资源简介

(共34张PPT)
2026高考语文复习
高中语文
古代诗歌-表现手法
考情分析
知识导航
一、添加标题标题标题
（一）联想与想象
1.联想是由一事物想到另一事物的心理过程，在诗歌中，诗人常借助联想来拓展诗歌的意境与情感表达。
示例：
贺知章《咏柳》中 “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，
诗人由柳树的翠绿鲜嫩联想到碧玉，由柳枝的细长柔软联想到绿
丝绦，生动形象地描绘出柳树的优美姿态，使读者更易感受到春
天的勃勃生机。
知识导航
一、添加标题标题标题
（一）联想与想象
2.想象则是在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程，具有更强烈的主观性和创造性。
示例：
李白的《梦游天姥吟留别》中，诗人通过丰富的想象，
描绘出天姥山的奇幻景象，“霓为衣兮风为马，云之君兮纷
纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻”，展现出一
个超越现实的神仙世界，借此抒发自己对自由的向往和对现
实的不满。
知识导航
一、添加标题标题标题
（二）象征
象征是用特定的具体形象来表现某种抽象概念或思想感情。在古代诗歌中，象征手法的运用十分普遍。
示例1：
于谦的《石灰吟》，“千锤万凿出深山，烈火焚烧若
等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”，诗人借石灰
的经历，象征自己坚贞不屈、高洁清白的品格。
知识导航
一、添加标题标题标题
（二）象征
象征是用特定的具体形象来表现某种抽象概念或思想感情。在古代诗歌中，象征手法的运用十分普遍。
示例2：
梅花在诗歌中常象征坚韧不拔、高洁傲岸；松柏象
征正直不屈、坚贞不渝，这些象征意象都为诗歌增添了
深厚的内涵。
知识导航
一、添加标题标题标题
（三）对比与衬托
1.对比是把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面，放在一起相互比较。
示例：
梅尧臣《陶者》中 “陶尽门前土，屋上无片瓦。十指
不沾泥，鳞鳞居大厦”，将烧陶工人辛苦劳作却无房可住与
剥削者不劳而获、居住高楼大厦进行对比，深刻地揭露了社
会的不平等，表达了诗人对劳动人民的同情。
知识导航
一、添加标题标题标题
（三）对比与衬托
2.衬托包括正衬和反衬。
示例：
正衬是用类似的事物衬托所描绘的事物，如 “桃花潭
水深千尺，不及汪伦送我情”，用桃花潭水的深来衬托汪伦
对 “我” 情谊的深厚。反衬则是用相反或相异的事物衬托
所描绘的事物，如 “蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，以蝉鸣、
鸟叫的声音反衬山林的幽静，更突出了山林的静谧氛围。
知识导航
一、添加标题标题标题
（四）烘托与渲染
1.烘托是通过对周围环境或其他事物的描写来突出主要事物。
示例：
《陌上桑》中描写罗敷的美貌，“行者见罗敷，下担捋
髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄”
，通过描写行人、少年、耕者、锄者见到罗敷后的反应，侧面
烘托出罗敷的美丽动人。
知识导航
一、添加标题标题标题
（四）烘托与渲染
2.渲染是对环境、景物等做多方面的正面描写形容，以突出形象。
示例：
杜甫《登高》中 “风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，诗人通过对秋风、高天
、猿啸、渚清、沙白、飞鸟、落木、长江等众多景物的描写，
渲染出了一种雄浑壮阔而又凄凉悲伤的氛围，为后文抒发自己
的身世之悲和家国之痛奠定了情感基调。
知识导航
一、添加标题标题标题
（五）多种感官与空间角度结合
在古代诗歌中，诗人常运用多种感官描写和不同的空间角度来增强诗歌的表现力。
1.视听结合，
如白居易《琵琶行》中 “大弦嘈嘈如急雨，小弦切切
如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”，既描写了琵
琶声的高低起伏、错落有致，又通过比喻让读者仿佛看到了
珠玉坠落的画面，视听结合，生动地展现了琵琶演奏的美妙。
知识导航
一、添加标题标题标题
（五）多种感官与空间角度结合
在古代诗歌中，诗人常运用多种感官描写和不同的空间角度来增强诗歌的表现力。
2.动静结合，
如王维《山居秋暝》中 “明月松间照，清泉石上流”
，“明月松间照” 是静景，描绘了皎洁的月光洒在松林间
的静谧；“清泉石上流” 是动景，展现了清澈的泉水在石
头上流淌的灵动，动静相生，营造出清幽空灵的意境。
知识导航
一、添加标题标题标题
（五）多种感官与空间角度结合
在古代诗歌中，诗人常运用多种感官描写和不同的空间角度来增强诗歌的表现力。
3.远近、高低、上下等空间角度的变化，
如王之涣《登鹳雀楼》“白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼”，前两句从远处的山、黄河，
到更远处的海，展现出开阔的视野；后两句则从空间高度
上进行拓展，由当前所处的位置联想到要看得更远就需登
上更高的楼层，使诗歌意境更加深远。
知识导航
一、添加标题标题标题
（六）比兴与以小见大、点面结合
1.比兴是《诗经》以来常用的表现手法。“比” 即比喻，如
“硕鼠硕鼠，无食我黍”，将贪婪的统治者比作硕鼠，形象地表达
了人民对统治者的厌恶。“兴” 是先言他物以引起所咏之词，
如《关雎》“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，
以河洲上关关和鸣的雎鸠起兴，引出男子对女子的爱慕之情。
知识导航
一、添加标题标题标题
（六）比兴与以小见大、点面结合
2.以小见大是通过描写小的事物、场景来体现大的主题或情感。
如张籍《秋思》“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐
匆匆说不尽，行人临发又开封”，诗人通过写自己在洛阳城写信
时 “临发又开封” 这一小小的动作，深刻地表达了对家乡亲人
的深切思念。
知识导航
一、添加标题标题标题
（六）比兴与以小见大、点面结合
3.点面结合是指对事物的整体描写和局部描写相结合。
如柳宗元《江雪》“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，
独钓寒江雪”，前两句 “千山鸟飞绝，万径人踪灭” 是 “面”，
描绘了大雪覆盖下，群山、道路一片寂静的宏大场景；后两句 “
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪” 是 “点”，聚焦于江上独自垂钓的老
翁，点面结合，突出了老翁的孤独和坚毅，也表达了诗人在困境中
的不屈精神。
（一）联想与想象：拓展诗歌意境
联想是由一事物想到另一事物的心理过程，想象则是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。二者能打破现实束缚，拓宽诗歌意境，丰富情感表达。
示例：
贺知章《咏柳》中 “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，
诗人由柳树翠绿的颜色和柔美的形态，联想到碧玉与丝绦，生动
展现出早春柳树的鲜嫩与婀娜，使读者能直观感受到春天的生机
与活力。
考点突破
（二）象征：赋予深层意蕴
象征是用特定的事物表现某种抽象概念或思想感情，能使诗歌含蓄蕴藉，富有哲理。
示例：
李商隐《无题》里 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，
以春蚕吐丝、蜡炬燃烧象征对爱情的执着坚守与无私奉献，将抽
象情感具象化，引发读者强烈共鸣，诗句也成为千古传颂的爱情
绝唱。
考点突破
（三）对比：突出事物特征
对比是把对立的事物或把事物的两个不同方面放在一起作比较，可突出事物特点，强化情感表达。
示例：
高适《燕歌行》中 “战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”，
将战场上战士出生入死的惨烈与将军帐中美人歌舞升平的奢靡进
行鲜明对比，深刻揭露了军中的不平等，表达了诗人对战士的同
情与对统治者的批判。
考点突破
（四）正衬与反衬：强化情感氛围
正衬是用类似的事物衬托所描绘的事物，反衬则是用相反或相异的事物衬托所描绘的事物。
示例：
王实甫《西厢记 长亭送别》中 “碧云天，黄花地，西风紧，
北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪”，以凄清萧瑟的秋景正
衬崔莺莺与张生离别的哀愁；而 “蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”（
王籍《入若耶溪》），以蝉鸣、鸟叫反衬山林的幽静，动静结合，
更显山林静谧清幽。
考点突破
（五）烘托：侧面展现事物
烘托是通过描写其他事物来突出主要事物，使主要事物更加鲜明突出。
示例：
白居易《琵琶行》中 “东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，
用周围环境的寂静和秋月的惨白，烘托出琵琶女演奏结束后余音绕
梁的艺术效果，让读者深切感受到音乐的感染力。
考点突破
（六）渲染：营造氛围
渲染是对环境、景物等进行多方面的描写形容，以突出形象，加强艺术效果。
示例：
杜甫《登高》开篇 “风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，
通过描写秋风、高天、猿啸、清渚、白沙、飞鸟等景物，渲染出
一种凄清、悲凉的氛围，为后文抒发诗人的身世之悲和忧国之情
奠定基调。
考点突破
（七）动静、虚实、远近、高低、上下、视听结合：丰富诗歌层次
这些手法从不同角度丰富诗歌的画面感与层次感。
示例：
王维《山居秋暝》中 “明月松间照，清泉石上流”，
动静结合，月光的静与清泉的动相互映衬，展现出山间的
清幽与生机；
考点突破
（七）动静、虚实、远近、高低、上下、视听结合：丰富诗歌层次
这些手法从不同角度丰富诗歌的画面感与层次感。
示例：
苏轼《念奴娇 赤壁怀古》里 “乱石穿空，惊涛拍岸，
卷起千堆雪” 是实写，“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿
英发” 是虚写，虚实相生，拓宽了词的意境；
考点突破
（七）动静、虚实、远近、高低、上下、视听结合：丰富诗歌层次
这些手法从不同角度丰富诗歌的画面感与层次感。
示例：
王之涣《登鹳雀楼》“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千
里目，更上一层楼”，由远及近，由低到高，描绘出壮阔的山
河景色，也蕴含着深刻的哲理；
考点突破
（七）动静、虚实、远近、高低、上下、视听结合：丰富诗歌层次
这些手法从不同角度丰富诗歌的画面感与层次感。
示例：
李白《将进酒》中 “钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。
古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”，视听结合，从钟鼓之声到
饮酒高歌，展现出诗人的豪放不羁与怀才不遇的愤懑。
考点突破
（八）比兴：引发联想
比兴是 “比者，以彼物比此物也”“兴者，先言他物以引起所咏之词也”。
示例：
《诗经 关雎》开篇 “关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，
君子好逑”，以雎鸠鸟的和鸣起兴，引出男子对女子的爱慕之
情，同时以雎鸠鸟的双宿双飞比喻男女间的和谐美好，含蓄委
婉地表达情感。
考点突破
（九）以小见大、点面结合：深化主题
以小见大是通过小的事物反映大的主题，点面结合则是在描写中既
有整体概括，又有具体细节。
示例：
杜牧《过华清宫绝句三首 其一》中 “一骑红尘妃子笑，
无人知是荔枝来”，通过 “一骑送荔枝” 这一小事，深刻揭
露了唐玄宗与杨贵妃骄奢淫逸的生活，以小见大；
考点突破
（九）以小见大、点面结合：深化主题
以小见大是通过小的事物反映大的主题，点面结合则是在描写中既有整体概括，又有具体细节。
示例：
柳宗元《江雪》“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，
独钓寒江雪”，前两句从 “面” 上描绘出冰天雪地、万籁俱寂
的宏大场景，后两句从 “点” 上刻画独钓寒江的渔翁，点面结
合，表达了诗人在困境中的孤傲与坚守。
考点突破
阅读下面这首宋诗，完成各题。
宿千岁庵听泉
刘克庄
因爱庵前一脉泉，襥衾来此借房眠。
骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。
变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。
君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。
诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，请结合相关内容简要赏析。
真题直击
【参考答案】
①乍听与久听的不同：乍听泉声时，感觉是一条溪水从门前流过；久听后感觉水声逐渐弥漫于四周，使人有身处舟中之感。
②激流声与涓滴声的不同：泉流时而汹涌，听来壮阔雄伟；时而滴沥，听来清亮圆润。
真题直击
【试题分析】
如前所述，诗人对泉流的描写几乎完全立足于听觉，只凭借一种感官而求真实生动地表现叙述客体，无疑具有相当大的难度。然而任何难题在天才的艺术家那里总会找到解决的办法，变换描写角度就是一个常用的方法。作家们常常将描写对象在不同角度所呈现出的情状加以对比，最终使其实现全息立体的展示。如在汉大赋中，我们常常看到辞赋家不厌其烦地从上下、左右、前后、内外，以至于晨昏、古今，洋洋洒洒地展开对比描写，用文字展现出一幅三维甚至四维的画面，让读者享受一场视觉的盛宴。
真题直击
【试题分析】
在作用于听觉的声音描写中，这种方法同样适用，“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”就是人们耳熟能详的例子。本诗的描写延续了这一写作传统，通过两组历时性的描写，为读者呈现了一段如同亲耳聆听的泉声。“骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船”，诗人刚刚进入房间时，泉声也随着诗人一起进入，声音的来源自然是在门前，从听觉上，像是一条小溪流淌在门前；过了一段时间，诗人的心神更加安定，耳朵也逐渐接收到更多的信息，水声已不仅是在门前，而是弥漫于房屋四周。
真题直击
【试题分析】
诗人闭目遐思，产生了一种泛舟水上的错觉，这是不同时段下主观感受的不同。客观的不同当然也存在，“变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆”，泉声并不单调，因为泉水自地涌出并不稳定平缓，而是变幻不定，于是诗人时而听到怒涛澎湃，时而听到缓流滴沥，激流声壮阔雄伟，滴沥声清亮圆润。
真题直击

展开更多......

收起↑