资源简介

(共37张PPT)
戴望舒的致郁系数
谁的青春不曾在
《雨巷》里走失
“民国诗坛F4，谁的‘emo’最高级？
戴望舒 徐志摩 闻一多 卞之琳
“雨下了整夜，我也彷徨了整夜。希望逢着……算了，希望本就是奢望。”#雨巷诗人# #今晚的月色很凉#
“我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。可是康桥，你带走了我全部的心！” #轻轻的走了# #心空#
“这是一沟绝望的死水，清风吹不起半点漪沦。但我们能！我们必须！” #不甘心# #有一分热发一分光#
“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。我们都成了彼此眼中的一幕戏。” #互为风景# #人间剧场#
你是否经历过 致郁时刻？通常是什么情境下？
当我们感到情绪低落时，你知道不同年代的人会用什么方式表达？
2000年代：写博客、QQ空间 → “少年不识愁滋味”
2020年代：朋友圈、拍视频、网易云
回溯近百年前，诗人戴望舒以他诗意的笔法，将个人的致郁时刻镌刻成了不朽诗篇。今天，就让我们一同步入这首《雨巷》，品味其中百转千回的惆怅。
1900年代：诗歌、文章、
作者简介
戴望舒（1905年11月5日－1950年2月28日），男，名承，字朝安， 小名海山，浙江省杭州市人，后曾用笔名梦鸥、梦鸥生、信芳、江思等。
戴望舒是中国现代主义诗歌发展过程中承上启下的诗人。
他的诗歌，音乐性与东方式象征体、东方式婉约情调的巧妙融合，把中国的象征主义诗歌推向了一个新的颠峰。
因诗作《雨巷》一度被人称为“雨巷诗人”。著有诗集《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》等。
《雨巷》写于1927年夏天 ，当时中国社会正经历着黑暗和动荡，反动派对革命者实行血腥屠杀，发生了震惊全国的“四·一二”大屠杀事件。
全国上下弥漫着一种压抑和迷茫的氛围。许多青年知识分子在找不到出路的情况下，陷入了苦闷和彷徨之中。
这种社会背景对戴望舒的诗歌创作产生了深刻的影响。同时，戴望舒因投身革命而被捕，面对全国的白色恐怖，他陷入了苦恼、彷徨和迷茫之中。这些个人经历和情感状态深刻地影响了《雨巷》的创作。
任务一
声入雨巷
任务一·走进雨巷之前，请破解字音密码来获取雨巷地图
彷徨（ ）
寂寥（ ）
彳亍（ ）
凄婉（ ）
颓圮（ ）
惆怅（ ）
pánɡ huánɡ
jì liáo
chóu chànɡ
chì chù
pǐ
qī wǎn
请根据导图进一步走进雨巷
撑着 /油纸伞，独自
彷徨在/ 悠长、悠长
又/寂寥的 /雨巷，
我 /希望 /逢着
一个/ 丁香一样的/
结着愁怨的 /姑娘。
她 /是有
丁香 /一样的 /颜色，
丁香/ 一样的/ 芬芳，
丁香 /一样的 /忧愁，
在雨中 /哀怨，
哀怨/ 又 /彷徨；
有感
情
朗
读
穿越密文
她 /彷徨在 /这寂寥的雨巷，
撑着 /油纸伞
像/我/ 一样，
像/我 /一样地
默默 /彳亍着
冷漠、凄清，又惆怅。
她 /静默地 /走近，
走近，又/ 投出
太息一般/ 的眼光
她 /飘过
像/ 梦一般的，
像 /梦一般的/ 凄婉迷茫。
即
完
成
穿
越
雨
巷
之
旅
像/ 梦中 飘过
一枝 /丁香地，
我身旁 /飘过 /这女郎；
她 /静默地 /远了，/远了，
到了/ 颓圮的 /篱墙，
走尽/ 这雨巷。
在/ 雨的 /哀曲里，
消了/ 她的颜色，
散了 / 她的芬芳，
消散了，甚至/ 她的
太息般的/眼光
丁香般的/惆怅。
撑着/ 油纸伞，独自
彷徨在/ 悠长、悠长
又 /寂寥的/ 雨巷，
我 /希望/ 飘过
一个 /丁香一样的
结着/ 愁怨的 /姑娘.
有感
情
朗
读
穿越密文
即
完
成
穿
越
雨
巷
之
旅
1.走过这条雨巷，结合文章，用原文的词说说它的特点？
悠长、寂寥、颓圮
2..这样的雨巷给你一种怎样的体验？
2.联系原文中雨巷的特点？思考雨巷这一物象和作者的情感有和关联？
请在原文中找一找，承载作者忧思的雨巷中还有哪些意象的存在呢？
丁香花、油纸伞、篱墙、丁香姑娘、我
任务二
雨巷寻象行动
在巷道里呈现的一切元素，都成为了作家内心情感的具象化象征，现在我们来一一探讨这些搜集所得的物品吧！
任务三
解密致郁因子
丁香花、油纸伞、篱墙、丁香姑娘、我
思考：为什么雨巷当中偏偏只出现了这团丁香花？
意象一：丁香
20天后
虽美丽、高洁，但极言忧愁
特点：
李商隐《代赠》：“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。”
李璟《摊破浣溪沙》：“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。”
意象一：丁香
意象二：篱墙
颓圮
给人封闭、压抑和破坏的感觉
思考：请找出形容篱墙的关键词，并说出给人的感觉
意象三：油纸伞
思考：为什么这把伞是油纸伞，不是普通的伞？
油纸伞天生带有一种古典韵味与朦胧美感。它同悠长巷落的环境浑然天成。时值春末，细雨飘零之际，整幅景致更显萧瑟与清冷。
意象总结
《雨巷》套装：雨巷、丁香、油纸伞、颓圮的篱墙
→ 共同特点：朦胧、古典、忧伤。
“emo意象”选择：
自然类：孤星、落叶、残月、蒲公英、迷雾...
场景类：空教室、末班地铁、昏暗的路灯、无人的走廊、关机的屏幕...
物品类：断线的耳机、写了一半的日记、泛黄的照片、停摆的钟...
场景：_____________ (如：放学后空无一人的篮球场)
核心意象：_____________ (如：一个漏气的篮球)
情绪关键词：_____________ (如：无力感、失落)
仿写一句话：“我望着那个_____________（意象），它再也不能_____________，就像我_____________。”
示例：“我望着那个漏气的篮球，它再也不能弹起，就像我今天的最后一个三分球愿望，无声地瘪了下去。”
创意工坊：搭建你的“情绪场景”
神秘人：丁香姑娘
人物特征：
她有丁香般的颜色，
丁香般的芬芳，
丁香般的忧愁，
在雨中哀怨，
哀怨又彷徨。
她在这寂寥的雨巷中，
像我一样默默地走着，
冷漠、凄清又惆怅。
冷艳、哀怨、
惆怅、凄婉
思考：找出形容丁香姑娘的句子
她静默地走近，
又投出太息般的眼光，
她飘过，
像梦一般的凄婉迷茫。
“丁香姑娘”到底是谁？
【观点一】诗中的女性是作者一段爱而不得的恋情的具象化身，特指他当时苦恋的施绛平。
【观点二】视她为诗人对理想的一种遥不可及的愿景，在彷徨与悲苦中，仍怀抱对个人与家国前途的些许期盼。
【观点三】“姑娘”实则是诗人自我的灵魂镜像，因彼此拥有太多重合的特征。
神秘人
猜猜我是谁？
美丽高洁——
哀怨彷徨——
静默走近——
太息眼光——
飘然离去——
丁香姑娘-理想
美好的理想和追求
理想难以实现
理想的幻灭
思考：结合写作背景，对比丁香一样的姑娘的特点，分析她其实代表着什么？
理想的若现
理想的无奈
象征
神秘人：“我”（作者）
思考：找出描写作者的语句，分析我是一个怎么样的人？
撑着油纸伞，
独自
彷徨在悠长，
悠长
又寂寥的雨巷
像我一样地默默
彳亍着，
冷漠，凄清，又惆怅。
“我”这一形象，内心蕴藉着惆怅与困惑，却又在绝望里渴求着一线转机。
他所追求的，是能望见象征变革的黎明，或是美好明日即将到来的征兆。
生活中的伤感时刻，实为一种普遍的人生常态。
我们不妨像《雨巷》的诗人那样，用书写完成自我疗愈。要坚信，低潮只是暂时的，正如风雨终将停止。
我们要从诗中获得启示，勇敢穿越生命中的风雨，亲手点亮前方的路途。
任务四
解码诗艺密码
艺术手法赏析
顶针
让诗句在语气上连贯绵延，形象地表现出姑娘的愁绪如丝如缕、连绵不断、循环往复的状态。
她 是有
丁香 一样的 颜色，
丁香 一样的/芬芳，
丁香 一样的 忧愁，
在雨中 哀怨，
哀怨 又 彷徨；
排比
这种重复的节奏，如同深情的咏叹，一唱三叹，从外在的“颜色”、“芬芳”到内在的“忧愁”，层层递进，将“丁香”与“姑娘”的形象牢牢绑定，刻入读者心中。。
她 /静默地 /走近，
走近，又/ 投出
太息一般/ 的眼光
通感
听觉转为视觉
《雨巷》在艺术创作上有哪些特色？
【象征主义运用】全诗通过"悠长雨巷""油纸伞""丁香姑娘"等意象构建象征系统，雨巷象征人生困境，丁香姑娘象征转瞬即逝的理想，形成朦胧多义的审美空间。
【 音乐性建构】采用首尾复唱（"撑着油纸伞，独自/彷徨在悠长、悠长/又寂寥的雨巷"）、句中重复（"像我一样""像梦一般"）、押ang韵等手法，形成回环往复的旋律感。
【意象创新】改造传统"丁香结"意象，将李璟"丁香空结雨中愁"的静态愁绪转化为动态的"丁香姑娘"形象，实现古典意象的现代转化。
【 环形结构】从"希望逢着"到"飘过消散"再回至开篇场景，形成闭合的情感回路，暗示追求与幻灭的永恒循环。每节3-6行的错落排列，构成视觉上的雨丝形态。
任务五
化身雨巷中人
【详细内容】
角色分配与场景设置
角色：“我”（独白者）、丁香姑娘、画外音（朗诵特定诗句的同学）。
场景：在教室中间清出一条“雨巷”，两端布置简单的道具（如两把椅子代表“颓圮的篱墙”）。
第一步：相遇前
“我”撑着无形的“油纸伞”，在雨巷中缓慢、徘徊（彳亍），眼神迷茫。
画外音朗诵：“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷……”
第二步：相遇
丁香姑娘从另一头缓缓走来，姿态优美但面带愁容。
两人缓缓靠近，在最近处，姑娘投来“太息一般的眼光”，与“我”有一个短暂的对视。
画外音：“她静默地走近，走近，又投出太息一般的眼光……”
第三步：擦肩与消散
姑娘如梦幻般从“我”身旁飘过，渐行渐远。
“我”原地转身，目光追随，直到姑娘在“篱墙”处消失。
画外音：“她静默地远了，远了……消散了，甚至她的太息般的眼光……”
第四步：循环与希望
“我”重新撑好伞，带着一丝若有所失的表情，继续彷徨，但眼神中仍有一丝期盼。
画外音：“我希望飘过一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。”
作业拓展
用 “雨巷式” 表达，安放自己的 emo 情绪
写作练习：模仿《雨巷》的写作手法，以自己的一次 emo 瞬间为主题，创作一段文字。要求融入具体的场景描写（如 “空无一人的操场”“昏暗的路灯下”）和能体现情绪的意象（如 “飘落的树叶”“冰冷的雨水”）。

展开更多......

收起↑