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新北师大版三年级上册第七单元《生活中的小数》作业单学生版
基础性作业 6个 就是6个( )元，也是( )元。 7个1分米就是7个( )米，也就是( )米。 36厘米是（ ）分米，也是（ ）米。 拿出你的数学书，量一量数学的长、宽、厚，并把下面的表格填完整。 课本我会量我会写我会读长（ ）厘米（ ）毫米（ ）厘米宽（ ）厘米（ ）毫米（ ）厘米厚（ ）毫米（ ）厘米
数学日记——买文具 ① 年 月 日，星期 ，气温： ℃ 早晨起来，我在电子秤上秤了体重，我的体重是 ② 千克。吃过早饭，我和妈妈到文具店买文具，一下看中两款文具盒，A款标价是15.7元，B款标价是15.10元，我比 较了一下，最后选择了 ③ 元的。我还想买一条红领巾，店员阿姨说红领巾有两种规格，小号：底边长100厘米，适用于小学低、中年级队员，大号：底边长120厘米，也就是 ④ 米。我现在是小学三年级学生，所以我选择了3元一条的小号红领巾。还买了一个数学本1.2元，我拿着所选的文具用品去结账，妈妈说：你先算一算多少钱呢？列式： ⑤ ，一共付给店员阿姨 ⑥ 元。 （1）在选择文具盒时有同学是这样想的，你同意哪位同学的？ 你认为15.7元和15.10元哪个价格更高？在下图上圈一圈，比一比，说一说你的理由。 （2）根据淘气的数学日记，补充完整横线上的信息。 拓展性作业 *4.根据下面这些情境，完成各题。 （1）我认为（ ）号材料适合表示0.3。请你圈一圈，画一画，表示出来。
（2）哪份材料不适合表示0.3，为什么？
（3）你能想办法用③材料，表示出0.3吗？
（4）上面这些材料形状不同，表示的意义不同，为什么都可以用0.3表示？ 综合实践性作业 *5.开超市 （1）新超市就要开张了，快给你的新超市起个好听的名字吧！ （2）货架上还没有商品哦，赶快去进货吧！ （画出商品，并结合生活实际标出各种商品的价格，价格为小数） 日用品区 蔬菜水果区 （3）进来的商品按照价格从高到低列一个清单吧！快整理一下。 商品名称单价（元）
生活小调查，通过询问妈妈或者观察家里，还需要哪些日用品和蔬菜水果，准备买100元，圈出你想购买的物品，算一算，你的钱是否够买这些物品，如果够，还剩多少元？如果不够，还需要多少元？ （5）通过《开超市》的活动，我知道了： 作 业 评 价 评价内容自我评价（ 1 - 5 颗）教师评价 (A B C)能结合具体情境理解小数的含义，会认、读、写 简单的小数。经历观察思考、比较分析、综合概括，积累数学 活动经验会用数学的眼光观察现实，用数学语言描述现实。
回 顾 反 思通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？ 我的收获 我的疑问
教师版
基础性作业 6个 就是6个( )元，也是( )元。 7个1分米就是7个( )米，也就是( )米。 36厘米是（ ）分米，也是（ ）米。 参考答案：0.1元，0.6元，0.1米，0.7米，3.6分米,0.36米 2.拿出你的数学书，量一量数学的长、宽、厚，还可以秤一秤有多重，并把下面的表格填完整。 课本我会量我会写我会读长（ ）厘米（ ）毫米（ ）厘米宽（ ）厘米（ ）毫米（ ）厘米厚（ ）毫米（ ）厘米
参考答案：一般来说，常见的小学数学课本长约26厘米左右，宽约18厘米5毫米，厚月10毫米 - 15毫米之间。答案合理即可。 3.数学日记——买文具 ① 年 月 日，星期 ，气温： ℃ 早晨起来，我在电子秤上秤了体重，我的体重是 ② 千克。吃过早饭，我和妈妈到文具店买文具，一下看中两款文具盒，A款标价是15.7元，B款标价是15.10元，我比较了一下，最后选择了 ③ 元的。我还想买一条红领巾，店员阿姨说红领巾有两种规格，小号：底边长100厘米，适用于小学低、中年级队员，大号：底边长120厘米，也就是 ④ 米。我现在是小学三年级学生，所以我选择了3元一条的小号红领巾。还买了一个数学本1.2元，我拿着所选的文具用品去结账，妈妈说：你先算一算多少钱呢？列式： ⑤ ，一共付给店员阿姨 ⑥ 元。 （1）在选择文具盒时有同学是这样想的，你同意哪位同学的？ 你认为15.7元和15.10元哪个价格更高？在下图上圈一圈，比一比，说一说你的理由。 （2）根据淘气的数学日记，补充完整横线上的信息。 参考答案：（1）15.7元＞15.10元，圈一圈略， 因为15.7元是15元7角，15.10元是15元1角0分，所以15.7元＞15.10元。 （2）答案合理即可 拓展性作业 *4.根据下面这些情境，完成各题。 （1）我认为（ ）号材料适合表示0.3。请你圈一圈，画一画，表示出来。
（2）哪份材料不适合表示0.3，为什么？
（3）你能想办法用③材料，表示出0.3吗？
（4）上面这些材料形状不同，表示的意义不同，为什么都可以用0.3表示？ 参考答案：答案合理即可。 综合实践性作业 *5.开超市 （1）新超市就要开张了，快给你的新超市起个好听的名字吧！ （2）货架上还没有商品哦，赶快去进货吧！ （画出商品，并结合生活实际标出各种商品的价格，价格为小数） 日用品区 蔬菜水果区 （3）进来的商品按照价格从高到低列一个清单吧！快整理一下。 商品名称单价（元）
（4）生活小调查，通过询问妈妈或者观察家里，还需要哪些日用品和蔬菜水果，准备买100元，圈出你想购买的物品，算一算，你的钱是否够买这些物品，如果够，还剩多少元？如果不够，还需要多少元？ （5）通过《开超市》的活动，我知道了： 共有以下5个板块。 1.给超市起个好听的名字。给超市起个好听的名字能够充分调动学生学习的积极性，学生在给超市起名字的过程中寄予了自己美好的希望，发展语言能力。 2.给“超市”进货的活动里面涵盖了两个内容： （1）首先学生要对生活中日用品和蔬菜水果进行分类，然后画出商品并标出商品价格。本内容将学生的绘画和生活中的小数以及小数的写法结合在一起，同时在给商品标价的时候，学生可能会先进行一个调查，也可能会根据自己的生活经验直接设计填写，但无论是哪种情况，都是学生学习能力的一种发展和体现。 （2）整理商品清单，要按照价格从高到低要有目的整理。即让学生巩固整理数据的方法，也对小数进行了大小比较，培养学生的数感。 3.100元购物的活动，先调查了解家里所需要的，再把购物的过程写出来，培养学生数据意识。学生在购物活动中会应用到小数加减法的知识，又要考虑解决问题的方法，同时要想写清购物的过程就需要对购物的过程做一个梳理，并组织语言，所以在这个活动中语文、数学素养就得到了全方位的培养。 4.最后谈谈“开超市”的活动收获。这个过程就是让学生回顾反思再总结一下自己的收获，可以是知识方面的，也可以是能力方面的，也可以是生活经验方面。

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