资源简介

【注意】字体安装之后
必须要重启PPT，字体
（适用于字体种类较少的情况） 才能显示出来。
找到压缩包中 鼠标左键双击 双击后，选择左上角的“安装”
的字体文件夹 字体文件
【注意】字体安装之后
也必须重启PPT。
（适用于字体种类较多的情况）
找到压缩包中 打开后有较多字体安装包，Ctrl+A全选 将字体文件包粘贴到：C盘 >
的字体文件夹 windows文件夹 > fonts文件夹
（Mac系统的安装与windows系统类似，仅提供路径）
找到压缩包中的字体文件夹 应用窗口中打开“字体册”
鼠标左键双击字体文件 界面左上方点击“+”
双击后，选择左上角的“安装” 选中要安装的字体，点击“打开”
【注意】Mac系统与Windows系统一样，都需要重启PPT，字体才能显示出来。
“明明自己电脑上安装成功了，播放也正常的，但拿去教室
电脑上播放，字体又变得乱七八糟！”
老师们自己电脑上安装成功了，代表安装在自己电脑上的C盘
（一般情况下），但如果教室电脑上没有安装过PPT内所用的
特殊字体，在打开PPT时，会出现字体不一或缺失的情况。
把字体文件复制粘贴到教室电脑上的 C盘> windows > fonts文件夹里即可。
在教室电脑上找到压 打开后框选中字体 将字体文件包粘贴到：C盘 >
缩包中的字体文件夹 包，Ctrl+C复制 windows文件夹 > fonts文件夹
【注意】转图片后，图
片会自动对齐页面正中
在自己的电脑上将有特殊字体的可编辑文字转化成图片即可。 心，需自己移动到原位
选中含有特殊字体的可编 Ctrl+V粘贴，点击右下角 点击“粘贴选项” 下右边
辑文字框，Ctrl+X剪切 图标 的图标，选择粘贴为图片
“下载了字体，安装也成功了，电脑也重启了，但PPT内却
找不到这款字体了？！”
一般这种情况出现在有多种字重的情况（例：阿里巴巴普惠
体），部分字体隐藏了。字重：可以理解为改款字体的不同粗细呈现
最直接的方法是 完毕后，
打开PPT，直接搜索字体+字重。
前提是确保完成一下操作：①字体安装后重启PPT； ②把这款字体整个系列（全部字重）都已下载(共8张PPT)
少数民族内迁
汉族南渡
统一新机
秩序崩溃
黄河的洪水主要来自中游,河水中的泥沙主要也来自中游,其中又以晋陕峡谷流域和泾、渭、北洛河上游地区关系最大。这一地区植被保持的良好程度决定了水土流失的严重程度,所以这一地区的土地利用方式,即从事农耕还是畜牧,是决定黄河下游安危的关键。
——谭其骧《何以黄河在东汉以后会出现一个长期安流的局面》
提问：从东汉末年到隋朝以前黄河为何出现了长期安稳的局面？
西晋末的“五胡乱华”，使周边少数族的发展线索，对华夏族本来的历史进程造成扰动、发生“叠加”了。
——阎步克《波峰与波谷》
第四单元　三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融
和
北
方
各
族
的
内
迁
西
晋
的
短
暂
统
一
- 17课 -
户数 人口 兵力
魏 103万 443万 60万
蜀 28万 94万 10.2万
吴 52.3万 230万 23万
曹魏吞蜀
263年
西晋
君主 登基年龄
曹操
曹丕
曹叡 22岁
曹芳 6岁
曹髦 9岁
曹奂 15岁
曹魏吞蜀
263年
司马氏代魏
266年
西晋统一
280年
西晋灭亡
316年
皇后出身
出自娼家
侯家女奴
虞车工
父亲为太守张缉
曹操卞皇后的侄女
曹操卞皇后弟弟的孙女
司马懿，三国时期魏国杰出的政治家、军事家、战略家，出身世家大族。善谋奇策，两次率大军成功抵御诸葛亮北伐和远征平定辽东。对屯田、水利等农耕经济发展有重要贡献。司马氏的姻戚都是当时世家大族。
思考：西晋的统治面临哪些危机？
材料一：“钱之为物，无德而尊，无势而热，排金门而入紫闼。危可使安，死可使活，贵可使贱，生可使杀……凡今之人，惟钱而已！”还说钱“为世神宝，亲之如兄，字曰‘孔方’。
——[西晋]鲁褒《钱神论》
提问：这则材料说明了当时怎样的社会风气？
曹魏吞蜀
263年
司马氏代魏
266年
西晋统一
280年
①世家大族奢侈腐败，社会风气败坏
我家蜡烛当柴烧
我家洗锅用糖水
思考：西晋的统治面临哪些危机？
八王分封图
曹魏吞蜀
263年
司马氏代魏
266年
西晋统一
280年
八王之乱
“白痴皇帝”晋惠帝“何不食肉糜”
不要要求那么高嘛，
喝点肉粥就好了。
②八王之乱
思考：西晋的统治面临哪些危机？
材料一：
魏晋以来积蓄，扫地无遗。
——《资治通鉴》
威胁中央集权；
中原人口纷纷逃往南方，形成我国古代历史上第一次大规模的人口迁徙高潮（西晋末年）
给北方社会造成巨大灾难，西晋从此衰落；
八王之乱产生了怎样的影响？
曹魏吞蜀
263年
司马氏代魏
266年
西晋统一
280年
流民迁徙
方向
②八王之乱威胁中央集权，消耗国力
思考：西晋的统治面临哪些危机？
统治腐朽，向内迁各族
收取重税、征兵派役，将他们变卖为奴
激起内迁各族的反抗
316年，西晋灭亡
曹魏吞蜀
263年
司马氏代魏
266年
西晋统一
280年
匈奴灭西晋
316年
③北方各族内迁，民族矛盾尖锐，游牧民族起兵反晋西晋的短暂统一和北方各族的内迁
一、课标内容要求
通过了解三国两晋南北朝时期的政权更迭、人口迁徙，认识这一时期民族交往交流交融的历史特点及其对中华民族发展的意义。
二、教材分析
本课内容指向西晋建立后的发展脉络。西晋统一全国，结束东汉末年以来割据混战的局面。但西晋腐朽统治只维持了短暂的局面，“八王之乱”加速了西晋的衰亡。在此过程中北方各族的内迁，促进了北方各族间的交往交流。
本课在教材中上承第16课《三国鼎立》，是在历史进程中从局部统一到统一的过渡，也为第18课《东晋南朝政治和江南地区开发》和第19课《北朝政治和北方民族大交融》局面的形成奠定了基础。
本课包含三部分内容：西晋的建立与统一、八王之乱与西晋灭亡、北方各族的内迁。前两部分主要描述西晋的兴衰。第三部分讲述北方各族内迁的过程。
三、学情分析
学生知道三国鼎立的局势及三国重要的历史人物，也初步具备了阅读史料、识读历史地图等的方法和能力。
部分学生对三国至西晋政权的更迭认识混乱，缺乏对司马家族与曹魏政权关系的认识，需要借助示意图等形式加以认识。研读教材内容对西晋短暂而亡的原因进行分析，对学生综合分析能力要求较高。学生对北方各族内迁的原因及方向缺乏时空观念，需要充分挖掘地图信息，调动学生思维。
可以通过自主绘制三国至西晋统治示意图，了解西晋的统治。阅读观察历史地图和文物图片等，提取、概括、总结北方各族内迁的过程及特点，培养从特定的时间、空间观察、分析历史事件的能力与意识，并学会以史料为依据，客观认识历史。
四、教学目标
1．通过绘制三国至西晋政权交替示意图，梳理历史发展的时间顺序和空间要素，认识西晋统一全国在历史进程中的重要作用。
2．结合教材表述，了解西晋王朝统治下的危机；依据《材料研读》说明西晋时期的社会风气，进一步分析八王之乱爆发的原因和影响，学会有理有据地表达自己对历史的看法。
3．通过阅读教材、识读《西晋北方各族内迁分布图》，填写《北方各族的内迁》表格，了解东汉以来北方各族不断内迁的过程及特点；认识到这一时期各族人民在交往交流交融中，加深了了解，共同书写了中华民族伟大历史。
五、教学重点、难点
教学重点
西晋统一全国的影响。
教学难点
北方各族的内迁。
新授课
环节一：导入
提问：黄河为何被称为“母亲河”与“忧患之河”？
展示材料：谭其骧《何以黄河在东汉以后会出现一个长期安流的局面》片段，引导学生思考东汉至隋朝黄河安流的原因。
农耕 vs. 畜牧：农耕导致植被破坏→水土流失→泥沙淤积→下游洪灾。
东汉末至西晋：北方游牧民族内迁→中游转向畜牧业→植被恢复→黄河安流。
环节二： 西晋的统治危机
教师梳理西晋建立与灭亡的时间线
归纳鲁褒《钱神论》反映的社会风气（逐利腐败）
结合地图了解西晋时期的八王之乱及影响：内乱消耗国力，加速人口南迁
结合“流民迁徙方向图”，说明北方社会崩溃与民族矛盾激化。
环节三：民族内迁与历史进程的“叠加”
从西晋灭亡的外部危机引出北方游牧民族迁徙
匈奴、鲜卑等民族进入中原→统治腐朽，向内迁各族收取重税、征兵派役，将他们变卖为奴
→激起内迁各族的反抗→316年，西晋灭亡

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