资源简介

(共24张PPT)
《和谐与 梦想》
携手并肩促发展 同心共绘复兴图
说课展示
目录
01
单元教学设计说明
02
03
教学特点与反思
课时教学设计
01
单元教学设计说明
指导思想
教材
与学情
目标与重难点
单元设计思路
依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，该单元旨在提升学生的政治认同、道德修养和人格素养，为培养以实现中华民族伟大复兴为己任的有理想、有本领、有担当的时代新人打下牢固的思想根基。
实现中华民族伟大复兴的中国梦，必须坚持中国共产党的领导，统筹推进“五位一体”总体布局，协调推进“四个全面”战略布局，贯彻五大发展理念。
党的领导
课程标准
政治认同：了解中国特色社会主义制度的优越性，增强对国家的认同。理解并认同我国多民族国家的国情，增强对民族团结和国家统一的认同感和责任感；理解并认同中国梦的内涵和意义，增强对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。
责任意识：能够以实际行动维护民族团结和国家统一，自觉承担起实现中华民族伟大复兴的责任。
核心素养
指导思想
教材内容分析
促进民族团结、维护祖国统一，是国家和谐稳定的基石，建立在经济繁荣、政治民主、文化认同的基础之上。各民族在共同发展中共享经济成果，在民主制度下平等参与政治，在中华文化的纽带下紧密相连。中国梦是中华民族的共同梦想，将国家的追求、民族的向往、人民的期盼融为一体，激励着全体中华儿女为实现国家富强、民族振兴、人民幸福而奋斗，这一梦想的实现需要富强的经济、民主法治的保障、灿烂的文化以及和谐稳定的社会环境作为支撑，四个单元共同指向中华民族伟大复兴的中国梦。
单元 名 称 核心导向
1 富强与创新 经济建设
2 民主与法治 政治建设
3 文明与家园 文化建设、生态文明建设
4 和谐与梦想 社会建设
促进民族团结
维护祖国统一
共圆中国梦
学情分析
发展点
能力点
知道我国是一个统一的多民族国家，对国家和社会的发展有认识、有感知
对“一国两制”的内涵以及香港、澳门回归祖国后的发展了解较少，对实现祖国完全统一的问题思考很少。
具备了一定的合作探究、辨证分析能力。
辩证思维能力还比较弱，对国家制度的认同感还不是很强烈。
认识
价值
选择
行为
实践
实现梦想
维护民族团结、祖国统一是每个公民的神圣职责和光荣义务。
脚踏实地，
勇担使命。
析
知
行
单元教学目标
1、通过探究“统一多民族国家”历史长廊、“梦想传承”情景对话，理解中国梦的历史渊源和文化根基，认识民族团结的历史传统和祖国统一的历史必然，感受中华民族生生不息的追梦精神，增强对中华民族共同体和中国梦的认同感。
政治认同
责任意识
2、通过对"梦想大厦"基石建构、民族团结拼图竞赛，理解民族团结和祖国统一是实现中国梦的坚实基础，认识新时代我国民族关系和祖国统一大业的新进展，明确个人在维护民族团结和国家统一中的责任，树立维护民族团结和国家统一的责任担当。
3、通过开展梦想路径规划设计、“我的中国梦"行动手册，掌握实现中国梦的路径方法，制定个人参与民族复兴的行动计划，激发奋斗精神和使命担当，在活动中培养创新思维和团队协作能力。
课时教学目标
核心观点
核心素养
核心能力
核心问题
第二课时
如何促进民族团结，如何实现祖国完全统一？
加快民族地区经济社会文化发展
一国两制”是统一重要制度。
全面思考问题
政治认同、责任意识
第一课时
民族团结、祖国统一、中国梦的历史渊源。
中国梦的内涵是国家富强、民族振兴、人民幸福。加强和巩固民族团结、维护祖国统一是中华民族的最高利益。
用发展眼光分析问题
第三课时
如何实现中华民族伟大复兴的中国梦？
实现中国梦需坚持党的领导，走中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量。做自信的中国人
提升解决问题能力
和实践能力
解读教材
解读学情
一、一国两制
二、圆梦大舞台
新时代 新征程
自信的中国人
确定教学重点
确定教学难点
核心任务：明确实现社会和谐需要促进民族团结、维护祖国统一，这是实现中国梦的前提条件。
确立核心任务
核心任务
核心素养
课时任务
核心观点
教学环节
《和谐与 梦想》
携手并肩促发展 同心共绘复兴图
课时一
追溯梦之源
课时二
寻觅梦之本
课时三
绘圆梦之路
中国梦的内涵是国家富强、民族振兴、人民幸福。加强和巩固民族团结、维护祖国统一是中华民族的最高利益。
加快民族地区经济社会文化发展；一国两制”是统一重要制度。
实现中国梦需坚持党的领导，走中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量。做自信的中国人
政治认同：只有在党的领导下，才能实现中华民族伟大复兴；
责任意识：维护国家利益，努力为实现中国梦贡献自己的一份力量
单元教学设计思路
活动一：统一多民族国家历史长廊
活动二："梦想传承"情景对话
活动三：梦想基因解码
活动一：民族团结拼图竞赛
活动二："梦想大厦"基石建构
活动三："两岸一家亲"主题论坛
活动一：梦想路径规划
活动二：看视频话变化:
实现中国梦，国家该何为
活动三：圆梦计划书：
实现中国梦，中学生应何为
02
课时教学设计
第三课时
绘圆梦之路
全面、辩证、发展的思维方式
制度认同、民族自豪感——政治认同、责任担当意识
核心素养
教学环节
核心问题
核心能力
“两步走”战略安排
如何实现中华民族伟大复兴的中国梦？
如何做自信的中国人，中学生可以为实现梦想做些什么？
第三课时设计
教学设计思路
任务三：
设计圆梦计划书：
实现中国梦，中学生应何为
任务一：
路线图绘制：完成"共圆中国梦"实施路线图
任务二：
看视频话变化:
实现中国梦，国家该何为
总蓝图
国家
个人
导入
设计意图在于：通过贴近生活的“我的‘中国梦’”小调查，呈现不同群体的梦想场景，引发学生对“梦想实现依靠什么”的思考。从个人小梦想切入，自然过渡到国家层面的中国梦，帮助学生理解个人梦想与国家梦想的联系，激发学习兴趣，为探究“共圆中国梦”的路径奠定认知基础，同时培养学生的政治认同与责任意识，引导其思考自身在实现中国梦过程中的角色。
环节一
设计意图：将“中国梦”这一宏大叙事，置于中国共产党领导下的百年奋斗历史进程和未来展望的时间轴中，通过“站起来”、“富起来”、“强起来”的历史性飞跃，构建一个清晰、连贯、具有强大说服力的历史逻辑和理论框架。它旨在帮助学生直观地理解：中国梦不是凭空产生的，而是有着深厚的历史根基、明确的现实方位和光明的未来图景，从而坚定学生的历史自信、道路自信和对未来发展的信心。
环节二
通过“小组合作”和“社会调查”的形式，将学习主动权交给学生。分组以社会主义核心价值观中的关键词命名（富强、民主、文明等），本身就是一种无形的价值引导。各小组从不同维度汇报调查结果，既能丰富课堂信息量，也能让学生在协作与分享中构建起对国家发展成就更全面、立体的认知，是培养合作探究能力的有效载体。
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**第10页：二、实现中国梦，国家该何为**
* **设计意图**：本页系统地从国家战略层面阐述实现中国梦的路径。内容高度凝练，涵盖了“党的领导”这一根本保证，“四个全面”、“五位一体”的总体布局和战略布局，以及“新发展理念”等指导思想。这页的设计意图是帮助学生形成一幅清晰的国家行动蓝图，理解“中国梦”的实现是一个有顶层设计、有系统规划的伟大工程，从而深化对中国特色社会主义制度优越性的认同。
环节三
将视角从国家切换到人民。通过选取从古（王勃、周恩来）至今（南仁东）的典型人物，构建了一条中华民族自强不息的精神谱系。这些榜样事迹具有极强的感染力和说服力，旨在说明“中国梦”归根到底是人民的梦，需要一代代人的接续奋斗。让学生讲述“平凡追梦人的故事”，则是鼓励学生观察生活，发现身边的真善美，理解伟大源于平凡积累的道理，每个人都要做自信的中国人
环节三
设计意图：这是全课的升华点和实践落脚点。设计“圆梦计划书”是一项极具创造性和个人意义的输出性任务。它迫使学生在学习了国家蓝图和他人事迹后，必须反观自身，认真思考“我该怎么做”。这一活动将国家梦想与个人规划紧密结合起来，真正实现了“共圆”的理念，是培养学生责任意识和行动能力最直接、最有效的一环。
设计意图：本页旨在对整堂课的内容进行梳理、归纳和强化。通过回顾核心知识点（中国梦的契机、国家与人民的作为），帮助学生形成系统的认知结构，巩固所学。简洁的总结能够起到“画龙点睛”的作用，让学生带着一个完整、清晰的知识体系和情感体验离开课堂。
03
教学特点与反思
教学特点与反思
特点
1. 素养导向明确，政治认同贯穿始终
2.情境载体鲜活，理论联系实际
学习评价
教学特点与反思
反思
1. 亮点巩固
情境选择兼具时代性与感染力，名人梦想案例，有效激发情感共鸣，助力道德修养培育。
知识逻辑清晰，从 “圆梦路径” 到 “个人担当” 的过渡自然，贴合 “国家 — 个人” 的认知规律，便于学生构建知识体系。
2. 优化方向
个体关注需细化：小组活动中易出现参与不均，可增设 “轮值发言”“观点贴纸” 等形式，保障沉默学生的表达权，避免 “少数人主导” 的情况。
谢谢您的观看指导!
教育，从来都不仅仅是一项职业，它是一份深沉的情怀，因此，我们的责任不仅仅是传授知识，更是要引导学生发现自我，勇敢追梦，让他们在成长的道路上，学会思考，学会独立，学会担当。
结语

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