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Unit 6 How do people celebrate the Mid-Autumn Festival
Period 1 Ready Go & Sound
一、教学设计说明
本课时是沪教版二年级上册 Unit 6 的第一课时，聚焦 “中秋节庆祝方式” 这一核心主题，贴合二年级学生以具象思维为主、喜欢趣味互动的认知特点。教学以 “感知 — 理解 — 运用” 为主线，将语言知识学习（核心短语、字母组合发音）与传统文化认知深度融合。通过视频、图片、歌谣、角色扮演等多元活动，降低学习难度，让学生在沉浸式体验中掌握英语表达，同时感受中秋节的文化魅力，落实 “语言运用 + 文化传承” 的双重目标。
二、语篇研读
【What】 核心主题：围绕中秋节展开，介绍 “玩灯笼、吃月饼、猜谜语、赏月” 四种传统庆祝活动。 语言载体：包含简单句型（如 “We eat mooncakes on Mid-Autumn Festival.”）、核心短语（play with lanterns 等）、歌谣及谜语，语言简洁易懂，符合低年级学生语言水平。 辅助内容：呈现三种月饼类型（五仁月饼、蛋黄莲蓉月饼、红豆沙月饼），以及 - at/-ap/-an 等 10 组字母组合的发音规则和相关单词。 【Why】 语言层面：帮助学生掌握中秋节相关英语表达，夯实字母组合发音基础，提升听说反应能力。 文化层面：引导学生了解中秋节传统习俗，感受中国传统文化的趣味性和凝聚力，培养跨文化认知意识。 【How】 视觉呈现：通过图片、实物（月饼图片）、视频等直观素材，降低抽象概念理解难度。 互动呈现：以 “问答、chant、角色扮演、猜谜语” 等互动形式，让学生在参与中理解和运用语言。 分层呈现：先聚焦核心短语和句型，再拓展发音知识，由浅入深，符合低年级学生学习规律。
三、课时教学目标
通过本课时学习，学生能够： 1.能听懂、认读并运用核心短语：play with lanterns, eat mooncakes, solve riddles, look at the moon。 2.能理解并运用简单句型：“We + 核心短语 + on Mid-Autumn Festival.” “I + 核心短语 + with my family.”。 3.能正确识别并拼读 - at/-ap/-an/-am/-ed/-et/-en/-ig/-in/-ip 字母组合，掌握相关单词（如 cat, nap, van 等）的发音。 4.了解中秋节的传统习俗，感受中国传统文化魅力，提升跨文化认知。
四、教学重难点
【重点】 核心短语 play with lanterns, eat mooncakes, solve riddles, look at the moon 的认读、理解与运用。 -at/-ap/-an/-am/-ed/-et/-en/-ig/-in/-ip 字母组合的正确发音及相关单词的拼读。 【难点】 准确运用核心短语和句型描述中秋节活动，做到语法正确、表达流畅。区分易混淆字母组合（如 - et/-en, -ig/-in）的发音，避免发音错误。
五、教学过程
环节一：Warm-up & Lead-in：热身导入
教学活动 活动层次 效果评价
活动 1：节日猜猜猜 ①教师出示春节、清明节、端午节等节日图片，提问：“How many festivals do you know ” 引导学生用中文或简单英语回应。 ② 最后出示中秋节月亮和月饼的图片，引出主题：“Today we’ll learn about Mid-Autumn Festival!”，板书课题并带读。 学习理解之感知与注意 通过熟悉的节日图片激活学生已有知识，降低主题导入的陌生感。
活动 2：视频感知 播放 1 分钟中秋主题短视频（包含灯笼、月饼、赏月等画面），提问：“What is this video about ” 引导学生说出 “中秋节”“月亮”“月饼” 等关键词。 学习理解之感知与注意 歌曲导入，活跃课堂氛围，让学生在放松的状态下学习英语。
设计意图： ① 通过熟悉的节日图片激活学生已有知识，降低主题导入的陌生感。 ② 直观的视频素材能快速吸引学生注意力，让学生初步感知中秋节的核心元素，为后续短语学习铺垫情境。
环节二：Presentation新知呈现
教学活动 活动层次 效果评价
核心短语学习 ①教师依次出示 “玩灯笼” 的图片和实物灯笼，示范短语 play with lanterns，带读 3 遍，强调发音要点；接着呈现例句 “My cousin and I play with lanterns.”，结合动作帮助学生理解句意。 ②展示 “吃月饼” 图片，教mooncake、eat mooncakes，介绍月饼的不同口味（如 lotus seed paste, egg yolk），增强趣味性。 ③展示 “猜灯谜” 图片，教riddle、solve riddles，出示简单的英文谜语（如 “What has a face but no eyes 答案：clock”）让学生尝试猜测，理解riddle含义。 ④ 展示 “赏月” 图片，教moon、look at the moon，结合月亮的形状变化（如 crescent, full moon），为 C 部分谜语做铺垫。 学习理解之感知与注意 组织学生 “同桌互问互答”，每组选 1-2 名学生站起来分享，教师用 “Good!”“Wonderful!” 鼓励。
设计意图： 借助图片、实物和动作，将抽象短语与具象场景结合，符合低年级学生 “直观认知” 的特点，帮助学生快速理解短语含义。
环节三：Practice操练巩固
活动 1：Listen.Then point and say ①个人练习：教师说短语，学生快速指出对应的图片；反之，教师指图片，学生说短语。 ② 小组练习：两人一组，一人说短语，另一人指图片，轮流进行，教师巡视指导。 学习理解之感知与注意 教师用 “Good!”“Wonderful!” 鼓励。
活动 2：桂花飘落游戏操练单词 桂花落下，就可以出现一个单词，可以采取全班→小组→个人的方式读单词，也可以抢答单词，看谁先读对，还可以选择两位代表PK。 学习理解之感知与注意 教师对于学生们出错的词组可以再次练习
活动 3：后羿射日游戏操练单词 后羿射下一个太阳，就会出现一个单词，可以采取全班→小组→个人的方式读单词，也可以抢答单词，看谁先读对，还可以选择两位代表PK。 学习理解之感知与注意 教师用 “Good!”“Wonderful!” 鼓励。
活动4 Listen and chant（歌谣律动） ①播放课件中的中秋歌谣录音，教师带领学生跟随节奏朗读，边读边做动作（如 “look at all the lanterns” 时指灯笼，“eat the mooncakes” 时做吃的动作）。 ② 重复 2-3 遍后，去掉录音，让学生分组接龙朗读，鼓励学生加入自己的动作创意。 学习理解之感知与注意 教师对于学生们出错的词组可以再次练习
活动5 Role-play（角色扮演） ① 创设 “中秋派对” 情境，将学生分成 4 组，每组分配一个核心短语（玩灯笼、吃月饼、猜谜语、赏月）。 ② 学生小组内练习句型：“We + 核心短语 + together.”，每组推选 2 名代表上台展示，教师进行发音和表达指导。 学习理解之感知与注意 教师用 “Good!”“Wonderful!” 鼓励。
活动6 Read and guess 出示课件中的谜语：“Sometimes it’s a ‘C’. Sometimes it’s an ‘O’. Sometimes you can see it, but sometimes you can’t. What is it ” 引导学生用英语或中文回答，猜对后再补充 1-2 个简单英语谜语（如关于灯笼、月饼），让学生分组抢答，巩固 solve riddles 的用法。 学习理解之感知与注意 教师用 “Good!”“Wonderful!” 鼓励。
设计意图 歌谣律动将语言学习与节奏、动作结合，既能激发学生兴趣，又能强化短语记忆。 角色扮演和谜语闯关为学生提供了语言运用的真实情境，锻炼学生的合作能力和口语表达能力，让学生在互动中熟练运用核心短语和句型。
环节四：字母组合发音学习
教学活动 活动层次 效果评价
① 依次展示并复习以下字母组合的发音：a:-at; -ap; -an; am e:-ed; -et; en i:-ig; in; ip ② 听读复习字母组合的单词 ③ 放飞孔明灯游戏操练字母组合的发音 ④挂灯笼游戏操练字母组合的发音 ⑤ 扭蛋机游戏操练-at; -ap; -an; am相关单词 ⑥ 机器人游戏操练-ed; -et; en 相关单词 ⑦ 小丑玩球游戏操练-ig; in; ip相关单词 ⑧ 翻翻卡游戏练习单词拼读 学习理解之感知与注意 教师对于学生们出错的词组可以再次练习；并鼓励平时不太积极的学生自信地参与游戏。
设计意图： 字母组合分组教学，能降低发音学习的复杂度，通过重复跟读强化发音记忆，为后续拼读能力提升奠定基础。
六、课堂小结
七、作业设计
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