资源简介

【注意】字体安装之后
必须要重启PPT，字体
（适用于字体种类较少的情况） 才能显示出来。
找到压缩包中 鼠标左键双击 双击后，选择左上角的“安装”
的字体文件夹 字体文件
【注意】字体安装之后
也必须重启PPT。
（适用于字体种类较多的情况）
找到压缩包中 打开后有较多字体安装包，Ctrl+A全选 将字体文件包粘贴到：C盘 >
的字体文件夹 windows文件夹 > fonts文件夹
（Mac系统的安装与windows系统类似，仅提供路径）
找到压缩包中的字体文件夹 应用窗口中打开“字体册”
鼠标左键双击字体文件 界面左上方点击“+”
双击后，选择左上角的“安装” 选中要安装的字体，点击“打开”
【注意】Mac系统与Windows系统一样，都需要重启PPT，字体才能显示出来。
“明明自己电脑上安装成功了，播放也正常的，但拿去教室
电脑上播放，字体又变得乱七八糟！”
老师们自己电脑上安装成功了，代表安装在自己电脑上的C盘
（一般情况下），但如果教室电脑上没有安装过PPT内所用的
特殊字体，在打开PPT时，会出现字体不一或缺失的情况。
把字体文件复制粘贴到教室电脑上的 C盘> windows > fonts文件夹里即可。
在教室电脑上找到压 打开后框选中字体 将字体文件包粘贴到：C盘 >
缩包中的字体文件夹 包，Ctrl+C复制 windows文件夹 > fonts文件夹
【注意】转图片后，图
片会自动对齐页面正中
在自己的电脑上将有特殊字体的可编辑文字转化成图片即可。 心，需自己移动到原位
选中含有特殊字体的可编 Ctrl+V粘贴，点击右下角 点击“粘贴选项” 下右边
辑文字框，Ctrl+X剪切 图标 的图标，选择粘贴为图片
“下载了字体，安装也成功了，电脑也重启了，但PPT内却
找不到这款字体了？！”
一般这种情况出现在有多种字重的情况（例：阿里巴巴普惠
体），部分字体隐藏了。字重：可以理解为改款字体的不同粗细呈现
最直接的方法是 完毕后，
打开PPT，直接搜索字体+字重。
前提是确保完成一下操作：①字体安装后重启PPT； ②把这款字体整个系列（全部字重）都已下载(共16张PPT)
秦末农民大起义
始皇初即位，穿治郦山，及并天下，天下徒送诣七十余万人，穿三泉，下铜而致椁，宫观百官奇器怪徙藏满之。令匠作机弩矢，有所穿近者辄射之。以水银为百川江河大海，机相灌输，上具天文，下具地理。以人鱼膏为烛，度不灭者久之。
问题二：
秦朝万世长存的梦想能否实现？为什么？
问题一：
秦朝为什么能够修建如此大型的工程？
秦末农民大起义
秦
末
农民大起义
第三单元
秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固
第十课
秦末农民大起义
壹
秦的暴政
表现一：徭役繁重
谁来修皇陵？
一岁屯戍，一岁力役，三十倍于古。
——《汉书·食货志上》
秦朝法律规定，男子17岁就需要到官府登记户籍，从此
开始服徭役，直到60岁才能免除。
表现二：赋税沉重
材料一：
至于始皇…收泰半之赋（土地收获物的三分之二）……二十倍于古。或耕豪民之田，见税什五。故贫民常衣牛马之衣，而食犬彘之食。
——《汉书·食货志上》
谁来出钱？
表现三：刑罚残酷
秦朝的死刑种类
磔：指裂其肢体而杀之
腰斩：指用重斧从腰部将犯人砍作两截。
车裂：即五马分尸。
枭首：指处死后悬其首级于木上示众。
弃市：即杀之于市，与众弃之。
凿颠：即用铁器凿人头顶。
抽肋：指抽掉犯人的肋骨。
百姓反抗怎么办？
镬烹：指用鼎镬煮。
囊扑：指把人装入袋中打死。
定杀：指把人活着投入水中淹死。
表现四：焚书坑儒（禁锢思想）
天下敢有藏诗书百家语者,悉诣守尉杂烧之;有敢偶诗书弃市......
所不去者,医药、卜筮、种树之书。
——《史记·秦始皇本纪》
秦始皇为禁锢人们的思想言论，下令烧毁各国史书和民间收藏
的诸子百家著作，仅留下秦国的史书及医药、种植、占卜类的
书籍。他又将提出非议朝政的460多个儒生和方士全部坑杀。
这就是焚书坑儒。
有人议论怎么办？
秦末农民大起义
表现五：秦二世更加残暴
阅读课本59页找到秦二世的其他罪证
（1）凶残地杀死
自己的兄弟姐妹;
（2）屠杀文武大臣;
（3）恣意挥霍、穷奢极欲;
（4）营建庞大工程;
（5）征调民力屯卫咸阳;
（6）赋税愈加沉重。
秦末农民大起义
贰
秦末农民大起义
陈胜吴广起义
王侯将相宁有种乎？
时间：
公元前209年
领导者：
陈胜、吴广
地点：
大泽乡
口号：
伐无道，诛暴秦
结果：
最终失败
陈胜吴广起义
材料一：陈涉（陈胜）虽死，其所置遣侯王将相竞亡秦，由陈涉（陈胜）
首事也。
——司马迁
材料二：从陈胜吴广开始，历史不断地发生农民反抗地主压迫的大小起义。
——范文澜《中国通史》
1、是中国历史上第一次大规模的农民起义，具有革命首创精神，沉重打击
秦朝统治。
2、鼓舞后世劳动人民反抗残暴的统治。
阅读下列材料，思考陈胜、吴广起义有什么意义？
秦末农民大起义
公元前207年 秦朝灭亡
公元前209年 陈胜吴广起义
思考：农民起义是导致秦朝二世而亡的根本原因吗？
秦统一的历史功绩：
1.疆域的统一：奠定统一多民族国家的基本版图。
2.政治制度统一：形成专制主义中央集权制度雏形。
3.民族关系：促进各民族交往交流交融。
4.经济社会发展：推动小农经济与商品交换的发展。
5.文化遗产：万里长城、灵渠、交通网络……
根本原因：
暴政失去民心
秦末农民大起义
公元前207年 秦朝灭亡
公元前209年 陈胜吴广起义
材料一：
（刘邦）召诸县父老豪杰曰：“父老苦秦苛法久矣……吾与诸侯约，先入关者王之，吾当王关中，与父老约法三章耳：杀人者死，伤人及盗抵罪，余悉除去秦法。诸吏人皆案堵如故。凡吾所以来，为父老除害，非有所侵暴，无恐。”
——《史记·高祖本纪》
秦末农民大起义
公元前207年 秦朝灭亡
公元前209年 陈胜吴广起义
材料二：
萧何入秦，收拾文书（国家档案文献），汉所以能制九州者，文书之力也。
——王充《论衡》
秦亡于政
非亡于制第10课 秦末农民大起义
一、课标内容要求
知道陈胜和吴广起义，了解其在历史发展中的作用。
二、教材分析
本课内容指向秦朝时期，秦统一并建立中央集权制度后，统治者好大喜功、急于求成，对民众进行残酷剥削和压迫，引发农民大起义，最终走向灭亡。
本课上承秦统一中国，下启西汉建立和“文景之治”。
本课包含三部分内容：秦的暴政，陈胜、吴广起义和秦朝的灭亡。秦的暴政是导致陈胜、吴广起义爆发的根本原因，在秦末农民大起义的打击下，秦朝最终灭亡。
三、学情分析
学生已初步了解秦的统一和秦推行巩固统一的措施，对于理解秦始皇的好大喜功，急于求成和暴虐统治较为容易。
学生初步具备了史料阅读、识读历史地图等方法和能力，但部分学生的史料分析能力还有待提高，需要充分借助各种学习资源加以调动。
可以通过阅读材料和地图等，提取、概括、总结秦末农民大起义的相关信息，培养从特定的时间、空间观察、分析历史事件的能力与意识，并学会以史料为依据，客观认识和评价历史。
四、教学目标
1．结合教材，分析史料，了解秦朝沉重的赋税，繁重的徭役和严苛的刑法以及焚书坑儒等史事，认识秦的暴政统治是农民起义爆发的根本原因，理解人民群众在历史进程中发挥的重要作用。
2．阅读教材，提取中国历史上第一次农民大起义的基本信息，完成表格，了解陈胜、吴广起义。
3．识读《秦末起义形势图》，知道陈胜、吴广起义的路线及波及范围，初步掌握识别历史地图的方法，并能结合地图和教材，简要叙述陈胜、吴广起义的过程；通过阅读、分析教材《人物扫描》栏目，了解陈胜、吴广率领农民起义对秦朝造成的沉重打击，感悟他们敢于反抗的大无畏精神。
4．阅读教材，借助《秦末起义形势图》，了解刘邦、项羽领导的起义军最终推翻了秦朝；通过绘制时间轴并结合课后活动栏目，初步运用唯物史观分析秦朝速亡的原因。
五、教学重点、难点
教学重点
陈胜、吴广起义。
教学难点
秦朝灭亡的原因。
新授课
环节一：导入
出示秦始皇陵相关资料：始皇初即位，穿治郦山，及并天下，天下徒送诣七十余万人，穿三泉，下铜而致椁，宫观百官奇器怪徙藏满之。令匠作机弩矢，有所穿近者辄射之。以水银为百川江河大海，机相灌输，上具天文，下具地理。以人鱼膏为烛，度不灭者久之。
教师提问：问题一：秦朝为什么能够修建如此大型的工程？问题二：秦朝万世长存的梦想能否实现？为什么？
环节二：秦的暴政
通过对修陵人身份的解读总结秦朝暴政的表现：徭役繁重；通过对修建皇陵资金来源的探究得出秦朝暴政的表现：赋税沉重；通过对秦朝刑法的总结得出秦朝暴政的表现：刑罚残酷
；通过对《史记.始皇本纪》相关材料的探究得出秦朝暴政的表现：焚书坑儒（禁锢思想）；观看视频“指鹿为马”得出秦二世更加残暴。
环节三：秦末农民大起义
结合课本梳理陈胜吴广起义的基本信息
阅读材料思考陈胜、吴广起义的意义
环节四：总结
结合本节课的学习思考农民起义是导致秦朝二世而亡的根本原因吗？

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