资源简介

【注意】字体安装之后
必须要重启PPT，字体
（适用于字体种类较少的情况） 才能显示出来。
找到压缩包中 鼠标左键双击 双击后，选择左上角的“安装”
的字体文件夹 字体文件
【注意】字体安装之后
也必须重启PPT。
（适用于字体种类较多的情况）
找到压缩包中 打开后有较多字体安装包，Ctrl+A全选 将字体文件包粘贴到：C盘 >
的字体文件夹 windows文件夹 > fonts文件夹
（Mac系统的安装与windows系统类似，仅提供路径）
找到压缩包中的字体文件夹 应用窗口中打开“字体册”
鼠标左键双击字体文件 界面左上方点击“+”
双击后，选择左上角的“安装” 选中要安装的字体，点击“打开”
【注意】Mac系统与Windows系统一样，都需要重启PPT，字体才能显示出来。
“明明自己电脑上安装成功了，播放也正常的，但拿去教室
电脑上播放，字体又变得乱七八糟！”
老师们自己电脑上安装成功了，代表安装在自己电脑上的C盘
（一般情况下），但如果教室电脑上没有安装过PPT内所用的
特殊字体，在打开PPT时，会出现字体不一或缺失的情况。
把字体文件复制粘贴到教室电脑上的 C盘> windows > fonts文件夹里即可。
在教室电脑上找到压 打开后框选中字体 将字体文件包粘贴到：C盘 >
缩包中的字体文件夹 包，Ctrl+C复制 windows文件夹 > fonts文件夹
【注意】转图片后，图
片会自动对齐页面正中
在自己的电脑上将有特殊字体的可编辑文字转化成图片即可。 心，需自己移动到原位
选中含有特殊字体的可编 Ctrl+V粘贴，点击右下角 点击“粘贴选项” 下右边
辑文字框，Ctrl+X剪切 图标 的图标，选择粘贴为图片
“下载了字体，安装也成功了，电脑也重启了，但PPT内却
找不到这款字体了？！”
一般这种情况出现在有多种字重的情况（例：阿里巴巴普惠
体），部分字体隐藏了。字重：可以理解为改款字体的不同粗细呈现
最直接的方法是 完毕后，
打开PPT，直接搜索字体+字重。
前提是确保完成一下操作：①字体安装后重启PPT； ②把这款字体整个系列（全部字重）都已下载秦统一中国
一、课标内容要求
通过了解秦朝统一中国，知道统一多民族国家建立和早期发展的过程。
二、教材分析
本课概述了秦朝的建立，结束了春秋战国的分裂局面，建立了中央集权制度，并从文化、经济、交通和军事等领域实行了巩固统一的措施，是我国大一统的开端，秦朝建立起我国历史上第一个统一多民族的封建国家。
本课上承战国时期的社会变化，下启秦末农民大起义。
本课内容包括三个部分，第一部分是“秦灭六国”，介绍了秦灭六国的条件、过程及意义；第二部分是“建立中央集权制度”，介绍了秦朝建立的中央集权制度的内容；第三部分是“巩固统一的措施”，介绍了秦始皇巩固统一的文化、经济、交通和军事措施。三个部分之间密切联系，共同围绕秦统一中国这个主题，从地理范围的统一、政治制度的统一以及文化、经济、交通、军事的统一三个层面来展开论述。
三、学情分析
大部分学生对秦朝和秦始皇特别感兴趣；通过前面的学习，学生对秦国完成统一的历史背景以及统一是民心所向有了一定认知，并且已经初步具备了识读地图、阅读史料获取信息的能力；通过参观博物馆和阅读、观看纪录片等方式，对秦国完成统一的策略、秦朝的建立、秦朝统一文字、长城和秦始皇陵兵马俑的修建有一定了解。
初一学生接触历史不久，经过前两个单元学习，对于中国古代史发展脉络有初步认知。但对于历史人物、历史事件、历史现象的认识还处于感性层面，尚不能全面客观地认识、评价秦始皇、中央集权制度以及秦朝巩固大一统的措施，需要教师借助形象的文物图片、地图，讲述故事创设历史情境和进行史学方法的指导，引导学生辩证地多角度地评价历史人物和历史现象，深入浅出地将抽象的概念具象化、通俗化。在问题的设置上要分层次设问，有助于培养他们对历史学科学习的兴趣，引导他们积极参与探究学习。
四、教学目标
1．通过阅读教材，识读图文材料，理解秦统一中国是多方面因素共同作用的结果，建立史事间的因果联系，认识统一是历史发展的潮流；通过观察秦灭六国形势图，掌握观察、识读历史地图的方法，在具体的时空背景下阐述秦统一中国的历史意义。
2．通过阅读教材和相关史料，构建秦朝政治建制结构图，了解秦朝创建中央集权制度的内容、影响等，学会分析史料并运用史料有理有据地阐述自己的看法，感悟制度创新对统一多民族国家发展的重大作用。
3．通过推测秦统一以后可能面临的问题和小组合作探究秦朝巩固大一统的文化、经济、交通和军事措施及其作用，能对重大历史现象形成合理想象；初步学会从多种渠道获取历史信息，尝试运用史料说明历史问题，理解秦朝巩固统一的措施对统一多民族的封建国家形成的深远影响，增强民族自豪感和自信心，涵养家国情怀。
五、教学重点、难点
教学重点
秦始皇建立统一多民族封建国家以及巩固统一的措施。
教学难点
中央集权制度。
新授课
环节一：秦灭六国——统一多民族封建国家的建立
阅读材料并结合课本概括秦灭六国实现统一的原因/背景
读地图：1.指出秦灭六国的起止时间和路线2.说明秦灭六国采取的策略
观察三幅地图说明秦能够统一六国的历史意义
环节二：制度雏形——以皇帝为核心的中央集权制度
皇帝制度
教师讲授皇帝制度的基本含义
学生根据材料概括皇帝制度的三个基本特点
2、三公九卿制
教师讲授三公九卿制的基本含义
学生总结三公九卿制的基本特点：皇权至上，最后决断权由皇帝掌控
废除分封制，建立郡县制，郡县的长官由朝廷直接任免
角色扮演找出适合秦朝现状的地方管理制度
对比分封制思考郡县制有什么作用
环节三：巩固统一——其他制度
观察两幅图思考，秦朝的统治还面临哪些问题
以表格的形式归纳秦巩固统治的措施并思考其影响(共20张PPT)
第十课
第三单元 统一多民族封建国家的建立与巩固
统一多民族封建国家的建立
材料一：（争霸战争）春则废民耕稼（耕稼：种植庄稼）树艺（种植、栽培），秋则废民获敛（获敛：收获）……百姓饥寒冻馁而死者，不可胜数。
任务一：阅读下列材料并结合教材，概括秦灭六国实现统一的原因/背景
材料二： “秦孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。”
—— 《史记·李斯列传》
材料三： 嬴政用人不分籍贯和出身，如李斯原是楚国小吏，尉缭原是魏国布衣，都得到重用。
①统一是民心所向，大势所趋
②商鞅变法，为秦统一奠定了基础
③秦王雄才大略，重用人才
②前228年灭赵
①前230年灭韩
④前223年灭楚
③前225年灭魏
⑤前222年灭燕
⑥前221年灭齐
读地图：
1.指出秦灭六国的起止时间和路线
2.说明秦灭六国采取的策略
（1）时间：
秦朝的建立
时间：公元前221年
都城：咸阳（今陕西咸阳）
建国者：嬴政
（2）线路/顺序：
（3）策略：
远交近攻
公元前230年-公元前221年
韩、赵、魏、楚、燕、齐
任务一：观察下列三幅地图说明秦能够统一六国的历史意义
秦朝统一
春秋争霸
战国兼并
①结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，是历史发展的必然结果
②建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家
以皇帝为核心的中央集权制度
含义：最高统治者称为皇帝，总揽全国的一切军政大权
制度一：皇帝制度
伏羲（泰皇）神农（地皇）
燧人（天皇）
黄帝、颛顼、帝喾、
帝尧、帝舜
名称 专属称谓
皇帝
皇帝父亲
皇帝母亲
皇帝祖母
皇帝儿子
皇帝命、令
皇帝印章
太上皇
太后
太皇太后
太子（皇子）
制，诏
玺
自称“朕”
三皇
五帝
始皇帝
天下之事无大小皆决于上。——《史记·秦始皇本纪》
皇位世袭
皇权至上
皇帝独尊
制度二：中央：三公九卿制
奉
常
郎中令
卫尉
太仆
廷尉
典客
宗正
治粟内史
少府
皇帝
御史大夫
（监察）
丞相
（行政）
太尉
（军事）
皇权至上，最后
决断权由皇帝掌控
三公
九卿
丞相（行政）
太尉（军事）
御史大夫（监察）
负责分管具体事务
制度三：地方：废除分封制，建立郡县制，郡县的长官由朝廷直接任免
材料二：廷尉李斯议曰：周文、武所封子弟同姓甚众，然后属（后代）疏远，相攻击如仇雠（chóu），诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止……置诸候不便。
材料三：始皇曰：天下共苦战斗不休，以（因为）有侯王。廷尉议是。
李斯说得对！
材料一：丞相王绾：诸侯初破， 燕、齐、荆（楚）地远，不为置王，毋以填（控制）之，请立诸子。
周王就是因为设立诸侯惹了祸！
在地方设王！
制度三：地方：废除分封制，建立郡县制，郡县的长官由朝廷直接任免
思考：对比思考，郡县制有什么作用？
比较项目 分封制 郡县制
官员任免依据 血缘
官员任免方式 世袭
与中央关系 地方独立性较强
皇帝直接任免、不可世袭
中央控制地方
才能
②开创了我国历代王朝地方行政的基本模式。
①皇帝和朝廷牢牢地控制了全国各地的权力，有利于加强中央集权。
皇帝
御史
大夫
丞相
太尉
九卿
郡守
县令
制度三：地方：废除分封制，建立郡县制，郡县的长官由朝廷直接任免
皇帝
御史
大夫
丞相
太尉
九卿
郡守
县令
1.皇帝制度
3.郡县制
2.三公九卿制
地方政府
最高统治者
中央政府
中央集权
以皇帝为中心
思考：观察两幅图思考，秦朝的统治还面临哪些问题？
都城直线距离1000多公里，单程需2个月
边境危机
各地距离太远
政令传递不便
各国的货币
赵
韩
楚
燕
齐
魏
各地交流困难
其他制度
思考：秦朝采取了哪些措施来巩固统治？
材料一：
一法度衡石丈尺。车同轨。书同文字。 ——《史记·秦始皇本纪》
注释：①一：统一 ②法度：法律 ③衡石丈尺：度量衡 ④轨：轨距，即车轮之间的距离

统一文字（使用小篆）
统一度量衡
统一车轨和道路的宽度
①文化：
②经济：
③交通：
思考：秦朝采取了哪些措施来巩固统治？
领域 措施 积极影响/作用/意义
文化
经济
交通
军事
使政令能够在全国顺利推行；有利于各地文化的交流与发展
统一文字（使用小篆）
领域 措施 积极影响/作用/意义
文化
经济
交通
军事
使政令能够在全国顺利推行；有利于各地文化的交流与发展
统一文字（使用小篆）
思考：秦朝采取了哪些措施来巩固统治？
①统一度量衡
②统一货币
有利于国家对经济的管理；促进各地经济的交流与发展
赵
韩
楚
燕
齐
魏
铜量
铜权
思考：秦朝采取了哪些措施来巩固统治？
①统一车轨和道路的宽度
秦朝的交通网络
灵渠
秦朝道路上的车辙
②修筑贯穿全国的道路
③开凿灵渠，沟通了长江和珠江水系
作用：加强对各地的控制，便于交通往来
交通
思考：秦朝采取了哪些措施来巩固统治？
①南方：统一岭南及东南沿海地区，设置桂林等郡。
②北方：北击匈奴，修筑西起临洮，东到辽东的万里长城
作用：管辖的范围大为拓展
军事/边疆：
秦朝疆域（前212年）
秦朝疆域（前221年）
思考：秦朝采取了哪些措施来巩固统治？
东至海①暨朝鲜，西至临洮、羌中，南至北向户②，北据河③为塞，并阴山至辽东。
——摘编自《史记·秦始皇本纪》
【注】
①海：包括今黄海和东海；
②北向户：北回归线以南；③河：黄河。
西到陇西
东至东海
南达南海
根据材料和地图，结合教材内容，
说说秦朝的疆域“四至”
北抵长城一带
思考：秦长城与战国长城相比有什么不同？
统一多民族封建国家的建立

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