资源简介

(共23张PPT)
北国风光，
千里冰封，
万里雪飘。
望长城内外，
惟余莽莽；
大河上下，
顿失滔滔。
山舞银蛇，
原驰蜡象，
欲与天公试比高。
须晴日，
看红装素裹，
分外妖娆。
江山如此多娇，
引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，
略输文采；
唐宗宋祖，
稍逊风骚。
一代天骄，
成吉思汗，
只识弯弓射大雕。
俱往矣，
数风流人物，
还看今朝。
沁园春·雪（1936年2月）
沁园春.长沙
毛泽东
1925
教学目标
1.有感情地朗读、背诵课文，品味诗歌的语言。
2.掌握诗歌意象和意境，理解诗歌运用意象抒发情感的手法。
3.感受革命领袖的伟大革命抱负和豪放胸襟，理解作者对国家前途命运的关注，理解青春的价值，激发青春的热情。
1.词兴于隋唐，盛行于宋代，是一种可配乐歌唱、句式长短不齐的诗体。又叫“长短句”“诗余”等。
2.每首词都有一个曲词名称，叫“词牌”（表明形式）。如“沁园春”、“满江红”、“西江月”等。有的在词牌下另标词题（表明内容），如《沁园春·长沙》。
关于词的常识
3.字数
小令：58字以内；
中调：58—90个字；
长调：91个字以上。
4.词的分类：最短的小令只有14字，最长的长调有200个以上，每一首词有分段，词中称为：
单调：不分段，往往就是一首小令，篇幅较短；
双调：两段，也叫片或阕，上片下片，上阕下阕；
三叠、四叠：即三段或四段，较少见，尤其四叠极少见。
独立/寒秋，湘江/北去，橘子/洲头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？
携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？
沁园春·长沙 毛泽东
自由诵读
一、整体感知：
这首词给你带来什么样的感觉？
大气
磅礴
力量
豪迈
二、读：
带这种感情男生朗读（力量）
欣赏范读
全班齐读
三、结合课下注释，自主翻译诗歌，初步把握诗歌内容。
“意象”简释
意
创作者的思想感情
象
作品中的客观物象
诗人的思想感情与客观物象融合形成意象
意境
诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界
雄浑壮阔
清新明丽
闲适恬淡
天净沙 秋思
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
意象：枯藤 老树 昏鸦 古道 西风 瘦马 夕阳 断肠人
意境：萧瑟孤寂
钱塘湖春行
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。　
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
意象：贾亭 水面 早莺 暖树 新燕 春泥 乱花人眼 浅草 马蹄 湖绿 杨白 沙堤
意境：生意盎然
小组合作
1.词的上片写景的句子用了哪些意象？描写了什么景色？表达了作者的什么情感？
2.作者如何将秋景描绘得生机勃勃？请赏析找你觉得写得精彩的词。
（古典诗歌炼字主要是锤炼动词、形容词、副词、数量词、叠词、颜色词。）
意象
（景）
红遍的万山；
尽染的层林；
碧透的江；
争流的百舸；
击长空的鹰；
翔浅底的鱼。
描写了多姿多彩、富有生机的秋景，表现了作者对秋景的喜爱。
万山红遍，
层林尽染。
（万：写出了山之多）
（遍：写出了山之广）
（层林:写出了林之多）
（尽染：写出了染之透）
炼字
漫江碧透，
百舸争流。
鹰击长空，
鱼翔浅底，
漫：江水溢满之状
争：活现出千 帆竞发的热闹场面
击：准确地形容出鹰的矫健飞腾
翔：精当地描绘出游鱼在水中轻快
自如，像鸟一样盘旋的神态。
手法
万山红遍，层林尽染
漫江碧透，百舸争流
鹰击长空，鱼翔浅底
中流击水，浪遏飞舟
（景）
借景抒情
（情）
交 融
象征 星火燎原的革命火炬
象征 波澜壮阔的革命潮流
象征 争取自由的革命理想
象征 勇往直前的革命理想
象征 星火燎原的革命火炬
象征 波澜壮阔的革命潮流
象征 争取自由的革命理想
象征 勇往直前的革命理想
1.诗人写完景之后为什么会提出“谁主沉浮”这一问题？
知世论文了解时代背景
这首词写于1925年。当时农民运动蓬勃开展。毛泽东直接领导了湖南的农运，建立了农民协会，创建了党支部。尽管革命形势发展快，但帝国主义操纵的军阀统治仍在；而统一战线内部，国民党右派加紧夺权；党内，陈独秀错误估计形势，拱手让权与资产阶级。这样，中国革命的领导权就成为一个尖锐的、迫切的问题。那么，该谁来主宰中国的沉浮呢？1925年10月，毛泽东从韶山前往广州创办全国农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月,写下了这首气势磅礴的词。借词巧妙地回答了革命领导权的归属问题。
知世论文了解时代背景：
这首词写于1925年。当时农民运动蓬勃开展。毛泽东直接领导了湖南的农运，建立了农民协会，创建了党支部。尽管革命形势发展快，但帝国主义操纵的军阀统治仍在；而统一战线内部，国民党右派加紧夺权；党内，陈独秀错误估计形势，拱手让权与资产阶级。这样，中国革命的领导权就成为一个尖锐的、迫切的问题。那么，该谁来主宰中国的沉浮呢？1925年10月，毛泽东从韶山前往广州创办全国农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月,写下了这首气势磅礴的词。借词巧妙地回答了革命领导权的归属问题。
词的下片塑造的“同学”是什么形象？
塑造了一群意气风发、才华横溢、激情奔放、敢说敢做，革命斗志十分旺盛的同学的形象。
小组合作
“中流击水”这一情景蕴含着词人怎样的感情？
化用典故，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志，以及在新时代的大潮里乘风破浪，立誓振兴中华的豪迈气概。
“中流击水”即“中流击楫”的转化，《晋书·祖逖传》： “祖逖中流击楫而誓曰：‘祖逖不能清中原而复济者，有如大江！’”后来“中流击楫”就成了立誓复兴祖国的代名词。
沁园春 · 长沙
上阕
下阕
独立寒秋图
湘江秋景图
峥嵘岁月图
中流击水图
时间 地点 环境
远眺
万山红遍
层林尽染
近观
漫江碧透
百舸争流
仰视
俯瞰
鹰击长空
鱼翔浅底
静景
动景
书生意气
挥斥方遒
指点江山
激扬文字
中流击水
浪遏飞舟
问——谁主沉浮？
答——同学少年！
景中寓情 情中显志
英雄气概
战斗风貌
小结

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