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高考语文一轮复习
高中语文
作文-任务驱动作文
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一、添加标题标题标题
任务驱动作文，顾名思义，就是通过创设特定的写作任务情境，引导针对具体问题展开分析、论述和表达的作文题型。与传统作文相比，任务驱动作文具有更强的针对性、现实性和交际性，它要求不再是泛泛而谈，而是紧扣任务指令，完成规定的写作任务。
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（一）明确的任务指令
任务驱动作文的核心在于任务指令。这些指令通常包括写作对象、写作目的、写作体式、写作内容等多个方面。
例如，要求以“新时代青年”的身份，给“百年前的同龄人”写一封信，谈谈对“责任与担当”的理解；或者针对某一社会现象，写一篇时评，阐述自己的观点和看法。
这些具体的任务指令，为的写作划定了明确的范围和方向，必须严格按照指令要求进行写作，否则就会出现偏题、跑题的情况。
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（二）真实的情境创设
任务驱动作文往往会创设一个贴近现实生活的情境，使写作具有更强的现实意义和针对性。这种情境可以是社会热点事件、校园生活现象，也可以是历史故事、文化现象等。通过将置于特定的情境之中，引导关注社会、思考人生，从而激发的写作兴趣和表达欲望。
例如，以“疫情期间的线上学习”为情境，要求谈谈自己的学习体验和收获；或者以“传统文化的传承与创新”为话题，结合具体的文化现象展开论述。这些真实的情境创设，能够让有感而发，写出具有真情实感的文章。
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（三）多元的思维碰撞
任务驱动作文通常会提供多个角度或观点，引导进行多元思考和分析。需要在对不同观点的比较、权衡和选择中，展现自己的思维能力和价值判断。这种多元的思维碰撞，不仅考查的语言表达能力，更考查的逻辑思维能力、批判性思维能力和辩证思维能力。
例如，对于“人工智能的发展对人类社会的影响”这一话题，可以从积极和消极两个方面进行分析，然后阐述自己的观点，并说明理由。在这个过程中，需要对不同的观点进行深入思考和比较，从而形成自己独特的见解。
（一）精准审题立意，把握任务核心
1.仔细研读材料：
任务驱动作文的材料是写作的基础，必须认真研读材料，准确理解材料的内涵和主旨。在阅读材料时，要注意抓住材料中的关键词、关键句，明确材料的重点和关键信息。
例如，如果材料中多次出现“创新”“发展”等词汇，那么这些词汇很可能就是材料的核心话题。同时，还要注意材料的情感倾向，是肯定还是否定，是赞扬还是批判，从而准确把握材料的意图。
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（一）精准审题立意，把握任务核心
2.明确任务指令：
在审清材料的基础上，要仔细阅读任务指令，明确写作的具体要求。对于任务指令中的每一个关键词都要进行深入分析，理解其含义和指向。
例如，“请结合材料内容，面向本校同学写一篇演讲稿，体现你的认识与思考，并提出希望与建议”，在这个任务指令中，“结合材料内容”要求不能脱离材料进行写作；“面向本校同学”明确了写作对象；“演讲稿”规定了写作体式；“体现你的认识与思考，并提出希望与建议”则明确了写作内容和目的。只有准确把握这些任务指令，才能确保写作不偏离方向。
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（一）精准审题立意，把握任务核心
3.多角度立意：
在明确材料和任务的基础上，要进行多角度立意。可以从材料的不同角度、不同层面进行思考，挖掘材料的深层含义。同时，要结合自己的知识储备和生活经验，选择一个自己熟悉且有话可说的角度进行立意。立意要新颖、深刻，避免落入俗套。
例如，对于“传统文化的传承与创新”这一话题，可以从“创新是传统文化传承的必由之路”“在传承中创新，让传统文化焕发新活力”等角度立意。
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（二）广泛积累素材，丰富文章内容
1.关注时事热点：
时事热点是任务驱动作文的重要素材来源。要养成关注时事的习惯，通过阅读报纸、杂志、新闻网站等渠道，了解国内外发生的重大事件和社会热点问题。同时，要对这些热点事件进行深入分析和思考，形成自己的观点和看法。
例如，对于“乡村振兴”“科技创新”“环境保护”等热点话题，要了解相关的政策措施、典型案例和社会反响，以便在写作时能够运用这些素材，使文章更具时代感和现实意义。
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（二）广泛积累素材，丰富文章内容
2.挖掘历史文化：
历史文化素材是任务驱动作文的宝贵资源。可以通过阅读历史书籍、观看历史纪录片等方式，积累丰富的历史文化知识。在写作时，可以运用历史人物、历史事件、经典诗词等素材，增强文章的文化底蕴和说服力。
例如，在论述“坚持”这一话题时，可以引用司马迁忍辱负重著《史记》、越王勾践卧薪尝胆终复国等历史故事；在表达思乡之情时，可以引用“举头望明月，低头思故乡”“露从今夜白，月是故乡明”等经典诗词。
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（二）广泛积累素材，丰富文章内容
3.结合生活实际：
生活是写作的源泉，要善于观察生活、体验生活，从自己的日常生活中积累素材。可以记录自己的所见所闻、所思所感，以及身边发生的感人故事、有趣现象等。这些来自生活的素材真实、生动，能够让文章更具感染力和亲和力。
例如，在写“亲情”这一话题时，可以讲述自己与父母之间的感人故事；在写“成长”这一话题时，可以分享自己在学习、生活中遇到的困难和挫折，以及从中获得的成长和启示。
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（三）强化结构训练，提升文章逻辑性
1.掌握常见结构模式：
任务驱动作文常见的结构模式有“总分总式”“并列式”“层进式”等。“总分总式”结构，开头提出中心论点，中间从多个方面进行论述，结尾总结全文，再次强调中心论点；“并列式”结构，将文章的中心论点分解为几个并列的分论点，分别进行论述；“层进式”结构，按照“是什么—为什么—怎么办”的思路，层层深入地展开论述。要熟练掌握这些结构模式，根据不同的写作任务和内容选择合适的结构方式。
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（三）强化结构训练，提升文章逻辑性
2.合理安排文章层次：
在写作过程中，要注意文章层次的清晰和合理。每个段落都要有明确的中心思想，段落之间要有清晰的逻辑关系。可以使用过渡词、过渡句等，使文章的层次更加分明，衔接更加自然。例如，在论述不同观点时，可以使用“首先”“其次”“再次”“最后”等连接词；在进行转折时，可以使用“然而”“但是”“不过”等词语。
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（三）强化结构训练，提升文章逻辑性
3.注重开头结尾的写作：
开头和结尾是文章的重要组成部分，对文章的整体质量有着重要影响。开头要简洁明了、生动有趣，能够吸引读者的注意力，引出文章的主题；结尾要总结全文、升华主题，给读者留下深刻的印象。可以采用引用名言、设置悬念、开门见山等方式写好开头；采用总结全文、发出号召、提出希望等方式写好结尾。
例如，在写“责任与担当”这一话题时，开头可以引用“天下兴亡，匹夫有责”这句名言，直接点明文章主题；结尾可以发出号召，呼吁新时代青年要勇于担当责任，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
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（四）加强语言训练，提高表达能力
1.积累优美词句：
丰富的词汇和优美的语句是提高语言表达能力的基础。要养成积累词句的习惯，可以通过阅读优秀范文、经典文学作品等方式，积累好词好句、修辞手法、名言警句等。同时，要学会灵活运用这些积累的词句，使文章的语言更加生动、形象、富有感染力。
例如，在描写春天的景色时，可以运用“草长莺飞”“春暖花开”“万紫千红”等词语；在表达情感时，可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法，增强文章的表现力。
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（四）加强语言训练，提高表达能力
2.注重语言的准确性和流畅性：
在写作过程中，要注意语言的准确性和流畅性。用词要准确恰当，避免出现错别字和语病；句子结构要合理，避免出现句式杂糅、成分残缺等问题。同时，要注意语言的连贯性和逻辑性，使文章的表达更加流畅自然。可以通过多读多写、反复修改等方式，提高语言的准确性和流畅性。
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（四）加强语言训练，提高表达能力
3.形成个性化的语言风格：
在掌握基本语言表达技巧的基础上，要尝试形成自己个性化的语言风格。可以根据自己的性格特点、兴趣爱好和写作习惯，选择适合自己的语言表达方式。
例如，有的语言幽默风趣，有的语言优美细腻，有的语言简洁有力。通过不断地练习和探索，逐渐形成独特的语言风格，使文章更具个性和魅力。
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（五）勤加练习写作，提升实战能力
1.制定写作计划：
备考期间，要制定合理的写作计划，定期进行写作练习。可以每周写1-2篇任务驱动作文，逐渐提高写作速度和质量。在写作过程中，要严格按照高考作文的时间要求和评分标准进行训练，模拟高考的真实场景，提高自己的应试能力。
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（五）勤加练习写作，提升实战能力
2.认真修改作文：
写完作文后，要认真进行修改。可以从立意、结构、内容、语言等方面进行全面检查，找出存在的问题并及时进行修改。同时，也可以请老师、同学帮忙批改作文，听取他们的意见和建议，不断完善自己的作文。通过反复修改，能够发现自己写作中的不足之处，从而有针对性地进行改进和提高。
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（五）勤加练习写作，提升实战能力
3.分析优秀范文：
分析优秀范文是提高写作水平的有效方法。要多读优秀范文，学习范文的立意角度、结构安排、素材运用和语言表达等方面的优点。同时，要对范文进行深入分析和思考，总结写作技巧和方法，并将其运用到自己的写作中。
例如，通过分析优秀范文的开头和结尾，学习如何吸引读者和升华主题；通过分析范文的论证过程，学习如何运用素材进行有力的论证。
考点突破
阅读下面的材料，根据要求写作。
中国共产主义青年团成立100周年之际，中央广播电视总台推出微纪录片，介绍一组在不同行业奋发有为的人物。他们选择了自己热爱的行业，也选择了事业创新发展的方向，展示出开启未来的力量。有位科学家强调，实现北斗导航系统服务于各行各业，“需要新方法、新思维、新知识”。她致力于科技攻关，还从事科普教育，培育青少年的科学素养。有位摄影家认为，“真正属于我们的东西，是民族的，血脉的，永不过时”。他选择了从民族传统中汲取养分，通过照片增强年轻人对中国文化的认同。有位建筑家主张，要改变“千城一面”的模式，必须赋予建筑以理想和精神。他一直努力建造“再过几代人仍然感觉美好”的建筑作品。
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【试题分析】
无论是以“新方法、新思维、新知识”攻克难关的科学家，辩证看待民族传统和世界思潮的摄影家，还是立足当前问题提出解决方案的建筑家，人生目标不同，职业选择不同，但都将个人价值的实现置于祖国建设的大局中。试题展示了新时代人才的精神面貌和风采，引导学生见贤思齐，“立志而贤则贤”，把小我融入祖国的大我、人民的大我之中。既鼓励青年正视现实问题，做好个人的事业规划，也鼓励青年争当伟大理想的追梦人，争做伟大事业的生力军。
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复兴中学团委将组织以“选择·创造·未来”为主题的征文活动，请结合以上材料写一篇文章，体现你的认识与思考。
要求：
选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
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阅读下面的材料，根据要求写作。
读万卷书，行万里路。无论读书还是行路，我们都会与地名不期而遇。有些地名很容易让你联想到这个地方的自然特征、风土民情、历史文化、著名人物等；有些地名会唤起你的某种记忆与情感，或许是一段难忘的故事，又或它对你有着特殊的意义。
电视台邀请你客串《中华地名》主持人。请以“带你走近_________”为题（补充一个地名，使题目完整），写一篇主持词。
要求：
结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，切合身份；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
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【试题分析】
本次作文试题——“带你走近_________”主持词的写作，重现了消失多年的半命题作文形式，材料中关于“地方的自然特征、风土民情、历史文化、著名人物”“会唤起你的某种记忆与情感”具有明显的提示导向，无论是自然特征还是风土民情，不管是历史文化亦或著名人物，对于考生来说都是习见的事物，具有很强的可写性，不在审题立意上难为考生；思考范围的宽泛又提供了不同的立意空间。“读万卷书，行万里路”的引入事实上在提示学生要把读书求学和认识世界联系起来，做到理论联系实际，知行合一，主持词这一文体的限定提供了明晰的任务指令，最大限度避免了考生套作的发生。
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