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(共24张PPT)
三国两晋南北朝时期
政权分立与民族交融
第四单元 第十六课
三
国
鼎立
三
国
鼎立
三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融
话说天下大势，分久必合，合久必分
秦朝
西汉
新朝
魏国
蜀国
吴国
统一
分裂
分裂
春秋
战国
东汉
概括东汉末年的社会状况，为什么会出现这样的状况？
《蒿里行》（节选）
曹操（189年写）
白骨露於野，
千里无鸡鸣。
生民百遗一，
念之断人肠。
经济凋敝
人口凋敝
百姓困苦
天人相应
概括东汉末年的社会状况，为什么会出现这样的状况？
豪强大族
势力膨胀
外戚何进
宦官外戚
交替专权
大太监张让
黄巾起义
张角
军阀割据
战乱不断
西北军阀董卓
各路军阀起兵讨伐
概括东汉末年的社会状况，为什么会出现这样的状况？
出身于世家大族，在军阀混战中，利用自己的地位和势力，成为当时最大的军阀。占有今河北、山西和山东东部，兵多粮足，有10万兵力
袁绍
祖父曹腾是东汉著名宦官，曹操拥有卓越的政治才能，在镇压黄巾起义中，不断发展自己的力量
曹操
战役
时间
地点
作战双方
曹操的战略战术
特点
结果
影响
公元200年
官渡
曹操VS袁绍
声东击西
火烧乌巢
曹操，约3万兵力
袁绍，约10万兵力
官渡之战
曹操PK袁绍：官渡之战（公元200年）
粮
袁军十万
十万袁军度
过黄河，包围
白马。
曹操声东击西，
佯攻延津。
曹军立刻东调，前往
白马解围，此地袁军
几乎全军覆没。
鉴于敌强我弱，曹操只能
撤退至官渡一线设防。
曹操得知袁军粮草在乌巢，
率五千轻骑，伪装成袁军，
直达乌巢，烧毁袁军粮草。
白马
黎阳
乌巢
延津
官渡
曹操
袁绍
谋士田丰：
应该打持久战！
下狱
谋士沮授：
应该打持久战！
锁禁军中
谋士许攸：
应该趁机偷袭！
不复相见
袁绍自恃兵多粮足，
继续南下，与曹军在
官渡僵持。
袁军人心动摇，不战而
乱，7万人全军覆没。
袁绍带800骑兵逃回。
战役
时间
地点
作战双方
曹操的战略战术
特点
结果
影响
公元200年
官渡
曹操VS袁绍
声东击西
火烧乌巢
官渡之战
以少胜多
曹操胜利
为曹操统一北方打下基础
结合官渡之战的史实与下列材料思考
官渡之战中曹操胜利的原因是什么呢？
毛玠语太祖（曹操）曰：“……宜奉天子以令不臣。修耕织，蓄军资，如此则霸王之业可成也。”太祖敬纳（接纳）其言。
——《三国志》
①政治上：挟天子以令诸侯；②经济上：实行屯田，重视农业；
③用人上：招贤纳士，重用人才；④军事上：策略得当，战术正确。
思考
统一全国
思考1：曹操的“壮心”指的是什么呢？
老骥伏枥，
志在千里。
烈士暮年，
壮心不已。
——曹操《龟虽寿》节选
思考
孙刘联合
思考2：诸葛亮与鲁肃共同的策略是什么？
今操已拥百万之众，挟天子以令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。
——诸葛亮《隆中对》
肃窃料之，汉室不可复兴，曹操不可卒除。为将军计，惟有鼎足江东，以观天下之衅。若备与彼协心，上下齐同，则宜抚安，与结盟好。
——陈寿《三国志·鲁肃传》
战役
时间
地点
作战双方
孙刘联军战略战术
特点
结果
影响
公元208年
赤壁
曹操VS孙刘联军
火烧赤壁
赤壁之战
以少胜多
孙刘联军胜利
奠定了
三国鼎立的基础
结合材料思考
赤壁之战曹操失败的原因是什么？
且北方之人，不习水战；又荆州之民附操者，逼兵势耳，非心服也。今将军诚能命猛将统兵数万，与豫州(刘备)协规同力，破操军必矣。操军破，必北还，如 此则荆、吴之势强，鼎足之形成矣。成败之机，在于今日。
——《三国志 ·诸葛亮传》
①曹军来自北方，不习水战；②曹操武力威胁不得民心；
③孙刘联军采取正确的战术。
结合材料思考
影响战争成败的因素有哪些？
将领的指挥才能
军队士气
战略战术
民心向背
……
说说小说与历史之间的关系
对比《三国演义》和《三国志》的记载
《三国演义》的情节 《三国志》的记载
火烧赤壁 庞统曰：“若以大船小船各皆配搭，或三十为一排，或五十为一排，首尾用铁环连锁，上铺阔板，休言人可渡，马亦可走矣......” 瑜部将黄盖曰：“今寇众我寡，难与持久。操军方连船舰，首尾相接，可烧而走也。”
刮骨疗伤 公饮数杯酒毕，伸臂令佗（华佗）割之…割开皮肉，佗用刀刮骨 208年，爱子曹冲病困，太祖叹曰：“吾悔杀华佗，令此儿强死也”
219年，北伐攻打樊城关羽受伤。
说说小说与历史之间的关系
对比《三国演义》和《三国志》
联系：
历史小说中有真实的成分，在一定程度上反映历史面貌
区别：
作者为了增强小说的趣味性，会有虚构的成分
三国鼎立局面正式形成
曹操死。220年，曹丕
废汉自立，称帝，建立
魏国，定都洛阳。
221年，刘备称帝，建立
蜀国，定都成都。
229年，孙权称帝，建立
吴国，定都建业（今南京）
根据图文材料，概括三国的社会治理措施
曹魏马钧改进了汲水工具翻车。翻车既轻巧，又便于操作，在我国农业领域长期使用。
《柳龙骨车》中的牛转翻车
重视农业生产，大力兴修水利
促进了经济的发展，为日后统一全国奠定的基础
根据图文材料，概括三国的社会治理措施
诸葛亮采取“攻心为上”的策略，七擒七纵少数民族首领孟获，最终孟获心悦诚服。
发展经济，改善民族关系，加速西南地区的开发
南中首领孟获
根据图文材料，概括三国的社会治理措施
发展造船业和海外贸易
派卫温到夷洲（今台湾）
加强了大陆与台湾的联系
孙吴造船业发达，所造之船可航海远洋。
卫温率船队到达夷洲路线图
探究三国鼎立是历史的进步还是历史倒退？
材料一
东汉末年
军阀割据图
（199年）
三国鼎立
形势图
（262年）
材料二
东汉三国人口数据变化图
探究三国鼎立是历史的进步还是历史倒退？
材料三
谷帛如山,稻田沃野,民无饥岁,富强之国。
——《三国志·吴书》
（曹魏后期从皖北到洛阳）农官兵田，鸡犬之声，阡陌相属。——《三国志·吴书》
——《晋书·食货志》
探究三国鼎立是历史的进步还是历史倒退？
政权
由“多”到“少”
社会
由“乱”到“治”
人口
由“少”到“多”
经济
由“衰”到“兴”
三国鼎立的意义：
三国鼎立局面的出现是历史的进步，它结束了东汉末年以来军阀混战的局面，实现了局部统一，有利于经济的恢复和发展，促进了社会的安定，为此后走向统一奠定了基础。
三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融
分裂
统一趋势
统一
东汉
中央宦官
外戚专权
军阀割据
局部统一
经济发展
民族交融
地方豪强
势力强大
曹操
刘备
孙权
……
袁绍
魏国
蜀国
吴国
官渡之战
赤壁之战三国鼎立
一、课标内容要求
通过了解三国两晋南北朝时期的政权更迭、人口迁徙和区域开发，认识这一时期民族交往交流交融的历史特点及其对中华民族发展的意义。
二、教材分析
本课内容指向东汉末年，天下分崩离析，军阀割据混战，官渡之战为曹操日后统一北方打下基础，赤壁之战为三国鼎立局面的形成奠定基础，魏蜀吴三国的建立改变了天下分崩的局面，实现了局部统一，同时三国分别开拓边疆、发展自身、力求完成统一。
本课上承东汉末年，外戚、宦官交替专权导致天下大乱，出现军阀割据的局面，下启西晋的短暂统一和北方各族的内迁。
本课包含三部分内容：官渡之战，赤壁之战和魏蜀吴的建立及发展。前两部分主要描述了两场战争之后全国的政治局面由军阀割据逐渐形成局部统一。第三部分介绍的是魏蜀吴三国的建立及各自发展政治、经济、军事实力，以求达到统一全国的目的。
三、学情分析
学生已初步知道东汉末年出现了军阀割据的现象，也初步具备了分析史料、识读历史地图等方法与能力。
由于文学、影视作品和网络游戏的普及，大部分学生对于三国时期的历史比较有兴趣，但也正因为获取信息的途径问题，容易出现史实混淆的情况；同时很多学生认为三国是一个动荡的时期，没有认识到三国鼎立局面存在的历史意义。
可以通过阅读文献材料、识读历史地图，了解从东汉末年到三国鼎立局面的形成过程，分析两场重要战役的影响，培养从特定的时间、空间观察、分析历史事件的能力与意识，并学会以史料为依据，客观认识历史的能力。
四、教学目标
1．阅读教材并结合地图，能够运用时间和空间要素简要叙述官渡之战、赤壁之战的过程，能够在三国两晋南北朝的历史整体进程中分析两场战役对历史发展的重要影响。
2．列表对比官渡之战与赤壁之战，分析两场战役曹操军队一胜一败的原因，归纳影响战争胜败的主要因素，提高全面分析问题的思维能力，解释历史现象背后的因果关系。
3．了解三国时期各政权的经济发展表现和成果，理解分裂之中孕育着统一的趋势，能尝试运用史料说明三国鼎立局面的形成是分裂割据逐步走向统一的过程。
五、教学重点、难点
教学重点
赤壁之战对三国鼎立局面形成的影响。
教学难点
三国鼎立局面形成的影响。
新授课
环节一：导入新课
“分久必合，合久必分”体现了怎样的历史规律？东汉末年的分裂是如何开始的？
环节二：东汉末年——社会凋敝
展示材料：引用《蒿里行》“白骨露於野，千里无鸡鸣”，引导学生感受东汉末年的社会凋敝、人口锐减、经济崩溃、百姓困苦
分组讨论东汉灭亡的根本原因：宦官外戚专权、黄巾起义爆发、军阀割据混战。
环节三：群雄逐鹿——官渡之战
结合课本梳理官渡之战的基本信息：
背景：袁绍（河北）与曹操（挟天子以令诸侯）的北方争霸。
经过：声东击西、火烧乌巢，曹操以少胜多（3万 vs 10万）。
结果：曹操统一北方，奠定魏国基础。
结合《三国志》中毛玠的建议，分析曹操胜利的原因（政治、经济、用人、军事策略）。
环节四：赤壁之战
结合课本梳理赤壁之战的基本信息
比较官渡之战与赤壁之战的异同（战争策略、民心向背、结果影响）。
环节五：三国鼎立的形成与治理
通过绘制示意图概括三国鼎立局面的形成
结合教材与材料梳理三国的治理措施
曹魏：兴修水利（翻车）、屯田制恢复经济。
蜀汉：改善民族关系（七擒孟获）、开发西南。
孙吴：发展造船业（卫温至台湾）、加强海外贸易。
环节六：总结
结合人口数据（东汉末年→三国恢复）、经济史料，辩论“三国鼎立是进步还是倒退？”
得出三国鼎立的历史意义：局部统一促进经济恢复，为后续统一奠基
补充：结合本节课所学思考小说与历史的关系
联系：《三国演义》基于史实，但虚构情节增强故事性（如“草船借箭”）。
区别：历史注重客观性，小说强调艺术加工。【注意】字体安装之后
必须要重启PPT，字体
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【注意】字体安装之后
也必须重启PPT。
（适用于字体种类较多的情况）
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的字体文件夹 windows文件夹 > fonts文件夹
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【注意】Mac系统与Windows系统一样，都需要重启PPT，字体才能显示出来。
“明明自己电脑上安装成功了，播放也正常的，但拿去教室
电脑上播放，字体又变得乱七八糟！”
老师们自己电脑上安装成功了，代表安装在自己电脑上的C盘
（一般情况下），但如果教室电脑上没有安装过PPT内所用的
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找不到这款字体了？！”
一般这种情况出现在有多种字重的情况（例：阿里巴巴普惠
体），部分字体隐藏了。字重：可以理解为改款字体的不同粗细呈现
最直接的方法是 完毕后，
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前提是确保完成一下操作：①字体安装后重启PPT； ②把这款字体整个系列（全部字重）都已下载

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