资源简介

(共5张PPT)
1
2
It’s a lion.
3
4
It’s a panda.
It’s a giraffe.
5
6
It’s a fox.
It’s an elephant.
7
8
Protecting wild animals,
creating harmony together.
金摄图网
摄图网
摄图网
是图网
摄图网
63
Wild animals
⑤PIC.COM
616P.C@八
现角
图精
灵
616PI
2
图片来源：Veer图库w.
不不天
&a
⑦人·
A
是护6
PROTECTION OF WILDLIFE
千库网
图片来源于：干库网：原创插画(共40张PPT)
B start to read
C Reading time
（人教PEP版）三年级
上
Unit3 Our animal friends
It’s a wild animal.
It’s tall.
It has a long neck.
What is it
giraffe
The giraffe is____.
tall.
高的
m是米，一种长度单位 1m大约儿童伸开双手的距离
It’s a wild animal.
It can roar.
It can run fast.
What is it
lion
The lion is____.
fast.
快的
km是千米，一种长度单位 1km=1000m
h是小时，一种时间单位 1h就是一小时
It’s a wild animal.
It’s very big.
It has a long nose.
What is it
elephant
The elephant is____.
big.
大的
t是吨，一种重量单位 1t=1000kg
It’s a kind of pet.
It’s small.
It lives in the water.
What is it
fish
The fidh is____.
small.
小的
cm是厘米，一种长度单位 1m=100cm
Listen and repeat
The giraffe is ____!
The lion is ____!
The elephant is ____!
The fish is _____!
tall
fast
big
small
Tall,tall,tall.The giraffe is tall.
Fast,fast,fast. The lion is fast.
Big,big,big. The elephant is big.
Small,small,small. The fish is small.
Circle the animals you see in the pictures.
bird
cat
dog
elephant
fish
lion
giraffe
monkey
tiger
rabbit
panda
elephant, panda,tiger
bird, cat, dog, fish, monkey,
giraffe
lion, rabbit
Mike and Wu Binbin also group the animals. Can you help them
bird cat
dog elephant
fish giraffe
lion monkey
panda rabbit tiger
bird dog
fish rabbit
elephant lion
giraffe monkey tiger
What’s the difference between pets and wild animals
For pets, they are …
cute
small
clever
friendly
helpful
...
For wild animals, they are …
big
fast
clever
dangerous
helpful
...
What animals do you like
Hi, I’m _________.
I like __________.
Look at my ______.
It’s ____________.
Your picture
Tip: big, small, tall, fat, cute, strong, fast …
从三个分组中，选定一个动物分组。
1
2
3
4
5
6
Share your animal picture book in class.
This is my book. This is a monkey. It’s cute. This is an …
Look and guess
What are they
Are they amazing animals
Read and find
What features do whales have
We’re big.
We’re fast.
We can jump
We sing.
Whales are amazing because of their ______.
That’s it. Our songs are special. That is amazing!
songs
Read and role-play
Fish are amazing. Are we amazing, Dad
amazing （形容词）神奇的；令人惊叹的
Yes. We’re big.
But whale sharks
are big too.
whale sharks 鲸鲨
We’re fast.
But squids are fast too.
squid（名词）鱿鱼；枪乌贼
We can jump.
But sea lions can jump
too.
sea lions 海狮
Aha! I know! We sing!
That’s it! Our songs are special. That is amazing！
Some animals are wild. Some others live with us. Animals can be big, small, fast or slow. They are all special.
1. Finish you animal picture book.
2. Review the contents in Unit 3.PEP三上Unit3 Our animal friends单元整体设计
第一部分 单元教学设计总思路
一、教学理念
《2022年新课标》首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”。基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2005）。确定单元大任务和具体的小任务。秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017），形成主题意义引领下基于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。
二、单元教材分析
（一） 单元主题意义分析 项目 内容
主题意义 ◎交往 √ ◎感情 ◎态度
单元功能：询问、介绍
育人价值 认识动物的多样性和价值，爱护动物。
（二） 教材分析 本单元是义务教育人教版(pep)小学英语教科书三年级上册第三单元。单元主题为“animals”,文本语境属于“人与自然”中的人与动物，识动物的多样性和价值，爱护动物。 语篇一：是Let’s talk对话内容，一节日常对话课，围绕子话题“animals”而展开。教材通过Chen Jie ，Wu Binbin一起去Mike家做客，他们挥手互相打招呼：Good morning。Mike家里有一条狗，从Wu Binbin交流过程中：I like your dog,进行讨论pet的话题。 让学生感知教材语言的语用和语义，获取动物信息，学习如何询问对方喜欢的宠物是什么及物品所属的关系，学会与动物玩乐。 语篇二：是一节词汇课，教材通过Mike去宠物店挑选动物的情景，认识fish,cat,bird,rabbit几个动物。学习如何表达自己喜欢的动物：I like...，呈现了动物的名称，让学生感知教材语言的语用和语义，获取动物信息，学会与认识动物的乐趣。同时通过Listen and do,认识动物的特征及学会爱护动物。 语篇三：是一节语音课。教材通过Kim 放风筝的情景学习图文匹配呈现阅读，通过语篇阅读沿用情景到语音学习和单词书写两部分内容：Ii,J j,K k,Ll。通过听一听，读一读，写一写，唱一唱的活动，让学生通过听、读、拆音等练习体会并掌握字母在单词ill,kid,job,jet,Kim,kite,leg,lion等中的发音。让学生将单词的读音与字形结合起来，运用常见的拼读规则，从而进一步训练学生的听音辨音能力。 语篇四：是一节对话课，是小学生日常生活对话。围绕话题“描述动物的整体外貌”展开。教材通过Miss White带领孩子们去动物园观察动物展开对话情景，紧接着Miss White带着Wu Bin bin和Chen Jie参观游玩，发现了狐狸和熊猫，通过他们的对话学会描述近处和远处的动物名称及认识动物的可爱之处。通过Wu Binbin和Mike玩手影的情景，学习如何询问近处的动物或物品是什么，学会与动物玩乐。 语篇五：是一节B部分的词汇课和C Project的融合课。围绕子话题“善待、热爱野生动物”展开。教材通过展示动物园的五种动物的图片，分别是熊猫，猴子，老虎，大象和狮子，让学生学会用句子表达动物：It’s a /an...,然后通过Start to read学会描述动物的整体外貌特征，学习描述动物的特征的词汇和句型，认识动物的特别之处。 语篇六：是一节故事课。展示了“Amazing whale”故事。通过小鲸鱼在与爸爸的对话中提出疑问并进行比较，表达不同海洋生物的特点。同时通过海洋生物之间的对话，来探讨海洋动物的特点和它们的独特之处。这篇故事通过对话和对比，生动形象地介绍了不同海洋生物的特点，帮助学生了解每种生物的独特性和神奇之处。同时，课文也教导学生每个生物都有其特别的技能和特点，值得我们去了解和欣赏。
三、学情分析
本课授课对象是三年级学生，他们初学英语，在学习的过和中有很强烈的学习欲望和兴趣。本课的主题是与动物相关，内容贴近学生生活实际，而且在学习字母时已经接触过部分动物单话名称如cat，dog，elephant等。根据学生实际情况以及三年级学生活泼好动、爱表现自己、渴望获取新知识的特点，在课堂上方学生创设语境，创造大量说、演、做的机会，让学生在参与、体验中感受语言，运用语言，形成语言技能;让学生能够在交际活动中灵活运用句型，达到语用目的。
四、单元整体设计思路
本单元的6个语篇紧紧围绕着单元话题“How are animals different”展开，语篇之间相互关联、层层递进，逐步升华。A部分围绕“宠物”设计Mike的家和宠物店两个场景，帮助学生理解“pet”的含义，通过创设情境、欢快的韵律和问卷调查等活动，解决“What pets do you know ”的问题。B部分创设去动物园的情境，将学生视野从家养宠物转移到野生动物，设计影子游戏、吟诵等活动，带领学上认识野生动物及其特征，解决“What wild animals do you know ”，感受动物的神奇。C部分设计“Make an animal picture book”活动，了解更多不同的动物，交流自己喜欢的动物，加深学生对动物的喜爱之情。其次通过鲸鱼的故事，将学生的视野从野生动物转移到海洋动物，了解鲸鱼的同时了解海洋，培养对大自然的敬畏之心，树立环保意识，了解保护环境的重要意义和方法，并付诸行动. 语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。
五、单元总目标
1.知识目标 1.词汇:学生能够听、说、认读宠物和野生动物单词:pet,dog,fish,bird,rabbits,cats,fox,panda,monkey,tiger,elephant,lion等重点单词 2.句型结构:能够听懂 会说句型①Do you have a pet Yes,I do/No,I don’t.②I like fish/cats/birds/rabbits③ What’s this/that It’s a panda/monkey/tiger/lion/an elephant. 3.字母与语音:能够按顺序说出26个字母,,能朗读出字母Ii-Ll的名称音 能力目标 能够用“Do you have a pet Yes.I do/No,I don’t”进行讨论，询问对方宠物的所属关系及回答,能用句型：I like fish/cats/birds/rabbits说出自己喜欢的宠物名称。 2,认识动物名称单词，①询问及回答近处动物或物品的名称：What’s this？It’s a...②询问及回答远处动物或物品的名称：What’s that？It’s a... 3.通过听录音跟读歌谣，学习字母I i,Jj, Kk，Ll,在单词词首的发音规律，并能根据规律读出和拼写出符合发音规则的单词。并在四线格中正确书写。 4.通过问卷调查，歌谣等方式，学会制作一本动物图画书。 5.复习巩固本单元所学语言，理解并表演故事内容，恰当语用故事中的语言,明白动物之间生活的有趣性，引导学生爱护动物保护动物。 ★情感态度、学习策略、文化意识目标 1.认识动物的多样性和价值，爱护动物.
六、单元设计框架
（一）单元课时安排及板块分配（示意图）
第二部分 分课时教学设计
【第 6课时】
教师 Cindy 授课内容 Part C: Reading time&start to read
课时文本分析 [What]主题意义和主要内容 本课时是一节故事课。展示了“Amazing whale”故事。通过小鲸鱼在与爸爸的对话中提出疑问并进行比较，表达不同海洋生物的特点。同时通过海洋生物之间的对话，来探讨海洋动物的特点和它们的独特之处。这篇故事通过对话和对比，生动形象地介绍了不同海洋生物的特点，帮助学生了解每种生物的独特性和神奇之处。同时，课文也教导学生每个生物都有其特别的技能和特点，值得我们去了解和欣赏。 [Why]语篇意图和语篇价值 故事目的是帮助学生了解海洋生物的多样性和独特性。通过对比不同的海洋生物，教导学生认识到每种生物都有其独特的特点，并不一定因为某一样特点而突出，重要的是每种生物都有独特的魅力和功能。这样的对话方式鼓励学生思考和比较，培养他们的观察力和批判思维能力。 [How]文本结构和语言修辞 语篇通过简单明了的对话构建，运用生动的插图辅助理解，使内容更吸引儿童。每段对话使用了对比（如鱼和鲸鲨，鱼和鱿鱼的对比）的手法，使得比较更加明显。最后，通过总结性的陈述“我们的歌很特别”，使得全文有了升华，突显了主题。对话结构和语言都比较简洁，适合三年级学生阅读和理解。
二、教学目标
通过本节课的学习，学生能够： 1.借助图片理解词汇：shark, whale shark, squid, sea lion, jump的意思，围绕海洋动物，在语境中运用“1 like..." “...are big/fast/..." 等语言进行简单交流；（学习理解） 2. 识别对话中用“but”表示的转折关系，了解动物之间既有共性又有特性，感悟“Some animals are wild. Some others live with us. Animals can be big, smal1, fast or slow. They are all special.”的道理：（应用实践） 3.认识更多海洋动物及其特征，对自然产生敬畏之心，了解鲸鱼的相关知识和生存现状，树立环境保护意识并付诸行动。（迁移创新）
三，教学重难点
教学重点 (1) 理解故事内容，掌握新单词，并能认识更多的海洋动物，交流不同的海洋动物的特征。
教学难点 续编故事，为故事添加新的语言，并学会保护环境。
四、教具准备
PPT、板书
五、教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Pre- task Greeting Let’s sing Greeting to the teacher. 复习动物名词，激活所学动物名词。
While-task Let’s guess S1: It’s a fish. S2: It’s a tiger S3:It’s a whale. 根据学生回答问题的情况，追问学生怎么找到答案，培养学生的阅读技巧。
2.Listen and repeat S1: It’s big. S2: It can run. ...
Listen and fill Let’s chant. Read and circle. Let’s group
6.Let’s check 7.Let’s discuss. S1: 通过多种阅读方式，帮助学生有效的获取信息，理解故事内容，提升学生的阅读技巧，增强阅读兴趣，故事中的语言紧扣本单元的核心句型，同时又有适当拓展，可以增加学生的语言输入。
Post-task Listen and circle. Let’s talk 训练学生的听力和图文匹配能力，提高学生对新词的理解能力，同时也是检验学生的学习方式。 既锻炼了学生的动手能力，又加深了他们对鲸鱼特征的理解和记忆， “制作动物名片”让学生深入了解自己喜欢的动物及其独特能力，发挥他们的创造力和绘画能力，
Draw and say Reading time S1: The giraffe is tall. S2: The lion is fast. S3: The elephant is big. S4:The fish is small. ...
8:Summary
Homework 基础型作业：Read the story. 提升型作业：写出下列海洋生物的突出特点。 1.The whale can_______. 2.The sea lion can____________. 3.Whale sharks are______________. 4.Squids are_____________. 拓展型作业： Make a name card:The amazing animal I know.学生选择他们做喜欢的动物，画出这个动物并写下它的一项独特能力。 分层作业，自主拓展，有利于学生的语言表达和写作能力的发展。
五、板书设计

展开更多......

收起↑