资源简介

第3课《定格童真》教学设计
课题 定格童真 单元 第一单元 学科 美术 年级 三年级上
教材分析 本课以《十二生肖冰雪总动员》定格动画为切入点，围绕定格动画创作展开教学。教材先通过情境引导学生思考动画故事与创作方式，再以活动形式对比定格动画与传统手绘动画人物动态特点，还详细介绍人偶制作、分镜设计、拍摄流程及后期制作等内容，最后布置 “童年” 主题小组创作任务，贴合三年级学生兴趣与认知，为其搭建从认知到实践的学习框架，助力培养美术实践与合作能力。
2022新课标要求 强调培养学生的综合素质，注重思维能力、创新能力和文化理解的提升。欣赏中外著名艺术家的美术作品，如摄影、设计、媒体艺术等，了解不同美术门类的特点。它鼓励实践与应用，引导学生将知识运用于真实生活情境中，并重视跨学科学习以培养多元视角。同时，加强信息素养以适应数字时代的需求，关注个体差异，提供多样化的学习路径，促进个性化发展。
学习目标与核心素养 1.艺术表现：引导学生观察《十二生肖冰雪总动员》等定格动画，识别其中人物动态、场景元素，对比其与传统手绘动画的差异，理解图像所传递的故事内容与艺术特点，提升对美术图像的感知与解读能力。2.创意实践：鼓励学生在分镜构思、故事创作中发挥想象，设计独特的 “童年” 故事与人物形象，在动画创作中融入个性创意，培养创新思维。3.审美感知：让学生感受定格动画独特的艺术风格，能对自己和他人的人偶形象、场景布置、动作设计进行简单评价，形成初步的审美认知与判断能力。4.文化理解：帮助学生理解美术能反映不同时代儿童的真实生活，体会定格动画所承载的生活情感与文化内涵，建立美术与生活、文化的联系。
学情分析 三年级学生处于小学中年级阶段，具备一定的观察能力和简单手工操作基础，对动画类内容兴趣浓厚，好奇心强，乐于参与实践活动。但他们对定格动画的原理和创作流程较为陌生，在人偶精细制作、动作衔接设计及小组合作分工方面可能存在困难。同时，此阶段学生注意力集中时间有限，团队协作意识和能力尚需培养，教学中需结合其认知特点，简化复杂步骤，通过有趣的活动和明确的分工，引导学生积极参与，逐步掌握定格动画创作技能。
重点 理解定格动画的创作原理，掌握人偶形象设计、简单分镜构思的方法。学会小组合作，完成 “童年” 主题定格动画的基础拍摄，使人物动作衔接基本流畅。
难点 使人偶的动作衔接自然流畅，保证拍摄画面稳定不晃动。合理布置动画场景，营造出有层次的画面效果，同时理解灯光对拍摄画面的影响并合理运用。
材料准备 定格动画《十二生肖冰雪总动员》片段、各色卡纸、剪刀、胶水、骨架材料（如铁丝等）、相机、电脑（用于后期简单剪辑）、场景布置材料（如小玩具、彩纸等）、灯光设备。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 播放定格动画《十二生肖冰雪总动员》片段，提问：“同学们，这段动画和我们平时看的手绘动画有什么不一样呢？你们知道它是怎样制作出来的吗？” 引出本节课主题 “定格纯真”—— 创作定格动画。 观看动画片段，回答老师的问题。 通过播放有趣的定格动画片段，激发学生的学习兴趣，让学生初步感知定格动画的特点。
讲授新课 知识讲解：讲解定格动画的创作原理，即通过不断改变拍摄对象的动作、位置等，将每次变化拍成照片，再按顺序连续放映使拍摄对象 “动” 起来。展示定格动画人偶，说明其通常配有骨架或关节，可通过调整骨架摆放位置产生不同动态。
方法示范：
示范人偶制作：以简单的生肖娃为例，用卡纸剪出人物轮廓，结合铁丝骨架固定，展示如何让人偶做出基本动作。
示范分镜构思：展示简单的分镜示例，讲解如何将 “童年” 主题的故事拆分成一个个连续的画面，标注出每个画面的人物动态和场景。
示范拍摄方法：强调固定相机不能晃动，展示如何为人偶摆出连续动作并拍摄，说明灯光对画面效果的影响。
创意启发：展示教师范作及其他 “童年” 主题定格动画作品，引导学生思考自己的童年故事可以有哪些情节和人物动态。 认真倾听老师讲解定格动画的原理和人偶特点，观察人偶结构。
仔细观看人偶制作、分镜构思和拍摄的示范，学习基本方法和步骤。
欣赏示范作品，结合自己的童年经历，构思本组的动画故事和人物动态。 通过知识讲解让学生了解定格动画的基本原理；示范操作帮助学生掌握人偶制作、分镜构思和拍摄的基本方法；创意启发拓展学生思路，为后续创作积累灵感。
课堂练习 布置任务：以小组为单位，合作创作 “童年” 主题定格动画作品。各小组先确定故事主题和情节，设计并制作人偶，构思分镜，然后进行拍摄，尝试简单的镜头剪辑。
巡视指导：对人偶制作困难的小组提供帮助，如指导如何固定骨架；对分镜不合理的小组提出建议，如调整画面顺序；提醒拍摄时注意相机固定和灯光使用。 各小组分工合作，创作过程中，根据老师的指导调整方案，解决遇到的问题。 让学生在小组合作中实践所学知识和技能，培养合作能力和解决问题的能力，体验创作的乐趣。
课堂展示 邀请各小组展示自己的定格动画作品，介绍作品的主题、创作过程和遇到的问题及解决方法。组织互评，引导用句式：“我觉得你们的作品很棒，因为______，如果能______就更好了。” 各小组展示作品并进行介绍，交流创作经验。 为学生提供展示和交流的平台，增强学生的自信心。
课堂小结 本节课围绕定格动画展开，先通过播放《十二生肖冰雪总动员》激发学生兴趣，引导其对比定格动画与传统手绘动画的差异，理解定格动画原理。随后讲解人偶制作、分镜设计等知识，示范关键步骤。在实践环节，学生以小组为单位积极参与 “童年” 主题创作，从构思故事、设计人偶到拍摄，分工协作。多数小组能完成基础拍摄，部分作品人物动作流畅、场景有层次。最后通过作品展示与评价，学生进一步理解美术与生活的联系，达成学习目标，提升了美术核心素养与团队协作能力。
板书 定格纯真定格动画原理：连续拍摄变化，连续放映动起来创作步骤：人偶制作、分镜构思、动作设计、拍摄、剪辑主题：童年作品展示区（预留） 观看板书 强调教学重点内容。
教学反思 本节课整体流程顺畅，动画导入有效激发了学生兴趣。但在实践环节，部分小组因分工不明确导致进度缓慢；人偶制作时，部分学生对骨架调整不够熟练，影响动作衔接效果。此外，对灯光运用的讲解不够深入，学生作品画面亮度不均。后续教学中，需提前指导小组做好分工，增加人偶制作实操练习，细化灯光知识讲解，同时预留更多时间让学生完善作品，提升教学效果，更好地帮助学生掌握定格动画创作技能。(共25张PPT)
定格童真
第一单元第3课
人教版美术三年级上册
01
新知导入
02
新知讲解
03
艺术欣赏
04
实践练习
05
知识拓展
06
课堂练习
07
课堂评价
08
课后作业
核心素养目标
艺术表现
创意实践
审美感知
文化理解
帮助学生理解美术能反映不同时代儿童的真实生活，体会定格动画所承载的生活情感与文化内涵。
让学生感受定格动画独特的艺术风格，能对自己和他人的人偶形象、场景布置、动作设计进行简单评价。
鼓励学生在分镜构思、故事创作中发挥想象，设计独特的 “童年” 故事与人物形象，在动画创作中融入个性创意。
识别定格动画人物动态、场景元素，理解图像所传递的故事内容与艺术特点，提升对美术图像的感知与解读能力。
欣赏视频，说一说：视频讲了什么故事呢？
通常由黏土偶、木偶、混合材料或实物等角色来演出。不断的改变拍摄对象的动作、位置等，逐格拍摄对象然后使之连续放映，从而使人的视觉产生动态的连续感。
认识定格动画
专业设备有相机、电脑、三脚架。如今也可以使用手机、平板电脑。
定格动画需要用到哪些材料？
欣赏《渔童》片段，与前面十二生肖里的动态有什么特点呢？
定格动画与传统动画对比
特点 定格动画 传统手绘动画
制作方式 实物人偶逐帧拍摄 纸上或数码逐帧绘制
动态效果 动作有停顿感，材质真实（如毛发纹理） 动作流畅，线条灵活
独特魅力 手工感强，场景立体可触摸 色彩自由，想象力无边界
《小满》在表现形式上采用的是剪纸+定格的动画风格。生动的剪纸表现力，诠释成长主题，致敬传统美学，精细的定格塑造性。
《中国奇谭》中《小满》片段
动起来实验室——分镜的秘密
分镜是动画师逐帧“毫米级”移动模型，通过连续播放静态照片，利用视觉暂留和大脑运动错觉创造的“魔法”。
（类比：快速翻动书本角落的连环画——静态图也能“动”起来！）
动起来实验室——分镜的秘密
人偶工厂——超萌角色诞生记
定格动画人偶通常配有骨架或关节，通过调整骨架的摆放位置，可以产生不同的人物动态。
铝线骨架→ 裹黏土身体 → 贴毛线头发 → 画表情
人偶工厂——超萌角色诞生记
材料超市：
骨架：扭扭棒/铝线 皮肤：超轻黏土/袜子
毛发：毛线/玉米须
人偶制作与动作衔接技巧
流畅动作秘诀：
固定关节：用蓝丁胶粘牢人偶脚部与场景，避免晃动。
微调幅度：每次移动肢体约2毫米，用手机连拍模式检查连贯性。
场景工坊
场景工坊——空间感我塑造
背景
前景
中景
场景工坊——道具加持
场景工坊灯光剧场——氛围变变变
定格动画的灯光不是"照明"而是雕刻空间的隐形画笔——每一帧的光影都是动画师对物理世界的精确操控。
场景工坊——后期任务
选择音乐
添加旁白
剪辑镜头
固定机位
不能晃动
场景工坊——台前幕后
创意实践——定格我的童年
定格动画可以演绎出一个完整的故事。让我们一起拍摄童年的故事吧!尝试用你的人偶作品摆出连续变化的动作，把它们拍摄下来，再连续播放，看看是否有动画效果呢。
小组任务：“童年趣事”定格动画创作
主题示例；捉迷藏、放风筝、吃西瓜、去野餐等童年回忆
定格我的童年----分工建议
角色 任务 工具
导演 分镜草图+动作指导 故事板模板
人偶师 制作粘土角色+可动关节 铝线、粘土
布景师 鞋盒布景+自然材料（树叶、石头等) 卡纸、小灯串
摄影师 手机、平板拍摄 三脚架、补光灯
教师示范
班级“童年影院”展映会
说一说你最喜欢哪个小组的童年剧场？为什么喜欢？
说一说你们小组在创作过程中遇到了哪些问题？
最佳创意
最佳剧情
最佳合作
广告中的定格动画

展开更多......

收起↑