养能力。”
④同学丁：“社会实践活动应该因材施教，开展对中学生有益的、适合的活动。”
A.①②B.①③C.②④D.③④ 答案【D】 3. 古往今来，有许多教育我们养成良好行为的名言警句，如“人不学，不知义”“仁义礼智信”等。这说明 （ ） Ａ.我们要在社会生活中，学习行为规范 Ｂ.我们要关心社会发展，关注国家大事 Ｃ.我们要服务社会，奉献社会 我们要掌握天气变化，做好应对准备 答案【A】 4.每个人从出生起，就通过直接和间接的方式学习接受知识技能，从而使自己慢慢融入社会大家庭，适应社会环境，这个过程也就是每个人社会化的过程。所以，社会化实际上就是指（ ） A.一个人从最初自然的生物个体转化为社会人的过程 B.走出学校，踏入社会的过程 C.社会现代化不断提高的过程 D.人们参加各种社会实践活动的过程 答案【A】 5.我们的学习离不开生活的大课堂，离不开社会实践。下列语句的寓意与上述观点一致的是（） A．黑发不知勤学早，白首方悔读书迟 B．纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 C．一年之计在于春，一日之计在于晨 D．天生我材必有用，千金散尽还复来 答案【B】【注意】字体安装之后
必须要重启PPT，字体
（适用于字体种类较少的情况） 才能显示出来。
找到压缩包中 鼠标左键双击 双击后，选择左上角的“安装”
的字体文件夹 字体文件
【注意】字体安装之后
也必须重启PPT。
（适用于字体种类较多的情况）
找到压缩包中 打开后有较多字体安装包，Ctrl+A全选 将字体文件包粘贴到：C盘 >
的字体文件夹 windows文件夹 > fonts文件夹
（Mac系统的安装与windows系统类似，仅提供路径）
找到压缩包中的字体文件夹 应用窗口中打开“字体册”
鼠标左键双击字体文件 界面左上方点击“+”
双击后，选择左上角的“安装” 选中要安装的字体，点击“打开”
【注意】Mac系统与Windows系统一样，都需要重启PPT，字体才能显示出来。
“明明自己电脑上安装成功了，播放也正常的，但拿去教室
电脑上播放，字体又变得乱七八糟！”
老师们自己电脑上安装成功了，代表安装在自己电脑上的C盘
（一般情况下），但如果教室电脑上没有安装过PPT内所用的
特殊字体，在打开PPT时，会出现字体不一或缺失的情况。
把字体文件复制粘贴到教室电脑上的 C盘> windows > fonts文件夹里即可。
在教室电脑上找到压 打开后框选中字体 将字体文件包粘贴到：C盘 >
缩包中的字体文件夹 包，Ctrl+C复制 windows文件夹 > fonts文件夹
【注意】转图片后，图
片会自动对齐页面正中
在自己的电脑上将有特殊字体的可编辑文字转化成图片即可。 心，需自己移动到原位
选中含有特殊字体的可编 Ctrl+V粘贴，点击右下角 点击“粘贴选项” 下右边
辑文字框，Ctrl+X剪切 图标 的图标，选择粘贴为图片
“下载了字体，安装也成功了，电脑也重启了，但PPT内却
找不到这款字体了？！”
一般这种情况出现在有多种字重的情况（例：阿里巴巴普惠
体），部分字体隐藏了。字重：可以理解为改款字体的不同粗细呈现
最直接的方法是 完毕后，
打开PPT，直接搜索字体+字重。
前提是确保完成一下操作：①字体安装后重启PPT； ②把这款字体整个系列（全部字重）都已下载

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