资源简介

(共20张PPT)
因声求气、吟咏诗韵
情境任务
学校拟推荐我们班学生参加青海省的经典诵读大赛，老师将李白的《将进酒》定为参赛作品，为了呈现出最佳的诵读效果，现在需要同学们一起探究文本理解文章，准确把握诗人情感变化。
1.通过“因声求气、吟咏诗韵”的诵读方法，感知诗歌的声韵美、节奏美，把握古典诗歌的诵读技巧。
2.理清诗人情感脉络，理解豪放与悲愤交织的复杂情感，体悟其超越时代的生命力量。
3.通过声音的张力获得审美体验，培养审美创造力。
学习目标
学习任务一：诵读入境，初感其气
活动一：请自由诵读这首诗，整体感受诗歌有怎样的风格特点。
这首诗里哪些地方你觉得写得特别豪放？谈谈你的感受和理由。同时思考在准备诵读排练时应该怎么读。
语音轻重△
语调高低↗↘
声音延长—
诵读符号标注：
学习任务一：诵读入境，初感其气
活动一：请自由诵读这首诗，整体感受诗歌有怎样的风格特点。
这首诗里哪些地方你觉得写得特别豪放？谈谈你的感受和理由。同时思考在准备诵读排练时应该怎么读。
意象选择：以“雄浑巨物”奠定豪放基调
时空处理：用“极致对比”拓宽豪放格局
夸张造势：借“时空极致”彰显豪放气魄
“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”
“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
天生我材必有用，千金散尽还复来。”
尽兴当下，洒脱的人生态度。
绝对自信，笃定的自我认知。
乐观豁达，不被物役的财富观念
“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。”
不吝物力的宴饮规格
不束自我的饮酒态度
超越现实的数量夸张
“岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停”
直呼其名，不拘礼节显洒脱
直白劝酒，不绕弯子够畅快
反客为主，不拘小节显豪放
学习任务二： 深入品读，探其悲痛
活动二：第一段前四句，是否只是单纯体现了豪放之情？
·只是简单的对时光流逝的悲痛吗？
·整首诗是否也有其他地方还能品出这种豪放与沉痛交织，“欢中藏痛”的诗句呢？
“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒
古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”
以不屑富贵的豪放，藏逃避现实的沉痛
以抬高饮者的狂放，藏自比圣贤的不甘
“陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑”
表面豪放：借陈王典故，写极致欢宴的洒脱
暗含悲痛：借曹植的欢，藏失意不得志之痛
学习任务三： 解愁赏韵，感其飘逸
活动三：请你根据诗文赏析，这首诗有除了有畅饮之乐、沉痛之悲，还有一份什么情感？你是从哪看出来的？
“五花马、千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。”
1.转悲为欢，用顶级的财富换取享乐的美酒，超越现实的束缚。
2.“万古愁”不是一时的小愁，而是积压的、深沉的愁，难以消解的 “大愁”，是关于生命、时间、宇宙的“万古愁”。
3.“销愁”：是熔化、是消散、是抹除。 这个“销”字，充满了主动进攻和征服的意味。他不是愁的被动承受者，而是主动的“销愁者”。
“豪放包裹悲痛，悲痛催生豪放”
学习任务四： 因声求气、吟咏诗韵
活动四：请你根据对诗文的分析和诵读符号的标注，以小组为单位一起进行诵读演练，看看哪一组的演读更好。
课堂小结
李白的《将进酒》，不是在劝我们放纵，而是在展示一种强大的生命力量。他面对生命悲感，没有消沉，而是将其化为惊世骇俗的狂欢。这杯酒里，盛着的是他的自信、孤傲，以及要把一切失落都踩在脚下的万丈豪情！李白不被物质捆绑、不被悲痛困住的自由，这份 敢以豪放破沉郁的通透，是超越现实的飘逸，也是全诗最动人的精神力量。希望大家能带着这份精神，在接下来的诵读大赛中，让《将进酒》的情感真正“活”起来，让听众听见李白的热血与深情。

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