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明
明
朝
的
统
治
初中历史（统编版）- 七年级下册
第三单元 第十五课
明朝君主专制的强化推动了统一多民族国家的发展
教学目标
了解明朝的建立的相关史实；
通过阅读教材，阅读图片和文字史料掌握朱元璋强化皇权的措施及其影响；
通过阅读图片和预习教材归纳明朝经济发展的相关概况；
认识明朝君主专制的强化推动了统一多民族国家的发展，但同时为明朝的灭亡埋下了隐患。
壹
教学重难点
贰
教学重点
教学难点
明太祖加强君权的措施
辩证认识明朝强化君主专制的双重影响
朱元璋是怎样开启他的王者之路的？
放牛娃
和尚
皇帝
创
业
壹
朱元璋的青少年时光为何如此悲惨？
1344年 朱重八年仅17岁
四月初六 父亲饿死
四月初九 大哥饿死
四月十二 大哥长子饿死
四月二十二 母亲饿死
无处安身，前去当和尚，干不完的脏活累活
背景：元朝末年统治腐败，社会动荡，政治经济秩序混乱，民不聊生。
堂堂大元，奸佞专权。开河变钞祸根源，惹红巾万千。官法滥，刑法重，黎民怨。人吃人，钞买钞，何曾见。贼做官，官贼，哀哉可怜。
——《醉太平小令》
石人一只眼，
挑动黄河天下反
朱元璋能否从此高枕无忧？
1351年
韩山童、刘福通掀起红巾军起义，随后建立龙凤政权
1368年，朱元璋在应天府称帝，建立元朝
1352年
郭子兴响应起义，占领濠州城
1352年
朱重八加入郭子兴起义部队，很快受到重用，改名“朱元璋”
1355年
郭子兴去世，朱元璋成为起义军实际领导人，次年占领应天府
高筑墙
缓称王
广积粮
邀请你加入起义，共图富贵
让我考虑考虑
守
业
贰
朱元璋有哪些烦恼？
设相之后，臣张君之威福，乱自秦起。宰相权重，指鹿为马。自秦以下，人人君天下者，皆不鉴秦设相之患，相从而命之，往往病及于国君者，其故在擅专威福。
——黄佐：《南雍志》卷10
行省长官:“凡钱粮、兵甲、屯种、漕运、军国重事，无不领之。
——《元史·百官志》
① 朝臣权力过大
② 地方权力过大
怎样加强皇权？
朱元璋罗织胡惟庸的罪状是：组织党羽，收集军马，勾结倭寇和蒙古，请兵为外应等，整个胡惟庸案先后诛杀了三万余人，包括朝中最有权力的二十二名淮西贵族。
怎样加强皇权？
皇帝
前军
都督府
后军
都督府
左军
都督府
右军
都督府
中军
都督府
兵部
政治：①中央：废除宰相制度和中书省，六部直接向皇帝负责
②中央：设五军都督府，统兵权与调兵权分离
内阁
累死我怎么办？
怎样加强皇权？
政治：①地方：取消行中书省，设“三司”
““ ②地方：分封诸子镇守地方
行中书省
事无不统
三司
都指挥司
提刑按察司
承宣布政使司
军政
刑狱
民政
怎样加强皇权？
天下之大，必建藩屏，上卫国家，下安生民，今诸子既长，宜各有爵封，分镇诸国。
分封制埋下了动乱的隐患
你想离间我的骨头？我要亲手射死你！
分封逾制，祸患立生，援古证今，昭昭然矣!
怎样加强皇权？
权力的分割与制衡
皇帝大权独揽
思考：朱元璋对地方和中央官制的改动，
最突出的特点是什么？
怎样加强皇权？
四鼓鼕鼕起着衣，午门朝见尚嫌迟；何时得遂田园乐，睡到人间饭熟时。
昨天做的好诗，但我并没有“嫌”你啊，何不用“忧”字？
朱元璋是怎么知道的？
臣罪该万死！
怎样加强皇权？
我受皇帝直接指挥，掌管侍卫、缉捕、刑狱诸事，保护皇帝，监督并镇压官民
④ 政治：朱元璋设立锦衣卫，明成祖设立东厂，合称“厂卫”
加强皇权的同时也在社会上营造了一种恐怖气氛。
这些官员表面上是不敢说话了，谁知道内心是怎么想的呢？
怎样加强皇权？
假如你是明朝的一位读书人，你该如何在科举考试中脱颖而出呢？
1.你该复习什么？（考试范围）
2.答题方向是什么？（考试要求）
3.答题格式是什么？（考试要求）
“四书”、“五经”
以朱熹的《四书集注》为标准
八股文
⑤ 思想：加强思想控制，提倡尊孔崇儒，推行八股取士
答卷由八个部分组成，其中后四个部分为主体，每部分
要有两股对仗的文字，因此称为“八股文”。
根据材料，并结合所学知识分析“八股取士”的影响。
① 禁锢思想，扼杀读书人创造力，阻碍社会的进步
② 加强皇权，达到了思想控制的目的
材料一：
八股文之害等于焚书，而败坏人材有甚于咸阳之郊所坑者......
——明顾炎武《日知录》
年代 世界主要科技 中国 占百分比
汉代 45（件） 28 62﹪
隋唐 45（件） 32 71﹪
宋元 67（件） 38 57﹪
明清 472（件） 19 4﹪
怎样加强皇权？
⑤ 民族关系：加强对边疆地区的管理
明朝形式图（1433年）
战:明初，退居北方的蒙古各部与明朝时有战争。
和:1571年，明朝封蒙古俺答汗为王，并达成通负贡和互市的协议。因这年是隆庆五年，史称“隆庆和议”
明成祖在黑龙江下游设奴儿干都司。
朝廷多次派人前去巡视。
课后练习
1、人们常用“一人之下，万人之上”来形容宰相的地位。我国古代宰相制度的创设和废除分别是（ ）
A. 秦朝和明朝 B. 汉朝和明朝
C. 秦朝和清朝 D. 唐朝和清朝
2、明初在地方废行中书省，设“三司”，分别掌管地方的民政、财政、司法和军务。该措施有助于（ ）
A. 扩大地方权力 B. 加强中央对地方控制
C. 缓解中央与地方对立 D. 提升丞相权力
A
B
课后练习
3、“秦以后中国文化曾遭受三次厄运:一次是秦始皇的焚书,一次是汉武帝的罢黜百家,又一次是明初科举制。”明初科举制度成为中国文化“厄运”原因是（ ）
A. 注重考查诗赋 B. 打破门第限制
C. 采用八股取士 D. 考生任意发挥见解
4、明太祖时期将《孟子》一书中“非臣子所宜言”的内容尽行删去，纂成《孟子节文》，颁行天下，作为科举考试的内容。这反映了明初（ ）
君主专制加强 B. 科举制度完善
C. 儒家地位提升 D. 图书出版发达
A
C教学设计
第十五课 明朝的统治
设计依据
课标分析
通过了解明朝加强皇权的举措，初步认识君主专制带来的社会弊端，了解明朝经济发展的表现。
教材分析
《明朝的统治》选自七年级下册第三单元《明清时期：统一多民族国家的巩固与发展》第一课，是统一多民族国家的巩固和社会危机在政治上的体现，是学生理解明清封建制度走向衰落的重要依据。本课主要学习四个方面的内容——明朝的建立、强化皇权、科举考试的变化和民族关系。这四部分内容之间关系密切。明朝的建立是朱元璋强化皇权的基础，朱元璋强化皇权为的是巩固明朝的统治；改革科举考试与处理周边民族关系进一步促进了皇权的高度集中，从而巩固了明朝的封建统治。
学情分析
通过前期课程，学生已经位制度史的学习打下基础。但本课重点内容较多，抽象名词也多，需要教师加以解释。另外，学生已经初步具有一定的历史思维能力，能够对一些简单的历史问题进行理解分析，但同时也缺乏解读史料的能力，需要在课堂上加强训练。
教学目标
了解明朝的建立的相关史实；通过阅读教材，阅读图片和文字史料掌握朱元璋强化皇权的措施及其影响；通过阅读图片和预习教材归纳明朝经济发展的相关概况；认识明朝君主专制的强化推动了统一多民族国家的发展，但同时为明朝的灭亡埋下了隐患。
教学重难点
教学重点：明太祖加强君权的措施
教学难点：辩证认识明朝强化君主专制的双重影响
教学过程
导入
同学们，大家现在看到的是明朝开国皇帝朱元璋的三幅漫画，他的一生，经历了由放牛娃到和尚再到皇帝的三重身份转变。在元末军阀混战中脱颖而出，真可以说是大浪淘沙，极为不易。那么，朱元璋是怎样开启他的王者之路的？他在即位后又是如何加强皇权的？就让我们一起走进本课，合作探究，解决相关问题。
创业
【出示材料】：
材料一：1344年 朱重八年仅17岁
四月初六 父亲饿死
四月初九 大哥饿死
四月十二 大哥长子饿死
四月二十二 母亲饿死
无处安身，前去当和尚，干不完的脏活累活
材料二：堂堂大元，奸佞专权。开河变钞祸根源，惹红巾万千。官法滥，刑法重，黎民怨。人吃人，钞买钞，何曾见。贼做官，官贼，哀哉可怜。
——《醉太平小令》
材料三：石人一只眼，挑动黄河天下反
【教师提问】：朱元璋的青少年时光为何如此悲惨？
【预设回答】：背景：元朝末年统治腐败，社会动荡，政治经济秩序混乱，民不聊生。
【教师讲授】：在元末统治者的腐朽统治下，阶级矛盾尖锐，百姓不堪其辱，纷纷开始起义。1351年韩山童、刘福通掀起红巾军起义，随后建立龙凤政权；1352年郭子兴响应起义，占领濠州城；1352年朱重八加入郭子兴起义部队，很快受到重用，改名“朱元璋”；1355年郭子兴去世，朱元璋成为起义军实际领导人，次年占领应天府。他知人善任，领导有方，采纳李善长的建议，“高筑墙，广积粮，缓称王”，最终于1368年，在应天府称帝，建立元朝。
【教师过渡】：朱元璋能否从此高枕无忧？
守业
【出示材料】：
材料一：设相之后，臣张君之威福，乱自秦起。宰相权重，指鹿为马。自秦以下，人人君天下者，皆不鉴秦设相之患，相从而命之，往往病及于国君者，其故在擅专威福。
——黄佐：《南雍志》卷10
材料二：行省长官：“凡钱粮、兵甲、屯种、漕运、军国重事，无不领之。
——《元史·百官志》
【教师提问】：大家思考，明朝建立后朱元璋有哪些烦恼呢？
【预设回答】：①朝臣权力过大 ②地方权力过大
【教师提问】：那么，面对这样的局面，朱元璋是如何加强皇权呢？
【出示材料】：
材料一：朱元璋罗织胡惟庸的罪状是：组织党羽，收集军马，勾结倭寇和蒙古，请兵为外应等，整个胡惟庸案先后诛杀了三万余人，包括朝中最有权力的二十二名淮西贵族。
【预设回答】政治：①中央：废除宰相制度和中书省，六部直接向皇帝负责
②中央：设五军都督府，统兵权与调兵权分离
【出示材料】：
材料一：
材料二：
【教师提问】：朱元璋怎样解决地方权力过大的问题？
【预设回答】：政治：①地方：取消行中书省，设“三司”
②地方：分封诸子镇守地方
【教师提问】：朱元璋对地方和中央官制的改动，最突出的特点是什么？
【预设回答】：权力的分割与制衡 皇帝大权独揽
【出示材料】：朱元璋与臣子的对话
【教师讲授】：回顾西周分封制，讲解明朝分封制为后来的政治动乱埋下了隐患。
【出示材料】：出示朱元璋与臣子的对话
【教师提问】：朱元璋是怎么听到臣子的抱怨的？
【出示材料】：锦衣卫的自我介绍
【教师讲授】：朱元璋设立锦衣卫，明成祖设立东厂，合称“厂卫”，成为监视官民的有力武器。
【教师过渡】：除了制度建设外，朱元璋怎样加强对官民思想的控制？
【出示材料】：科举考试复习范围和考试要求
【教师讲授】：明朝加强思想控制，提倡尊孔崇儒，改革科举制推行八股取士。
【出示材料】：
材料一：八股文之害等于焚书，而败坏人才有甚于咸阳之郊所坑者……
——明顾炎武《日知录》
材料二：
年代 世界主要科技 中国 占百分比
汉代 45（件） 28 62﹪
隋唐 45（件） 32 71﹪
宋元 67（件） 38 57﹪
明清 472（件） 19 4﹪
【教师提问】：根据材料，并结合所学知识分析“八股取士”的影响
【预设回答】：①禁锢思想，扼杀读书人创造力，阻碍社会的进步
②加强皇权，达到了思想控制的目的
【教师总结】：纵览明朝的制度网络，地方和中央的各个部门，既互不统属，又互相牵制，各自直接向皇帝负责，这样就使皇权高度集中，君主专制大为加强。
【教师过渡】：明朝边境面临哪些问题？
【教师讲授】：明与蒙古：1.战：明初，退居北方的蒙古各部与明朝时有战争。2.和:1571年，明朝封蒙古俺答汗为王，并达成通负贡和互市的协议。因这年是隆庆五年，史称“隆庆和议”。东北地区：1.明成祖在黑龙江下游设奴儿干都司。
2.朝廷多次派人前去巡视。

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