资源简介

【注意】字体安装之后
必须要重启PPT，字体
（适用于字体种类较少的情况） 才能显示出来。
找到压缩包中 鼠标左键双击 双击后，选择左上角的“安装”
的字体文件夹 字体文件
【注意】字体安装之后
也必须重启PPT。
（适用于字体种类较多的情况）
找到压缩包中 打开后有较多字体安装包，Ctrl+A全选 将字体文件包粘贴到：C盘 >
的字体文件夹 windows文件夹 > fonts文件夹
（Mac系统的安装与windows系统类似，仅提供路径）
找到压缩包中的字体文件夹 应用窗口中打开“字体册”
鼠标左键双击字体文件 界面左上方点击“+”
双击后，选择左上角的“安装” 选中要安装的字体，点击“打开”
【注意】Mac系统与Windows系统一样，都需要重启PPT，字体才能显示出来。
“明明自己电脑上安装成功了，播放也正常的，但拿去教室
电脑上播放，字体又变得乱七八糟！”
老师们自己电脑上安装成功了，代表安装在自己电脑上的C盘
（一般情况下），但如果教室电脑上没有安装过PPT内所用的
特殊字体，在打开PPT时，会出现字体不一或缺失的情况。
把字体文件复制粘贴到教室电脑上的 C盘> windows > fonts文件夹里即可。
在教室电脑上找到压 打开后框选中字体 将字体文件包粘贴到：C盘 >
缩包中的字体文件夹 包，Ctrl+C复制 windows文件夹 > fonts文件夹
【注意】转图片后，图
片会自动对齐页面正中
在自己的电脑上将有特殊字体的可编辑文字转化成图片即可。 心，需自己移动到原位
选中含有特殊字体的可编 Ctrl+V粘贴，点击右下角 点击“粘贴选项” 下右边
辑文字框，Ctrl+X剪切 图标 的图标，选择粘贴为图片
“下载了字体，安装也成功了，电脑也重启了，但PPT内却
找不到这款字体了？！”
一般这种情况出现在有多种字重的情况（例：阿里巴巴普惠
体），部分字体隐藏了。字重：可以理解为改款字体的不同粗细呈现
最直接的方法是 完毕后，
打开PPT，直接搜索字体+字重。
前提是确保完成一下操作：①字体安装后重启PPT； ②把这款字体整个系列（全部字重）都已下载(共23张PPT)
民族
汉族
别名
普六茹那罗延（西魏恭帝赐姓）
家族
世家大族弘农杨氏（自称）
父亲
杨忠（汉族，北周大将军）
妻子
独孤氏（鲜卑族，北周大将军独孤信之女）
女儿
杨氏（北周宣帝皇后，北周静帝之母）
杨坚
民族
汉族
父亲
陇西郡公、北周时历官御史大夫、安州总管
母亲
隋文帝独孤皇后的姐姐。
李渊
隋朝与唐朝的开国者的身份有什么共同点？
会对隋唐时期的民族政策产生怎样的影响？
同时具有游牧民族与汉族的血统
民
族
交
往
与
交
融
隋唐时期的
第一单元 隋唐时期/繁荣与开放的时代 第五课
学习目标
知道隋唐时期边疆各族的分布，认识这一时期民族交往交流交融的空间格局。
壹
了解隋唐时期民族交往与交融的重要史事和主要方式，能够根据可信史料叙述隋唐时期的民族交往交流交融是各族共同创造中华民族灿烂文化的重要过程，体会开明的民族政策对促进国家稳定与发展的重要性。
贰
认识隋唐时期的民族交往交流交融在我国统一多民族国家发展和巩固中的地位，树立正确的民族观和国家观。
叁
自从贵主和亲后
一半胡风似汉家
——民族交往的典范
唐太宗
自古皆贵中华，贱夷、狄，朕独爱之如故，其种落皆依朕如父母。
——《资治通鉴》卷一九八
思
考
这段话反应了唐太宗怎样的民族政策？
为什么会有这样的政策？
开明的民族政策
①唐朝统治者的游牧民族血统
②巩固统治的需要
思考
步辇图描绘的是哪一段历史佳话？
观察
猜猜图中哪
位是禄东赞？
请你描述唐
太宗的神态
庄重肃穆
和蔼可亲
文成公主原本是唐朝皇室远支，任城王李道宗的女儿，美丽端庄，饱读诗书，聪慧达理，善女红，会桑种，在佛学上也有很高的造诣。渐渐地，她的才名传入唐太宗耳中，太宗皇帝欣喜之余遂封她为“文成公主”。
雪域高原西藏出了一个大英雄——松赞干布。松赞干布年纪轻轻却英勇善战，他统一藏族建立了吐蕃王朝。松赞干布十分仰慕大唐盛世文化，又听闻大唐文成公主的美名，便想娶她回来。贞观十四年，松赞干布派大相禄东赞携金五千两、珍宝数百，带着使团前往长安向唐朝请婚。
现场求婚的使臣来自个各个国家和民族，唐太宗虽然对婚事十分赞成，但公主只有一个，于是唐太宗出了五道题来考验各位使臣的智慧......
松赞干布终于通过了重重考验，唐太宗最后答应了将公主嫁给松赞干布。
根据材料回答：
1
唐朝灿烂辉煌的社会经济文化是吸引少数民族前来主动交往
及归附的基础
2
松赞干布能够求亲成功的关键是唐太宗所秉持的开明的民族
政策
松赞干布希望求取文成公主的原因是什么？
松赞干布能成功求取文成公主的一个关键原因是什么？
太宗皇帝组织了极大的送亲队伍，他们带着佛经、医书、药书、五谷种子、大唐的丝锦、陶瓷等，浩浩荡荡跟着文成公主前往西藏。松赞干布带人亲自在柏海迎接，对前来送亲的李宗道行唐朝的子婿之礼，随后接公主回拉萨。
从与松赞干布完婚到逝世，文成公主一直在西藏生活了近四十年，在这四十年间，她把汉族的造纸、酿酒、陶艺、织造、农耕以及佛教文化传到西藏，让西藏的经济、文化和生产技术有了很大的进步，促进了两族人民的友好。文成公主在西藏还设计并协助建造了大昭寺和小昭寺，对西藏的建筑工艺也有很大的贡献，而她带去的金释迦牟尼佛像，至今都为西藏人民所崇拜。
公元680年，文成公主逝世。吐蕃人民为纪念她，为她修建了雕像，一千三百多年过去了，那尊雕像依然伫立在拉萨。
1
唐蕃和亲促进了吐蕃经济和社会的发展
2
加强了民族团结，一定程度上巩固了唐王朝的统治
文成公主入藏带来了怎样的影响？
唐蕃会盟碑
金城公主入藏
文成公主进藏
唐太宗
文成公主
入藏
唐中宗
金城公主
嫁给尺带珠丹
唐玄宗
尺带珠丹上书称：吐蕃与唐“和同为一家”
唐穆宗
唐蕃会盟
订立盟约
唐朝周边还有哪些主要的少数民族？请你归纳出他们的基本信息
民族 兴起
突厥
回纥
靺鞨
南诏
6 世纪中期兴起于阿尔泰山地区，突厥汗国建立后，不断开拓疆土，控制了整个西域。隋朝时，突厥分裂为东突厥和西突厥，分据阿尔泰山以东和以西。
回纥是居住在漠北的游牧部落。唐玄宗时，回纥首领骨力裴罗统一漠北，建立回纥汗国，成为大漠南北最强大的势力。
靺鞨（Mòhé)是我国东北地区的古老民族，主要生活在黑龙江流域，其中一个分支粟末靺鞨 于 7 世纪基本统一各部， 建立政权。
隋唐时期，云南苍山洱海一带分布着六个部落，称为六诏，其中最南部的部落统一了其他五诏。
结合教材，梳理唐和突厥的交往史实
1
唐与东突厥：
2
唐与西突厥：
3
唐与后突厥：
战争→册封
战争→设置安西、北庭都护府
战争
战争
册封
设置机构
结果：突厥汗国消亡后，突厥后裔逐渐西迁与当地部族融合。
结合教材，梳理唐和回纥的交往史实
册封
贸易
唐玄宗时
回纥首领接受册封为怀仁可汗
安史之乱爆发
回纥曾出兵助唐平叛。后来，回纥改名回鹘(hú)
唐朝后期
回鹘与唐贸易往来频繁，唐朝多用绢帛换取回鹘的马匹
9 世纪
回鹘灭亡，余众大多数西迁到新疆地区，逐渐与当地民众融合，成为维吾尔族先民的主体
思考：唐朝对靺鞨和南诏主要采取了怎样的政策？
册封政策
唐玄宗封渤海国首领大祚(zuò)荣为渤海郡王，以渤海为号
唐玄宗册封其首领皮逻阁为云南王，南诏政权建立
蕃人如今种禾黍
洛阳家家学胡乐
——民族交融的乐章
结合前面所学，总结归纳唐朝与周边民族交往的方式有哪些？
(1）战争
先后击败东、西突厥
唐太宗设安西、武则天设北庭都护府
唐玄宗封回纥首领为怀仁可汗
唐玄宗封渤海国首领为渤海郡王
册封南诏首领为云南王
封
封
封
战
战
和
设
文成公主入藏嫁给松赞干布
（2）设置机构
（3）和亲
（4）册封
思考这些方式有怎样的特点？
(1）灵活多样
先后击败东、西突厥
唐太宗设安西、武则天设北庭都护府
唐玄宗封回纥首领为怀仁可汗
唐玄宗封渤海国首领为渤海郡王
册封南诏首领为云南王
封
封
封
战
战
和
设
文成公主入藏嫁给松赞干布
（2）刚柔并济
材料二：
女为胡妇学胡妆，伎进胡音务胡乐。…胡音胡骑与胡妆，五十年来竞纷泊。
——元稹《法曲》
结合史料与地图，概括隋唐时期民族交往的意义。
大海
南海
咸海
巴尔喀什湖以东、以南地区
贝加尔湖
黑龙江以北、外兴安岭一带
唐朝是当时世界上版图最大、势力最强盛的国家
材料一：
蕃人旧日不耕犁，相学如今种禾黍。…城头山鸡鸣角角，洛阳家家学胡乐。
——王建《凉州行》
隋唐时期，边疆地区得到开发，中央王朝加强了对各族地区的统辖，统一多民族国家得到进一步发展和巩固。
1．唐朝将边疆归附的少数民族的部落组织纳入国家的行政体系之中，承认和保护这些部落首领的地位。唐太宗在谈及民族关系时说道：“王者视四海如一家，封域之内，皆朕赤子。”据此可知，唐朝（ ）
A．实行开明的民族政策 B．社会风气开放包容
C．民族交往强调文化认同 D．已经消除民族矛盾
A
2.下图是唐代画家阎立本描绘唐太宗接见松赞干布使者的场景。该图可用于研究（ ）
A．宗教绘画的风格 B．唐与突厥的友好关系
C．民族政策的践行 D．贞观时期的中外交往
D
3.“女为胡妇学胡妆，伎进胡音务胡乐。……胡音胡骑与胡妆，五十年来竞纷泊。”诗句最能反映唐朝（ ）
A．民族交融加强 B．社会风气开放
C．民族政策开明 D．文学艺术多彩
A部编版七年级下册 第一单元 第5课 《隋唐时期的民族交往与交融》
教学设计
课标分析
了解文成公主入藏等史事，从制度、经济、文学艺术、民族交往等方面认识隋唐王朝在世界历史上的重要地位。
二、教材分析
本课主要讲述隋唐时期的民族交往与交融，即唐朝与吐蕃、突厥、回纥、渤海、南诏等边疆各族的关系，旨在引导学生认识隋唐时期通过多种方式的民族交往，中国统一多民族国家得到进一步发展和巩固，从而树立正确的历史观和民族观。本课共四目，分别是“文成公主人藏”“突厥”“回纥”“渤海和南诏”，介绍边疆各族的情况及其交往与交融。第一目介绍吐蕃政权的建立，文成公主入藏的原因、经过及意义。第二介绍突厥的发展和演变。第三目介绍回纥的发展和演变。第四目介绍渤海政权的建立以及唐朝与渤海、南诏的友好往来。四目之间是并列关系，且存在内在联系，即唐与边疆各族的交往与交融最终促进统一多民族国家进一步发展和巩固。
三、学情分析
知识层面：学生经过前面四课的学习了解了隋唐前期的政治、经济等时空背景，为本课的学习打下了基础。
能力层面：经过七年级的学习学生在总结提炼、由表及里认识问题等方面均有所发展，但在史料提取与归纳分析方面依然有所欠缺，需要老师谨慎选择呈现材料并通过设问加以引导。
思维层面：七年级学生的学习思维仍然偏向感性化，因此需要我们借助情境学习法等帮助其代入历史学习情境，避免过多抽象化概念的运用。
四、教学重难点
教学重点：隋唐时期民族交往与交融的表现
教学难点：唐朝与吐蕃的关系
五、教学目标
知道隋唐时期边疆各族的分布，认识这一时期民族交往交流交融的空间格局
；了解隋唐时期民族交往与交融的重要史事和主要方式，能够根据可信史料叙述隋唐时期的民族交往交流交融是各族共同创造中华民族灿烂文化的重要过程，体会开明的民族政策对促进国家稳定与发展的重要性；认识隋唐时期的民族交往交流交融在我国统一多民族国家发展和巩固中的地位，树立正确的民族观和国家观。
六、教学过程
环节一：导入新课
出示材料：
材料一：
杨坚：
民族：汉族
别名：普六茹那罗延（西魏恭帝赐姓）
家族： 世家大族弘农杨氏（自称）
父亲：杨忠（汉族，北周大将军）
妻子：独孤氏（鲜卑族，北周大将军独孤信之女）
女儿：杨氏（北周宣帝皇后，北周静帝之母）
材料二：
李渊：
民族：汉族
父亲：陇西郡公、北周时历官御史大夫、安州总管
母亲：隋文帝独孤皇后的姐姐。
教师提问：隋朝与唐朝的开国者的身份有什么共同点？会对隋唐时期的民族政策产生怎样的影响？
环节二：自从贵主和亲后，一半胡风似汉家——民族交往的典范
出示材料：
自古皆贵中华，贱夷、狄，朕独爱之如故，其种落皆依朕如父母。
——《资治通鉴》卷一九八
教师提问：
这段话反映了唐太宗怎样的民族政策？为什么会有这样的政策？
预设答案：
体现了唐太宗开明的民族政策。
出示材料：
教师提问：
步辇图描绘的是哪一段历史佳话？猜猜图中哪位是禄东赞？请你描述唐太宗的神态
学生活动：
观察并描述图片画面
出示材料：
文成公主原本是唐朝皇室远支，任城王李道宗的女儿，美丽端庄，饱读诗书，聪慧达理，善女红，会桑种，在佛学上也有很高的造诣。渐渐地，她的才名传入唐太宗耳中，太宗皇帝欣喜之余遂封她为“文成公主”。
雪域高原西藏出了一个大英雄——松赞干布。松赞干布年纪轻轻却英勇善战，他统一藏族建立了吐蕃王朝。松赞干布十分仰慕大唐盛世文化，又听闻大唐文成公主的美名，便想娶她回来。贞观十四年，松赞干布派大相禄东赞携金五千两、珍宝数百，带着使团前往长安向唐朝请婚。
现场求婚的使臣来自各个国家和民族，唐太宗虽然对婚事十分赞成，但公主只有一个，于是唐太宗出了五道题来考验各位使臣的智慧……
松赞干布终于通过了重重考验，唐太宗最后答应了将公主嫁给松赞干布。
教师提问：
松赞干布希望求取文成公主的原因是什么？
预设答案：
唐朝灿烂辉煌的社会经济文化是吸引少数民族前来主动交往及归附的基础。
教师提问：
松赞干布能成功求取文成公主的一个关键原因是什么？
预设答案：
松赞干布能够求亲成功的关键是唐太宗所秉持的开明的民族政策。
出示材料：
太宗皇帝组织了极大的送亲队伍，他们带着佛经、医书、药书、五谷种子、大唐的丝锦、陶瓷等，浩浩荡荡跟着文成公主前往西藏。松赞干布带人亲自在柏海迎接，对前来送亲的李宗道行唐朝的子婿之礼，随后接公主回拉萨。
从与松赞干布完婚到逝世，文成公主一直在西藏生活了近四十年，在这四十年间，她把汉族的造纸、酿酒、陶艺、织造、农耕以及佛教文化传到西藏，让西藏的经济、文化和生产技术有了很大的进步，促进了两族人民的友好。文成公主在西藏还设计并协助建造了大昭寺和小昭寺，对西藏的建筑工艺也有很大的贡献，而她带去的金释迦牟尼佛像，至今都为西藏人民所崇拜。
教师提问：
文成公主入藏带来了怎样的影响？
预设答案：
唐蕃和亲促进了吐蕃经济和社会的发展；加强了民族团结，一定程度上巩固了唐王朝的统治
教师讲授：
按顺序梳理唐朝与吐蕃交往的其他史实
教师提问：
唐朝周边还有哪些主要的少数民族？请你归纳出他们的基本信息
学生活动：
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学生活动：
结合教材，梳理唐和突厥的交往史实
学生活动：
结合教材，梳理唐和回纥的交往史实
教师提问：
唐朝对靺鞨和南诏主要采取了怎样的政策？
预设答案：
主要采取了册封的政策
环节三：蕃人如今种禾黍，洛阳家家学胡乐——民族交融的乐章
教师提问：
结合前面所学，总结归纳唐朝与周边民族交往的方式有哪些？
预设答案：
战争；设置机构；和亲；册封
教师提问：
思考这些方式有怎样的特点？
预设答案：
灵活多样；刚柔并济
出示材料：
材料一：
材料二：
蕃人旧日不耕犁，相学如今种禾黍…城头山鸡鸣角角，洛阳家家学胡乐。
——王建《凉州行》
材料三：
女为胡妇学胡妆，伎进胡音务胡乐…胡音胡骑与胡妆，五十年来竞纷泊。
——元稹《法曲》
教师提问：
结合史料与地图，概括隋唐时期民族交往的意义。
预设答案：
隋唐时期，边疆地区得到开发，中央王朝加强了对各族地区的统辖，统一多民族国家得到进一步发展和巩固。
环节四：教师总结
在民族关系中处于强势一方的唐朝能够以怀柔的政策对待周边少数民族，这既得益于魏晋南北朝以来的民族交融趋势，又体现了统治者广阔的胸襟与政治智慧。正因此，在隋唐时期我国出现了民族团结大交融共发展的局面，为中华民族充分发展注入了新的活力。

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