资源简介

【注意】字体安装之后
必须要重启PPT，字体
（适用于字体种类较少的情况） 才能显示出来。
找到压缩包中 鼠标左键双击 双击后，选择左上角的“安装”
的字体文件夹 字体文件
【注意】字体安装之后
也必须重启PPT。
（适用于字体种类较多的情况）
找到压缩包中 打开后有较多字体安装包，Ctrl+A全选 将字体文件包粘贴到：C盘 >
的字体文件夹 windows文件夹 > fonts文件夹
（Mac系统的安装与windows系统类似，仅提供路径）
找到压缩包中的字体文件夹 应用窗口中打开“字体册”
鼠标左键双击字体文件 界面左上方点击“+”
双击后，选择左上角的“安装” 选中要安装的字体，点击“打开”
【注意】Mac系统与Windows系统一样，都需要重启PPT，字体才能显示出来。
“明明自己电脑上安装成功了，播放也正常的，但拿去教室
电脑上播放，字体又变得乱七八糟！”
老师们自己电脑上安装成功了，代表安装在自己电脑上的C盘
（一般情况下），但如果教室电脑上没有安装过PPT内所用的
特殊字体，在打开PPT时，会出现字体不一或缺失的情况。
把字体文件复制粘贴到教室电脑上的 C盘> windows > fonts文件夹里即可。
在教室电脑上找到压 打开后框选中字体 将字体文件包粘贴到：C盘 >
缩包中的字体文件夹 包，Ctrl+C复制 windows文件夹 > fonts文件夹
【注意】转图片后，图
片会自动对齐页面正中
在自己的电脑上将有特殊字体的可编辑文字转化成图片即可。 心，需自己移动到原位
选中含有特殊字体的可编 Ctrl+V粘贴，点击右下角 点击“粘贴选项” 下右边
辑文字框，Ctrl+X剪切 图标 的图标，选择粘贴为图片
“下载了字体，安装也成功了，电脑也重启了，但PPT内却
找不到这款字体了？！”
一般这种情况出现在有多种字重的情况（例：阿里巴巴普惠
体），部分字体隐藏了。字重：可以理解为改款字体的不同粗细呈现
最直接的方法是 完毕后，
打开PPT，直接搜索字体+字重。
前提是确保完成一下操作：①字体安装后重启PPT； ②把这款字体整个系列（全部字重）都已下载(共33张PPT)
第三单元
9.1
社会责任
我担当
-部编版《道德与法治》八年级上册-
I TAKE RESPONSIBILITY FOR SOCIAL RESPONSIBILITY
在这些事例中，不同人群是如何履行自己社会责任的？如果当时你也在现场，你会怎么做？日常生活中，我们中学生可以如何履行自己的社会责任？
社会责任我担当
学习目标：
1. 如何认识责任？
2. 承担社会责任有何表现？
3. 如何做负责任的人？
4. 承担责任的代价与回报是什么？
一、如何认识责任？
北京怀柔：断桥悬崖架绳索 全力救援转移受困群众
北京密云：生命接力 直升机转运孕妇
北京怀柔：无人机空投物资 保障受灾群众基本生活
思考：在这些救援场景中，不同的人分别扮演了什么角色？他们承担的责任是什么？这些责任是如何产生的？
阅读并完成教材75页“生活观察”。
生活观察回想你参加过的社会实践活动，说说你在其中承担的社会责任，完成下表。
活动名称 活动任务 承担的社会责任
责任是一个人分内应该做的事情，积极履行对他人的承诺，认真完成社会实践任务，遵守道德和法律……这些都是承担社会责任的表现。
在社会生活中，每个人都应该明确自己需要承担的社会责任。做负责任的人，既要对自己和他人负责，更要对社会和国家负责。只有这样，才能构建起人人有责、人人尽责的美好社会。（P75）
笔记总结：责任的含义和承担社会责任的表现
二、如何做负责任的人？
规律作息、认真学习、积极锻炼
熬夜沉迷游戏、作业拖延、忽视健康
这两种生活状态可能会给各自的学习和生活带来什么不同的结果？哪种状态更有利于我们的成长？
阅读教材76页“探究与分享”并思考问题。
探究与分享我们成长的过程，就是
学会承担责任、勇于承担责任的过程。
自已洗衣服
为班级打扫卫生
选择绿色出行方式
谈谈承担责任对于个人成长的作用。
小组讨论：
在我们的日常生活中，除了教材提到的，还有哪些行为属于对自己负责的表现？请结合自身或身边同学的例子说明。
对自己的言行负责（诚实守信、知错能改）、对自己的未来负责（树立目标、努力奋斗）等。
对自己负责。对自己负责，有助于充分挖掘和发挥自己的潜能，更好地承担起对他人、社会和国家的责任。
例如，我们要对自己的身心健康和学习成长负责，保持健康的生活方式，合理规划时间，认真完成作业，等等。（P76）
笔记总结：对自己负责的原因及表现。
责
华北暴雨中的三组场景：
志愿者不分年龄、身份，为所有受灾群众提供同样的物资援助，耐心倾听他们的需求。
受灾群众中有人自发加入志愿者队伍，用自己的行动回报帮助过他们的人，帮救援人员传递信息、照顾伤员。
电力抢修人员连续工作 36 小时，优先恢复医院和安置点的供电，保障他人基本生活需求。
分组讨论：这些案例中，人们为什么要对他人负责？他们的行为体现了教材中提到的哪些责任要求？
阅读教材77页“探究与分享”并思考问题。
很多人在为我们的成长和幸福生活承担着责任。其中有的离我们很近，有的离我们很远;有的我们很熟悉，有的我们甚至永远不知道他们的名字。
有人说:"世间哪有什么岁月静好，不过是有人替我们负重前行。”
结合上述情境，谈谈你对这句话的理解。
解放军战士不畏严寒酷暑，守卫祖国边疆，用青春和热血承担着保家卫国的责任。
教师兢兢业业，履行教书有人的责任。
父母辛勤劳动，含辛茹苦，努力为子女成长创造良好条件。
对他人负责。每个人在受惠于他人的同时，要履行好对他人应尽的责任。
我们要平等、真诚对待他人，公正处事，同时要心怀感恩、善待他人，主动关心、帮助和服务他人，尽己所能为他人排忧解难。只有人人具有责任心，努力做到“我为人人，人人为我”，才能增进友谊和团结，共享更加幸福美好的社会生活。（P77）
笔记总结：对他人负责的原因和要求
上世纪60年代，你主动报考航空大学并以优异成绩被录取，但出于专业保密性，入学后不能与朋友家人见面，你的选择是什么？你是如何思考的？请阐述你的心路历程。
议学活动——人生选择题
角色体验一
上世纪60年代，你是一名擅长语文和外语的高中生，想报考外交学院，此时国家急需航空后备人才，你虽犹豫但父亲坚决让你报考航空大学，此时你该如何面对自己的责任，请阐述你的心路历程。
角色体验二
1945年出生于江苏泰兴的叶培建，从小受父母影响将“强国”二字铭记于心。叶培建的父亲戎马一生，参加过抗日战争、解放战争，并随抗美援朝第一批部队入朝作战。他从小随抗美援朝归来的父亲四处辗转，部队到哪儿，家就到哪儿。
叶培建多次听父亲讲述抗美援朝的经历，而他青年时代的重要人生选择也深受父亲影响。1962年夏天，语文和外语都很好的叶培建想要报考外交学院。“父亲说我们国家需要工业人才、航空人才，你考工科，考航空吧。”在父亲的影响下，叶培建考取了浙江大学无线电系。
叶培建：陪着“嫦娥”长大的中国科学院院士、“人民科学家”
1967年，叶培建从浙江大学毕业，之后被分配到北京卫星制造厂担任技术员。工作近十年后，叶培建围着一台尺寸见方的缝纫机开启了备考之路，成为改革开放后第一批留学生，远赴瑞士求学。
陌生的国家，陌生的语言环境，陌生的生活习惯，让叶培建倍感压力。在他的手记中，这样描述五年的留学经历——“人是要有一点精神的，往往在最困难的时候，甚至几乎挺不住的时候，就是依靠这点精神才能克服困难。” 1985年8月，年逾四十的叶培建获得科学博士学位。他没有一点犹豫，动身回到北京，从事飞行器敏感器的研究工作。
人民科学家叶培建：义无反顾为国担责
2002年一次“丢卫星”的意外，让叶培建为“这点精神”加上了“责任”二字。1996年，叶培建担任中国资源二号卫星的总设计师兼总指挥。2002年10月，这颗凝聚了他和科研团队6年心血的卫星在太原卫星发射中心发射升空。
然而，当卫星进入预定轨道，绕地球飞到第三圈时却失去了信号。得知消息的叶培建此时正在吕梁山上，“我当时希望那辆车从山上掉下去，把我摔死。摔下去我是烈士，卫星丢了，我无法交代。”卫星比命重要。时隔15年，叶培建在采访中回忆起这段经历时情绪激动，紧握拳头，语气中满是紧张与担忧。
人民科学家叶培建：责任比命大
1.组长组织、人人参加，3分钟内完成讨论。
2.讨论时1人书面记录结论要点，1-2人准备代表小组发言，可演绎过程。
3.小组代表发言完毕后,其他组员或其他小组可以补充。
讨论规则：
议学合作：“人民科学家叶培建为国担责”启示探讨
1.从人民科学家叶培建身上，你看到了哪些责任与担当？
2.我们身边还有哪些不计代价与回报的职业和人物？他们的行为有何意义？
3.学习榜样人物，青少年可以怎样承担责任？
1963年，樊锦诗大学毕业后，来到了大漠深处的敦煌莫高窟。她住土房，喝咸水，晚上点亮宿舍里的煤油灯，在物质条件极端匮乏的情况下从事研究工作。从参与敦煌壁画病害防治到崖体加固，从环境监测到风沙治理，从将先进的保护理念和技术引入敦煌遗产保护到推动《甘肃敦煌莫高窟保护条例》《敦煌莫高窟保护总体规划》的公布实施……樊锦诗把自己的青春和生命融入保护、研究莫高窟的工作中。
曾有人问樊锦诗：“为什么面对漫天的风沙、艰苦的工作环境和无尽的寂寞，您却无怨无悔地坚守五十多年 ”她毫不犹豫地说：“爱上了莫高窟，把研究、保护石窟当成了一份终生的事业，我躺下是敦煌，醒来还是敦煌。”
阅读并结合教材78页“阅读感悟”中樊锦诗的例子，
思考：学习榜样人物，青少年可以怎样对国家和社会负责？
对国家和社会负责。国家发展、社会进步离不开每一个人的担当和奉献。
我们要有强烈的主人翁意识和社会责任感，关心国家大事，将个人成长进步与国家社会发展紧密结合起来，以实际行动报效祖国、服务人民、奉献社会。（P78）
笔记总结：对国家和社会负责的原因和要求
责
责
第三单元
承担责任的
代价和回报
THE COST AND REWARD OF TAKING RESPONSIBILITY
三
嫦娥六号团队的责任与担当
“嫦娥”团队的成员们，用十多年的时间，不断探索、创新。他们设计了神奇的“玉兔号”月球车，为月面勘测提供了强大支持；他们架设了“鹊桥号”中继星，解决了地球与月背的通信难题，书写了航天史上的新篇章！
从“嫦娥1号”到“嫦娥6号”，从探月到落月，再到开启人类探测器首次在月球背面实施的样品采集任务，“中国探月”在茫茫太空中闪耀。这些成就的背后，是“嫦娥”团队无数次的尝试、失败和再尝试，是他们坚定的信念和不懈的努力，是他们身上的责任与担当精神！
议一议：嫦娥六号团队承担责任，付出了什么代价？获得了什么回报？
嫦娥六号任务工作模式复杂、飞控事件密集，需要长时间的坚守和高度集中的精力，很多科研人员夜以继日地工作，放弃了大量的休息时间和与家人团聚的机会。
嫦娥六号项目设备的研制、试验、发射等各个环节，资金的投入是巨大的，执行任务中需要消耗大量的物资和能源，如火箭燃料、测控资源等，需要经济成本的付出。
代价：
时间、精力投入
大量经济成本
巨大心理压力
牺牲一定健康
：巨大心理压力的来源是？
议
学
追
问
嫦娥六号任务是我国航天史上技术水平最高、难度最大的月球探测任务之一，团队成员肩负着国家的期望和人民的重托，心理压力大，稍有差错就可能导致前功尽弃。
团队成员需要长时间高强度地工作，会出现疲劳、失眠、免疫力下降等问题；在恶劣环境条件下工作，面临着近零度气温、高空气压稀薄、气流颠簸和空中噪音等问题，对身体的耐受能力是一个巨大的考验。
担负着人民期待和国家重任，做的不好会受到责备，甚至受到处罚。
议一议：嫦娥六号团队承担责任，付出了什么代价？获得了什么回报？
嫦娥六号返回器携带来自月背的月球样品安全着陆在内蒙古四子王旗预定区域，标志着探月工程嫦娥六号任务取得圆满成功。
嫦娥六号任务的成功完成,锻炼和培养了一支高素质的航天科研队伍，不断提高自己的专业技能和综合素质,积累了丰富的项目管理和团队协作经验。
嫦娥六号任务中突破了月球逆行轨道设计与控制、月背智能快速采样、月背起飞上升等关键技术，实现了世界首次月球背面自动采样返回。
嫦娥六号任务的圆满成功，是我国航天事业的又一重大成就，得到了人民的尊敬与认可、党和国家的高度赞扬，也得到了国际社会的认可和赞誉。
回报：
完成登月任务
团队能力提升
科学成果突破
外界认可尊重
6月25日，完成月球背面采样的嫦娥六号顺利返回地球。多国专家高度评价嫦娥六号此次的探月任务，盛赞嫦娥六号实现了重大科学突破，取得了了不起的成就。
承担责任意味着我们要付出时间、精力和金钱，甚至可能会被误解和责备。
在这个过程中，我们也会增长才干，赢得他人的尊重和赞许。（P78）
笔记总结：承担责任的代价和回报
请你辨析以下说法是否合理？
承担责任付出的代价越大，得到的回报就越高。
很多回报往往不能用金钱来衡量。
承担责任一定会付出代价。
承担责任只付出代价没有回报。
我们要甘于奉献，勇于承担应尽的责任，不抱怨、不懈怠，不计个人得失，全身心的投入。这样我们就可以自豪的说：我尽责，我无悔。（P78）
笔记总结：承担责任的正确态度
思考：面对责任我们如何做出合理的选择呢？
社会责任我担当
承担社会责任
承担责任的代价与回报
课堂小结
责任的含义
承担社会责任的表现
做负责任的人
对自己负责
对他人负责
对国家和社会负责
1．学生“骑车族”违章现象随处可见：有的学生热心地捎带同学边走边聊；有的学生骑着车，一出校门便从衣兜内掏出随身听边骑边听；个别胆大顽皮的男生，互相拉扯，相互追逐着在车流中穿梭超车……上述中学生的行为（ ）
D
随堂练习
①是缺乏责任意识的表现
②既是对自己的不负责任，也是对他人和社会的不负责任
③对自己行为与后果的一致性缺乏清醒的认识
④没有做到自省自律，制止自己做错事
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．①②③④
2．“天地生人，有一人应有一人之业：人生在世，生一日当尽一日之勤。”这句话启示我们（ ）
B
随堂练习
①要树立强烈的社会责任感，做到“我承担、我无悔”
②我们只需要承担自己选择的责任
③责任是一个人分内应尽的事情
④要认识自己扮演的角色，尽到自己应尽的责任
A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④
3．《攀登者》中为记录珍贵镜头而长眠珠峰的摄影师，《中国机长》中力挽狂澜的机长……这些影片中展现出的英雄人物，其行动告诉我们（ ）
B
随堂练习
A．承担责任必须付出代价
B．每一种角色都意味着承担相应的责任
C．责任都来自职业的要求
D．承担责任往往伴随着获得回报的权利
4. “去往边疆，去祖国和人民最需要的地方！”2024 年 3 月，大学生小陈毅然报名应征入伍，并申请到祖国最边远、最艰苦的部队去服役。以下对小陈这一选择的评价正确的有（ ）
B
随堂练习
①履行光荣义务，在火热军营中绽放青春之花
②行使政治权利，在管理国家中坚守初心使命
③热心公益活动，在服务社会中书写人生价值
④承担社会责任，在矢志报国中厚植家国情怀
A．①② B．①④ C．②③ D．③④课时教学设计
课 题 部编版《道德与法治》八年级上册第九课第一框《社会责任我担当》
一、教材解析 《社会责任我担当》是部编版《道德与法治》八年级上册第三单元《勇担社会责任》第九课《积极奉献社会》的第一框，主要介绍了责任的含义、承担社会责任的表现、如何做负责任的人以及承担责任的代价与回报。本课时内容是培育学生责任意识的关键载体，既是对 “对自己负责”“对他人负责” 等内容的深化，也为后续理解 “对社会和国家负责” 奠定思想基础。通过引导学生辩证看待责任的代价与回报，树立“我尽责，我无悔”的信念，帮助学生在逐步拓展的社会生活中明确价值取向，成长为有担当的公民。
二、学情分析 初中学生已经具备一定的责任意识，初步认识到不同的场合、不同的角色需要承担不同的责任，知道承担责任需要付出一定的代价,初步体会到承担责任的快乐。大部分学生能够积极参加学校组织的社会实践活动,从中感受自己对社会的责任,对勇于承担责任的人能够表现出喜爱、敬佩的情感,对不负责任的人产生讨厌、憎恶的情感。但受认知水平和生活阅历所限,初中学生的责任意识还不够强,对如何正确履行对自己对他人对社会的责任还没有全面的认识,履行责任的能力还不够强,意志还不够坚定,情感还不够牢固。有的学生面对责任时有逃避推诿现象,不能积极主动地承担责任;有的学生只强调社会和他人对自己的责任,没有看到自己对他人和社会也需要承担相应的责任;有的学生不能正确认识责任与代价、回报的关系,做事容易冲动,不计后果,或者片面强调收获,以是否能够获得回报作为承担责任与否的前提等问题。
三、教学目标 1.政治认同：树立 “勇于担责是公民基本素养” 的观念，认同 “甘于奉献、不计个人得失” 的责任价值取向，理解承担责任与社会和谐、国家发展的内在联系，增强对负责任公民角色的政治认同。 2.道德修养：初步形成正确的责任价值观，能够区分承担责任的合理代价与过度索取，认同 “奉献精神” 是高尚道德品质的体现；学会在责任面前保持积极心态，不抱怨、不懈怠，提升面对道德选择时的判断力和坚守力。 3.健全人格：培养辩证思维能力，能够客观分析承担责任的代价与回报，避免极端化认知；在面对责任压力或误解时，学会调节情绪、坚定信念，形成 “我尽责，我无悔” 的积极心态，促进健全人格的发展。 4.责任意识：明确承担责任的具体要求，包括主动付出时间、精力，勇于面对误解和责备，甘于奉献不计得失；增强在生活中践行责任的行动力，从班级、家庭等身边场景做起，逐步养成持久的责任担当习惯。
四、教学重点与难点 教学重点：责任的含义、承担社会责任的表现、对自己、他人、国家和社会负责的原因和要求、承担责任的代价与回报 教学难点：对自己、他人、国家和社会负责的原因和要求
五、资源与工具 多媒体教学、案例材料、网络音视频资源
六、方法与策略 教法：讲授法、情景创设法、案例分析法 学法：合作探究法、自主学习法等
七、教学内容设计
导入
预设过程（约3分钟）
教师活动 学生活动
多媒体展示：播放2025年7月下旬至八月上旬华北暴雨实况视频片段（道路积水、河流涨水、救援场景）；以及视频：在这场暴雨中，外卖骑手在积水中艰难骑行，尽管订单全部超时，他们仍然坚持配送；河北张家口一名13岁男孩被暴雨冲倒，三位路人毫不犹豫伸出援手；无数消防员、武警战士和普通市民奋战在抗洪一线。 提问：在这些事例中，不同人群是如何履行自己社会责任的？如果当时你也在现场，你会怎么做？日常生活中，我们中学生可以如何履行自己的社会责任？ 引导进入课堂主题：社会责任我担当。 1. 观看视频，直观了解暴雨中的道路积水、河流涨水、救援场景，还有外卖骑手坚持配送、路人伸出援手、各方人员奋战抗洪一线等情况。 2. 针对教师提出的不同人群如何履行社会责任、若自己在现场会怎么做以及日常生活中中学生如何履行社会责任等问题进行思考，并准备做出相应回答。
子议题一：承担社会责任
教学内容：责任的含义、承担社会责任的表现
预设过程（10分钟）
教师活动 学生活动
结合导入视频展示 2025 华北暴雨救援的详细资料，包括消防员解救被困群众、志愿者搬运物资、社区工作者安抚居民、电力抢修人员恢复供电等场景的图片和文字报道。 提问：在这些救援场景中，不同的人分别扮演了什么角色？他们承担的责任是什么？这些责任是如何产生的？ 请学生完成教材75页“生活观察”。 言语引导，点拨学生回答，多元化评价学 生，知识点总结：责任的含义和承担社会责任的表现。 观看视频和材料。 在教师的引导下，积极思考，主动举手回答问题。初步感受不同角色相应的责任。（消防员奔赴一线救援是因为他们肩负着保护人民生命财产安全的责任，这是职业要求赋予的责任；志愿者自发组织参与物资分发和救援协助，是源于他们对他人的承诺以及内心的道德驱使。） 在老师的点拨下，理解责任的含义和承担责任的表现，并在课本对应位置做好知识点勾画和笔记整理。
子议题二：做负责任的人
教学内容：对自己、他人、国家和社会负责的原因和要求
预设过程1（对自己负责的原因和表现）（12分钟）
教师活动 学生活动
展示两幅对比图片：一幅是学生规律作息、认真学习、积极锻炼的场景；另一幅是学生熬夜沉迷游戏、作业拖延、忽视健康的场景。 提问学生：“这两种生活状态可能会给各自的学习和生活带来什么不同的结果？哪种状态更有利于我们的成长？” 请学生阅读教材76页“探究与分享”并思考问题。 组织学生分组讨论：“在我们的日常生活中，除了教材提到的，还有哪些行为属于对自己负责的表现？请结合自身或身边同学的例子说明。” 引导学生自由发言，初步感知对自己负责的重要性。知识点总结：对自己负责的原因及表现。 1. 观看两幅对比图片，观察并了解学生不同生活状态的呈现情况。 2. 思考问题。 3. 阅读教材76页“探究与分享”内容，并对相应问题进行思考。 4. 参与分组讨论，结合自身或身边同学例子进行探讨交流。 5. 进行自由发言，分享自己的想法与见解，借此初步感知对自己负责的重要性，同时学习掌握对自己负责的原因及表现这一知识点。
预设过程2（对他人负责的原因和要求）（15分钟）
教师活动 学生活动
呈现华北暴雨中的三组案例素材： 平等真诚待人：志愿者不分年龄、身份，为所有受灾群众提供同样的物资援助，耐心倾听他们的需求。 心怀感恩、主动帮助：受灾群众中有人自发加入志愿者队伍，用自己的行动回报帮助过他们的人，帮救援人员传递信息、照顾伤员。 尽己所能排忧解难：电力抢修人员连续工作 36 小时，优先恢复医院和安置点的供电，保障他人基本生活需求。 分组讨论：“这些案例中，人们为什么要对他人负责？他们的行为体现了教材中提到的哪些责任要求？” 阅读教材77页“探究与分享”并思考问题。 教师进行知识点总结：对他人负责的原因和要求。 1. 认真阅读案例素材，了解志愿者平等真诚待人、受灾群众心怀感恩主动帮助、电力抢修人员尽己所能排忧解难等具体事例情况。 2. 参与分组讨论，围绕问题展开探讨交流。 3. 按照要求阅读教材77页“探究与分享”内容，并对其中的相关问题进行思考。 4. 聆听教师进行的知识点总结，学习掌握对他人负责的原因和要求这一内容。
预设过程3（对国家和社会负责的原因和要求）（15分钟）
教师活动 学生活动
1. 议学活动——人生选择题 角色体验一：上世纪 60 年代，你主动报考航空大学并以优异成绩被录取，但出于专业保密性，入学后不能与朋友家人见面，你的选择是什么？你是如何思考的？请阐述你的心路历程。 角色体验二：上世纪 60 年代，你是一名擅长语文和外语的高中生，想报考外交学院，此时国家急需航空后备人才，你虽犹豫但父亲坚决让你报考航空大学，此时你该如何面对自己的责任，请阐述你的心路历程。 2.呈现材料：人民科学家叶培建：责任比命大，播放视频。 3.议学合作：“人民科学家叶培建为国担责”启示探究。 （1）从人民科学家叶培建身上，你看到了哪些责任与担当？ （2）我们身边还有哪些不计代价与回报的职业和人物？他们的行为有何意义？ （3）学习榜样人物，青少年可以怎样承担责任？ 3.阅读并结合教材78页“阅读感悟”樊锦诗的例子思考：学习榜样人物，青少年可以怎样对国家和社会负责？ 4.言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生， 知识点总结：对国家和社会负责的原因和要求。 1. 参与角色体验活动，分别代入不同情境角色进行思考。 2. 观看视频，了解相关内容。 3. 开展议学合作，围绕“人民科学家叶培建为国担责”进行启示探究，思考问题。 4. 阅读教材78页“阅读感悟”中樊锦诗的例子，并结合其内容思考问题。 5. 根据教师的言语引导，积极回应教师的点拨，发表自己的见解。 6. 学习并掌握“对国家和社会负责的原因和要求”这一知识点。
子议题三： 承担责任的代价与回报
教学内容： 承担责任的代价、回报以及正确态度
预设过程（15分钟）
教师活动 学生活动
1.呈现材料：嫦娥六号团队的责任与担当。 2.议一议：嫦娥六号团队承担责任，付出了什 么代价？获得了什么回报？ 3.议学追问：嫦娥六号团队巨大心理压力的来 源是？ 4.播放视频：《多国专家高度评价嫦娥六号此次的探月任务》 5.言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生， 知识点总结：承担责任的代价和回报 6.设置提问，请学生辨析以下说法是否合理。 并提问思考：面对责任我们如何做出合理的选 择呢？ 知识点总结：承担责任的代价、回报和正确态度。 1. 阅读材料，了解相关具体情况。 2. 展开讨论，并发表自己的看法与见解。 3. 回应教师的议学追问，思考并分析嫦娥六号团队巨大心理压力的来源所在。 4. 观看视频，了解外界对嫦娥六号探月任务的评价情况。 5.积极回答问题，学习掌握“承担责任的代价和回报”这一知识点。 6.思考面对责任如何做出合理选择的问题，并学习“承担责任的代价、回报和正确态度”这一知识点。
八、板书设计
九、作业设计 1．学生“骑车族”违章现象随处可见：有的学生热心地捎带同学边走边聊；有的学生骑着车，一出校门便从衣兜内掏出随身听边骑边听；个别胆大顽皮的男生，互相拉扯，相互追逐着在车流中穿梭超车……上述中学生的行为（ D ） ①是缺乏责任意识的表现 ②既是对自己的不负责任，也是对他人和社会的不负责任 ③对自己行为与后果的一致性缺乏清醒的认识 ④没有做到自省自律，制止自己做错事 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．①②③④ 2．“天地生人，有一人应有一人之业：人生在世，生一日当尽一日之勤。”这句话启示我们（ B ） ①要树立强烈的社会责任感，做到“我承担、我无悔” ②我们只需要承担自己选择的责任 ③责任是一个人分内应尽的事情 ④要认识自己扮演的角色，尽到自己应尽的责任 A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④ 3．《攀登者》中为记录珍贵镜头而长眠珠峰的摄影师，《中国机长》中力挽狂澜的机长……这些影片中展现出的英雄人物，其行动告诉我们（ B ） A．承担责任必须付出代价 B．每一种角色都意味着承担相应的责任 C．责任都来自职业的要求 D．承担责任往往伴随着获得回报的权利 4. “去往边疆，去祖国和人民最需要的地方！”2024 年 3 月，大学生小陈毅然报名应征入伍，并申请到祖国最边远、最艰苦的部队去服役。以下对小陈这一选择的评价正确的有（ B ） ①履行光荣义务，在火热军营中绽放青春之花 ②行使政治权利，在管理国家中坚守初心使命 ③热心公益活动，在服务社会中书写人生价值 ④承担社会责任，在矢志报国中厚植家国情怀 A．①② B．①④ C．②③ D．③④

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