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(共58张PPT)
主题三　生物与环境
大概念3
生物与环境相互依赖、相互影响，形成多种多样的生态系统
生物与环境
环境中的生态因素
思维导图
非生物因素
生物因素——影响某种生物生活的其他生物
生物与环境的关系
科学方法
观察
调察
环境影响生物
生物影响环境
生物既能适应环境，又能影响环境
生物适应环境
生物与环境
生态系统
概念
组成部分
类型
生物圈
生态安全
概念
范围
概念
人类活动对生态环境的影响
维护生态安全的对策
生态系统的营养结构及功能
功能——物质循环和能量流动
营养结构
考点梳理
一、科学方法(2023.1)
观察：指人们通过看、听、嗅、触摸等方式感知、认识和研究生物及其生活环境
的方法。如观察种子的结构。调察：森林资源清查、人口普查等都是调查。调查时首先要明确调查目的和调查
对象，并制订合理的调查方案。调查过程中要如实记录。对调查结果要进行
整理和分析，有时还要用数学方法进行统计。
二、环境中的生态因素
非生物因素
光：如鼠妇喜欢生活在阴暗的环境中。
______：如针叶林往往分布在海拔较高、温度较低的地方。
水：如沙漠中只有靠近水源的地方才会出现绿洲。
实验：探究非生物因素对某种动物的影响(以鼠妇为例)
生物因素——影响某种生物生活的其他生物(6年5考)
______：如异色瓢虫捕食蚜虫等。
______：如稻田中的杂草和水稻争夺阳光、养料和水等。
合作：如蚂蚁合作搬运食物等。
共生：如大豆等豆科植物和根瘤菌等。
温度
捕食
竞争
三、生物与环境的关系
环境影响生物。如雨露能滋润禾苗。
生物______环境。如生活在寒冷海域中的海豹，皮下脂肪很厚。
生物______环境。如蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤疏松。生
物既能适应环境，又能影响环境。如沙漠中植物的根往往扎得很深，同时能够
防风固沙。
适应
影响
四、生态系统(6年5考)
概念：在一定的空间范围内，生物与______相互作用所形成的统一的整体，如一
片森林等。
组成部分
生物部分
生产者、消费者和分解者的关系示意图
环境
生产者
分解者
消费者
组成部分
生物部分
________：主要指植物(通过光合作用制造有机物)。
消费者：主要指______(直接或间接地以植物为食)。
________：主要指细菌和真菌(能将有机物分解为无机物，供植物重
新利用)。
非生物部分：阳光、空气、水和土壤等。
生产者
动物
分解者
类型
森林生态系统：能涵养水源、保持水土、防风固沙、调节气候、净化空气
等，有“绿色水库”和“__________”之称。
湿地生态系统：能净化水质、蓄洪抗旱，有“__________”之称。
草原生态系统：动植物种类也非常丰富，在保持水土和防风固沙等方面起
着重要的作用。
其他生态系统：海洋生态系统、淡水生态系统、农田生态系统、城市生态
系统等。
地球之肺
地球之肾
五、生态系统的营养结构及功能
营养结构［2021.12(1)］第1空
食物链
概念：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成
的链状联系。
书写原则
a.起始于________，终止于______________；
b.箭头由被食者指向取食者或捕食者；
c.包含生产者和各级消费者，不包括______和______部分。
表示方法：生产者→初级消费者→次级消费者→……→最高级消
费者。如草→兔→狐。当食物链中某种生物数量发生变化时，受影响最大的总是相邻的 生物(以“甲→乙→丙”为例)：若乙的数量大量减少，则短时
间内甲的数量______，丙的数量______。
食物网：在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，
形成食物网
生产者
最高级消费者
分解者
非生物
增加
减少
功能——物质循环和能量流动(6年4考)
生态系统中物质与能量的变化示意图
主要渠道：食物链和食物网。
物质循环：二氧化碳、水等物质在无机环境和生物体之间循环。
能量的最终来源：_____________。能量流动：沿着食物链和食物网流动并逐级递减。
教材新增
太阳(或光能)
六、生物圈
概念：地球上所有生物与其生存环境的总和。范围：大气圈的底部、岩石圈的表面和整个水圈(苏教版：大气圈下层、岩石圈 上层、水圈，以及生活在其中的各种各样的生物)。
生物圈是由各种类型的生态系统组成的统一整体，是地球上______的生态系
统，是所有生物共同的家园。
最大
七、生态安全
教材新增
概念：是指生态系统服务能够支撑经济社会可持续发展，使人类的生存和发展不
受生态环境问题威胁的状态与能力。
人类活动对生态环境的影响
污染物的积累：污染物沿着食物链不断传递并逐渐积累，同一条食物
链中，营养级别越高的生物体内污染物积累得越_____。
生态系统服务：人类从生态系统获得的各种惠益，是人类生存和发展
的基础。
多
人类活动对生态环境的影响
生态系统的自我调节能力［2021.12(3)］
生态系统具有自我调节能力：一般情况下，生态系统中
各种生物的数量及其所占的比例是相对稳定的。这
说明生态系统具有_____调节能力，可以在受到一
定程度的外界影响后逐步恢复原有的结构与功能。生态系统自我调节能力的强弱：生态系统的结构越复杂，
动植物的种类越丰富，其自我调节能力就越_____。生态系统的自我调节能力是有__________的：如果外界
干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏，生
态系统服务功能就会退化。
自我
强
一定限度
人类活动对生态环境的影响
事例(2024.12)
有利影响：建立自然保护区；植树造林、退田还湖还湿；加
强对外来物种的监测等。
不利影响：滥伐森林、非法捕猎、生物入侵等。
环境污染对生物的影响
酸雨：是pH<5.6的雨水，主要是由人类活动向大气中排放
大量的二氧化硫、氮氧化物等造成的。
全球变暖：温室效应增强被认为是全球变暖的重要原因。
全球变暖会加速冰川的融化，导致海平面上升；会增
加台风、暴雨、强寒潮等极端天气事件的发生频率，
使旱涝灾害加剧。
维护生态安全的对策(6年2考)
合理利用和保护土地、水、动植物等__________。如实行黄河流域
重点水域禁渔期制度。
防治环境污染。如对工业废水、废气进行处理后再排放；减少一次
性用品的使用，垃圾分类处理等。
保护和修复______________。如加强黄河流域生态保护与修复，坚
持山水林田湖草沙一体化保护与修复，实行自然恢复为主、自
然恢复与人工修复相结合的系统治理。
自然资源
自然生态系统
易错字练习
真实情境学考点
1. 《齐民要术》一书中对菜地的管理有“有草锄之”的论述，杂草与蔬
菜之间具有 关系，如果不及时除掉，会影响蔬菜的生长。
教材新增素材
2. 　 　 　 　 　 酸枣的枝条表面长满了尖刺，这有助于抵御食草性动物的取食，体现出的生物与环境的关系是 。
3. 垃圾分类是将垃圾分类储存、投放和搬运，从而转变成公共资源，如
将厨余垃圾统一进行堆肥处理，可供植物再利用。其中发挥作用的生物
主要是 ，它们属于生态系统组成成分中的 。
竞争　
生物适应环境　
细菌和真菌　
分解者　
4. 小安制作的生态瓶中生活着水生的植物、动物和微生物，这样的生态
瓶 (填“能”或“不能”)看作一个生态系统，理由是


。
能　
生态系统由
生物部分和非生物部分组成，生态瓶中有生物部分：生产者(水生的植
物)、消费者(动物)和分解者(微生物)；还有非生物部分(空气、水等)，因
此可以看作一个生态系统(答出黑体部分即可)　
一题串讲
例　(2021安徽12题改编)长江是我国最大的河流，生活着浮游植物、浮游
动物、水草、鱼、虾、长江江豚等生物。
生态系统的组成
(1)长江生态系统的组成成分，除了题干中提到的浮游植物、水草等生产
者，鱼、虾等 ，还有细菌、真菌等分解者和 。
消费者　
非生物部分
食物链和食物网
(2)鱼吃虾，虾吃浮游动物，浮游动物吃浮游植物，将这几种生物的食物
关系写成一条食物链： ，若浮游动物
的数量大量减少，短时间内，虾的数量会 (填“增多”或“减
少”)。
物质循环和能量流动
(3)鱼生命活动的能量最终来源于 ，这些能量沿
着 流动，题干的生物中 获得
的能量最多。
浮游植物→浮游动物→虾→鱼　
减少　
太阳(或光能)　
食物链和食物网　
浮游植物和水草　
污染物的积累
(4)若长江生态系统有污染物，一段时间后，(2)食物链中的生物体内积累
污染物最多的是 。
生态系统的自我调节能力
(5)长江江豚是国家一级保护动物，具有体温恒定，胎生哺乳等特征，属
于 动物。保护长江江豚的措施主要有建立 的就
地保护，迁出原地的迁地保护，法制教育和管理等。
鱼　
哺乳　
自然保护区　
(6)长江生态系统生物种类繁多，数量相对稳定。近年来，由于过度捕捞
等人类活动的影响，导致长江生态系统的 能力减弱，这说
明生态系统的这种能力是 。因此，我国制定并实施了
长江流域重点水域“十年禁渔”、珍稀动物生境保护等一系列生态修复
的政策和措施。
自我调节　
有一定限度的　
纵横过实验
实验2　探究非生物因素对某种动物的影响(以鼠妇为例)(2021.2)
纵向实验逐个过
一题多设问
例　 同学们在打扫校园时，发现砖块下有许多鼠妇，搬开砖块
后鼠妇很快爬到了其他隐蔽的地方。针对这一现象，同学们捕捉了生长
状况相近的10只鼠妇，统一在黑暗条件下饲养，一周后进行了如下探究
实验：
【实验步骤】
步骤1：在铁盘内铺上一层细湿土，以中线为界，一侧盖上黑纸板，一侧
盖上玻璃板，将盖黑纸板一侧的内壁涂黑或铺上黑纸，使实验装置两侧
形成阴暗和明亮两种环境。
步骤2：在实验装置两侧中央各放入5只生长状况相近的鼠妇，实验前先
静置2分钟，每分钟统计一次明亮处和阴暗处的鼠妇数量，并记录。
实验装置示意图
步骤3：统计5次，并计算5次实验数据的平均值。
实验次数 1 2 3 4 5
阴暗处/只 8 9 9 7 8
明亮处/只 2 1 1 3 2
分析并回答下列问题：
科学探究的一般步骤
(1)该实验探究的问题是 会影响鼠妇的分布吗？
光(或光照)　
能力点1　提出问题
方法1　根据实验目的顺推问题
　　题干中“为了探究(或验证、研究)A对B的影响”等类似文字内容即
为实验目的，将实验目的改为问句的形式即得到探究的问题。如本实验
的实验目的是“探究光(光照)对鼠妇分布的影响”，则探究的问题为“光
(光照)会影响鼠妇的分布吗？”
方法2　根据实验设计逆推问题
　　通过分析实验设计先确定实验变量和目的，再根据实验目的提出问
题。如本实验的实验设计为“使实验装置两侧形成阴暗和明亮两种环
境”“在实验装置两侧中央各放入5只生长状况相近的鼠妇”，由此可以
提出的问题为“光(光照)会影响鼠妇的分布吗？”
能力点2　变量的确定
方法1　根据实验目的确定变量
　　若实验目的是“为了探究(或验证、研究)A对B的影响”，则A为实验
变量，B为实验对象。有些实验对变量的处理会涉及梯度变化，根据实验
目的，结合实验设计，在A后加“浓度”“强度”等。如根据本实验的实
验目的“探究光(光照)对鼠妇分布的影响”可确定实验变量为“光(光
照)”。
方法2　根据实验设计确定变量
　　找出实验设计中唯一不同的处理方式即为变量。此时需要区分控制
变量的手段和真正的变量，如本实验中唯一不同的是纸盒两侧分别盖黑
纸板和透明玻璃板，这是控制变量的手段，这使得纸盒两侧形成阴暗和
明亮两种环境，故实验变量为“光(光照)”。
能力点3　作出假设
方法1　根据实验目的作出假设
　　根据实验目的，结合生活经验和所学的生物学知识，在某因素后加
上“会(或不会)”等内容的形式作出假设。如本实验的实验目的是“探究
光(光照)对鼠妇分布的影响”，再结合生活中经常在阴暗处发现鼠妇，则
作出的假设为“光(光照)会影响鼠妇的分布”。
方法2　根据提出的问题作出假设
　　结合生活经验和所学的生物学知识，将提出的问题变成简单的肯定
句或否定句。
(2)针对该问题作出的假设是 。
光(或光照)会影响鼠妇的分布
(3)根据表中的实验数据可知，阴暗处的鼠妇数量多于明亮处的鼠妇数
量，由此可以得出的结论是
。
光(或光照)会影响鼠妇的分布，鼠妇适宜生
活在阴暗环境中　
实验次数 1 2 3 4 5
阴暗处/只 8 9 9 7 8
明亮处/只 2 1 1 3 2
能力点4　得出结论
分析实验结果得出实验结论
　　分析实验数据可知，阴暗处的鼠妇数量多于明亮处的鼠妇数量。由
此得出的结论为“光(光照)会影响鼠妇的分布，且鼠妇适宜生活在阴暗的
环境中”。
注意区分实验结果和实验结论
　　实验结果是对实验现象、实验数据或趋势作出描述。一般有①观察
到了什么现象；②测出了什么数据，趋势是怎样的；③检测指标的变
化。实验结论是对探究问题的最终确定性回答，结论怎么写，要看探究
的问题是什么。
能力点5　实验对象的处理
不同的实验对象，实验结束后的处理方式不同
①对于鼠妇、蚯蚓、青蛙、金鱼等无害动物，实验结束后应该将其放回
适合它们生活的自然环境中；
②实验过程中对生物作了不可逆处理时(如引入某种致病微生物，或者破
坏某种生理功能)，实验结束后应对其进行无害化处理。
(4)实验结束后，应该将鼠妇 。
放回适合它们生活的自然环境中
科学探究的三原则
(5)铁盘一侧盖黑纸板，一侧盖透明玻璃板，形成阴暗和明亮两种环境，
其中盖黑纸板的一侧是 组，设置该组的目的是
。
对照　
作对照(或形成
对照)　
(6)实验中除探究的变量不同外，其他条件应相同且适宜，目的是
。
(7)在统计完以上实验数据后，同学们还需
要对数据 ，减小实验误差和
排除偶然因素的影响。
控制
单一变量　
求平均值　
能力点6　科学探究的三原则
原则1：对照原则
　　对照实验需设置对照组和实验组。设置对照组的目的是形成对照或
作对照。
原则2：单一变量原则(无关变量的控制：材料的选择、影响因素等均
需相同)
　　每组对照实验只有一个变量，其他条件需保证相同且适宜，目的是
排除无关因素的干扰，使实验结果更可靠。
原则3：重复原则
　　①选取多个实验对象；②进行多次重复实验，求平均值。目的是排
除偶然因素的影响，减小实验误差，使实验结果更可靠。
实验操作的目的
(8)实验时同学们在铁盘底部铺一层细湿土的目的是
。
(9)实验时放入鼠妇后要静置2分钟的目的是
。
模拟适宜鼠妇生活
的潮湿环境　
使鼠妇适应实验环境，提高
实验结果可信度与真实性　
全国视野·新考法
证据推理
(10)根据实验结果，推测同学们在捕捉鼠妇时，应将鼠妇装在 (填“棕色”或“透明”)瓶中。
棕色
实验次数 1 2 3 4 5
阴暗处/只 8 9 9 7 8
明亮处/只 2 1 1 3 2
(11)该实验说明光会影响鼠妇的分布，且鼠妇适宜生活在阴暗环境中。支
持该结论的证据是
、
。
5次实验结果中鼠妇在阴暗处和明亮处的分布有差
异　
5次实验结果中鼠妇在阴暗处分布的数量均大于在明亮处分布的
数量　
实验次数 1 2 3 4 5
阴暗处/只 8 9 9 7 8
明亮处/只 2 1 1 3 2
(12)[实验结果异常的原因分析及处理]若某次统计的数据出现异常，明亮
处的鼠妇多于阴暗处，同学们应该 (填“保留”或“舍弃”)这一
组数据，为什么？ 。
(13)[方案设计]同学们若要探究“湿度对鼠妇生活的影响”，下列对照实
验最符合要求的是 (填序号)
①常温与低温 ②阴暗与潮湿
③潮湿与干燥 ④密闭与敞开
保留　
科学探究要遵循实事求是的原则　
③　
安徽近6年真题及拓展
生物学的研究方法(2023.1)
命题点
1
1. (2023安徽1题)在大熊猫国家公园中，科研人员利用红外相机拍摄大熊
猫的活动情况。这种研究方法属于(　A　)
A. 观察法 B. 比较法
C. 文献法 D. 实验法
A
生态因素的判断
命题点
2
2. (2017安徽1题)迎春花在春天里绽放，菊花在秋风中盛开。形成这种现
象的主要生态因素是(　A　)
A. 光照 B. 水分 C. 温度 D. 土壤
A
探究非生物因素对某种动物的影响(2021.2)
命题点
3
3. (2021安徽2题)在讨论“探究湿度对鼠妇分布的影响”实验方案时，同
学们的下列发言，错误的是(　C　)
A. 除湿度外，其他实验条件应相同且适宜
B. 多次重复实验，可提高实验结论的可信度
C. 实验数据与其他人不一致时，可以修改数据
D. 实验结束后，将鼠妇放归适合其生存的环境中
C
拓展
3.1 新考法·方案评价与优化
某兴趣小组探究“光照对鼠妇分布的影响”时设计了如下的实验装置
图，小安对该装置提出了改进建议，其中合理的是(　C　)
第3.1题图
C
A. 纸盒上面全都用玻璃板盖住
B. 将纸盒放在冰箱－2 ℃的冷冻室内
C. 纸盒的底部全都铺上细湿土
D. 10只鼠妇太多，改成2只
高频命题点
4
生物之间关系的判断(6年5考)
4. (2022安徽3题)如图是某生态系统生产者、消费者和分解者的关系示意
图，①～④中，通过捕食关系传递物质和能量的是(　A　)
A. ① B. ② C. ③ D. ④
第4题图
A
生态系统的能量来源(2022.1)
命题点
5
5. (2022安徽1题改编)农田中的小麦，不断地从外界环境中获取生存所需
的物质和能量，能量来自(　C　)
A. 水 B. 空气 C. 太阳 D. 无机盐
C
高频命题点
6
生态安全(6年3考)
6. (2025安徽9题)良好的生态环境是经济社会可持续发展的基础。为了保
护与修复黄河生态环境，维护生态安全，我国从合理利用和保护自然资
源、防治环境污染等方面，提出了一系列的对策。下列与这些对策相关
的叙述中，属于防治环境污染的是(　D　)
A. 坚持节水优先，合理利用水资源
B. 实行黄河流域重点水域禁渔期制度
C. 禁止开展可能造成水土流失的生产建设活动
D. 推进生活垃圾处理、污水治理和农村厕所改造
D
7. (2024安徽1题)人类的生存和发展离不开环境，人类的活动既能改善环
境，也会破坏环境。下列人类活动中属于破坏环境的是(　D　)
A. 发展生态农业 B. 开展植树造林
C. 建立自然保护区 D. 排放高辐射核污水
D
8. (2022安徽4题)生物圈是所有生物的共同家园，人类的活动不断影响和
改变着生物圈，下列人类活动不利于保护生物圈的是(　A　)
A. 围湖造田，扩大耕地面积
B. 实施“三北”防护林生态工程
C. 退耕还草，恢复草原生态
D. 实行长江流域重点水域十年禁渔
A
高频命题点
7
生态系统的综合考查(6年5考)
9. (2024安徽9题)混养不同食性的鱼类，能增加鱼的产量，提高经济效
益。下图是某鱼塘中部分生物构成的食物网，相关叙述错误的是(　B　)
A. 浮游植物是该生态系统中的生产者
B. 鲢鱼、鳙鱼和鲤鱼之间是互利共生关系
C. 鱼类的混养提高了鱼塘中资源的利用率
D. 能量可沿“浮游植物→浮游动物→鲤鱼”流动
第9题图
B
10. (2023安徽3题)某农田中种植着大豆，同时生长着稗草、鸭跖草等杂
草，分布有七星瓢虫、大豆蚜等动物和根瘤菌等微生物。下列关于该农
田生态系统的叙述，正确的是(　A　)
A. 大豆、稗草和鸭跖草都是生产者
B. 根瘤菌与大豆之间是寄生关系
C. 七星瓢虫的能量可以流向稗草
D. 农田中所有生物构成生态系统
A
11. (2020安徽3题)稻田养鱼既能提高经济效益，又能保护环境。稻田为鱼
提供适宜的生长环境，鱼以杂草、害虫、浮游植物和浮游动物等为食，
鱼的粪便可作为肥料。下列相关叙述正确的是(　C　)
A. 水稻和杂草之间是合作关系
B. 浮游植物、浮游动物和鱼是消费者
C. 鱼捕食害虫，可减少水稻虫害发生
D. 稻田中没有分解者，物质不能循环
C
12. (2025安徽13题)在稻田中放养草鱼和青蛙，能利用生物之间的关系调
整能量流动的方向，实现生态效益和经济效益的双赢。
(1)从生态系统的组成成分来看，草鱼和青蛙属于 。
(2)青蛙以害虫为食，可以减轻水稻的虫害，从而减少
的使用；杂草与水稻之间是 关系，草鱼以杂草为食，能减小杂
草对水稻的影响；青蛙和草鱼的粪便提高了稻田土壤的肥力，能减
少 的使用。以上这些优势增加了水稻产量，提升了经济效益，
也有利于 的保护。
消费者　
农药(或杀虫剂)　
竞争　
化肥　
生态系统(或生态环境)　
拓展
(2.1) 新考法·建模思维
小安绘制了青蛙、害虫和水稻体内的X含量分布模式图，若X表示有机
物，则甲为 ，若X表示污染物，则乙为 。
第12(2.1)题图
水稻　
害虫　
全国视野·命题点补充
生物与环境关系的判断
命题点
8
13. (2025江西)生态浮岛成功运用后，湿地水质得到显著改善，这体现了
生物与环境之间的关系是(　A　)
A. 生物影响环境
B. 生物适应环境
C. 环境影响生物
D. 生物与环境相互影响
A
14. (2025连云港)“二十四节气”是我国古代劳动人民的智慧结晶，蕴含
着深厚的文化内涵和历史积淀。谷雨是春天的最后一个节气，雨水滋润
谷物的生长体现了(　C　)
A. 生物对环境的影响
B. 环境对生物的适应
C. 环境对生物的影响
D. 生物对环境的改造
C

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