资源简介

(共62张PPT)
项脊轩志
项脊轩志
一轩风月寄幽怀，半世沧桑忆旧痕
素养目标
语言理解与运用
掌握重点实虚词、特殊句式，疏通文意。
思维发展与提升
概括文章内容，把握情感变化。
审美发现与鉴赏
鉴赏艺术特色，分析细节描写。
文化传承与参与
结合作者的生平与背景，体会其中深切的情感。
因声求
气瞰项脊
因声求
气瞰项脊
任务一
任务一
解题
项脊轩志
追念祖先
其远祖归道隆曾居住在太仓项脊泾。
言其窄小
如颈背之间，故名。
自号项脊生
项脊是撑起一个人的重要部位，归有光也立下了通过读书撑起家族荣耀的志愿。
有窗的小屋，这里指书斋
文体
文体知识
志
“志”是文体的一种，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体，散文的一种。这种文体常常灵活多种表达方式，内容丰富多样。
与“记”相似，但“记”通常用以“记”事或“记”物，如范仲淹的《岳阳楼记》、欧阳修的《醉翁亭记》等；“志”则大多用以记录人物、事迹，如墓志、人物志等。 以记事为主，夹叙夹议。
明确字音
轩
xuān
fēi
渗漉
lù
修葺
qì
垣墙
yuán
栏楯
sh n
偃仰
y n
异爨
cuàn
阖门
hé
长号
háo
扃牖
Jiōng y u
象笏
hù
呱呱
gū
老妪
yù
先妣
b
中闺
guī
兀坐
wù
栖于
qī
啸歌
xiào
万籁
lài
姊妹
zǐ
迨
扉
庖
dài
páo
朗读
本文的文眼是什么？
【文眼】文章的眼睛。在文章中，统帅全文，具有提纲挈领的作用的一句话。它常常奠定全文的感情基调。
“然余居于此，多可喜，亦多可悲。”
结构上承上启下
通读文本，概括内容
间破屋
项脊轩（书斋）
种情感
位亲人
件琐事
一喜一悲
母亲、祖母、亡妻
诸父异爨、老妪忆母、追忆大母、回忆亡妻
一
二
三
四
借一阁以寄三世之遗迹。——清·梅曾亮
览项脊
之光景
览项脊
之光景
任务二
任务二
研读第一段
项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉【lù】，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺【qì】，使不上漏。
原来的
一丈见方
渗漏
向下
每当
桌子
环顾四周
放置
朝北
得到阳光
超过
光线不明
略微
修缮
从上面
研读第一段
项脊轩，就是原来的南阁子。室内面积只有一丈见方，可以容纳一个人居住。是一间有百年历史的老房子，灰尘与泥土（常从屋顶上）渗漏下来，（尤其是下雨时），雨水往下倾注；每次移动桌子，环视没有可以安置的地方。又加上（屋门）朝北开，不能得到阳光照射，太阳一过了中午，屋里就暗了下来。我稍微给（它）加以修补，使它不再从上面漏雨。
译文
研读第一段
前辟四窗，垣【yuán】墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯【shǔn】，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。
开
名作动 砌上围墙
混杂地
栏杆
抵挡
休息 长啸歌吟
增加光彩
摆满
静静地独自端坐
树影摇动的样子
离开
每月十五的夜晚
用来
明亮的样子
研读第一段
在屋前新开四扇窗户，围着庭院筑起围墙，用来挡住南边射来的阳光，经日光反照，屋子里才明亮起来。在庭院我又混杂地种上兰花、桂树、竹子等，往日的栏杆，也就增加了光彩。借来的图书堆满了书架，我在这里生活悠然自得，有时长啸或吟唱，有时静悄悄地独自端坐着，自然界的各种声响都能清晰地听到；庭前、阶下却异常寂静，小鸟不时飞下来啄食，人到它面前也不离开。在农历每月十五日的夜晚，明亮的月光照在墙上。庭中桂树的影子疏疏密密，微风吹来，花影摇动，优美舒缓，美丽可爱。
译文
研读第一段
1.项脊轩在修葺前后有何变化？
狭小
室仅方丈，可容一人居。
每移案，顾视无可置者。
百年老屋
尘泥渗漉，雨泽下注。
又北向，不能得日，日过午已昏。
修缮前后形成鲜明对比
喜爱之情深厚
老旧
破漏
阴暗
稍为修葺，使不上漏前辟四窗，垣墙周庭，日影反照，室始洞然
杂植兰桂，明月半墙，桂影斑驳，风影移动
“借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。”
明亮
雅致
幽静
研读第一段
2.分析“喜”在何处
环境之可喜（修葺项脊轩）
读书之可喜
景色之可喜（明月半墙，桂影斑驳）
借书满架，
偃仰啸歌，
冥然兀坐。
好学
醉于书香
善思
怡然自得
研读第一段
3.你认为“兰”“桂”“竹”“小鸟”四意象的象征意义是什么？
兰花、桂花
幽香清远，一枝在室，满屋飘香，象征高洁、清雅的品质。
竹子
“未曾出土先有节，纵使凌云仍虚心”，被喻为有气节的君子，象征坚贞、高风亮节、虚心向上。
小鸟
自由的小鸟表现了人与自然水乳交融、“天人合一”的和谐之美，寓意着作者追求天人合一的大朴之境。
研读第一段
3.你认为“兰”“桂”“竹”“小鸟”四意象的象征意义是什么？
文章先写轩的狭小、破漏与昏暗，继而写经过修葺之后的优美、宁静与恬适。轩内积书，轩外花木；白日小鸟，月夜挂影；构成了一种和谐清雅的小天地氛围。而居于这小天地中心的，正是作者自己。他的清贫的生活，高洁的志趣，怡悦的心境，于不知不觉中自然而然的显露出来。
总结
研读第二段
然予居于此，多可喜，亦多可悲。
围绕“悲”写了哪些内容？
环境之可喜（修葺项脊轩）
读书之可喜
景色之可喜（明月半墙，桂影斑驳）
研读第二段
先是，庭中通南北为一。迨【dài】诸父异爨【cuàn】，内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。
在此以前
整体
中间相通
等到
分灶做饭 分家
到处都是
向西
越过
名作动 吃饭
不久后
两次
总共
研读第二段
在这以前，庭院南北贯通，是一个整体。等到伯父叔父们分家以后，在室内外设置了很多小门、隔墙，到处都是。东家的狗对着西家叫，客人得越过厨房去吃饭，鸡在厅堂内栖宿。庭院中先前修筑了篱笆，不久就又修筑了围墙，总共变动了两次。
译文
文化角
爨
诸父异爨这一事件中有一处细节：内外多置小门墙，往往而是。 这些门墙客观上意味着诸父之间生活的分离，但在情感上，却意味着彼此间的隔阂与淡漠。
“厅”在古代本是庄严的场地，除了宴请会客，嫁娶时新人、丧葬时的吊唁都是在厅堂中完成的。而在这庄严的场所中却有家禽栖息，可见这个大家庭的荒废没落。展现了归有光面对家族分崩离析的无奈与悲凉。此一悲也。
cuàn
研读第二段
家有老妪【yù】，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。
曾经
去世的祖母
名作动 喂奶
去世的母亲
对待
和
内室
经常
你的
这里
表修饰
一一回答
完成
研读第二段
家里有一个老婆婆，曾经在这里居住。这位老婆婆，是我死去的祖母的仆人，哺养了两代人，母亲在世时待她很好。轩的西边和内室相连，母亲曾经到轩中来过一次，老婆婆时常对我说：“这地方，你母亲（曾经）在这儿站着。”老婆婆又说：“你姐姐在我怀中呱呱地哭泣。你母亲听见了就用手指轻敲着房门说：‘孩子冷吗？想吃东西了么？’我从门板外回答她。”老婆婆的话没有说完，我感动得哭了，老婆婆也流下了眼泪。
译文
研读第二段
余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖【hé】门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏【hù】至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。
十五岁
探望
你的
整天
很像
等到
用
关闭
名作动 产生效果
成功
一会儿
名作动 上朝
将来
应当
大声呼号
研读第二段
我从十五岁起，就在轩中读书。一天，祖母来看望我，说：“我的孩子，好长时间没看到你的影子。怎么一整天默默地在这里，很像个女孩子呢？”等到离去时，(她)用手(轻轻地)掩上轩门，自言自语地说：“我家的人读书长期以来没有取得成效，这孩子的成功，就可以期待/等待了呀！”不一会儿，又拿了一个象笏到轩里来，说：“这是我祖父太常公在宣德年间拿它去朝见皇帝用的，日后你应当用到它！”回忆旧日的这些事，好像在昨天刚发生，真令人长声悲号不能控制自己啊！
译文
文化角
笏
笏（hù），中国古代大臣上朝拿着的手板，用玉、象牙或竹片制成。古时候文武大臣朝见君王时，双手执笏以记录君命或旨意，亦可以将要对君王上奏的话记在笏板上，以防止遗忘。
hù
研读第二段
1.为何不直接写母亲的音容笑貌，而要通过老妪之口？结合背景分析。
①归有光8岁丧母，对于母亲的音容笑貌没有什么印象。只能从他人的只言片语中去拼凑母亲的点点滴滴，每一个小细节于他而言都如同至宝。
②对于一个日渐长大的孩子来说，想象和怀念母亲的感情一天比一天浓厚，乃至于成为一种阴影笼罩在心头。从老妪的角度写，会更真实。
研读第二段
2.作者回忆母亲时是“泣”，为何怀念祖母时却是“长号不自禁”呢？结合背景分析其中暗含了作者怎样的感情？
归有光8岁时，母亲周氏去世；17岁时，祖母夏氏去世。祖母是陪伴照料他最多的人，这“长号”中有对祖母的深切思念之情。
归家家族曾经一时兴旺，但是归有光的祖父和父亲都没有功名，做了一辈子平民百姓，家境急遽败落。也许就是这种困境，迫使年幼的归有光过早地懂得了人间忧难，开始奋发攻读。他追忆祖宗的荣耀，直面现实的惨淡，他不甘心家道中落，急切希望通过自己一人博取功名从而光宗耀祖，重振门庭.
他9岁能文，18岁时写成《项脊轩志》前四段，20岁院试第一, 35岁才中举，后8次考进士落第。直到60岁才中进士当县令。
祖母已逝，而归有光依旧科场不第。这长号中既饱含着归有光仕途、人生失意的慨叹，更包含他自觉有负祖母重托的悲恸。
研读第三段
原来
轩东，故尝为厨，人往，从轩前过，余扃牗【jiōng yǒu】而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。
到
关闭
窗户
凭借
总共
能够
被焚烧
大概
研读第三段
项脊轩的东边以前曾经是厨房，人们到厨房去，必须从轩前经过。我关着窗子住在里面，时间长了，能凭着外面人们走路的脚步声辨别是谁。项脊轩共遭过四次火灾，能够不被焚毁，大概是有神保护的缘故吧。
译文
研读第三段
1.本段非常简略，写了几件事？有何作用？
“以足音辨人”和“轩四遭火而未焚”两件事。
结构：“能以足音辨人”轻轻一点，照应前文。
内容：既突出了小轩的寂静清幽，又同分家后的纷乱形成鲜明对比，使“竟日默默于此”显得非常合理。
情感：接着，又写小屋四次遭火而未焚，更表达了作者对小屋的深厚感情。
研读第四段
余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。 吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。 其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。
已经
嫁到我家来
时常
写字
写字
出嫁的女子回娘家省亲
转述
没有精神寄托
再
形制
研读第四段
我已经作了这篇志，过了五年，我的妻子嫁到我家来，她时常来到轩中，问我一些古代的事情，或者伏在桌旁学写字。我妻子回娘家省亲，回来转述小妹们的话说:“听说姐姐家有个小阁子，那么什么是阁子呀 ”这以后六年，我的妻子去世，项脊轩破败没有整修。又过了两年，我很长时间生病卧床，感到无聊，就让人再次修葺南阁子，形制跟过去稍有不同。然而此后我多在外地，不常住在这里。
译文
研读第五段
庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。
判断句
名作状，亲手
伞盖
庭院中有一株枇杷树，是我妻子去世那年她亲手种的，如今已经高高挺立着，枝叶繁茂像伞一样了。
译文
4-5段小结
描写段落 描写方法 表现手法 亲人形象 作者心情
婚后：“时至轩中，从余问古事，或凭几学书，或凭几学书”
回娘家：“述诸小妹语曰：‘闻姊家有阁子，且何谓阁子也？’” 妻亡：“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。” 语言
动作
细节
1.对比
2.乐景衬哀情
3.以景结情
刻画了一位与丈夫情投意合、言笑宴宴的开朗快乐的少妇形象
以“喜”衬“悲”
深切的怀念之情
1.根据文段内容，完成下方表格
4-5段小结
2.“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”的表达效果。
①暗示时光流逝。“吾妻死之年所手植”“今已”表明时光在推移，静物发生了变化。
②借物抒情，融情于景，抒发睹物思人，物是人非的感伤。作者看到树，自然想到种树之人，想到妻子的音容笑貌，如今物犹在，人已去。作者明写树，实则借物抒情，化无形的相思为有形之物，寄托了对亡妻深深的怀念之情。
③以景结情。只说树在生长，不说人在思念，不言情而情无限，言有尽而意无穷。
4-5段小结
2.“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”的表达效果。
死并非生的对立面，而是作为生的一部分永存。”
——村上春树
透过那郁郁葱葱的枇杷树就知道它承载了多少思念
简单的几笔，就“让思念变得可数，让时间有了度量” 。
总结
项脊轩志
多可喜
多可悲
修葺前：狭小、破漏、昏暗
修葺后：不漏、明亮、幽雅
环境
生机勃勃、焕然一新
①诸父异爨（ 细节描写 ）
②老妪忆母（ 侧面描写 ）
③祖母励志（ 正面描写 ）
④闭门苦读，遭火未焚
人事变迁
补写亡妻
① 忆往事：幸福和谐、伉俪情深。
② 写景：枇杷如盖，以景结情
悲
喜
悲
悲
喜
反衬
反衬
总结
作者通过描写项脊轩这间“室仅方丈,可容一人居”的小小书斋的兴废,回顾了自己青少年时代的生活和志趣,并由此引出“多可喜,亦多可悲”的往事,抒发了物在人亡、三世变迁的感慨,表达了对祖母、母亲、妻子深厚的怀念。
探项脊之情深
探项脊之情深
任务三
任务三
知人论世
1.纵观全文，请分析作者对祖母、母亲、妻子的情感有何差异？
由内向转为外露 由沉稳渐趋强烈
悲
从客观的记述中寄予深长的感叹
庭中始为篱，已为墙，凡再变矣（分家）
情动于中，有泪无声，含蓄而有节制
语未毕，余泣，
妪亦泣
情如汹涌的潮水，直泻而出，完全失控
令人长号不自禁
知人论世
归有光（1506—1571），字熙甫，号震川，明代昆山（现在江苏昆山）人。他自幼苦读，9岁能文，但仕途不利，35岁才中举人，后八次考进士不第。于是迁居至嘉定安亭江上，在那里读书讲学二十余年。他的学生很多，称他为“震川先生”。到60岁才中进士，授县令职，一生郁郁不得志。
知人论世
主要经历
代表作品：
《项脊轩志》 《先妣事略》 《思子亭记》《女二二圹志》《寒花葬志》等。
8岁丧母，23岁娶妻，
27岁时丧妻，43岁丧子，儿子仅16岁
是写母亲的
怀念死去的儿子
怀念死去的女儿
凄惨的身世
知人论世
第一次考试：童试，考中身份为“秀才”，也称“茂才”。
第二次考试：乡试，也称“秋闱”，考中身份为“举人”，第一名叫“解元”，第二名叫“亚元”。
第三次考试：会试，也称“春闱”，考中身份为“贡士”。
第四次考试：殿试，由皇帝主考，录取分为三甲，一甲三名，赐“进士及第”称号，分别为“状元”“榜眼”“探花”。二甲若干名，赐“进士出身”称号，三甲若干名，赐“同进士出身”称号。一二三甲统称为“进士”。
9岁
能文
14岁
应童子试
20岁
童子试第一
35岁
乡试中举
连续8次，
会试落选。
60岁
中进士,任县令。
66岁
病死于任上
坎坷的仕途
走近归有光
鉴赏
艺术特色
鉴赏
艺术特色
任务四
任务四
艺术特色
1.梳理文中的细节描写，完成表格。
事件 描写 特点 手法 情感
关于家庭
关于母亲 关于祖母 关于妻子 家庭分裂
亲情隔阂
环境描写
小门众多、到处是墙、狗吠鸡跳，篱笆变墙。
指扣门廊，询问衣食。
语言、动作描写
语言、动作描写
与妻子的家常谈话，妻子亲手种植的枇杷树。
祖母的勉励，送象笏。
慈爱
关爱子女
疼爱小辈
期待勉励
情深恩爱
幸福美满
语言、动作、
景物描写
对家族没落的痛惜悲伤，对母亲、祖母和妻子的思念，对辜负祖母期待的自责愧疚。
艺术特色
2.鉴赏本文的艺术特色
①结构严谨，形散神聚。(结构关情）
本文虽然明显是两部分，不是写于同一时期，而同一时期又叙写各种不同的琐事，但并没有给读者松散拖沓的感觉。相反，由于文章紧扣项脊轩来写，又用或喜或悲的感情作为贯通全篇的脉络，因此，那些看似散漫无章的生活琐事就构成了一个有机的整体，使得全文结构严谨，文脉贯通。
本文有两条线索,
一条是项脊轩的兴废变迁,一条是作者思想感情的变化。
艺术特色
2.鉴赏本文的艺术特色
②细节描写生动传神，人物栩栩如生。（细节撩情）
写母亲，只再现了当年她叩门问饥寒的情景，以表现母亲的慈爱。
写祖母，则只抓住赠“象笏”这件事，以表现祖母的关怀以及对“我”的期望。
写亡妻，并不直接说如何思念她，只说“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”。移情于物，在“亭亭如盖”四个字的前面加上“今已”这两个字，表明时光在推移，静物也显示着动态。
③语言清淡朴素，不事雕琢而蕴满深情。（质朴增情）
艺术特色
2.鉴赏本文的艺术特色
④善用叠字，更富美感
◇叠词常用来摹声、绘景、状物、增加（形象性）；
◇叠词的运用，描写出鲜明的形象，使人如临其境（生动性）；
◇同时，平平仄仄的音调，带给人一种音韵美丽（音乐美）
寂寂 ——烘托环境的清静 往往 ——渲染门墙的凌乱（厌恶、不满）
呱呱 ——描摹小儿的哭声 默默 ——状写作者学习的刻苦
珊珊 ——写月下之树随风摇曳轻盈舒缓的样。
亭亭 ——写枇杷树高高耸立的样子。（感慨、惆怅）
知识梳理与检测
知识梳理与检测
任务五
任务五
知识梳理
1、一词多义
当
他日汝当用之
以当南日
已
日过午已昏
始为篱，已为墙
过
日过午已昏
大母过余
从轩前过
于
杂植兰桂竹木于庭
室西连于中闺
其制稍异于前
应当
挡住
已经
后来
偏过
来访
经过
在
和
比
知识梳理
1、一词多义
为
稍为修葺
始为篱
已为墙
南北为一
相为应答
轩东故尝为厨
余既为此志
先
先是，庭中通南北为一
先妣抚之甚厚
wèi替，给
变成
成为
作出
做
写
是
先前
去世的
知识梳理
2、词类活用
①雨泽下注
②使不上漏
③前辟四窗
④垣墙周庭
⑤执此以朝
⑥内外多置小门
⑦东犬西吠
⑧吾妻死之年所手植也
方位名词作状语，从上面。
方位名词作状语，向下。
方位名词作状语，在前面。
名词用作动词，上朝。
名词用作动词，筑墙。
名词作状语，在里外。
方位名词作状语，向西面。
名词作状语，用手，亲手。
文化常识
襁褓:未满周岁的婴儿 孩提:两三岁的儿童
总角 垂髫:幼年的儿童 豆蔻年华:十三岁的少女
及笄jī :十五岁的少女(女子成年) 束发:男子十五岁
加冠,弱冠:男子刚成年20岁 而立之年:男子30岁
不惑:男子40岁 知命,知天命,半百,知非之年:五十岁
花甲:六十 耆qí:六十岁以上 古稀:七十岁
耋dié :七十到八十岁 耄mào :八十岁到九十岁 期颐: 一百岁
文化常识
(1)中闺 闺:一般指户中小门或内室。“闺”字常和女子有关，没结婚的女子称“闺女”，女子的住室称“闺房”。文中“中闺”指内室。
(2)余扃牖而居 牖:古建筑中室与堂之间的窗子。
古院落由外而内的次序是门、庭、堂、室。
进了门是庭,庭后是堂，堂后是室,室门叫“户”，室和堂之间有窗子叫“牖”，室的北面还有一个窗子叫“向”。上古的“窗”专指开在屋顶上的天窗，开在墙壁上的窗叫“牖”。后泛指窗。
文化常识
(3)妪，先大母婢也。
先大母，去世的祖母。在称谓前加“太”或“大”表示再长一辈，如太后(帝王的母亲)、大父(祖父)大母(祖母)。在称谓前加“先”表示已死去，用于敬称地位高的或年长者。“先妣”，指已去世的母亲。
《礼记》:“生曰父、曰母、曰妻，死曰考、曰妣曰嫔。”故去世的父亲称“先考”，去世的母亲称“先妣”。
(4)吾妻归宁 归宁:出嫁的女子回娘家省亲。另外，古时诸侯朝觐“归宁”又不毕，天子问其民安否，也叫“归宁”同于“归省”，“归省”指回家看望父母，不只限于出嫁的女子。
知识梳理
表示女子出嫁的文言词
1、归《诗经·桃夭》：“之子于归，宜其室家。”孔颖达《疏》：“女人……以夫为家，故谓嫁曰‘归’也。”意指女子出嫁至夫家犹如回家，常用“于归”称出嫁。“归”字左部表示读音；古代“男主外，女主内”，右部是个“帚”字，是一种清扫工具，表示女子的主要职责是料理家务、打扫卫生，故女子许配也说“执箕帚”。
2、适“适”本义是往、至，指女子到夫家，意为女子出嫁，如《孔雀东南飞》：“贫贱有此女，始适还家门。”“嫁”和“适”有等级区别，《仪礼注疏·丧服》：“凡女行于大夫以上曰嫁，行于士庶曰适人。”
情景默写
1.《项脊轩志》中描写了北向的项脊轩修葺之前的采光不好的情况的句子是 ， 。
日过午已昏
不能得日
2.《项脊轩志》中描写了项脊轩庭阶上人与自然和谐相处的景象的句子是 ， 。
3.《项脊轩志》中描写了在明月之夜，项脊轩附近桂树的影子随着夜风的吹拂而不断移动的可爱景象的句子是 ， 。
4.《项脊轩志》中、描写了项脊轩里面有书香之味的句子是 ， 。
人至不去
鸟时来啄食
珊珊可爱
风移影动
偃仰啸歌
借书满架
情景默写
5.《项脊轩志》中描写了作者这个大家庭的叔父辈分家自立门户后门墙增多的句子是 ， 。
6.《项脊轩志》中通过描写作者妻子归宁后转述其小妹的话语，表达作者对亡妻的思念之情的句子是 ， 。
7.关于项脊轩的得名，一种说法是窄小，如在项脊之间，文中体现其窄小的句子是 ， 。
8..在《项脊轩志》中，作者的感情基调由“喜”转“悲”的过渡句是 ， 。
闻姊家有阁子 且何谓阁子也
内外多置小门墙 往往而是
室仅方丈 可容一人居
多可喜 亦多可悲
作业
撰写"归家者独白"：假设归有光中举后夜归项脊轩，以第一人称创作500字内心独白，需化用原文意象

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