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Unit 6 How do people celebrate the Mid-Autumn Festival
Period 3 Extend
一、教学设计说明
本课时是 Unit 6 的拓展课时，聚焦 “嫦娥奔月” 传统神话故事，承接前两课时的节日习俗学习，实现 “习俗认知 — 神话溯源 — 文化深化” 的单元教学递进。结合二年级学生热衷故事、乐于参与情境表演的认知特点，教学以 “故事为核心载体”，通过图片解码、词汇铺垫、分段研读、互动操练等环节，让学生在沉浸式体验中理解故事脉络、掌握核心语言，同时感受神话故事的文化魅力，增强对中国传统文化的认同感与探究兴趣，落实 “语言运用 + 文化传承” 的双重目标。
二、语篇研读
【What】 1.核心主题：围绕 “嫦娥奔月” 神话故事展开，呈现完整情节脉络 —— 后羿射日获长生药、逢蒙抢药、嫦娥吞药奔月、中秋赏月忆嫦娥。 2.语言载体：包含核心词汇（shoot down, live forever, pill, fly to the moon）、关键句型（“Yi shoots down nine of the suns.” “It’s a pill to live forever.” “Chang’e takes the pill and flies to the moon.”），语言简洁直白，贴合低年级学生语言水平。 3.辅助内容：设计故事排序、角色扮演、话题讨论等互动任务，搭配直观图片素材，强化故事理解与语言运用。 【Why】 1.语言层面：帮助学生积累神话相关核心词汇和句型，提升故事理解、跟读模仿及简单复述能力。 2.文化层面：引导学生了解中秋节背后的神话渊源，感受传统神话的奇幻色彩与人文内涵，激发对中国传统文化的探究热情。 【How】 1.直观驱动：通过系列故事图片分段呈现情节，搭配针对性提问，降低抽象故事的理解难度。 2.梯度推进：先铺垫核心词汇，再分段解析故事，最后通过排序、复述、表演等活动实现语言输出，符合 “输入 — 内化 — 输出” 的学习规律。 3.互动强化：融入角色扮演、小组讨论等多元活动，让学生在参与中深化故事记忆，提升语言运用能力与合作意识。
三、课时教学目标
通过本课时学习，学生能够： 1.学生能理解并认读故事中的核心词汇与句型，如 “shoot down” “live forever” “pill” “fly to the moon” 等。 2.学生能完整理解 “嫦娥奔月” 的故事脉络，并用英语简单复述。 3.引导学生了解中国传统神话故事，增强文化认同感与文化自信。激发学生对中国传统文化的探究兴趣。
四、教学重难点
【重点】 1.核心词汇 shoot down, live forever, pill, fly to the moon 的认读与理解。 2.“嫦娥奔月” 故事脉络的梳理与关键情节的掌握。 3.故事的跟读模仿与简单复述。 【难点】 1.用英语连贯复述故事核心情节，准确运用核心词汇和句型。 2.角色扮演中灵活运用故事语言，配合动作表情呈现情节，实现自然交流。
五、教学过程
环节一：Warm-up & Lead-in
教学活动 活动层次 效果评价
活动 1：旧知回顾 提问：“What do we usually do on the Mid-Autumn Festival ” 引导学生用前两课时所学短语（play with lanterns, eat mooncakes, look at the moon）回应，板书核心短语并集体跟读。 学习理解之感知与注意 观察同学们上节课的学习成果，不熟悉的词组可以再多练习。
活动 2：话题导入 追问：“Do you know the story behind the Mid-Autumn Festival ” 引出 “嫦娥奔月” 故事主题，板书 “The story of Chang’e”，带读故事标题。 学习理解之感知与注意 教师即时反馈
设计意图： 回顾旧知建立单元知识衔接，让学生快速进入节日主题语境。以悬念式提问激发学生好奇心，自然引出神话故事，为后续学习营造氛围。
环节二： Presentation
教学活动 活动层次 效果评价
故事分段呈现 分段出示故事图片，每段搭配针对性提问，引导学生理解情节： 图 1（后羿射日）：“Who is he What does he do ” 引导学生说出 “Yi shoots down nine suns.” 图 2（长生药）：“What’s this What can it do ” 引导学生回应 “It’s a pill to live forever.” 图 3（逢蒙抢药）：“What happened Who wants the pill ” 帮助学生理解 “A man wants to rob the pill.” 图 4（嫦娥吞药）：“Why does Chang’e take the pill ” 引导学生说出 “She wants to protect the pill.” 图 5（嫦娥奔月）：“Where does Chang’e fly ” 让学生回答 “She flies to the moon.” 学习理解之感知与注意 记录学生的预测答案，课后对比故事内容，评价合理性
活动2：核心词汇讲解 ①出示后羿射日图片，引出词汇 shoot down，结合例句 “He shot down a bird.” 和动作演示（模拟拉弓射箭）帮助理解，带读单词及短语。 ②依次出示长生药、嫦娥奔月图片，呈现 pill, live forever, fly to the moon，通过例句（“Take this pill.” “Some people wish to live forever.” “The bird flew to the tree.”）和情境描述，让学生直观理解词汇含义，板书词汇并集体跟读。 教师领读时观察口型，随机抽查 2-3 名学生单独认读。
设计意图： 词汇学习依托图片和情境，避免孤立记忆，帮助学生快速建立词汇与含义的关联。 分段呈现故事并搭配提问，引导学生主动思考，逐步理清故事脉络，降低整体理解难度。
环节三：Practice & Consolidation
教学活动 活动层次 效果评价
活动 1：Watch and understand（整体感知） 播放故事完整图片配乐朗读或动画，提问：“What’s the story about ” 引导学生用简单英语或中文概括故事核心（Yi, Chang’e, pill, moon）。 学习理解之感知与注意 教师记录学生回答正确率（目标：80% 以上学生能答对 3/5 个问题）
活动 2：Listen and repeat（跟读模仿） ①分段播放故事录音，教师逐句领读，强调核心词汇和句型的发音、语调（如 shoot down 的连读、live forever 的重音）。 ②开展 “全班齐读 — 分组接龙读 — 个别抽查读”，鼓励学生模仿录音语气，加深对故事语言的记忆。 学习理解之感知与注意 教师巡视观察，对发音标准、动作到位的学生给予 “Star Sticker” 奖励
活动 3：Order the Story（故事排序） ①发放打乱顺序的故事图片卡片，学生小组合作，根据故事脉络排列图片顺序，并用简单句型描述每幅图（如 “First, Yi shoots down nine suns.”）。 ② 邀请小组上台展示排序结果并汇报，教师点评纠错。 应用实践之内化与运用 学生展示后，教师点评（如 “Great! You told the story clearly. Next time you can add ‘naughty Ken’.”）
活动 4：Retell the Story（故事复述） 出示故事关键词提示卡（Yi, nine suns, pill to live forever, rob, Chang’e, take the pill, fly to the moon, Mid-Autumn Festival），教师先示范复述，再引导学生分组尝试用关键词串联核心情节。 应用实践之内化与运用 鼓励学生结合动作表情进行简短复述，教师给予语言支持和表扬。
活动 5：Role-play（角色扮演） 学生 5 人一组，分配角色（后羿、嫦娥、逢蒙、王母娘娘、旁白），发放角色头饰，小组内根据故事内容编排对话和动作。 各小组上台展示表演 应用实践之内化与运用 教师根据 “语音语调、表达流利度、动作配合、同伴协作” 四个维度进行星级评价。
活动 1：Discussion（话题讨论） 提问：“What do you like about the story ” 引导学生用简单英语表达观点（如 “I like Chang’e because she is brave.”），教师引导学生体会人物品质。 应用实践之内化与运用 教师巡视，帮助有困难的学生
设计意图： ① 故事排序帮助学生巩固情节逻辑，关键词提示降低复述难度，角色扮演让学生在情境中灵活运用语言，提升合作能力与表达自信。 ② 星级评价能激发学生参与热情，明确表演提升方向。
六、课堂小结
七、作业设计
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