资源简介

(共22张PPT)
A Let’s talk
（人教PEP版）三年级
上
Unit3 Our animal friends
What do you see in the picture
human
animal
What do you see or hear from the video
The song is about____
A. dog(狗)
B. pet（宠物）
C. fruit（水果）
What animals can be kept as a pet
cat
dog
horse
rabbit
tiger
snake
fish
elephant
Predict and say
Guess: what will they say
(他们会说什么呢？)
____________,Mike.
____________!Come in.
Good morning
Hello!/Hi
Hello!/Hi
Good morning
Watch and check
Where is Mike’s pet What is it
Does Wu Binbin has a pet
Does Chen Jie has a pet
What does Chen Jie have
Find out: What do they say
No，he doesn’t.
Yes，she do.
A cat.
Good morning!Come in.
Good morning,Mike!
I like your dog.
Thanks. Do you have a pet
No, I don’t.
Yes,I do. I have a cat.
Good morning
早上好。/上午好！
Come in
进来。
I like
我喜欢...
Do you have
你有......吗？
No, I don’t.
询问对方是否拥有某个事物
问句：Do you have + 事物（
肯定回答：Yes, I do.
否定回答：No, I don’t.
Yes,I do.
1. Read loudly by yourself.
自己大声朗读。
2. Read with your group members.分角色朗读。
Yes, I do.
No, I don’t.
你认为自己的表现可以得到_____颗
自我测评：
Vividly
(清晰的）
Correctly
(正确的）
Emotionally
(有感情的）
Name Pet
Sarah dog
Binbin —
Guo Wei fish
Name Pet
Do you have a pet
Yes, I do. I have a dog.
No, I don’t.
A: _______,XXX.
B:_________,come in!
A: I like your_____.
B: Thanks. Do you have a _____
A: _________.
B:________.
打招呼：Hello! Hi!
Hello,there.
Nice to meet you.
宠物类：dog,cat,fish,bird,rabbit...
Why do people keep a pet 为什么人们要养宠物？
They are cute/helpful.
它们很可爱，对人们有帮助。
They can reduce loneliness.
宠物可以减轻人们的孤独感。
They can bring us happiness.
宠物可以带给人们快乐。
Name 使用句型正确 语音、语调准确 认真倾听并回应
= I still need help. = I can mostly do it. = I can do it!PEP三上Unit3 Our animal friends单元整体设计
第一部分 单元教学设计总思路
一、教学理念
《2022年新课标》首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”。基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2005）。确定单元大任务和具体的小任务。秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017），形成主题意义引领下基于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。
二、单元教材分析
（一） 单元主题意义分析 项目 内容
主题意义 ◎交往 √ ◎感情 ◎态度
单元功能：询问、介绍
育人价值 认识动物的多样性和价值，爱护动物。
（二） 教材分析 本单元是义务教育人教版(pep)小学英语教科书三年级上册第三单元。单元主题为“animals”,文本语境属于“人与自然”中的人与动物，识动物的多样性和价值，爱护动物。 语篇一：是Let’s talk对话内容，一节日常对话课，围绕子话题“animals”而展开。本课时是Let’s talk对话内容，一节日常对话课，围绕子话题“animals”而展开。教材通过Chen Jie ，Wu Binbin一起去Mike家做客，他们挥手互相打招呼。Wu Binbin对Mike的狗表示喜欢，Mike并询问对方是否有宠物。 Chen Jie分享自己有一只猫。通过讨论pet的话题， 让学生感知教材语言的语用和语义，获取动物信息，学习如何询问对方喜欢的宠物是什么及物品所属的关系，学会与动物玩乐。 语篇二：是一节词汇课，教材通过Mike去宠物店挑选动物的情景，认识fish,cat,bird,rabbit几个动物。学习如何表达自己喜欢的动物：I like...，呈现了动物的名称，让学生感知教材语言的语用和语义，获取动物信息，学会与认识动物的乐趣。同时通过Listen and do,认识动物的特征及学会爱护动物。 语篇三：是一节语音课。教材通过Kim 放风筝的情景学习图文匹配呈现阅读，通过语篇阅读沿用情景到语音学习和单词书写两部分内容：Ii,J j,K k,Ll。通过听一听，读一读，写一写，唱一唱的活动，让学生通过听、读、拆音等练习体会并掌握字母在单词ill,kid,job,jet,Kim,kite,leg,lion等中的发音。让学生将单词的读音与字形结合起来，运用常见的拼读规则，从而进一步训练学生的听音辨音能力。 语篇四：是一节对话课，是小学生日常生活对话。围绕话题“描述动物的整体外貌”展开。教材通过Miss White带领孩子们去动物园观察动物展开对话情景，紧接着Miss White带着Wu Bin bin和Chen Jie参观游玩，发现了狐狸和熊猫，通过他们的对话学会描述近处和远处的动物名称及认识动物的可爱之处。通过Wu Binbin和Mike玩手影的情景，学习如何询问近处的动物或物品是什么，学会与动物玩乐。 语篇五：是一节B部分的词汇课和C Project 的融合课。围绕子话题“善待、热爱野生动物”展开。教材通过展示动物园的五种动物的图片，分别是熊猫，猴子，老虎，大象和狮子，让学生学会用句子表达动物：It’s a /an...,学会描述动物的整体外貌特征，学习描述动物的特征的词汇和句型，认识动物的特别之处。 语篇六：是一节故事课。展示了“Amazing whale”故事。通过小鲸鱼在与爸爸的对话中提出疑问并进行比较，表达不同海洋生物的特点。同时通过海洋生物之间的对话，来探讨海洋动物的特点和它们的独特之处。这篇故事通过对话和对比，生动形象地介绍了不同海洋生物的特点，帮助学生了解每种生物的独特性和神奇之处。同时，课文也教导学生每个生物都有其特别的技能和特点，值得我们去了解和欣赏。
三、学情分析
本课授课对象是三年级学生，他们初学英语，在学习的过和中有很强烈的学习欲望和兴趣。本课的主题是与动物相关，内容贴近学生生活实际，而且在学习字母时已经接触过部分动物单话名称如cat，dog，elephant等。根据学生实际情况以及三年级学生活泼好动、爱表现自己、渴望获取新知识的特点，在课堂上方学生创设语境，创造大量说、演、做的机会，让学生在参与、体验中感受语言，运用语言，形成语言技能;让学生能够在交际活动中灵活运用句型，达到语用目的。
四、单元整体设计思路
本单元的6个语篇紧紧围绕着单元话题“How are animals different”展开，语篇之间相互关联、层层递进，逐步升华。A部分围绕“宠物”设计Mike的家和宠物店两个场景，帮助学生理解“pet”的含义，通过创设情境、欢快的韵律和问卷调查等活动，解决“What pets do you know ”的问题。B部分创设去动物园的情境，将学生视野从家养宠物转移到野生动物，设计影子游戏、吟诵等活动，带领学上认识野生动物及其特征，解决“What wild animals do you know ”，感受动物的神奇。C部分设计“Make an animal picture book”活动，了解更多不同的动物，交流自己喜欢的动物，加深学生对动物的喜爱之情。其次通过鲸鱼的故事，将学生的视野从野生动物转移到海洋动物，了解鲸鱼的同时了解海洋，培养对大自然的敬畏之心，树立环保意识，了解保护环境的重要意义和方法，并付诸行动. 语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。
五、单元总目标
1.知识目标 1.词汇:学生能够听、说、认读宠物和野生动物单词:pet,dog,fish,bird,rabbits,cats,fox,panda,monkey,tiger,elephant,lion等重点单词 2.句型结构:能够听懂 会说句型①Do you have a pet Yes,I do/No,I don’t.②I like fish/cats/birds/rabbits③ What’s this/that It’s a panda/monkey/tiger/lion/an elephant. 3.字母与语音:能够按顺序说出26个字母,,能朗读出字母Ii-Ll的名称音 能力目标 能够用“Do you have a pet Yes.I do/No,I don’t”进行讨论，询问对方宠物的所属关系及回答,能用句型：I like fish/cats/birds/rabbits说出自己喜欢的宠物名称。 2,认识动物名称单词，①询问及回答近处动物或物品的名称：What’s this？It’s a...②询问及回答远处动物或物品的名称：What’s that？It’s a... 3.通过听录音跟读歌谣，学习字母I i,Jj, Kk，Ll,在单词词首的发音规律，并能根据规律读出和拼写出符合发音规则的单词。并在四线格中正确书写。 4.通过问卷调查，歌谣等方式，学会制作一本动物图画书。 5.复习巩固本单元所学语言，理解并表演故事内容，恰当语用故事中的语言,明白动物之间生活的有趣性，引导学生爱护动物保护动物。 ★情感态度、学习策略、文化意识目标 1.认识动物的多样性和价值，爱护动物.
六、单元设计框架
（一）单元课时安排及板块分配（示意图）
第二部分 分课时教学设计
【第 1课时】
教师 Cindy 授课内容 Part A: Let’s talk&Do a survey
课时文本分析 [What]主题意义和主要内容 本课时是Let’s talk对话内容，一节日常对话课，围绕子话题“animals”而展开。教材通过Chen Jie ，Wu Binbin一起去Mike家做客，他们挥手互相打招呼。Wu Binbin对Mike的狗表示喜欢，Mike并询问对方是否有宠物。 Chen Jie分享自己有一只猫。通过讨论pet的话题， 让学生感知教材语言的语用和语义，获取动物信息，学习如何询问对方喜欢的宠物是什么及物品所属的关系，学会与动物玩乐。 [Why]语篇意图和语篇价值 本课是日常英语对话，尤其是在初次见面或拜访时的礼貌用语和简单问答。通过谈论喜欢的事物（如宠物），让学生能够直观地学习问候语及如何谈论宠物。对话不仅激发学生对对话的兴趣，还帮助他们学会如何在对话中交流个人信息和意见。 [How]文本结构和语言修辞 通过配图使文字内容更加生动，帮助学生更好地理解对话情景。图片展示了孩子们问候和坐在沙发上聊天的场景，使语言学习更具吸引力和趣味性。课后可以让学生模仿对话，提高他们的口语表达能力，并通过角色扮演加深理解，使学习更具互动性和参与感。
二、教学目标
通过本节课的学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取、梳理谈论宠物的核心语言：Do you have a pet Yes, I do. I have a.../ No, I don't.并能表达对动物的喜爱之情；（学习理解） 2.能分角色扮演，基于语篇内容和已有的生活经验，说说自己的想法，引导学生把宠物当成自己的朋友，加深对动物的喜爱之情；（应用实践） 3.三人一组调查同伴喜欢的宠物，做好记录并汇报。(迁移创新）
三，教学重难点
教学重点 理解对话大意，并用正确的语音、语调朗读对话；在情景中运用句型Do you have a pet Yes, I do. / No, I don't.
教学难点 能够在重点句式中正确使用动物的名称。
四、教具准备
PPT、板书
五、教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Pre- task Greeting Look and think Greeting to the teacher. 复习动物名词，激活所学动物名词。
While-task 1.Enjoy a video S1: He is Mike S2:He has a cat. S3:He has a dog. 通过Mike的图片作为导入，让学生观察图片和回答。
2.Discuss and choose. Lead-in S1: cat ...
Predict and say Watch and check Listen and answer S1:Yes,she does. S2: She has a cat. S3: . 通过设置多种问题，帮助学生有效的获取信息，理解故事内容，提升学生的阅读技巧，增强阅读兴趣，故事中的语言紧扣本单元的核心句型，同时又有适当拓展，可以增加学生的语言输入。
Post-task Listen and imitate. Read by yourself. Practice. S1:Good morning. S2: Do you have a pet S3: .No. I don’t. S4:Yes,I do. S5:cat. 训练学生的听力和图文匹配能力，提高学生对新词的理解能力，同时也是检验学生的学习方式。 既锻炼了学生的动手能力，又加深了他们对话内容的理解和记忆。
4:Role-play Do a survey Make a new dialogue S1: Sarah has a dog. l. S2: Gao Wei has a fish.. S3: ...
8:Summary
9:Homework 基础型作业： 1.听Let’s talk录音，跟读。 提升型作业：朗读并背诵课文内容。 拓展型作业：Make a survey.(三人一组调查同伴喜欢的宠物，做好记录,下节课汇报。) NamePets
_______has a _________.___________has a_________.__________has a_________. 分层作业，自主拓展，有利于学生的语言表达和写作能力的发展。
五、板书设计

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