资源简介

【注意】字体安装之后
必须要重启PPT，字体
（适用于字体种类较少的情况） 才能显示出来。
找到压缩包中 鼠标左键双击 双击后，选择左上角的“安装”
的字体文件夹 字体文件
【注意】字体安装之后
也必须重启PPT。
（适用于字体种类较多的情况）
找到压缩包中 打开后有较多字体安装包，Ctrl+A全选 将字体文件包粘贴到：C盘 >
的字体文件夹 windows文件夹 > fonts文件夹
（Mac系统的安装与windows系统类似，仅提供路径）
找到压缩包中的字体文件夹 应用窗口中打开“字体册”
鼠标左键双击字体文件 界面左上方点击“+”
双击后，选择左上角的“安装” 选中要安装的字体，点击“打开”
【注意】Mac系统与Windows系统一样，都需要重启PPT，字体才能显示出来。
“明明自己电脑上安装成功了，播放也正常的，但拿去教室
电脑上播放，字体又变得乱七八糟！”
老师们自己电脑上安装成功了，代表安装在自己电脑上的C盘
（一般情况下），但如果教室电脑上没有安装过PPT内所用的
特殊字体，在打开PPT时，会出现字体不一或缺失的情况。
把字体文件复制粘贴到教室电脑上的 C盘> windows > fonts文件夹里即可。
在教室电脑上找到压 打开后框选中字体 将字体文件包粘贴到：C盘 >
缩包中的字体文件夹 包，Ctrl+C复制 windows文件夹 > fonts文件夹
【注意】转图片后，图
片会自动对齐页面正中
在自己的电脑上将有特殊字体的可编辑文字转化成图片即可。 心，需自己移动到原位
选中含有特殊字体的可编 Ctrl+V粘贴，点击右下角 点击“粘贴选项” 下右边
辑文字框，Ctrl+X剪切 图标 的图标，选择粘贴为图片
“下载了字体，安装也成功了，电脑也重启了，但PPT内却
找不到这款字体了？！”
一般这种情况出现在有多种字重的情况（例：阿里巴巴普惠
体），部分字体隐藏了。字重：可以理解为改款字体的不同粗细呈现
最直接的方法是 完毕后，
打开PPT，直接搜索字体+字重。
前提是确保完成一下操作：①字体安装后重启PPT； ②把这款字体整个系列（全部字重）都已下载(共34张PPT)
课前导入
谈一谈：
用一个词形容你此刻的心情。
上周某班级要评“劳动之星”，老师让每组推荐1人。结果A组推了组长，B组推了今天请假的小王，C组推了干活最多的小林。可最后老师却把奖状颁给了班长，没有选择任何的推荐人员。
第一课时
第一课时
第八课 维护社会公平正义
八年级上册第三单元
坚守公平
坚守公平
教学目标
1.什么是公平？
2.公平有什么作用？
3.如何维护公平？
案例解析
你觉得父亲怎样分这四锭黄金才公平，谈谈你对公平的理解。
古时候，一位父亲临终前要把四锭等重的黄金分给三个儿子。三个儿子中，大儿子精明能干，为赚取这四锭黄金出力最多；二儿子能力一般，但很有孝心，父亲生病时端茶送药，最得父亲喜欢；三儿子身残体弱，为人善良，父亲最担心他以后的生计。
2025年新高考模式
思考：新高考模式的实行有何积极意义？
2025年新高考模式是“3+1+2”模式，“3”为语文、数学、外语，“1”为在物理、历史中选择一门，“2”为在政治、地理、化学、生物中再选择两门。选科组合更多，有利于高考生扬长避短，选择优势科目。旨在优化高校选考科目，更好地适应社会发展的需求。
案例解析
党的十八大以来，坚持推进精准资助和资助育人，确保“不让一个学生因家庭经济困难而失学”。国家建立实施学前教育资助制度，为小学生免费配发汉语字典，免除普通高中建档立卡等家庭经济困难学生学杂费，新设立国家助学金、学业奖学金，启动高校新生入学资助项目。同时，我国充分考虑我国经济社会发展及学生受助需求变化等实际，多次调整和完善国家学生资助政策，确保资助政策和资金投入向中西部地区倾斜、向欠发达地区倾斜、向民族地区倾斜、向特殊困难群体倾斜。
思考：我国为什么要确保“不让一个学生因家庭经济困难而失学”？
结合这一事例谈谈什么是公平？
笔记总结（P66)
人们向往公平，在追求公平的过程中，不断丰富和深化对它的认识。公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚。公平有着丰富的内涵，它意味着每个人都拥有同等的发展机会和条件，都要按照规则办事。
今天所有课堂提问优先权+免写一次作业
正常上课，无附加权利
今天所有提问必须最后才被点到+多写 200 字反思
“公平盲盒”活动
以下3 张卡片决定你的“一天”活动，请所有同学每人随机抽1张“资源卡”，卡片即刻生效。
“公平盲盒”活动
问题1：
如果你抽到灰卡，一天的学习效果会怎样？
谈一谈抽到不同的卡片后自己的感受，并回答以下三个问题。
问题2：
如果这种“盲盒”决定你未来三年的教育资源呢？
问题3：
把个人发展完全交给随机，还谈什么公平？
案例解析
张华来自美丽的巴中，在国家“两免一补”政策的帮助下，完成了学业。大学毕业后，她返回家乡，看到家乡发生了翻天覆地的变化。在国家精准扶贫政策的支持下，当地人民的生活水平大幅提高，社会环境也得到极大改善。没过多久，她便向一家当地企业投了简历。经过层层选拔，张华最终脱颖而出。在工作中她虚心学习，积极进取。根据企业相关制度，经过几年的努力，张华不仅工资翻了番，而且升职为部门经理。
思考：张华的这一人生历程说明公平对个人有什么作用？
笔记总结（P67)
公平是个人生存和发展的重要保障。公平能保证个人的合法权益，使个人获得实实在在的发展机会和成长条件，而且能让人感到被尊重，感受生活的美好，激发工作热情和积极性。
情景快闪
情景1：过马路
情景3：球场踢球
情景4：图书馆自习
情景2：超市收银
总结：
左侧的场景，就是公平在起作用——社会稳、效率高、大家共同进步。
案例解析
王斌余，一个普通的甘肃农民工， 因为父亲腿被砸断急需要用钱，多次向老板讨要工钱未果。 王斌余后来找劳动部门都无济于事。走投无路的王斌余折回包工头家讨薪，却遭打骂……极度绝望和愤怒的王斌余连杀四人，重伤一人……
思考：
（1）王斌余犯罪的具体原因是什么？
（2）这一案例失去公平造成哪些严重后果？
（3）这一案例带给我们什么启示？
王斌余的父亲到看守所看儿子
笔记总结（P67)
公平是社会稳定和进步的重要基础。公平有利于协调社会各方面的利益关系，减少社会冲突，化解社会矛盾，保障社会长治久安；有利于营造良好的竞争环境，激励人们通过奋斗创造社会财富，推动社会持续健康发展。
知识归纳
01
公平是个人生存和发展的重要保障。
公平的
作用
（价值）
公平的
作用
（价值）
02
公平是社会稳定和进步的重要基础。
探究与分享
在银行、车站、餐厅等公共场所，我们应按“先来后到”的顺序排队
国家推行“两免一补”政策后，我们上学没有后顾之忧了。
用人单位通过公开招聘的方式录用新员工，做到了信息公开、过程公开、结果公开。
人们渴望公平的阳光普照，但公平的社会不会自然而然地形成。实现公平，离不开每个人的积极参与和不懈努力。
探究与分享
八年级某班就“如何做到公平”展开了讨论，同学们各抒己见。
碰到不公平的事情，我们要及时向老师和家长反映，寻求他们的帮助。
班干部要公平地对待每位同学，做到一碗水端平。
竞赛时，大家都要遵守规则，这样才公平。
思考
结合以上讨论，谈谈我们应该如何维护公平？
微情景剧活动
第一组：
班干部安排值日表偏袒好朋友，合理吗？
邀请两组同学进行表演，话题分别为：
第二组：
在体育比赛时，有人被插队，爆发矛盾。该怎么办？
情景快闪
情境一：某大学女大学生郭某在应聘时，对方以“岗位限男性”为由遭拒，面对不公平的待遇，她向法院提起了诉讼，通过法律维护了自己的合法权益。
思考：
他们的行为给你什么启示？
情境二：班主任老师打算按照学习成绩给同学们排座位，说成绩好的同学可以先挑选，小明同学找到老师说这样做不妥。
笔记总结（P68)
维护社会公平，需要每个人努力追求公平、捍卫公平。面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。遇到不公平的现象时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式谋求最大限度的公平，努力营造公平的环境。
探究与分享
运动员服用兴奋剂，违背了体育竞技的公平原则，玷污了体育精神，是被绝对禁止的行为。2022年2月，根据反兴奋剂条例，国际体育仲裁法庭取消了2020年东京奥运会男子4×100米接力项目原银牌获得者成绩。
思考：
运动员因服用兴奋剂被取消成绩，对你有何启示？
“规则消失日”活动
思考：结合四个场景进行想象，并用3句话形容每一个场景的“最糟糕画面”。
城市主干道
医院急诊
银行大厅
网络购物平台
笔记总结（P69)
维护社会公平，需要充分发挥规则的保障作用。社会的稳定和发展，要依靠规则来调整和维系，只有全体社会成员都遵守规则，按规则行事，社会公平才有可靠的保障。要通过确立社会的共同准则，明确人们的行为规范、有效调节利益关系、化解矛盾冲突，保障人们各个方面的合法权益。
知识归纳
01
需要每个人努力追求公平、捍卫公平。
如何维护公平？
如何维护公平？
02
维护社会公平，需要充分发挥规则的保障作用。
相关链接
十八大以来，我党深入贯彻以人民为中心的发展思想，在幼有所育、学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居、弱有所扶上持续用力，人民生活全方位改善。
建成了包括养老、医疗保障、社会救助等在内的世界上最大的社会保障体系，覆盖面不断扩大，保障水平不断提高。
教育投入大幅增长，办学条件显著改善，办学水平不断提高，农村教育得到加强，教育公平迈出重大步伐。
覆盖城乡的公共文化体系逐步建立，公共文化设施逐步实现免费开放。
经济困难的高龄、失能等老年人补贴制度实现省级全覆盖，老年人的权益保障得到进一步加强。
大力支持无障碍环境建设，积极推进康复辅助器具产业发展，建立实施残疾儿童康复救助制度，不断完善低收入重度残疾人社会化照护服务体系。
班级评优
同样票数，却因“综合加分”细则不同，甲同学拿第一。
高铁检票
同一车厢，早到旅客排队 30 分钟，晚到旅客刷“快速通道”2 分钟进站。
共享单车
同一地点，会员免押金，非会员交 99 元押金才能开锁。
思考：我们已经建立了如此完善的制度，你认为还有哪些不公平的事项存在吗？
笔记总结（P69)
公平不是绝对的，而是相对的，受各种主客观条件的制约。公平的实现是一个不断推进的过程，我们要积极行动起来，通过不懈努力追求和捍卫公平。
课堂小结
坚 守 公 平
公平的作用
个人生存和发展的重要保障
社会稳定和进步的重要基础
做法
需要每个人努力追求公平、捍卫公平
需要充分发挥规则的保障作用
公平的含义
1.2025年普通高等学校招生工作规定明确指出，高校招生工作应贯彻公平竞争、公正选拔、公开透明的原则，德智体美劳全面考核、综合评价、择优录取新生。这表明公平（ ）
A.是社会主义核心价值观的重要内容
B.是衡量社会发展进步的唯一尺度
C.要求处理事情合情合理、不偏不倚
D.需要人们按照道德去办理所有事情
C
课堂训练
2.“公平是对人格的尊重，可以使一个人最大限度地释放能量。”这句话的意思是（ ）
①公正的制度是人们获得公平的保障　
②公平有利于激发工作的热情和积极性　
③公平可以让人们获得尊严与价值　
④要正确对待社会生活中的不公平现象
C
课堂训练
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
3.甲乙两人分一块蛋糕，因担心谁来切都会给自己多切一些，于是有人出了一个主意，让一个人切，另一人先挑，这样分蛋糕的公平问题就解决了。这个故事启示我们（ ）
A.改变规则，就可以实现公平
B.实现公平，需要更多人参与
C.规则合理，才可能实现公平
D.守护公平，一定要多出主意
C
课堂训练
4.漫画告诉我们（ ）
A.科学安排座位能激发学生竞争活力
B.差生要刻苦学习，用实力向前排移
C.排位时要坚持公正、平等的原则
D.现实生活中没有绝对的真正的平等
C
课堂训练
5.阅读材料，回答问题。
《中共中央 国务院关于实施就业优先战略促进高质量充分就业的意见》指出，坚决破除影响劳动力、人才流动的体制机制障碍，同步推进户籍、用人、档案等服务改革，消除地域、身份、性别、年龄等影响平等就业的不合理限制和就业歧视，畅通社会流动渠道。2025年5月16日，有网友在社交平台发帖表示，自己在网络招聘平台看到深圳某财务管理公司在招聘文员，于是联系了对方，结果对方直接回复“不行，太丑了”，相关帖子引发关注。
课堂训练
课堂训练
5.假如你在就业过程中遭遇类似不公平对待，你会怎么办？
“太丑了”的回复不仅是个人偏见，更是对公平的践踏。作为青少年，我们既要“心怀公平之心”，更要在法治框架下“行公平之事”——用证据说话、用法律维权、用行动推动社会进步，让“就业歧视”在未来失去生存的土壤。课时教学设计
课 题 部编版《道德与法治》八年级上册第八课第一框《坚守公平》
一、教材解析 本章节是第三单元“勇担社会责任”中“维护公平正义”的开篇内容，以“问题导入 — 概念解析 — 价值阐释 — 实践指导” 为逻辑主线。开篇通过国家学生资助政策案例，引发对“公平必要性”的思考，贴近学生生活；接着明确公平的内涵，即“基于一定标准处理事情合情合理、不偏不倚”，涵盖机会平等、规则公平等维度；随后从个人（生存发展保障）和社会（稳定进步基础）两方面阐释公平价值，结合“排队秩序”“招聘公开”等生活场景增强具象化；最后聚焦“如何维护公平”，强调个人担当（坚守原则、反对不公）与规则保障（确立共同准则、调节利益关系）的结合，穿插反兴奋剂案例强化规则意识，为后续 “守护正义” 学习奠定基础。
二、学情分析 八年级学生对 “公平” 有初步感性认知，如对排队加塞、分配不均的不满，但缺乏系统理论支撑。认知层面，他们抽象思维渐发展，但对“公平的相对性”“规则与公平的关系”理解较模糊，易将公平等同于“绝对平等”；生活经验中，虽接触过班级评优、资源分配等场景，但对社会层面的公平政策（如学生资助）关注不足。情感上，学生渴望公平，具有朴素的正义观，但面对不公时，可能因缺乏方法而选择沉默或冲动应对。学习难点在于理解“公平的社会实现路径”，需结合他们熟悉的校园生活（如小组任务分配、竞赛规则）设计情境，引导从“个人感受”上升到“社会共识”，从“被动认知”转向“主动维护”，同时需纠正“绝对公平”的认知偏差，培养理性看待公平的思维。
三、教学目标 一、政治认同 1.价值体验：通过贴近生活的正反案例，使学生真切感受到“公平是美好生活不可或缺的价值追求”，并愿意把追求公平视为个人与社会共同的责任。 2.行动意愿：激发学生“从我做起、从小事做起”的内驱力，立志通过持续努力捍卫公平，增强对中国特色社会主义制度优势的情感认同。 二、法治观念 1.规则意识：理解“制度≠终点”，认识到法律、规则是保障公平的底线，明白“完善制度—遵守规则—监督执行”是实现公平正义的法治路径。 2.法治信仰：在课堂互动中产生“遇事找法、解决问题靠规则”的自觉，初步形成尊重法律、崇尚正义的价值取向。
四、教学重点与难点 教学重点： 如何维护公平。 教学难点： 公平的价值。
五、资源与工具 多媒体教学、视频资源、案例资源、豆包AI
六、方法与策略 教法：讲授法、情景创设法、案例分析法 学法：合作探究法、自主学习法等
七、教学内容设计
导入
预设过程（约4分钟）
教师活动 学生活动
教师呈现一幕情景，让学生用一个词形容此刻的心情。 上周某班级要评‘劳动之星’，老师让每组推荐1人。结果A组推了组长，B组推了今天请假的小王，C组推了干活最多的小林。可最后老师却把奖状颁给了班长，没有选择任何的推荐人员。 2.引出今日课程：坚守公平。 谈一谈自己看到这幕情景的心情。
议题一：什么是公平？
教学内容：公平的含义
预设过程（7分钟）
教师活动 学生活动
教师呈现第一则案例，首先让同学们谈一谈自己如何理解公平。 案例：古时候，一位父亲临终前要把四锭等重的黄金分给三个儿子。三个儿子中，大儿子精明能干，为赚取这四锭黄金出力最多；二儿子能力一般，但很有孝心，父亲生病时端茶送药，最得父亲喜欢；三儿子身残体弱，为人善良，父亲最担心他以后的生计。 教师呈现第二则案例，让同学们感受到公平就在我们身边。 案例：2025年新高考模式是“3+1+2”模式，“3” 为语文、数学、外语，“1”为在物理、历史中选择一门，“2”为在政治、地理、化学、生物中再选择两门。选科组合更多，有利于高考生扬长避短，选择优势科目，旨在优化高校选考科目，更好地适应社会发展的需求。 教师呈现第三则案例，让同学们感受到国家 政府在为每一位公民创造公平的待遇。（书中P66案例）。 教师进行总结：人们向往公平，在追求公平的过程中，不断丰富和深化对它的认识。公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚。公平有着丰富的内涵，它意味着每个人都拥有同等的发展机会和条件，都要按照规则办事。 认真阅读案例，思考公平的含义。
议题二：公平有什么作用？
教学内容：公平的意义
预设过程1（8分钟）
教师活动 学生活动
开展公平盲盒：3 张卡片决定你的“一天”活动，邀请班级同学每人随机抽 1 张“资源卡”，卡片即刻生效：
红卡：今天所有课堂提问优先权+免写一次作业
蓝卡：正常上课，无附加权利
灰卡：今天所有提问必须最后才被点到+多写 200 字反思 让同学们谈一谈抽到不同的卡片后自己的感受。通过以下三个设问启发学生思考： ① 如果你抽到灰卡，一天的学习效果会怎样？
② 如果这种“盲盒”决定你未来三年的教育资源呢？
③ 把个人发展完全交给随机，还谈什么公平？ 教师结合一则案例深入分析：张华来自美丽的巴中，在国家“两免一补”政策的帮助下，完成了学业。大学毕业后，她返回家乡，看到家乡发生了翻天覆地的变化。在国家精准扶贫政策的支持下，当地人民的生活水平大幅提高，社会环境也得到极大改善。没过多久，她便向一家当地企业投了简历。经过层层选拔，张华最终脱颖而出。在工作中她虚心学习，积极进取。根据企业相关制度，经过几年的努力，张华不仅工资翻了番，而且升职为部门经理。 小组讨论谈一谈张华的这一人生历程说明公平对个人有什么作用？ 教师进行总结：公平是个人生存和发展的重要保障。公平能保证个人的合法权益，使个人获得实实在在的发展机会和成长条件，而且能让人感到被尊重，感受生活的美好，激发工作热情和积极性。 1.积极参与“公平盲盒”活动，谈一谈抽到不同的卡片后自己的感受，并进行思考。 2.认真阅读案例，小组讨论张华的这一人生历程说明公平对个人有什么作用。
预设过程2（7分钟）
教师活动 学生活动
教师出示快闪镜头（利用AI豆包生成图片），让学生进行思考：
情景1：左：红灯停、行人走斑马线
右：人车混闯红灯 情景2：超市收银
左：大家排队结账
右：一群人插队挤成疙瘩 情景3：球场踢球
左：按规则踢，裁判公正
右：随意手球、吵架推人 情景4：图书馆自习
左：一人一座，安静看书
右：占座大声打电话 教师进行总结：“每张图的左边，就是公平在起作用——社会稳、效率高、大家共同进步。” 教师出示一则案例，让学生进行思考：王斌余，一个普通的甘肃农民工， 因为父亲腿被砸断急需要用钱，多次向老板讨要工钱未果。 王斌余后来找劳动部门都无济于事。走投无路的王斌余折回包工头家讨薪，却遭打骂……极度绝望和愤怒的王斌余连杀四人，重伤一人…… 教师进行总结：公平是社会稳定和进步的重要基础。公平有利于协调社会各方面的利益关系，减少社会冲突，化解社会矛盾，保障社会长治久安；有利于营造良好的竞争环境，激励人们通过奋斗创造社会财富，推动社会持续健康发展。 认真观看视频，思考每一幕的场景对比，左侧为什么能够实现。 阅读案例，理解人们如果受到不公平对待，就会感到冤枉、气愤，甚至导致报复行为。
议题三：如何维护公平？
教学内容：每一个都要积极维护公平
预设过程1（10分钟）
教师活动 学生活动
1.结合P68的阅读材料，开展“微情景剧活 动”，邀请两组同学进行表演，话题分别为： 第一组：班干部安排值日表偏袒好朋友，合理 吗？ 第二组：在体育比赛时，有人被插队，爆发 矛盾。该怎么办？ 2.通过角色表演，让同学们感知有时公平会被侵犯。 3.情景快闪两个场景，让同学们理解要勇于捍卫自己的公平： 情境一：某大学女大学生郭某在应聘时，因“岗位限男性”遭拒，面对不公平的待遇，她向法院提起了诉讼，通过法律维护了自己的合法权益。 情境二：班主任老师打算按照学习成绩给同学们排座位，说成绩好的同学可以先挑选，小明同学找到老师说这样做不妥。 4.教师进行总结：维护社会公平，需要每个人努力追求公平、捍卫公平。面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。遇到不公平的现象时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式谋求最大限度的公平，努力营造公平的环境。 1.参与“微情景剧活动”，通过角色表演，让同学们感知有时公平会被侵犯。 2.认真思考情景快闪情景，理解要勇于捍卫自己的公平。
预设过程2（10分钟）
教师活动 学生活动
1.阅读P68案例，提问学生：运动员因服用兴奋剂被取消成绩，有何启示？ 2.结合案例的思考，开展“规则消失日”活动。 让学生结合四个场景进行想象，并用3句话形容每一个场景的“最糟糕画面”（A 城市主干道 B 医院急诊 C 银行大厅 D 网络购物平台）。 3.教师进行总结：维护社会公平，需要充分发挥规则的保障作用。社会的稳定和发展，要依靠规则来调整和维系，只有全体社会成员都遵守规则，按规则行事，社会公平才有可靠的保障。要通过确立社会的共同准则，明确人们的行为规范、有效调节利益关系、化解矛盾冲突，保障人们各个方面的合法权益。 4.阅读书中相关链接P69，并面向学生进行提问：我们已经建立了如此完善的制度，你认为还有哪些不公平的事项存在吗？ 5.通过情景快闪画面，让学生感受“相对公平”的概念： ① 班级评优——同样票数，却因“综合加分”细则不同，甲同学拿第一。
② 高铁检票——同一车厢，早到旅客排队 30 分钟，晚到旅客刷“快速通道”2 分钟进站。
③ 共享单车——同一地点，会员免押金，非会员交 99 元押金才能开锁。 6.教师进行总结：公平不是绝对的，而是相对的，受各种主客观条件的制约。公平的实现是一个不断推进的过程，我们要积极行动起来，通过不懈努力追求和捍卫公平。
1.认真思考案例，理解需要充分发挥规则的保障作用。 2.参与“规则消失日”活动，理解要确立社会的共同准则。 3.观看情景快闪画面，感受“相对公平”的概念。
七、板书设计
八、作业设计 1.2025年普通高等学校招生工作规定明确指出，高校招生工作应贯彻公平竞争、公正选拔、公开透明的原则，德智体美劳全面考核、综合评价、择优录取新生。这表明公平（ C ） A.是社会主义核心价值观的重要内容 B.是衡量社会发展进步的唯一尺度 C.要求处理事情合情合理、不偏不倚 D.需要人们按照道德去办理所有事情 2.“公平是对人格的尊重，可以使一个人最大限度地释放能量。”这句话的意思是（ C ） ①公正的制度是人们获得公平的保障　 ②公平有利于激发工作的热情和积极性　 ③公平可以让人们获得尊严与价值　 ④要正确对待社会生活中的不公平现象 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 3.甲乙两人分一块蛋糕，因担心谁来切都会给自己多切一些，于是有人出了一个主意，让一个人切，另一人先挑，这样分蛋糕的公平问题就解决了。这个故事启示我们（ C ） A.改变规则，就可以实现公平 B.实现公平，需要更多人参与 C.规则合理，才可能实现公平 D.守护公平，一定要多出主意 4.漫画告诉我们（ C ） A.科学安排座位能激发学生竞争活力 B.差生要刻苦学习，用实力向前排移 C.排位时要坚持公正、平等的原则 D.现实生活中没有绝对的真正的平等 5.阅读材料，回答问题。 《中共中央 国务院关于实施就业优先战略促进高质量充分就业的意见》指出，坚决破除影响劳动力、人才流动的体制机制障碍，同步推进户籍、用人、档案等服务改革，消除地域、身份、性别、年龄等影响平等就业的不合理限制和就业歧视，畅通社会流动渠道。2025年5月16日，有网友在社交平台发帖表示，自己在网络招聘平台看到深圳某财务管理公司在招聘文员，于是联系了对方，结果对方直接回复“不行，太丑了”，相关帖子引发关注。 假如你在就业过程中遭遇类似不公平对待，你会怎么办？ “太丑了”的回复不仅是个人偏见，更是对公平的践踏。作为青少年，我们既要“心怀公平之心”，更要在法治框架下“行公平之事”——用证据说话、用法律维权、用行动推动社会进步，让“就业歧视”在未来失去生存的土壤。

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