资源简介

人教新版选择性必修一 Unit1 People of Achievement 教学设计
AI润色，定语从句在写作中妙笔生花
授课教师 授课班级 高二（1）班
授课课型 写作课 授课时长 40分钟
教学设计理念
本节课秉承“学中用，用中学”的理念，将枯燥的语法规则（定语从句）置于真实的写作任务（名人介绍）之中。通过对比分析、发现式学习引导学生理解语法规则，并引入AI作为辅助工具，旨在培养学生的语言优化能力和高效学习能力，最终实现“授之以渔”的目标，而非仅仅提供一篇范文。
教学内容
本节课教学内容源自选择性必修一第一单元“卓有成就的人物”。该单元围绕取得卓越成就的中外人物展开。本节课将语法教学与写作任务有机融合，引导学生复习定语从句关系词的用法，重点讲解非限制性定语从句的结构与功能，并指导学生在人物介绍类应用文写作中灵活运用定语从句，使信息表达更加流畅、结构更紧凑，并有效增强句与句之间的逻辑联系。同时，本节课创新引入AI技术，旨在使其作为高效的评价工具，实现对学生作文的快速批阅与高效反馈，通过分析其润色策略，帮助学生掌握文本优化的思路与方法。
学情分析
本节的授课对象为高二（1）班的学生，学生英语基础较弱，思维层次及语言能仍有待提高。本节课前，学生已经完成了本单元的学习，理解了单元主题，梳理了主题语境下的相关语言，另外在必选三本书就已经学习并掌握了定语从句的基本用法。但不会在写作中运用定语从句，更不会使用相关策略来润色自己的的习作，这需要老师搭建必要的支架。
教学目标
通过本节课的学习，学生能够： 1.掌握关系代词和副词，区分限制性和非限制性定语从句，并在写作中应用定语从句。 2.利用写作润色策略，在AI的帮助下提高他们的写作水平。 3.理解“伟大”的含义，并承担起对社会的责任，
教学重难点
教学重点 非限的讲解和AI策略总结 教学难点 利用写作润色策略，在AI的帮助提高写作水平
教学阶段及时长 活动设计 活动意图 活动评价 活动层次
Step 1: 导入—对比与发现 (5分钟) 呈现关于屠呦呦的两个介绍版本。 Version A: Tu Youyou is a great Chinese scientist. She was born in 1930. She discovered artemisinin. Artemisinin is a drug that has saved millions of lives. Version B: Tu Youyou is a great Chinese scientist who was born in 1930 and discovered artemisinin, which is a drug that has saved millions of lives. 提问：“Which version is better Why ”引导学生从连贯性和信息密度角度分析。 总结：Version B通过使用定语从句，使信息更紧凑，逻辑更连贯。 通过直观对比，让学生瞬间感受到定语从句的语用价值 学生参与、发现，总结 学习理解：感知与注意
Step 2: 复习与讲解—快问快答 & 发现非限 (15分钟) Activity 1快问快答 (5分钟) Q1：定语从句关系词有什么，分别做什么句子成分？（关系代词组，做主语宾语；关系副词，做状语） Q2: 先行词是“人”，在从句中做主语，用？ (who/that) Q3: 先行词是“物”，在从句中做宾语，用？ (that/which，可省略) Q4: 想表示“谁的”，用？ (whose)Q5: 先行词是“地点”，在从句中做地点状语，用？ (where)Q6: 关系副词可以由什么替代？（介词+which） Activity 2发现非限制性定语从句 (10分钟)：分解非限的三大特点，层层递进，化解难点。 * 发现逗号：展示句子 Read the following words and find out the difference. My sister who works in Shanghai is coming. My sister, who works in Shanghai, is coming.引导学生发现逗号及其“补充信息”的功能，引出规则——非限定从常用于修饰专有名词和独一无二的存在。 Read the words and find out the rules for non-restrictive relative clause. I bought a book, that was very expensive. × I bought a book, which was very expensive. √ Tu Youyou, that won the Nobel prize, is a committed scientist. × Tu Youyou, who won the Nobel prize, is a committed scientist. √ * 发现that：非限制性定语从句中不能用that。 * 发现先行词可以是整个句子：展示例句Tu won the Nobel Prize, [which made us proud].引导学生理解which在句中的指代作用 快问快答高效复习旧知，激活思维。“发现式学习”让学生自己总结规则，理解更深刻，记忆更牢固。 学生通过快速回答有关定语从句相关知识点，来检测自己对这一块知识的学习理解。通过发现式学习来理解非限制定语从句和限制性定于从句的区别。自己总结规则，理解更深刻。 学习理解：感知与注意
Step 3: 写作与应用 (10分钟) 1. 创设情境：你校新建“名人长廊”，需为名人画像配英文介绍。请你来撰写。 2. 布置任务：全班分成6个小组，每个小组抽签选择一位人物，根据所给信息写作（需包含至少2个定语从句）。屠呦呦、袁隆平、爱因斯坦、玛丽·居里、林巧稚、钱学森。 Tu Youyou (屠呦呦) Born: 1930, Ningbo, China Achievement: Discovered artemisinin Honor: Won the Nobel Prize in Physiology or Medicine in 2015. Yuan Longping (袁隆平) Born: 1930, Beijing, China Achievement: Developed the first hybrid rice (杂交水稻) varieties. Contribution: His work greatly increased rice yield, solving the food problem for millions of people. He is known as the "Father of Hybrid Rice". Albert Einstein (阿尔伯特·爱因斯坦) Born: 1879, Germany Achievement: Developed the theory of relativity (相对论). Contribution: His equation E=mc is world-famous. Honor: Won the Nobel Prize in Physics in 1921. Marie Curie (玛丽·居里) Born: 1867, Warsaw, Poland Profession: Physicist and Chemist Achievement: Discovered polonium and radium Contribution: Her research on radioactivity led to the development of X-rays in surgery. Honor: The first person to win two Nobel Prizes (in Physics and in Chemistry). Lin Qiaozhi (林巧稚) Born:1901, Gulangyu, China Achievement: Devoted her life to the healthcare of women and infants in China. Contribution: She delivered over 50,000 babies and made groundbreaking contributions to the study of gynecological diseases. She never married, dedicating herself entirely to her patients. Honor: Widely revered as the "Mother of Ten Thousand Babies". Qian Xuesen (钱学森) Born: 1911, Shanghai, China Achievement: A founding figure of the jet propulsion laboratory (JPL) in the US and later the "father of Chinese aerospace". Contribution: He overcame obstacles to return to China and led the development of China's first ballistic missiles, satellites, and rockets. Honor: Awarded the "Two Bombs, One Satellite" Meritorious Medal. 3.学生小组合作写作。 真实情境赋予写作任务实际意义。小组合作促进生生互动。提供关于人物的信息，搭建词汇脚手架，让学生聚焦句法练习和作文写作。 小组合作写作促进生生互动。 应用实践：描述与阐释、内化和应用
Step 4: AI润色与优化 (10分钟) 1.教师示范：选取1篇学生作文投屏。向AI输入指令：请润色该作文，借助定语从句，使信息紧凑，逻辑清晰。 2.对比分析：将AI输出稿与原稿对比，引导学生分析。 3.总结优化思路：师生共同总结出“作文优化清单”：* 定语从句检查&* 句式多样化（变换句子开头）* 词汇升级（动词、形容词更精确）* 逻辑连接词（Furthermore, therefore...） 4.小组互评：剩余没有经过AI阅卷润色的作文，由小组根据“优化清单”，交换作文进行人工互评优化。 5.展示分享：邀请1个小组分享展示他们的自主优化成果。 AI（豆包或Deep seek）演示旨在“授之以渔”，教会学生优化思路和方法，而非仅仅给出一篇完美范文。互评环节将AI提供的策略立即转化为学生的应用能力，是本节课的能力升华点。 通过老师利用AI 润色自己的作文，在互评互动将AI提供的策略立即转化为学生的应用能力 内化和应用
Step 5: 作业布置——成果巩固与迁移 (2分钟) 课后选择一位你敬佩的名人，用所学知识写一篇简短介绍。找到其肖像图片，将文字和图片组合，设计成一张精美的英文海报，张贴在班级“名人墙”上。 将课堂所学迁移到新的个人化任务中，巩固所学。海报制作形式有趣，能提升作业完成度和成就感。 迁移创新
板书设计 定语从句 写作优化策略
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