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主题四 探究中国的大河与生态
1描绘母亲河特征（第二课时）(导学案)
姓名：___________ 班级：__________ 时间：__________
【新课标要求】
运用地图和相关资料，描述长江和黄河的相关特点，举例说明其对经济发展和人们生活的影响。
【学习目标】
区域认知：能从区域视角，明确长江、黄河流经的不同省级行政区、地形区等区域范围，识别它们注入的海洋，把握河流在不同区域的分布与特征差异。
综合思维：能综合分析长江、黄河不同河段地形、气候等因素与水文特征的因果关系，理解河流特征形成的综合原因，以及黄河 “地上河”、凌汛等现象的形成机制。
地理实践力：能通过阅读长江、黄河水系图等资料，提取河流信息，提升读图析图能力；并能结合所学，对河流某河段的特征进行简单分析与描述。
人地协调观：能认识到长江、黄河对沿岸地区发展的重要作用，同时理解黄河问题对人类的影响，以及人类采取措施应对河流问题、实现人地协调的必要性。
【重难点】
重点：长江、黄河的基本概况；长江上、中、下游的水文特征，黄河上、中、下游特点及“地上河”成因。
难点：分析长江水量丰富等特征的成因。理解黄河 “地上河”、凌汛的形成机制。
【课前预习——你相当可以】
活动一：读P107，及图4-6“长江、黄河水系”，完成下题
1.长江全长约 6300 千米，是中国 最长 的河流，干流流经 11 个省、自治区、直辖市，注入东海。
2.黄河是中国 第二 长河，干流呈 “几” 字形，干流流经 9 个省、自治区，注入渤海。
3.长江、黄河从青藏高原流出后，经过不同的地形区、气候区，因此具有不同的特征。
活动二：读P107，及图4-7“南通江边落日”，完成下题
1.长江流域大多 降水丰沛 ， 气候湿润 ，南北两侧有多条支流汇人干流。因此，长江 汛期长 、 流量大 ，是中国 水量最丰富 的河流。
2.长江源头 多湖泊 、 沼泽 等湿地，上游 落差大 ， 水流急 ， 水能资源丰富 。
3.中游 地势低平 ， 流速缓慢 ， 蜿蜒曲折 ， 湖泊星罗棋布 。
4.下游河段流程超过840千米，落差不足20米， 水流平稳 ， 江面开阔 ，不少河段江面宽度超过10千米，呈现出水天一色的壮观景象。
活动三：读P108，及图4-8“渭河”，完成下题
1.黄河流域 降水较少 ，水量 少于 长江。
2.黄河源头 水质清澈 ，上游 峡谷众多 ， 水能资源丰富 。
3.中游 流经黄土高原 ,大量的泥沙与雨水一起汇人, 含沙量迅速增加 ，呈现 黄色 ，故得名“黄河”。
4.下游 泥沙沉积 ，河床抬高形成 “地上河” 。
活动四：读P108，及图4-9“黄河凌汛”，完成下题
1.凌汛是 冰凌堵塞河道水坝壅水，使水位急剧上涨的现象 。
2.凌汛一般发生在 水开始封冻 和 春季河水开始解冻 的时段。来自 较低纬度 的水流挟带着大量的冰块，不断涌向 较高纬度 仍旧封冻的河段， 形成冰坝 ， 阻塞水流 ， 抬高水位 ， 造成河水泛滥、河堤决口 。
3.凌汛会威胁两岸人民的安全，因每年凌汛时期，气象、水利等多部门会对沿岸黄河冰情进行监测，采取 加固堤坝 、 河道整治 、 对已形成冰坝的河段进行爆破 等措施进行治理。
图 4-9
【课中探究——和小伙伴一起】
探究一：结合材料一、材料二及图一图二，探究长江、黄河流经的行政区以及注入的海洋。
图一 长江流域图
图二 黄河流域图
材料一：
长江，这条发源于青藏高原的浩荡之水，自青海省启程，一路蜿蜒东行。它首先勾勒出青海与西藏的边界，继而深情地穿越四川盆地，在云南与重庆的峡谷间书写壮丽，随后从容流过湖北、湖南、江西的沃野，在安徽与江苏的平原上舒展身姿，最终于国际化大都市上海，从容汇入那碧波万顷的东海。它的旅程，不仅串联起沿岸十一个省级行政区的锦绣风华，更如一条流动的经济文化脉络，将遥远的青藏高原与浩瀚的太平洋紧密相连，塑造了中华文明独特的时空格局与开放气度。
材料二：
黄河，这条孕育了中华文明的母亲河，自青海的雪峰与湖泊间发源，开启了它蜿蜒壮阔的千里行程。它先是轻触川西北的草原，继而北上，穿越甘肃的黄土沟壑与宁夏的富饶平原，在内蒙古境内勾勒出巨大的“几”字形弯道。随后，它奔腾南下，成为陕西与山西的天然分界，冲刷出雄浑的晋陕峡谷；继而东转，流过河南的中原大地，在山东的沃土上缓缓前行，最终于东营市境内从容汇入蔚蓝的渤海。它的流域如同一幅绵长的文明画卷，将九个省区的地理风貌与人文历史紧密串联，其携带的泥沙在入海口不断塑造着新的陆地，生动诠释着生命与土地生生不息的轮回。
总结：
长江流经的省级行政区域：
青海省、西藏自治区、四川省、云南省、重庆市、湖北省、湖南省、江西省、安徽省、江苏省、上海市 。（口诀： 海藏四云冲湖里，西汇江与海 ）
长江注入的海洋： 东海 。
黄河流经的省级行政区域：
青海省、四川省、甘肃省、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、陕西省、山西省、河南省、山东省 。
（口诀： 青川甘宁内蒙古，陕晋豫鲁入渤海 ）
黄河注入的海洋： 渤海 。
【重难点突破——加油加油，你能行！】
突破一：读材料一、二及图三，探究长江上、中、下游的分界点、流经的地形区以及各河段的特征
材料一：
长江，这条浩荡的生命之河，其漫长的旅程被两个关键的地理坐标赋予了不同的性格与面貌。湖北宜昌，这座坐落于三峡东口的城市，宛如一道天然的门户，自此以西，激流奔腾，峡谷深切；自此以东，江面骤然开阔，河道蜿蜒，标志着河流从上游进入了中游段。而江西湖口，则如同一枚精巧的界碑，划分了中游的丰沛舒缓与下游的开阔平缓，湖水与江水在此交融，共同奔赴大海。在上游的漫长旅途中，长江先后穿行过三大地形阶梯。它发源于青藏高原的冰川雪线，汇聚涓涓细流；继而切开四川盆地的紫色丘陵，接纳众多支流；在云贵高原的边缘，它塑造出壮丽的深切峡谷，积蓄着巨大的能量。当江水冲出三峡，抵达中游，便全然沉浸于长江中下游平原的坦荡怀抱，这里湖沼密布，水系纷繁，灌溉出富庶的鱼米之乡。而进入下游段，长江依然在这片广袤的平原上从容流淌，河道愈加宽阔，直至融入东海。这条大江的旅程，恰是中国西高东低三级阶梯地形的生动写照。
材料二:
长江的旅程，如同一幅渐次展开的地理长卷，各段风貌迥然相异。在其上游，江水自高原峡谷间奔涌而下，地形落差极为显著，因而水流湍急，势不可挡。这奔腾的激流中蕴藏着无可比拟的动能，使其成为我国水能资源最为富集的河段，一座座水利枢纽正是基于这天赐之力而建。当大江挣脱峡谷的束缚，进入中游后，地势骤然低平，流速也随之明显趋缓。河道于此蜿蜒曲折，百转千回，素有“九曲回肠”之称。沿岸则湖泊星罗棋布，这些天然水体如同巨大的调蓄库，默默承纳并调节着江水的丰歉。及至下游，江水气质再变，流势更显平稳，再无中游的徘徊之态。江面于此豁然开朗，舟楫往来，畅通无阻，最终以一种从容的姿态汇入茫茫东海，完成了从雪山到海洋的壮丽征程。
图三 长江流域图
结论：
1、
上游 中游 下游
分界点 湖北宜昌 江西湖口
流经地形区 青藏高原 、 四川盆地 、 云贵高原 长江中下游平原 长江中下游平原
2、长江各河段特征：
（1）上游 落差大 ， 水流急 ， 水能资源丰富 。
（2）中游 地势低平 ， 流速缓慢 ， 蜿蜒曲折 ， 湖泊星罗棋布 。
（3）下游河段， 水流平稳 ， 江面开阔 。
突破二：读图四及材料一、二，探究黄河上、中、下游的分界点、流经的地形区以及各河段的特征 。
图四 黄河流域图
材料一：
黄河的旅程，宛若一部铺展在中国北方大地上的壮丽史诗，其流程被两个关键的地理节点赋予了不同的篇章。内蒙古河口镇，作为上游与中游的天然分野，标志着河流从高原的束缚中初步释放；而河南桃花峪，则以其独特的地理意义，悄然划分了中游的奔涌与下游的坦荡。在其上游的漫长行程中，黄河先后穿梭于三大高原地带。它发源于青藏高原，汇集冰雪清流；继而北上，蜿蜒于内蒙古高原的平坦戈壁与草原，水流相对平缓；随后在黄土高原的西部边缘，开始初步切割这片广袤的黄土世界。进入中游，黄河便全然投身于黄土高原的腹地，剧烈的侵蚀在这里塑造了千沟万壑，也使得河水携带了大量的泥沙，变得浑浊不堪，这正是其中游最显著的特征。当河流穿过桃花峪，便进入了下游的华北平原。在这里，河道骤然变宽，流速减缓，从黄土高原带来的泥沙逐年淤积，塑造出了举世闻名的“地上悬河”，最终在山东省东营市境内汇入渤海。
这条母亲河的流径，清晰地勾勒出中国北方自西向东的地形阶梯，见证着高原、山地与平原的沧桑变迁。
材料二：
黄河在其发源之地，涓涓细流源自雪域高原，此时的水流澄澈明净，宛若一条洁白的哈达。当它进入上游峡谷地带，穿行于深邃的峭壁之间，水流湍急，势能磅礴，蕴藏了开发利用的优越条件。中游段是黄河性格转变的关键阶段。河水奔涌进入广袤的黄土高原，每当雨季来临，雨水冲刷着疏松的黄土层，将大量泥沙携入河道。原本清澈的河水在这一段逐渐变得浑浊，水色由清转黄，含沙量显著提升，形成了其最显著的特征。流至下游平原，因地势陡然平缓，河水中携带的泥沙开始大量沉降。年复一年的淤积使得河床高度逐渐超过两岸地面，人们不得不筑起堤防约束水流，最终形成了举世罕见的“地上悬河”奇观，这也让这段河道成为了防洪治理的重点段落。
结论：
1、
上游 中游 下游
分界点 内蒙古河口镇 河南桃花峪
流经地形区 青藏高原 、 内蒙古高原 、 黄土高原 黄土高原 华北平原
2、黄河各河段特征：
（1）黄河源头 水质清澈 ，上游 峡谷众多 ， 水能资源丰富 。
（2）中游流经 黄土高原 ,大量的泥沙与雨水一起汇人, 含沙量迅速增加 。
（3）下游 泥沙沉积 ， 河床抬高 形成 “地上河” 。
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【随堂检测】
一、单选题
歌曲《长江之歌》唱道“你从雪山走来，春潮是你的风采……你用健美的臂膀，挽起高山大海”。读长江流域示意图，完成下面小题。
1．歌词中“雪山”“大海”指的是（ ）
A．大兴安岭、黄海 B．唐古拉山脉、东海
C．巫山、南海 D．祁连山脉、渤海
2．长江和黄河都发源于（ ）
A．西藏自治区 B．青海省 C．四川省 D．云南省
【答案】1．B 2．B
【解析】1．大兴安岭是第二、三级阶梯分界线，黄海位置靠北，A错误。根据所学知识可知，《长江之歌》中的“雪山“是指长江的发源地，位于青藏高原的唐古拉山脉；“大海”是指长江最终注入东海，所以这里的“雪山”“大海”最有可能是唐古拉山脉、东海。B正确。巫山是第二、三级阶梯分界线，南海位置靠南，C错误。祁连山脉是第一、二级阶梯分界线，渤海位置靠北，D错误。故选B。
2．长江发源于唐古拉山脉；黄河发源于巴颜喀拉山脉，两条河流的源头都位于青海省。B正确；四川省都是两条河流流经的省级行政区，并非发源地，C错误，黄河未流经西藏自治区、云南省，AD错误。故选B。
【点睛】长江全长6300多千米，是中国第一大河，世界第三长河，黄河全长5400多千米，是我国第二长河。
长江、黄河哺育了中华儿女，孕育了中华文明，是中华民族的母亲河。下图为我国长江、黄河干流简图。据此完成下面小题。
3．黄河最终流入的海洋是（ ）
A．渤海 B．黄海 C．东海 D．南海
4．图中山脉甲是（ ）
A．太行山脉 B．巫山 C．长白山脉 D．中国台湾山脉
【答案】3．A 4．B
【解析】3．黄河发源于巴颜喀拉山北麓，干流先后流经青海、四川等9个省级行政区域单位，最后注入渤海，A正确，BCD错误；故选A。
4．由图可知，图中山脉甲位于长江流域，山脉两侧分别是湖北省和重庆市，该山脉是巫山，B正确；太行山脉两侧是黄土高原和华北平原，A排除；长白山脉位于东北地区，C排除；中国台湾山脉位于中国台湾省，D排除；故选B。
【点睛】黄河青藏高原上的巴颜喀拉山脉北麓，是我国第二长河，干流呈“几”字形，最终流入渤海。
完成下面小题。
5．下图示意的省级行政区中，兼跨长江上、中游和中、下游的分别是（ ）
A．①② B．③④ C．①③ D．②④
6．下列城市不位于长江流域的是（ ）
A．上海 B．广州 C．武汉 D．重庆
7．长江上中下游分界点正确的是（ ）
A．宜宾 湖口 B．宜昌 河口 C．宜昌 湖口 D．河口 桃花峪
【答案】5．C 6．B 7．C
【解析】5．①为湖北省，②为湖南省，③为江西省，④为四川省。长江上游和中游的分界点是湖北省的宜昌，长江中游和下游的分界点是江西省的湖口。因此，兼跨长江中、上游和中、下游的省级行政区分别是①湖北省和③江西省。故选C。
6．上海位于长江入海口，属于长江流域，故A不符合题意；广州位于珠江流域，不属于长江流域，故B符合题意；武汉位于长江与汉江交汇处，属于长江流域，故C不符合题意；重庆位于长江上游，属于长江流域，故D不符合题意。故选B。
7．宜宾是长江上游城市，但并非分界点，湖口是长江中下游分界点，但缺少宜昌，故A错误；宜昌是长江中上游分界点，但河口是黄河上游分界点，故B错误；宜昌是长江中上游分界点，湖口是长江中下游分界点，符合实际划分，故C正确；河口和桃花峪是黄河上中下游的分界点，与长江无关，故D错误。故选C。
【点睛】长江发源于青藏高原上的唐古拉山脉，注入东海，是我国长度最长、流域面积最广、年径流量最大的河流，因而是我国的第一大河；上、中游的分界点为湖北宜昌，中、下游的分界点为江西湖口。长江流经的主要地形区有：青藏高原→四川盆地→云贵高原→长江中下游平原。
唐代诗人李白在《行路难（其一）》中写到“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”。下图为黄河流域局部图。完成下面小题。
8．根据古诗所描述的意境，推断李白此时可能位于（ ）
A．银川 B．呼和浩特 C．西安 D．郑州
9．关于“黄河”与“太行山”的描述，正确的是（ ）
①黄河上游航运条件优越②黄河上游水力资源丰富
③太行山为华北平原与黄土高原的分界线④太行山为我国季风区与非季风区的分界线
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
【答案】8．D 9．C
【解析】8．古诗“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”表明诗人所处位置既要靠近黄河，又要靠近太行山。观察可知，银川离太行山较远，A不符合题意；呼和浩特离太行山也较远，B不符合题意；西安虽然靠近黄河，但离太行山相对较远，C不符合题意；郑州既靠近黄河，又距离太行山较近，D符合题意。故选D。
9．黄河上游航运条件和水力资源分析：黄河上游流经我国地势第一、二级阶梯交界处，落差大，水流湍急，不利于航运，但是水力资源丰富，①错误，②正确；太行山的地理分界线意义：太行山是华北平原与黄土高原的分界线，③正确，C符合题意；我国季风区与非季风区的分界线是大兴安岭-阴山-贺兰山-巴颜喀拉山-冈底斯山一线，太行山不是季风区与非季风区的分界线，④错误，ABD不符合题意，故选C。
【点睛】黄河，是位于中国北方地区的大河，属世界长河之一，中国第二长河。发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓，自西向东注入渤海。
万里长江，出千山、汇众流，雄伟之力积蓄三峡。2024年12月14日，三峡工程迎来开工建设30周年，其与白鹤滩、葛洲坝等六座大型水电站连串成珠，共同构成了世界最大的“清洁能源走廊”。如图示意长江流域。据此完成下面小题。
10．我国在长江干流上建成世界最大“清洁能源走廊”，主要得益于长江（ ）
A．落差大、流量大 B．支流多、流域面积广
C．流量大、汛期长 D．无结冰期、含沙量少
11．畅游长江三峡可能感受到的是（ ）
A．羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关 B．欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山
C．两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山 D．天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊
【答案】10．A 11．C
【解析】10．长江作为中国最长的河流，具有巨大的落差和流量，这为水力发电提供了丰富的资源。三峡工程等水电站的建设，正是利用了长江的落差大、流量大的特点，A正确；支流多、流域面积广虽增加总水量，但题干明确限定干流，与支流数量无关，B错误；汛期长主要影响防洪和灌溉，与水能总量无直接关联，C错误；无结冰期虽利于全年发电，但含沙量少属于次要维护因素，并非水能开发的核心条件，D错误。故选A。
11．羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关描述西北玉门关的荒凉，A错误；欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山，涉及黄河和太行山，属于北方冬季寒冷场景，B错误；两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山，是李白《早发白帝城》中的诗句，直接描绘三峡两岸山峦叠嶂、水流湍急、轻舟疾行的景象。C正确；天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊描写内蒙古草原风光，D错误；故选C。
【点睛】长江是我国巨大的“水能宝库”，水能资源蕴藏量占全国的1/3，其中可开发利用的水能资源占全国的一半。长江的水能资源主要集中在上游河段。
二、解答题
12．读“我国两大河流示意图”，完成下列各题。
(1)图中甲、乙两河都发源于 （省），甲河注入 （海），乙河注入 （海）。
(2)写出图中山脉名称：A ，B 。
(3)长江流域水能资源丰富，被称为“水能宝库”，简述其水能丰富的原因： 。
(4)近年发现，黄河下游水逐渐变得清澈起来，一改过去“一碗水，半碗泥”的状态，简要说明原因： 。
【答案】(1) 青海省 渤海 东海
(2) 太行山 巫山
(3)长江流域地处湿润地区，降水丰沛，径流量大；有不少河段流经地势阶梯的交界处，河流落差大
(4)在上游地区植树造林，加强生态环境建设；在中游黄土高原地区植树种草，开展水土保持的综合治理；修建水库等
【分析】本题以我国两大河流示意图为材料，考察学生对黄河长江基础知识的掌握和读图分析能力。
【详解】（1）根据所学知识可知，甲黄河，乙长江都发源于青海省，黄河注入渤海，长江注入东海。
（2）读图可知，A为太行山，B为巫山，都是我国地势第二，三级阶梯的分界线。
（3）根据所学知识可知，长江流域降水丰沛，流量大，流经地势阶梯交界处，落差大，所以水能资源十分丰富，被誉为我国的水能宝库。
（4）治黄的关键在于治沙。在黄河上游地区植树造林，加强生态环境建设；在中游黄土高原地区植树种草，开展水土保持的综合治理；修建水库等都可以有效治理黄河含沙量大的问题。
【自我评价】
评价内容 评价等级 评价目的
优 良 中
课前 我能做到认真预习，完成导学案内容 能否积极主动学习
我能积极与同学讨论完成探究题目 能否善于合作
课中 我能认真听老师发言，听同学们发言 能否认真专注
我能主动指出同学的错误，并改正 能否敢于否定
遇到问题时，我能积极主动举手 能否主动参与
发言时，我声音洪亮，自信 能否清晰表达
我能认真完成课堂笔记，并订正学案 培养总结能力
我整堂课得到老师表扬和鼓励 能否欣赏自我
课后 我善于反思，能自主复习和背诵 能否进行反思
我能及时解决课堂遗留问题 培养解决问题能力
21世纪教育网(www.21cnjy.com)主题四 探究中国的大河与生态
1描绘母亲河特征（第二课时）(导学案)
姓名：___________ 班级：__________ 时间：__________
【新课标要求】
运用地图和相关资料，描述长江和黄河的相关特点，举例说明其对经济发展和人们生活的影响。
【学习目标】
区域认知：能从区域视角，明确长江、黄河流经的不同省级行政区、地形区等区域范围，识别它们注入的海洋，把握河流在不同区域的分布与特征差异。
综合思维：能综合分析长江、黄河不同河段地形、气候等因素与水文特征的因果关系，理解河流特征形成的综合原因，以及黄河 “地上河”、凌汛等现象的形成机制。
地理实践力：能通过阅读长江、黄河水系图等资料，提取河流信息，提升读图析图能力；并能结合所学，对河流某河段的特征进行简单分析与描述。
人地协调观：能认识到长江、黄河对沿岸地区发展的重要作用，同时理解黄河问题对人类的影响，以及人类采取措施应对河流问题、实现人地协调的必要性。
【重难点】
重点：长江、黄河的基本概况；长江上、中、下游的水文特征，黄河上、中、下游特点及“地上河”成因。
难点：分析长江水量丰富等特征的成因。理解黄河 “地上河”、凌汛的形成机制。
【课前预习——你相当可以】
活动一：读P107，及图4-6“长江、黄河水系”，完成下题
1.长江全长约 千米，是中国 的河流，干流流经 个省、自治区、直辖市，注入东海。
2.黄河是中国 长河，干流呈 字形，干流流经 个省、自治区，注入渤海。
3.长江、黄河从青藏高原流出后，经过不同的地形区、气候区，因此具有不同的特征。
活动二：读P107，及图4-7“南通江边落日”，完成下题
1.长江流域大多 ， ，南北两侧有多条支流汇人干流。因此，长江
、 ，是中国 的河流。
2.长江源头 、 等湿地，上游 ， ，
。
3.中游 ， ， ， 。
4.下游河段流程超过840千米，落差不足20米， ， ，不少河段江面宽度超过10千米，呈现出水天一色的壮观景象。
活动三：读P108，及图4-8“渭河”，完成下题
1.黄河流域 ，水量 长江。
2.黄河源头 ，上游 ， 。
3.中游 ,大量的泥沙与雨水一起汇人, ，呈现 ，故得名“黄河”。
4.下游 ，河床抬高形成 。
活动四：读P108，及图4-9“黄河凌汛”，完成下题
1.凌汛是 。
2.凌汛一般发生在 和 的时段。来自 的水流挟带着大量的冰块，不断涌向 仍旧封冻的河段， ， ，
， 。
3.凌汛会威胁两岸人民的安全，因每年凌汛时期，气象、水利等多部门会对沿岸黄河冰情进行监测，采取 、 、 等措施进行治理。
图 4-9
【课中探究——和小伙伴一起】
探究一：结合材料一、材料二及图一图二，探究长江、黄河流经的行政区以及注入的海洋。
图一 长江流域图
图二 黄河流域图
材料一：
长江，这条发源于青藏高原的浩荡之水，自青海省启程，一路蜿蜒东行。它首先勾勒出青海与西藏的边界，继而深情地穿越四川盆地，在云南与重庆的峡谷间书写壮丽，随后从容流过湖北、湖南、江西的沃野，在安徽与江苏的平原上舒展身姿，最终于国际化大都市上海，从容汇入那碧波万顷的东海。它的旅程，不仅串联起沿岸十一个省级行政区的锦绣风华，更如一条流动的经济文化脉络，将遥远的青藏高原与浩瀚的太平洋紧密相连，塑造了中华文明独特的时空格局与开放气度。
材料二：
黄河，这条孕育了中华文明的母亲河，自青海的雪峰与湖泊间发源，开启了它蜿蜒壮阔的千里行程。它先是轻触川西北的草原，继而北上，穿越甘肃的黄土沟壑与宁夏的富饶平原，在内蒙古境内勾勒出巨大的“几”字形弯道。随后，它奔腾南下，成为陕西与山西的天然分界，冲刷出雄浑的晋陕峡谷；继而东转，流过河南的中原大地，在山东的沃土上缓缓前行，最终于东营市境内从容汇入蔚蓝的渤海。它的流域如同一幅绵长的文明画卷，将九个省区的地理风貌与人文历史紧密串联，其携带的泥沙在入海口不断塑造着新的陆地，生动诠释着生命与土地生生不息的轮回。
总结：
长江流经的省级行政区域：
。（口诀： ）
长江注入的海洋： 。
黄河流经的省级行政区域：
。
（口诀： ）
黄河注入的海洋： 。
【重难点突破——加油加油，你能行！】
突破一：读材料一、二及图三，探究长江上、中、下游的分界点、流经的地形区以及各河段的特征
材料一：
长江，这条浩荡的生命之河，其漫长的旅程被两个关键的地理坐标赋予了不同的性格与面貌。湖北宜昌，这座坐落于三峡东口的城市，宛如一道天然的门户，自此以西，激流奔腾，峡谷深切；自此以东，江面骤然开阔，河道蜿蜒，标志着河流从上游进入了中游段。而江西湖口，则如同一枚精巧的界碑，划分了中游的丰沛舒缓与下游的开阔平缓，湖水与江水在此交融，共同奔赴大海。在上游的漫长旅途中，长江先后穿行过三大地形阶梯。它发源于青藏高原的冰川雪线，汇聚涓涓细流；继而切开四川盆地的紫色丘陵，接纳众多支流；在云贵高原的边缘，它塑造出壮丽的深切峡谷，积蓄着巨大的能量。当江水冲出三峡，抵达中游，便全然沉浸于长江中下游平原的坦荡怀抱，这里湖沼密布，水系纷繁，灌溉出富庶的鱼米之乡。而进入下游段，长江依然在这片广袤的平原上从容流淌，河道愈加宽阔，直至融入东海。这条大江的旅程，恰是中国西高东低三级阶梯地形的生动写照。
材料二:
长江的旅程，如同一幅渐次展开的地理长卷，各段风貌迥然相异。在其上游，江水自高原峡谷间奔涌而下，地形落差极为显著，因而水流湍急，势不可挡。这奔腾的激流中蕴藏着无可比拟的动能，使其成为我国水能资源最为富集的河段，一座座水利枢纽正是基于这天赐之力而建。当大江挣脱峡谷的束缚，进入中游后，地势骤然低平，流速也随之明显趋缓。河道于此蜿蜒曲折，百转千回，素有“九曲回肠”之称。沿岸则湖泊星罗棋布，这些天然水体如同巨大的调蓄库，默默承纳并调节着江水的丰歉。及至下游，江水气质再变，流势更显平稳，再无中游的徘徊之态。江面于此豁然开朗，舟楫往来，畅通无阻，最终以一种从容的姿态汇入茫茫东海，完成了从雪山到海洋的壮丽征程。
图三 长江流域图
结论：
1、
上游 中游 下游
分界点
流经地形区 、 、
2、长江各河段特征：
（1）上游 ， ， 。
（2）中游 ， ， ， 。
（3）下游河段， ， 。
突破二：读图四及材料一、二，探究黄河上、中、下游的分界点、流经的地形区以及各河段的特征 。
图四 黄河流域图
材料一：
黄河的旅程，宛若一部铺展在中国北方大地上的壮丽史诗，其流程被两个关键的地理节点赋予了不同的篇章。内蒙古河口镇，作为上游与中游的天然分野，标志着河流从高原的束缚中初步释放；而河南桃花峪，则以其独特的地理意义，悄然划分了中游的奔涌与下游的坦荡。在其上游的漫长行程中，黄河先后穿梭于三大高原地带。它发源于青藏高原，汇集冰雪清流；继而北上，蜿蜒于内蒙古高原的平坦戈壁与草原，水流相对平缓；随后在黄土高原的西部边缘，开始初步切割这片广袤的黄土世界。进入中游，黄河便全然投身于黄土高原的腹地，剧烈的侵蚀在这里塑造了千沟万壑，也使得河水携带了大量的泥沙，变得浑浊不堪，这正是其中游最显著的特征。当河流穿过桃花峪，便进入了下游的华北平原。在这里，河道骤然变宽，流速减缓，从黄土高原带来的泥沙逐年淤积，塑造出了举世闻名的“地上悬河”，最终在山东省东营市境内汇入渤海。
这条母亲河的流径，清晰地勾勒出中国北方自西向东的地形阶梯，见证着高原、山地与平原的沧桑变迁。
材料二：
黄河在其发源之地，涓涓细流源自雪域高原，此时的水流澄澈明净，宛若一条洁白的哈达。当它进入上游峡谷地带，穿行于深邃的峭壁之间，水流湍急，势能磅礴，蕴藏了开发利用的优越条件。中游段是黄河性格转变的关键阶段。河水奔涌进入广袤的黄土高原，每当雨季来临，雨水冲刷着疏松的黄土层，将大量泥沙携入河道。原本清澈的河水在这一段逐渐变得浑浊，水色由清转黄，含沙量显著提升，形成了其最显著的特征。流至下游平原，因地势陡然平缓，河水中携带的泥沙开始大量沉降。年复一年的淤积使得河床高度逐渐超过两岸地面，人们不得不筑起堤防约束水流，最终形成了举世罕见的“地上悬河”奇观，这也让这段河道成为了防洪治理的重点段落。
结论：
1、
上游 中游 下游
分界点
流经地形区 、 、
2、黄河各河段特征：
（1）黄河源头 ，上游 ， 。
（2）中游流经 ,大量的泥沙与雨水一起汇人, 。
（3）下游 ， 形成 。
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【随堂检测】
一、单选题
歌曲《长江之歌》唱道“你从雪山走来，春潮是你的风采……你用健美的臂膀，挽起高山大海”。读长江流域示意图，完成下面小题。
1．歌词中“雪山”“大海”指的是（ ）
A．大兴安岭、黄海 B．唐古拉山脉、东海
C．巫山、南海 D．祁连山脉、渤海
2．长江和黄河都发源于（ ）
A．西藏自治区 B．青海省 C．四川省 D．云南省
长江、黄河哺育了中华儿女，孕育了中华文明，是中华民族的母亲河。下图为我国长江、黄河干流简图。据此完成下面小题。
3．黄河最终流入的海洋是（ ）
A．渤海 B．黄海 C．东海 D．南海
4．图中山脉甲是（ ）
A．太行山脉 B．巫山 C．长白山脉 D．中国台湾山脉
完成下面小题。
5．下图示意的省级行政区中，兼跨长江上、中游和中、下游的分别是（ ）
A．①② B．③④ C．①③ D．②④
6．下列城市不位于长江流域的是（ ）
A．上海 B．广州 C．武汉 D．重庆
7．长江上中下游分界点正确的是（ ）
A．宜宾 湖口 B．宜昌 河口 C．宜昌 湖口 D．河口 桃花峪
唐代诗人李白在《行路难（其一）》中写到“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”。下图为黄河流域局部图。完成下面小题。
8．根据古诗所描述的意境，推断李白此时可能位于（ ）
A．银川 B．呼和浩特 C．西安 D．郑州
9．关于“黄河”与“太行山”的描述，正确的是（ ）
①黄河上游航运条件优越②黄河上游水力资源丰富
③太行山为华北平原与黄土高原的分界线④太行山为我国季风区与非季风区的分界线
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
万里长江，出千山、汇众流，雄伟之力积蓄三峡。2024年12月14日，三峡工程迎来开工建设30周年，其与白鹤滩、葛洲坝等六座大型水电站连串成珠，共同构成了世界最大的“清洁能源走廊”。如图示意长江流域。据此完成下面小题。
10．我国在长江干流上建成世界最大“清洁能源走廊”，主要得益于长江（ ）
A．落差大、流量大 B．支流多、流域面积广
C．流量大、汛期长 D．无结冰期、含沙量少
11．畅游长江三峡可能感受到的是（ ）
A．羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关 B．欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山
C．两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山 D．天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊
二、解答题
12．读“我国两大河流示意图”，完成下列各题。
(1)图中甲、乙两河都发源于 （省），甲河注入 （海），乙河注入 （海）。
(2)写出图中山脉名称：A ，B 。
(3)长江流域水能资源丰富，被称为“水能宝库”，简述其水能丰富的原因： 。
(4)近年发现，黄河下游水逐渐变得清澈起来，一改过去“一碗水，半碗泥”的状态，简要说明原因： 。
【自我评价】
评价内容 评价等级 评价目的
优 良 中
课前 我能做到认真预习，完成导学案内容 能否积极主动学习
我能积极与同学讨论完成探究题目 能否善于合作
课中 我能认真听老师发言，听同学们发言 能否认真专注
我能主动指出同学的错误，并改正 能否敢于否定
遇到问题时，我能积极主动举手 能否主动参与
发言时，我声音洪亮，自信 能否清晰表达
我能认真完成课堂笔记，并订正学案 培养总结能力
我整堂课得到老师表扬和鼓励 能否欣赏自我
课后 我善于反思，能自主复习和背诵 能否进行反思
我能及时解决课堂遗留问题 培养解决问题能力
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