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一年级上册第七单元7《两件宝》教学设计
【教材分析】
《两件宝》是一首朗朗上口、富有教育意义的儿歌。儿歌排列整齐，韵律和谐，从正反两面说明了手脑并用的重要价值。
儿歌共有5句话。第1句讲双手和大脑是人的两件宝，告诉人们手和脑对人的重要性;第2句分别讲双手和大脑的作用;第3、4句从反面说明用手不用脑或用脑不用手的弊端;最后一句从正面揭示手脑并用才能有创造的道理。
课后第2题要求学生说说课文中的两件宝能做什么，为什么要“用手又用脑”，意在落实本单元的语文要素“初步学习寻找明显的信息”，帮助学生提取明显信息，理解课文内容。
课文插图呈现了一位教师指导几名同学做手工的场景，展现了孩子们动手又动脑的日常生活画面。插图色彩温馨，有助于引起学生的共鸣，体会手脑并用的快乐。
【教学目标】
1.认识“件、有”等10个生字；会写“和、也、又、才”4个字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.学习提取文中明显的信息，初步懂得手脑并用才能有创造的道理。
【教学重难点】
朗读课文，背诵课文，学习提取文中明显的信息，初步懂得手脑并用才能有创造的道理。
【教学准备】
课件、生字卡片。
【课时安排】
2课时。
第一课时
【教学过程】
一、玩中寻宝，智慧启航
1、“宝贝竞猜”游戏导入
（1）出示金箍棒、芭蕉扇、九齿钉耙的局部图片，猜宝贝。
（2）出示如意、宝莲灯的完整图片，猜宝贝。
2、引出课题：两件宝。
（1）齐读课题。
（2）随文识字“件”。
二、初读课文,认识生字
1.师范读全文。
2.请同学们借助你们的拼音朋友自由朗读课文,注意读准字音。
3.多种方式认识生字。
（1）带拼音读。
（2）去拼音读。
（3）读词语。
三、指导书写
1.师:词语会读了,让我们再来看一看需要写的字。
1.学生观察,师生交流。
①和:第五笔是点，“口”字要写扁，注意笔画占格位置。
②也:第一笔横折钩，横向右上稍倾斜，竖弯钩要舒展，字形要端正。
③又：撇捺书写要舒展，收笔在同一高度。
④才：注意第三笔是撇，要与“寸”区分。
2.学生写字,师巡视指导,注意提醒学生写字姿势。
3.展示评价。
四、再读课文,整体感知
1.师:字词难不倒大家,谁想接受老师的读课文挑战？
2.学生读课文,师生评价。
3.读了课文，你懂得了什么
同桌讨论,师生一起梳理出文中双手和大脑的作用。
第二课时
一、复习导入
1.师:上节课我们一起读了课文并学习了字词，请同学们读一读字卡上的词语。
（1）指名读词，读准字音。
（2）指名朗读课文，回顾全文。
2.理解文本。
（1）朗读课文。
①课文一共有几句话？请同学分别来读一读。
②指名分句读课文。
③你知道人的两件宝是什么吗？它们都有什么用处？
④学生结合课文回答。
3.自由表达。
①我们的双手用处可大了，请同学们说一说，双手都可以帮助我们做什么？
②各行各业的人们都用双手做了许多不平凡的事：老师用手（），医生（ ），警察用手（ ）。
③大脑又能帮助我们做什么呢？
4.拓展思考。
①这两件宝用处都这么大，如果我们做事只用它们中的一个，可不可以呢？为什么？
②学生发表自己的意见，用动作演示。
三、感悟“创造”
1.通过同学们的表达和演示我们知道了，用手不用脑，事情做不好，用脑不用手，事情也是做不了。那同学们，我们的手和脑该怎样使用才好呢？课文中已经给出我们答案了。
2.学生读课文：用手又用脑，才能有创造。
3.讲“创造”小故事，体会手脑并用的好处。
4.带着理解朗读全文。
四、指导背诵
1.让我们用这篇课文，时刻提醒自己，要动手又动脑，做一个聪明好学、乐于创造的孩子。我们一起来背一背这篇课文吧。
2.指导背诵。
【教学反思】
上课之初通过宝贝竞猜，激发学生的学习兴趣。在学习过程中，引导学生多次进行朗读,通过朗读领悟课文内容，充分发挥读书的作用,引导学生读懂课文,在自读自悟中感受课文的内涵。引导学生联系生活实际,说一说手、脑的作用，帮助学生理解文本。其次,引导学生根据提示进行背诵，给学生一定的背诵支架，学生在理解文本的基础之上，做到熟读成诵，深入理解课文所蕴含的道理。

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