资源简介

湖北省部分高中2025—2026学年上学期期中联考
高二语文试题
本试卷共8页，全卷满分150分，考试用时150分钟。
★祝考试顺利★
注意事项：
1、答题前，请将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的制定位置。
2、选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
3、非选择题作答：用黑色签字笔直接答在答题卡对应的答题区域内，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
4、考试结束后，请将答题卡上交。
一、现代文阅读（35分）
(一)现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一
在谈论昌耀的诗歌之前，我翻阅了网页上可以查找到的关于昌耀先生的评论，有各大博士论文、昌耀先生的追捧者的文章等等，大多给他一个悲情诗人的称号。我觉得他们丝毫不懂昌耀先生。恰恰相反，他是一个那么热爱生命的人，不然面对父亲、母亲以及其他人的离世，要不然面对误读的诬陷，要不然面对两手空空无一物的家庭，以及家庭的烦恼、无回应的爱情，渴望生活而一再受挫的昌耀先生，早不知道要被杀死多少回，但他依然在不停向上。上帝是公平的，给了他梵高式的磨难，也给了他流芳百世的桂冠，大诗人的荆冠。上天安排他来完成他应造就的诗歌使命。诗歌的句子不是与生俱来的，句子和词语，是依托在诗人敏感的情怀和敏锐的洞悉之中的。如果没有这些经历，在一次次打击中崛起，一次次忍受孤寂与他人的不解，那么谁能获得这些厚重的句子和词语呢？技法固然重要，但形式与内容是并重的，纵使有再高超的技巧，而内心是草包，也不过是炫技而已，那样的诗句，机器人就可以造就了，但那根本不是承载灵魂的艺术。
昌耀先生的诗，大多都是充满隐喻的，他吝啬词语，也吝啬着词语的修辞艺术，字里行间无不体现了他这样的想法。他大部分的诗也在修改后面世，诗的裁剪的程度是一个正常人都不舍得的，但他又坚持着自己的观点继续着。他的不分行的诗歌，其设想的走向又被如今大多被认为是“先锋”的诗人书写着。要读明白昌耀先生的诗，不能单从字面上去解读，更需要读上一读大西北的文化背景，中国1930年代以来的历史进程。昌耀先生不只是在写诗，他是在用生命记录着每一段经历。
（摘编自若小曼《浅谈诗人昌耀及其<斯人>》）
材料二
我们在读昌耀的诗集时，会发觉其选入的诗歌与网上的通行版本有些差异。
作为研究昌耀的专家，燎原当然更早注意到了这个现象：“但当涉及到如何看待昌耀早期的诗作——亦即他上世纪五六十年代的诗作时，我们可以通过相关资料发现，收入昌耀诗集中的很多早期诗作，都并非当年的原貌，而存在着1979年之后不同程度的改写。”
昌耀对其早期创作的“重写”，已构成一个不容忽视、需要我们认真对待的现象。很多人认为这种改写“带有根本性，涉及语言风格、修辞手段乃至价值观的调整”。在我看来，昌耀对于自己早期作品的否定和彻底改写，完全体现了他对诗歌标准新的认定，也体现了他重写自己一生的意志和决心。他要以他成熟期所确立的“尺度”来严格考量自己。不仅是重写旧作，他还要让那个一直带在他身上的年轻苦役犯重新出来说话，这就是诗集中那些落款为20世纪五六十年代，实则明显写于80年代、并且“属于80年代”的一些作品。如果说这是一个一生都在寻求“救赎”的诗人，那么重写旧作就是他自我救赎的一种方式。他要留下一个他自己可以接受、也可以面向未来的一生。纵然这给人们的研究带来了很大的难题，但这就是昌耀。他最终要奉献的，是一部他用全部生命铸就的“命运之书”，而非一部面目混乱、良莠不齐的全集或选集。
在中国当代诗歌史上，昌耀最重要和独特的，在我看来，是形成了一种卓越的和他的生命和美学追求相称的文体，这种孤绝超拔、沉雄遒劲、具有“新古典”性质和青铜般色调的文体，我们可以称之为“昌耀体”。正是这种“昌耀体”使他的诗歌成为一种强有力的语言存在。这种“昌耀体”当然不限于一般意义上的个人风格，而是和昌耀的精神人格、美学追求和创作实践（包括对早期的重写）密切地联系在一起。它不仅有着它独具的词汇学、修辞运作方式、意象系统，还有着它统摄性的精神风骨。更重要的，是有着足够的语言作品作为支撑。他在20世纪八九十年代的全部创作，把这一切提升到可以从多种角度进行探讨和研究的高度。
“昌耀体”的显著标志，正如人们看到的，首先来自昌耀高度自觉地与汉语言古典传统的接通，由此给我们的“新诗”带来了汉语本身的血质、底蕴、调性和文白之间的语言张力，带来了一个“文明之子”才具有的那种崇高感、历史感和文脉贯通之感，也形成了他那时而苍劲姿纵、时而雍容华贵、时而高峻幽秘的文体风格。诗论家胡亮也曾这样精彩地描述过他对昌耀的语言文体的印象：“他大量启用古字古词，粗粝，嶙峋，滞涩，狰狞，惊悚，硬语盘空，而又能透出个人的呼吸和血肉。如此讲究到极致，精雕细刻，穷形尽相，甚至连每个小局部都会有生动的乐感和画面感。”
（摘编自王家新《论昌耀诗歌的“重写”现象及“昌耀体”》）
材料三
在新诗如何用汉语发声的问题上，昌耀给我们作了示范。他不仅在语言上有滞涩的古语化倾向，汉语气质纯正，更主要的是，他凭一己之力，为汉语诗歌开辟了另一条路：用生命与脚下的土地建立起血脉联系。从土地的苦难生存直觉中滴出来的诗，必然是带着体温的诗，有生命痛感的诗，才能揭示自己和这片土地存在的真相。这样的诗，发出的必然是纯正汉语的声音。
昌耀固守青海高原，在生命与脚下土地之间建立的语法关系，打通了汉语诗歌本土性与现代性之间的任督二脉。广袤的青海高原，因为有了钉子一样的诗人昌耀，将生命和语言持续有力地注入，已经发生了神奇的变化，成为中国西部最有诗性意义的场域。
（摘编自谭克修《重建生命和土地之间的语法关系》）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是( )（3分）
A.昌耀是一位热爱生命、有美学追求的诗人，他凭着敏感的情怀和敏锐的洞悉，在诗歌界达到了同梵高之于绘画领域的地位。
B.昌耀重返诗坛后，以他成熟期的风格与“尺度”，对其早期作品进行了大幅度重写，但并未使其早期创作发生质的变化。
C.“昌耀体”是一种具有“新古典”性质和青铜般色调的文体，其含义等同于材料一中“厚重的句子和词语”。
D.材料三认为昌耀在语言上有滞涩的古语化倾向，发出了纯正汉语的声音，同时重建了生命与脚下土地之间的语法关系。
2.根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是( )（3分）
A.昌耀被很多人冠以“悲情诗人”的称号，是因为那些写评论的博士与追捧者没有真正地读懂他。
B.昌耀先生的诗大多都是充满隐喻的，是与其生活经历、历史进程以及当时的文化背景密切相关的。
C.昌耀十分重视对自己早期作品的修改与裁剪，他于20世纪五六十年代创作的诗皆在修改后才面世。
D.“昌耀体”不仅是昌耀创作的一种文体风格，更与其精神人格、美学追求和创作实践密切地联系在一起。
3.下列诗句中，不可以作为论据来支撑材料二观点的一项是（3分）
A.“啸然一声／对我们红色的生活／作一次惊愕的眺视／而后／和我们一同欢呼”（昌耀《群山》）
B.“是的／在善恶的角力中／爱的繁衍与生殖／比死亡的戕残更古老／更勇武百倍”（昌耀《慈航》）
C.“我从空气摄取养料／经由阳光提取钙质／我的须髭如同箭毛／而我的爱情却如夜色一样羞涩”（昌耀《良宵》）
D.“斜扫过这金属般凝固的铸体／消失于远方岩表的返照／遁去如骑士／极其凝重而又玄奥高古”（昌耀《踏着蚀洞斑驳的岩原》）
4.材料二在论证上有哪些特点？请简要说明。（5分）
5.昌耀先生在诗歌创作上有哪些特点？请结合材料简要概括。（5分）
1.答案：D
解析：A.“在诗歌界达到了同梵高之于绘画领域的地位”说法错误。无中生有，原文表述为“给了他梵高式的磨难”；B.“但并未使其早期创作发生质的变化”说法错误，原文表述为“带有根本性”、“否定和彻底改写”；C.“其含义等同于”错误，两者含义显然不同，“厚重的句子和词语”来自于“诗人敏感的情怀和敏锐的洞悉”，“昌耀体”是指“孤绝超拔、沉雄遒劲”。故选D。
2.答案：C
解析：C.“他于20世纪五六十年代创作的诗皆在修改后才面世”说法错误，原文表述为“大部分”、“很多早期诗作”。故选C。
3.答案：A
解析：B项“戕残”、C项“须髭”、D项“金属般凝固的铸体”可以作为论据论证材料二中的“孤绝超拔、沉雄遒劲、具有“新古典”性质和青铜般色调的文体”、“苍劲姿纵、时而雍容华贵、时而高峻幽秘的文体风格”。故选A。
4.答案：①在论证思路方面，先提出问题，再分析问题，最后解决问题（引论—本论—结论）；②在论证方法方面，运用了引用论证、比喻论证等多种论证方法。
解析：在论证思路方面，材料二，先提出问题“昌耀的诗集与网上的通行版本有些差异”，接着分析产生这种差异的原因是“他要以他成熟期所确立的‘尺度’来严格考量自己”“重写旧作就是他自我救赎的一种方式”，最后指出昌耀在中国当代诗歌史上，最重要和独特的是形成了一种卓越的和他的生命和美学追求相称的‘昌耀体’作者在行文安排上逻辑严密，结构清晰。在论证方法方面，运用了引用论证、比喻论证等多种论证方法。例如，在论证昌耀体特征的时候引用诗论家胡亮的话“他大量启用古字古词，粗粝，嶙峋，滞涩，狰狞，惊悚，硬语盘空，而又能透出个人的呼吸和血肉。如此讲究到极致，精雕细刻，穷形尽相，甚至连每个小局部都会有生动的乐感和画面感”，使论证更有说服力；在概括昌耀的文体特征的时候把他的文体特征比作青铜般的色调，直观形象。
5.答案：①充满隐喻，吝啬词语及其修辞艺术，早年的创作大多在修改后才面世；②体现了其用生命记录着每一段经历以及其成熟期对诗歌标准新的认定；③文体风格孤绝超拔、沉雄遒劲、具有“新古典”性质和青铜般色调（或时而苍劲姿纵、时而雍容华贵、时而高峻幽秘）；④来源于土地的苦难生存直觉，揭示了其和这片土地存在的真相。
解析：结合“昌耀先生的诗，大多都是充满隐喻的，他吝啬词语，也吝啬着词语的修辞艺术，字里行间无不体现了他这样的想法。他大部分的诗也在修改后面世”可知，他的诗充满隐喻，吝啬词语及其修辞艺术，早年的创作大多在修改后才面世；结合“昌耀先生不只是在写诗，他是在用生命记录着每一段经历”可知，他的诗体现了其用生命记录着每一段经历以及其成熟期对诗歌标准新的认定；结合“在我看来，是形成了一种卓越的和他的生命和美学追求相称的文体，这种孤绝超拔、沉雄遒劲、具有‘新古典’性质和青铜般色调的文体，我们可以称之为‘昌耀体’”可知，他的诗文体风格孤绝超拔、沉雄遒劲、具有“新古典”性质和青铜般色调（或时而苍劲姿纵、时而雍容华贵、时而高峻幽秘）；结合“从土地的苦难生存直觉中滴出来的诗，必然是带着体温的诗，有生命痛感的诗，才能揭示自己和这片土地存在的真相”可知，他的诗源于土地的苦难生存直觉，揭示了其和这片土地存在的真相。
(二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成6~9题。
风云初记（节选）
孙犁
走到五龙堂，秋分把芒种带回来的好消息，告诉了公公，还加上她的猜想。老人说：“那一定是他。他还不能明说呀，这个地面还是归人家辖管着哩！”
他披上褂子，拿起烟袋来：“你在家里看门，我到村里去转转！”
秋分嘱咐着说：“不要见人就告学啊，等他真的回来了吧！”
“我知道！”老人说，“我不是那缺谋少算、眼薄嘴浅的人，我不过是去告诉几个真心实意和咱相好的人，人家也整天惦记着庆山哩！”
①直到天黑，老人还没有回来，秋分把门锁上，也到村里去了。
她到和庆山一块出走、现在北平坐狱的高翔家里去。高翔家里有爹有娘，还有一个和秋分年岁差不多的媳妇和一个小女孩。秋分在婆家住的时候，好到他家坐坐，和高翔媳妇说说话儿。这两个女人，并不是什么都能说到一块，高翔的媳妇是从小娇养大的，热爱丈夫，却不明白他为什么净做那些傻事。对于那年暴动，她也不赞成，因为婆家稍微富裕，还跟着吃了一惊。可是，她愿意和秋分说话，她说：“庆山嫂子，咱两个是一个命儿。”
公公和婆婆曾经到北平去看望过高翔一次，媳妇也想带着女儿去一趟，公公回来说，高翔不让她去。只是叫她做一身棉衣。因为丈夫带着刑具，这一身棉衣，裁剪得奇怪，做成了，就像是不会系腰带的孩子们穿的。她拿起又放下，好几夜的工夫才把这身棉衣做成。
一针一滴眼泪，把棉花全湿透了。打从高翔坐狱起，她没有畅快地欢笑过，没有穿过新衣裳，一家人过年不挂红灯，中秋不买月饼，一到天黑，就关门睡觉。
这天秋分来到她家里，正是掌灯的时候。②窗纸上闪着亮光，十年以来，她第一次听见了高翔媳妇的笑声。
走进屋里，这一家人正围着桌子看一封信哩，谁也没有看见她进来，秋分说：“什么事，一家子这么高兴？”
高翔的媳妇转脸看见是秋分，笑看说：“喜事！”
“俺爹从狱里出来了！”爬在桌子上的小女儿望着秋分夸耀。
“你这个爹可是个稀罕！”高翔的媳妇轻轻拍了女儿一下，对秋分说：“高翔出来了，信上还打听你们的人哩，你来得正好，快坐在炕上听听吧！”
秋分只好先把自己的喜讯收起来，坐到炕上去，听她家的喜讯。
其实，这信白天已经念过一次了，吃过晚饭，小孩子要求爷爷再念一次。高翔的父亲把信纸铺在桌子上，把花镜擦了又擦，拿起信纸，前挪挪后退退，像对光一样，弄了半天，才念起来。
高翔的母亲，靠在炕头被垛上，不耐烦地说：“你看你，真比戏子扮脚还费工夫哩！”
“你落俐，你来！”父亲把信又放在桌子上，把眼镜摘下来拿在手里，“你不知道我上了年纪，眼力不行，又加上你儿子写的这笔字，真不好认，我就怕看这个钢笔信！”
“算了！念吧，念吧！”母亲闭上眼专心听着。小女孩子还要往上挤，用两只小手使劲扯着耳朵。
高翔的信是写给父亲和母亲的，可是不用说秋分，就是这个十来岁的孩子也能听得出来有好多言语，是对她的母亲说的。爷爷念着，她看见母亲不断地红脸。
信上写着：
“我出狱后，就兼程赶到延安，现住瓦窑堡，在毛主席的亲自领导下进行学习，不久就北上抗日。十年以来，奔走患难，总算得到了报偿！”
父亲念到这里停了下来，说：“延安。这个地名很熟，《水浒传》上王教头私走延安府，可就是想不起在什么地方来。去，在他那书箱里，找本地图来。”
高翔的媳妇登坡上高，打开多年没动过的、尘土封盖的丈夫的书箱。翻了半天，找出一本来，递给公公。老人打开一看说：“这是一本字典。我来吧。”
他找出儿子上中学时候用的一本地图来，找了半天，才在陕西肤施县下面的括弧里我到了延安。又用两个手指头量了量说：“你们看，这里是深泽，咱们的家，这里是延安，高翔他们占的地方，距离也就是这么寸数光景，走起来，可得些工夫哩！”
高翔的母亲叹气说：“在外边十几年，叫人跟着担惊受怕，好容易出来了，还不先到家里看看老娘，怎么又跑到那天边子上去了哩！”
③父亲说：“你老不明白，一准是那里，有你儿子更想念的人儿！”
信上也提到庆山，说他可能从江西长征过来，北上抗日了。秋分把芒种带回来的消息说了，一家子替她高兴。老人把信装好，交给儿媳妇，媳妇像捧着金银玉宝一样，递给婆婆，婆婆把它塞到被垛底下去。
小孩子托着腮帮儿望着她母亲说：“娘，我们去找爹吧！“
“你去吧，你离得家了？”母亲问。
“离的。”小孩子说，“你去不去？你不去，我自己去。”
“你自己去吧。”母亲笑了。
能把孩子送到丈夫的身边也是好的。在她想来：比做衣裳，孩子就是一个小针，能把母亲心里这条长长的线带到那边去，并且连在一起；像一条小沟，使这个洼里的水流进那一个洼；像一只小鸟，从这个枝跳上那个枝，从这棵树飞到那棵树。
今天夜里，在五龙堂这个小村庄里，至少要有两个女人，难以入睡。
这一天晚上，闷热。秋分回到小屋里，公公还没有回来。小菜虫从窗口飞到屋里来，围着小油灯乱转。坐不到炕上，她抓了一把破蒲扇到堤坡上来。④黑夜里，望日莲滴着金黄的花粉，香得闷人。从村庄到这里来的路上，有一星星的火光，不断飞起，秋分知道是公公抽着烟回来了。
6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. 秋分把芒种带来的好消息告诉公公，并且叮嘱他先不要公开说，但公公却想要立即就让真心朋友们知道这个消息。
B. 秋分和高翔媳妇年岁相仿，性情相投，她们在丈夫一起出走后，因同病相怜时常和对方说说话。
C. 高翔媳妇为孩子自己去找父亲的想法感到好笑，却也想把自己心意传递给丈夫，于是情不自禁开始了诗意美好的憧憬。
D. 高翔一家人都十分珍视这封书信，对信中内容的情感态度却是复杂的，既有惊喜又有埋怨，既有担忧又有支持。
7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 句子①在平静的陈述里透出秋分压抑着的激动，“也”字写出其分享喜悦的急切。
B. 句子②视听结合，既营造了温馨宁静的氛围，也表露出高翔媳妇此刻的幸福与喜悦。
C. 句子③的话语，流露出高翔父亲对儿子从家乡深泽到延安的遥远行程感到忧心。
D. 句子④描写了望日莲夏夜花开时的色泽和香气，烘托出秋分复杂而独特的心理。
8. 小说人物的对话语言有哪些特色？请分别举例说明。
9. 作者善于“用谈笑从容的态度来描摹风云变幻”（茅盾语）。请围绕这一特点，结合文本内容，写一则文学短评。
【6~9题答案】
【答案】6 B 7. C
8. ①口语化，方言色彩鲜明，富有生活气息。如“告学”“戏子扮脚”“落俐”等词，。②个性化。如“十年以来，奔走患难”写出书生本色；“你去不去？你不去，我自己去”写出激动心情，符合人物身份和心理。③暗示性、含蓄。如“你这个爹可是个稀罕”一句，既喜又怨，暗示情节，意蕴丰富。
9. 作者从两个家庭收到喜讯切入，通过对话展现时代风云，尽显谈笑从容的态度。①小说借亲人之口叙述红军长征、北上抗日、奔赴延安等事件，描摹出时代的风云变幻；②作者细致描述秋分带回喜讯、高翔家人读信的过程，笔触轻松，娓娓道来，可谓“谈笑从容”。③小说以此凸显中国农村女性的美好心灵，以及普通民众直面抗战的乐观精神，独具匠心。
二、古代诗文阅读（35分）
(一)文言文阅读（本题共5小题，20分）
游灵岩记
姚 鼐
泰山北多巨岩，而灵岩最著。余以乾隆四十年正月四日，自泰安来观之。其状如叠石为城墉，高千余雉①，周若环而缺其南面。南则重嶂蔽之，重溪络之。自岩至溪，地有尺寸平者，皆种柏，翳高塞深。灵岩寺在柏中，积雪林下，初日澄彻，寒光动寺壁。寺后岩为龛，以居佛像，度其高当在岩之十九，峭不可上，横出斜援，乃登。登则周望万山，殊骛而诡趋，帷张而军行。岩尻②有泉，皇帝来巡，名之曰“甘露之泉”。僧出器酌以饮余。回视寺左右立石，多宋以来人刻字，有墁入壁中者，又有取石为砌者，砌上有字，曰“政和”云。
余初与朱子颍约来灵岩，值子颍有公事，乃俾泰安人聂剑光偕余。聂君指岩之北谷，溯以东，越一岭，则入于琨瑞之山。盖灵岩谷水西流，合中川水入济；琨瑞山水西北流入济，皆泰山之北谷也。世言佛图澄之弟子曰竺僧朗居于琨瑞山而时为人说其法于灵岩故琨瑞之谷曰朗公谷而灵岩有朗公石焉。当符坚之世，竺僧朗在琨瑞大起殿舍，楼阁甚壮。其后颓废至尽，而灵岩自宋以来，观宇益兴。
灵岩在长清县东七十里，西近大路，来游者日众。然至琨瑞山，其岩谷幽邃乃益奇也，余不及往，书以告子颍。子颍他日之来也，循泰山西麓，观乎灵岩，北至历城，复溯朗公谷东南，以抵东长城岭下，缘泰山东麓，以反乎泰安，则山之四面尽矣。张峡夜宿，姚鼐记。
（注）①雉：古代计算城墙面积的单位，长三丈高一丈为一雉。②岩尻：山岩的末端。
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
A．世言佛图澄之弟子曰/竺僧朗居于琨瑞山/而时为人说/其法于灵岩/故琨瑞之谷曰/朗公谷/而灵岩有朗公石焉
B．世言佛图澄之弟子曰/竺僧朗居于琨瑞山/而时为人说其法于灵岩/故琨瑞之谷曰朗公谷/而灵岩有朗公石焉
C．世言/佛图澄之弟子曰竺僧朗/居于琨瑞山/而时为人说其法于灵岩/故琨瑞之谷曰朗公谷/而灵岩有朗公石焉
D．世言/佛图澄之弟子曰竺僧朗/居于琨瑞山/而时为人说/其法于灵岩/故琨瑞之谷曰/朗公谷/而灵岩有朗公石焉
11．下列对文中加横线词语和《登泰山记》中相关词语的解说，不正确的一项是（3分）
A．我国古代的纪年法有王公即位年次纪年法、帝王年号纪年法、支纪年法等。文中“乾隆四十年”中的“乾隆”即帝王年号纪年法。
B．姚鼐，安徽桐城人，清代散文家，是散文流派“桐城派”的创始人，他的作品集为《惜抱轩诗文集》。
C．山南水北谓之“阳”，山北水南谓之“阴”。《登泰山记》中“泰山之阳”就是指泰山的南面，“其阴”指的是泰山的北面。
D．“戊申晦”的“晦”指的是农历每月的最后一天。而古人称农历每月初一为“朔”，农历十五称为“望”，“既望”通常指农历每月十六。
12．下列对游记有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A．本文以灵岩寺为中心，先写寺庙位置及景色，再交代浏览经过及寺院与朗公谷的关系，最后寄信朱子颍，条理清晰，散而不乱。
B．本文语言精练，如“翳高塞深”“灵岩寺在柏中”寥寥数笔便把柏树遍山、寺隐林中的景象表现了出来，语言简洁，富有层次。
C．本文写景富于想象，如“登则周望万山，殊骛而诡趣，帷张而军行”将群山想象成奔驰的万马和移动的军队，赋予其动态美。
D．本文是姚鼐自京师返乡途中尽兴游览灵岩之后所作，全文真实再现了亲临胜景之所见，意境幽清，言辞“雅洁”，内容上重学问和考据。
13．把文中划横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）余初与朱子颍约来灵岩，值子颍有公事，乃俾泰安人聂剑光偕余。
（2）寺后凿岩为龛，以居佛像，度其高当在岩之十九，峭不可上。
14．姚鼐主张“以考证助文之境”，即通过对历史、古迹的考证丰富文章内容。请概括这篇游记有哪些“考证”。（3分）
10．C(文言断句. “竺僧朗”为“佛图澄之弟子”的名字，不需要断开，排除A、B。“说”的宾语为“其法于灵岩”，不需要断开；“琨瑞之谷”即为“朗公谷”，不需要断开，排除D。句意：据传说，晋代名僧佛图澄的徒弟竺僧朗，曾住在琨瑞山，时常到灵岩寺讲说佛经，所以琨瑞山的山谷叫朗公谷，而灵岩则有一块大石叫朗公石。故选C。)
11．B（了解并掌握常见的文学文化常识。“是散文流派桐城派的创始人”判断有误，桐城派的创始人为方苞，姚鼐为集大成者。）
12．D（游览未必“尽兴”，一憾好友不得同去，二憾未能亲见琨瑞山的幽邃岩谷；“全文真实再现”不当，琨瑞山的幽美景致并非亲见，而是听闻。）
13．（理解并翻译文言文句子）
（1）我最初与朱子颍约好来游览灵岩，恰好朱子颍有公事，他就让泰安人聂剑光同我一起（游览）。（“值”、“乃”、“俾”、“偕”）
（2）在灵岩寺后的山崖上开凿岩石做了个石龛，用来供奉佛像。估计它的高度，大约是灵岩高度的十分之九，陡峭壁立，不可直上。（“以”、“度”、“十九”、“峭”）
14．①对“甘露之泉”的介绍；②对寺庙立石及刻字的介绍；③对泰山北谷溪流的介绍；④对朗公谷、朗公石的介绍；⑤对庙宇兴废历史的介绍。（答出1—3点得1分，4点2分，5点3分）
(二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首明诗，完成15～16题。
登金陵雨花台望大江①（节选)
明·高启
石头城下涛声怒，武骑千群谁敢渡？
黄旗入洛②竟何祥，铁锁横江未为固。
前三国、后六朝，草生宫阙何萧萧。
英雄乘时务割据，几度战血流寒潮。
我生幸逢圣人起南国，祸乱初平事休息。
从今四海永为家，不用长江限南北。
【注】①此诗作于公元1369年（洪武二年），明代开国未久之际诗人正应征参加《元史》的修撰，途径金陵雨花台。②黄旗入洛：三国时吴王孙皓听术士说自己有天子的气象，
于是就率家人宫女西上入洛阳以顺天命；途中遇大雪，士兵怨怒，才不得不返回。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A.第一句照应诗题，其中的“怒”与诗题中的“望”做到了视听结合。
B.“武骑千群谁敢渡”，既写出长江之险要，又为后面写防守之坚固埋伏笔。
C．五、六两句直抒胸臆，自三国东吴建都以来的六朝宫殿，都已残破杂草生。
D．本诗音韵铿锵，舒卷自如，以豪放雄健风格描绘雄伟壮丽景象，情感深沉。
16．诗人因何而“幸”？请结合诗句分析。（6分）
15.C（第六句的写法是融情于景，情景交融。）
16.①国家之幸：国家初步统一，不再有三国六朝那样的荒乱。
②百姓之幸：战乱初平，百姓得以休养生息。
③个人之幸：幸逢圣主，个人才华得以施展。（1点2分，答任意三点得满分。答出大意即可。）
(三)名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）在《＜论语＞十二章》中，孔子认为做人要将心比心、推己及人，自己都不想做的就不要希望别人也能做到的句子是： ， 。
（2）《大学之道》中，提出普天之下，不论身份高低，都应将加强个人品性修养作为根本的句子是： ， 。
（3）在《＜老子＞四章》中，作者认为自我夸耀的，建立不起功勋，也不可能长久下去的句子是： ， 。
17.答案：
（1）己所不欲，勿施于人。
（2）自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。
（3）自伐者无功，自矜者不长。
三、语言文字运用（本题共5小题，20分）
阅读下面的文字，完成下列小题。
甲骨文历史悠久。自新石器时代起，中国各地便陆续萌生了文字的雏形。这些早期的文字形式，被称为“文字画”或“图画文字”，虽不能完整记录语言，却为我们描绘了一幅幅生动的古代生活画卷。①夏商时代的到来，②汉字逐渐走向成熟。③作为这一时期的代表性文字，④甲骨文虽然还有着一些不规范、不准确的早期形态，⑤但能够已经较为完整地记录语言，⑥成为目前我们所知的最早的成熟汉字。
甲骨文中的象形字和会意字不记其数，这些字往往生动地描绘了古人生活的方方面面。例如，“得”字通过手持贝的形象，折射出古代贝作为宝物或货币的重要地位；“监”字则形象地描绘了古人以水为镜的生活习惯。尽管甲骨文尚未完全定形，但它已经展现了汉字的主要造字方法，并尊循着“六书”的结构规律。
目前发现的甲骨文的总数已超过4000，这些常用字经过数千年的演变， 。同时，甲骨文所记载的内容也极为丰富，既有日常生活的琐碎细节，也有具有一定情节和故事性的记事刻辞，堪称最早的文学作品。
甲骨文作为中国古文字的瑰宝，历经千年沧桑，至今仍然是中国人日常生活中的重要组成部分。它深刻影响着中国人的价值观念、思维方式和审美情趣，是汉字的起源，也是中华优秀传统文化的深厚根基。
18. 文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分）
19. 文中第二段有三处错别字，请找出其中含错别字的词语并改正。（6分）
20. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ）（3分）
A. 虽然其基本结构有所保留，脉络清晰可见，但笔势笔意有所变化
B. 保留了其基本结构，脉络清晰可见，只在笔势笔意上有所变化
C. 虽然笔势笔意有所变化，但其基本结构却得以保留，脉络清晰可见
D. 虽然在笔势笔意上有所变化，但保留了其基本结构，脉络清晰可见
21. 文中说“甲骨文所记载的内容也极为丰富，既有日常生活的琐碎细节，也有具有一定情节和故事性的记事刻辞”，下列有两组甲骨文及其对应的现代汉字，请仿照示例，根据字形推断本义。（3分）
示例：
（秉）
秉：一只手握着一束禾苗，表示手持谷物，推断本义为“手持、握着”。
（采） （焚）
22. 论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请再写出两个问句，把本文段的写作提纲补充完整。（4分）
①甲骨文早期是如何诞生和演变的？
②________________________________
③甲骨文发展过程中呈现出怎样的特点？
④________________________________
【答案】18. ①改为：随着夏商时代的到来。
⑤改为：但已经能够较为完整地记录语言。
19. “不记其数”改为“不计其数”；“定形”改为“定型”；“尊循”改为“遵循”。
20. C
21. 示例一：采：用手采摘植株上的果实或者叶片，推断本义为“采摘”。
示例二：焚：燃烧的火苗上方是树木，表示火烧树林，推断本义为“火烧山林”。
22. ②. 甲骨文是如何表意的？ ④. 甲骨文在文化领域具有怎样的意义和影响？
【解析】
【18题详解】
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
语句①，结构混乱，“夏商时代的到来，汉字逐渐走向成熟”中途易辙，前一句的主语是“夏商时代的到来”，语意未完，后一句另起炉灶，主语变成了“汉字”，可在“夏商时代”前加上“随着”。
语句⑤，语序不当，“能够”修饰“较为完整地记录语言”，而不是修饰“已经”，应将“能够”和“已经”调换位置。
【19题详解】
本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
“不记其数”的“记”应改为“计”；不计其数：没办法计算数目，形容极多。此处形容甲骨文中的象形字和会意字没办法计算数目，数量很多。
“定形”的“形”应改为“型”，“定型”指事物的特点逐渐形成并固定下来。此处形容甲骨文尚未完全形成并固定下来。
“尊循”的“尊”应改为“遵”，“遵循”按照，遵照。此处形容甲骨文按照“六书”的结构规律。
【20题详解】
本题考查学生语言表达之语句复位的能力。
前文强调“这些常用字经过数千年的演变”，体现甲骨文在演变过程中前后的对比情况，后文应该先强调“变”的部分，再突出“不变”的部分。
A.不恰当，先说基本结构不变，再说笔势笔意变化，与前文逻辑不符。
B.不恰当，先说基本结构不变，再说笔势笔意变化，与前文逻辑不符。
C.恰当，先说笔势笔意变化，再说基本结构不变，与前文逻辑相符。
D.不恰当，后半句“保留了其基本结构”与前半句“笔势笔意上有所变化”的句式不一致，表述不够严谨流畅。
故选C。
【21题详解】
本题考查学生图文转换的能力。
（1）若选“采”字，观察其甲骨文，由上下两部分组成，上面是一只手，下面是一株植物，植物枝丫上有果实或叶片，表示用手采摘植株上的果实或者叶片，于是可以推断本义是“采摘”。
（2）若选“焚”字，观察其甲骨文，由上下两部分组成，上面是表示树林的两个“木”字，下面是一把火，表示树林烧了起来，于是可以推断本义是“火烧山林”。
【22题详解】
本题考查学生概括要点，选用句式，拟写提纲的能力。
①第二段提到“甲骨文中的象形字和会意字不计其数，这些字往往生动地描绘了古人生活的方方面面”，并举例“得”“监”等字说明甲骨文表意的方式，所以此处可填：甲骨文是如何表意的？
②结尾部分强调“它深刻影响着中国人的价值观念、思维方式和审美情趣，是汉字的起源，也是中华优秀传统文化的深厚根基”，体现了甲骨文在文化领域的意义和影响，所以此处可填：甲骨文在文化领域具有怎样的意义和影响？
四、写作（60分）
23..阅读下面的材料，按要求写作。
2025年九三阅兵式中，92岁抗战老兵目睹新型战机翱翔天际、尖端导弹威严列阵，感叹道：“今日亮剑，是为和平；当年浴血，亦为和平。”
请联系历史与现实，写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】例文：
以剑为盾，守护和平阳光
九三阅兵，九旬老兵凝望新型战机刺破苍穹，抚今追昔，一语道尽沧桑与坚定：“今日亮剑，是为和平；当年浴血，亦为和平。”这穿越时空的共鸣，并非历史的简单回响，而是对和平真谛的深刻诠释——它从来不是虚幻的祈愿，而是以实力与意志铸就的坚韧之盾，是历经血火洗礼后对命运清醒的掌握。
“当年浴血，亦为和平。”这浸透血色的记忆，是民族痛史铸就的集体觉醒。当古老的国度在炮火中呻吟，当“救亡图存”成为一代人的宿命，那些毅然赴死的身躯早已洞悉：在强权逻辑横行的年代，跪地求饶换不来一寸生存空间，唯有用血肉筑起新的长城，方能在焦土中孕育新生的萌芽。张自忠将军血染南瓜店，左权将军殉国十字岭，他们的壮烈并非迷恋死亡，而是以最决绝的姿态为这个饱受欺凌的民族争夺一份享有和平的基本资格。这份资格，浸透了先辈的鲜血，也刻入了民族的骨髓——和平是必须用生命去赢取、用勇气去捍卫的至高权利，而非任何强权的恩赐。
历史的伤痕教导我们，和平若没有力量守护，便如建立在流沙之上的楼阁，转瞬即逝。“今日亮剑，是为和平”，正是这一认知在现实中的铿锵投射。昔日，我们“钢少气多”，以惊天地泣鬼神的意志捍卫了家国尊严；今朝，我们锻造“大国重器”，以尖端科技与强大国防构筑起保障和平的铜墙铁壁。歼-20的轰鸣，东风导弹的静默威慑，它们并非炫耀武力的工具，而是对历史最深沉的告慰——先烈们用生命追逐的那个清明强盛的祖国，正由我们以实力接续构筑。这“亮剑”的姿态，是一种清醒的担当，它向世界宣告：中华民族热爱和平，但绝不会让任人宰割的历史重演，我们有足够的决心与能力守护这来之不易的安宁。
从“浴血”到“亮剑”，是一条用牺牲与奋斗铺就的通往和平的道路。它揭示了和平的动态本质：它绝非静态的停滞，亦非怯懦的退让，而是在强大实力保障下的积极建构与动态平衡。这需要我们青年一代跳出对和平的肤浅认知，深刻理解其背后的重量与代价。我们当铭记，每一缕自由的呼吸，都曾由先烈的生命兑换；每一刻安宁的日常，皆有当代守护者默默支撑。这份认知，应化为我辈砥砺前行、矢志强国的不竭动力，以知识、智慧与创造，不断夯实民族复兴的基石。
老兵的目光，连接着血色的过往与璀璨的今天。那翱翔的战鹰，是献给所有为和平牺牲者的安魂曲，亦是面向未来、捍卫和平的庄严誓词。读懂这“浴血”与“亮剑”之间的血脉相连，我辈更当以青春铸剑为犁，在历史的回响与时代的召唤间，做一个清醒而坚定的和平守护者，让这条用生命与智慧铺就的和平之路，在民族的脚下无限延伸，直至光辉彼岸。
【解析】
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道引语式材料作文题。
材料以2025年九三阅兵式为场景，说出了92岁抗战老兵的感叹。其中“亮剑”有两层含义：一是抗战时期的“浴血奋战”，以武力抵御侵略、捍卫民族生存；二是当下阅兵式的“尖端武器展示”，以强大实力威慑潜在威胁、守护和平成果。两者虽时空不同，但核心目标一致——为和平。前者是历史维度，暗含抗战精神（如牺牲、团结、不屈）、民族危亡时刻对和平的原始渴望。后者指向现实维度，体现国家实力（新型战机、尖端导弹）与以武止戈的战略智慧，强调和平需要实力捍卫。因而材料为我们揭示了无论是“战争”，还是“强军”，它们的终极目标是一致的——守护和平，反对“唯武力论”或“和平幻想论”。那如何守护？需要传承爱国精神、需要自强奋斗、需要不断提升实力。
写作要求里“联系历史与现实”是关键，需兼顾抗战历史（如淞沪会战、平型关大捷等）与当下发展（如国防科技突破、国际维和行动等），避免只谈其一；“体现感悟与思考”要求跳出对阅兵式的单纯描述，深入分析为何强大才能保和平、和平如何传承与守护等深层问题。
写作时先由材料引出观点，如“以实力护和平”。 主体部分分三个层次展开论述： 历史维度：论证“浴血奋战是和平的基石”。结合抗战史实（如台儿庄战役中军民殊死抵抗、八路军游击战牵制日军），分析“唯有击退侵略者，才能为和平争取空间”，可引用老兵回忆录中的细节（如“当年没枪没炮，靠大刀也要守住家园”）增强真实性。现实维度：论证“尖端实力是和平的保障”。结合当下国防成就（如歼-20 战机列装、东风导弹技术突破），分析“强大的国防不是为了侵略，而是为了震慑威胁，避免历史悲剧重演”，可联系国际局势（如地区冲突中弱国被动局面）对比说明。 传承维度：论证“和平需要代代守护”。从老兵的“亲历者视角”过渡到当代青年的“守护者视角”，分析“当代人虽无需浴血，但需以科技报国、强军兴邦的行动，接过和平的接力棒”，可举科技工作者研发国防科技、青年参军报国的案例。 结尾升华主题，呼吁行动。如“从抗战时的‘血肉长城’到如今的‘钢铁长城’，变的是守护和平的方式，不变的是中华民族对和平的珍视与坚守。愿我们以历史为鉴，以实力为盾，让和平的阳光永远照耀华夏大地”。
立意：
1.以强大实力为后盾，守护和平。
2.和平守护需要精神传承。
3.正视历史苦难，立足当下守护和平。湖北省部分高中2025—2026学年上学期期中联考
高二语文试题
本试卷共8页，全卷满分150分，考试用时150分钟。
★祝考试顺利★
注意事项：
1、答题前，请将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的制定位置。
2、选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
3、非选择题作答：用黑色签字笔直接答在答题卡对应的答题区域内，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
4、考试结束后，请将答题卡上交。
一、现代文阅读（35分）
(一)现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一
在谈论昌耀的诗歌之前，我翻阅了网页上可以查找到的关于昌耀先生的评论，有各大博士论文、昌耀先生的追捧者的文章等等，大多给他一个悲情诗人的称号。我觉得他们丝毫不懂昌耀先生。恰恰相反，他是一个那么热爱生命的人，不然面对父亲、母亲以及其他人的离世，要不然面对误读的诬陷，要不然面对两手空空无一物的家庭，以及家庭的烦恼、无回应的爱情，渴望生活而一再受挫的昌耀先生，早不知道要被杀死多少回，但他依然在不停向上。上帝是公平的，给了他梵高式的磨难，也给了他流芳百世的桂冠，大诗人的荆冠。上天安排他来完成他应造就的诗歌使命。诗歌的句子不是与生俱来的，句子和词语，是依托在诗人敏感的情怀和敏锐的洞悉之中的。如果没有这些经历，在一次次打击中崛起，一次次忍受孤寂与他人的不解，那么谁能获得这些厚重的句子和词语呢？技法固然重要，但形式与内容是并重的，纵使有再高超的技巧，而内心是草包，也不过是炫技而已，那样的诗句，机器人就可以造就了，但那根本不是承载灵魂的艺术。
昌耀先生的诗，大多都是充满隐喻的，他吝啬词语，也吝啬着词语的修辞艺术，字里行间无不体现了他这样的想法。他大部分的诗也在修改后面世，诗的裁剪的程度是一个正常人都不舍得的，但他又坚持着自己的观点继续着。他的不分行的诗歌，其设想的走向又被如今大多被认为是“先锋”的诗人书写着。要读明白昌耀先生的诗，不能单从字面上去解读，更需要读上一读大西北的文化背景，中国1930年代以来的历史进程。昌耀先生不只是在写诗，他是在用生命记录着每一段经历。
（摘编自若小曼《浅谈诗人昌耀及其<斯人>》）
材料二
我们在读昌耀的诗集时，会发觉其选入的诗歌与网上的通行版本有些差异。
作为研究昌耀的专家，燎原当然更早注意到了这个现象：“但当涉及到如何看待昌耀早期的诗作——亦即他上世纪五六十年代的诗作时，我们可以通过相关资料发现，收入昌耀诗集中的很多早期诗作，都并非当年的原貌，而存在着1979年之后不同程度的改写。”
昌耀对其早期创作的“重写”，已构成一个不容忽视、需要我们认真对待的现象。很多人认为这种改写“带有根本性，涉及语言风格、修辞手段乃至价值观的调整”。在我看来，昌耀对于自己早期作品的否定和彻底改写，完全体现了他对诗歌标准新的认定，也体现了他重写自己一生的意志和决心。他要以他成熟期所确立的“尺度”来严格考量自己。不仅是重写旧作，他还要让那个一直带在他身上的年轻苦役犯重新出来说话，这就是诗集中那些落款为20世纪五六十年代，实则明显写于80年代、并且“属于80年代”的一些作品。如果说这是一个一生都在寻求“救赎”的诗人，那么重写旧作就是他自我救赎的一种方式。他要留下一个他自己可以接受、也可以面向未来的一生。纵然这给人们的研究带来了很大的难题，但这就是昌耀。他最终要奉献的，是一部他用全部生命铸就的“命运之书”，而非一部面目混乱、良莠不齐的全集或选集。
在中国当代诗歌史上，昌耀最重要和独特的，在我看来，是形成了一种卓越的和他的生命和美学追求相称的文体，这种孤绝超拔、沉雄遒劲、具有“新古典”性质和青铜般色调的文体，我们可以称之为“昌耀体”。正是这种“昌耀体”使他的诗歌成为一种强有力的语言存在。这种“昌耀体”当然不限于一般意义上的个人风格，而是和昌耀的精神人格、美学追求和创作实践（包括对早期的重写）密切地联系在一起。它不仅有着它独具的词汇学、修辞运作方式、意象系统，还有着它统摄性的精神风骨。更重要的，是有着足够的语言作品作为支撑。他在20世纪八九十年代的全部创作，把这一切提升到可以从多种角度进行探讨和研究的高度。
“昌耀体”的显著标志，正如人们看到的，首先来自昌耀高度自觉地与汉语言古典传统的接通，由此给我们的“新诗”带来了汉语本身的血质、底蕴、调性和文白之间的语言张力，带来了一个“文明之子”才具有的那种崇高感、历史感和文脉贯通之感，也形成了他那时而苍劲姿纵、时而雍容华贵、时而高峻幽秘的文体风格。诗论家胡亮也曾这样精彩地描述过他对昌耀的语言文体的印象：“他大量启用古字古词，粗粝，嶙峋，滞涩，狰狞，惊悚，硬语盘空，而又能透出个人的呼吸和血肉。如此讲究到极致，精雕细刻，穷形尽相，甚至连每个小局部都会有生动的乐感和画面感。”
（摘编自王家新《论昌耀诗歌的“重写”现象及“昌耀体”》）
材料三
在新诗如何用汉语发声的问题上，昌耀给我们作了示范。他不仅在语言上有滞涩的古语化倾向，汉语气质纯正，更主要的是，他凭一己之力，为汉语诗歌开辟了另一条路：用生命与脚下的土地建立起血脉联系。从土地的苦难生存直觉中滴出来的诗，必然是带着体温的诗，有生命痛感的诗，才能揭示自己和这片土地存在的真相。这样的诗，发出的必然是纯正汉语的声音。
昌耀固守青海高原，在生命与脚下土地之间建立的语法关系，打通了汉语诗歌本土性与现代性之间的任督二脉。广袤的青海高原，因为有了钉子一样的诗人昌耀，将生命和语言持续有力地注入，已经发生了神奇的变化，成为中国西部最有诗性意义的场域。
（摘编自谭克修《重建生命和土地之间的语法关系》）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是( )（3分）
A.昌耀是一位热爱生命、有美学追求的诗人，他凭着敏感的情怀和敏锐的洞悉，在诗歌界达到了同梵高之于绘画领域的地位。
B.昌耀重返诗坛后，以他成熟期的风格与“尺度”，对其早期作品进行了大幅度重写，但并未使其早期创作发生质的变化。
C.“昌耀体”是一种具有“新古典”性质和青铜般色调的文体，其含义等同于材料一中“厚重的句子和词语”。
D.材料三认为昌耀在语言上有滞涩的古语化倾向，发出了纯正汉语的声音，同时重建了生命与脚下土地之间的语法关系。
2.根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是( )（3分）
A.昌耀被很多人冠以“悲情诗人”的称号，是因为那些写评论的博士与追捧者没有真正地读懂他。
B.昌耀先生的诗大多都是充满隐喻的，是与其生活经历、历史进程以及当时的文化背景密切相关的。
C.昌耀十分重视对自己早期作品的修改与裁剪，他于20世纪五六十年代创作的诗皆在修改后才面世。
D.“昌耀体”不仅是昌耀创作的一种文体风格，更与其精神人格、美学追求和创作实践密切地联系在一起。
3.下列诗句中，不可以作为论据来支撑材料二观点的一项是（3分）
A.“啸然一声／对我们红色的生活／作一次惊愕的眺视／而后／和我们一同欢呼”（昌耀《群山》）
B.“是的／在善恶的角力中／爱的繁衍与生殖／比死亡的戕残更古老／更勇武百倍”（昌耀《慈航》）
C.“我从空气摄取养料／经由阳光提取钙质／我的须髭如同箭毛／而我的爱情却如夜色一样羞涩”（昌耀《良宵》）
D.“斜扫过这金属般凝固的铸体／消失于远方岩表的返照／遁去如骑士／极其凝重而又玄奥高古”（昌耀《踏着蚀洞斑驳的岩原》）
4.材料二在论证上有哪些特点？请简要说明。（5分）
5.昌耀先生在诗歌创作上有哪些特点？请结合材料简要概括。（5分）
(二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成6~9题。
风云初记（节选）
孙犁
走到五龙堂，秋分把芒种带回来的好消息，告诉了公公，还加上她的猜想。老人说：“那一定是他。他还不能明说呀，这个地面还是归人家辖管着哩！”
他披上褂子，拿起烟袋来：“你在家里看门，我到村里去转转！”
秋分嘱咐着说：“不要见人就告学啊，等他真的回来了吧！”
“我知道！”老人说，“我不是那缺谋少算、眼薄嘴浅的人，我不过是去告诉几个真心实意和咱相好的人，人家也整天惦记着庆山哩！”
①直到天黑，老人还没有回来，秋分把门锁上，也到村里去了。
她到和庆山一块出走、现在北平坐狱的高翔家里去。高翔家里有爹有娘，还有一个和秋分年岁差不多的媳妇和一个小女孩。秋分在婆家住的时候，好到他家坐坐，和高翔媳妇说说话儿。这两个女人，并不是什么都能说到一块，高翔的媳妇是从小娇养大的，热爱丈夫，却不明白他为什么净做那些傻事。对于那年暴动，她也不赞成，因为婆家稍微富裕，还跟着吃了一惊。可是，她愿意和秋分说话，她说：“庆山嫂子，咱两个是一个命儿。”
公公和婆婆曾经到北平去看望过高翔一次，媳妇也想带着女儿去一趟，公公回来说，高翔不让她去。只是叫她做一身棉衣。因为丈夫带着刑具，这一身棉衣，裁剪得奇怪，做成了，就像是不会系腰带的孩子们穿的。她拿起又放下，好几夜的工夫才把这身棉衣做成。
一针一滴眼泪，把棉花全湿透了。打从高翔坐狱起，她没有畅快地欢笑过，没有穿过新衣裳，一家人过年不挂红灯，中秋不买月饼，一到天黑，就关门睡觉。
这天秋分来到她家里，正是掌灯的时候。②窗纸上闪着亮光，十年以来，她第一次听见了高翔媳妇的笑声。
走进屋里，这一家人正围着桌子看一封信哩，谁也没有看见她进来，秋分说：“什么事，一家子这么高兴？”
高翔的媳妇转脸看见是秋分，笑看说：“喜事！”
“俺爹从狱里出来了！”爬在桌子上的小女儿望着秋分夸耀。
“你这个爹可是个稀罕！”高翔的媳妇轻轻拍了女儿一下，对秋分说：“高翔出来了，信上还打听你们的人哩，你来得正好，快坐在炕上听听吧！”
秋分只好先把自己的喜讯收起来，坐到炕上去，听她家的喜讯。
其实，这信白天已经念过一次了，吃过晚饭，小孩子要求爷爷再念一次。高翔的父亲把信纸铺在桌子上，把花镜擦了又擦，拿起信纸，前挪挪后退退，像对光一样，弄了半天，才念起来。
高翔的母亲，靠在炕头被垛上，不耐烦地说：“你看你，真比戏子扮脚还费工夫哩！”
“你落俐，你来！”父亲把信又放在桌子上，把眼镜摘下来拿在手里，“你不知道我上了年纪，眼力不行，又加上你儿子写的这笔字，真不好认，我就怕看这个钢笔信！”
“算了！念吧，念吧！”母亲闭上眼专心听着。小女孩子还要往上挤，用两只小手使劲扯着耳朵。
高翔的信是写给父亲和母亲的，可是不用说秋分，就是这个十来岁的孩子也能听得出来有好多言语，是对她的母亲说的。爷爷念着，她看见母亲不断地红脸。
信上写着：
“我出狱后，就兼程赶到延安，现住瓦窑堡，在毛主席的亲自领导下进行学习，不久就北上抗日。十年以来，奔走患难，总算得到了报偿！”
父亲念到这里停了下来，说：“延安。这个地名很熟，《水浒传》上王教头私走延安府，可就是想不起在什么地方来。去，在他那书箱里，找本地图来。”
高翔的媳妇登坡上高，打开多年没动过的、尘土封盖的丈夫的书箱。翻了半天，找出一本来，递给公公。老人打开一看说：“这是一本字典。我来吧。”
他找出儿子上中学时候用的一本地图来，找了半天，才在陕西肤施县下面的括弧里我到了延安。又用两个手指头量了量说：“你们看，这里是深泽，咱们的家，这里是延安，高翔他们占的地方，距离也就是这么寸数光景，走起来，可得些工夫哩！”
高翔的母亲叹气说：“在外边十几年，叫人跟着担惊受怕，好容易出来了，还不先到家里看看老娘，怎么又跑到那天边子上去了哩！”
③父亲说：“你老不明白，一准是那里，有你儿子更想念的人儿！”
信上也提到庆山，说他可能从江西长征过来，北上抗日了。秋分把芒种带回来的消息说了，一家子替她高兴。老人把信装好，交给儿媳妇，媳妇像捧着金银玉宝一样，递给婆婆，婆婆把它塞到被垛底下去。
小孩子托着腮帮儿望着她母亲说：“娘，我们去找爹吧！“
“你去吧，你离得家了？”母亲问。
“离的。”小孩子说，“你去不去？你不去，我自己去。”
“你自己去吧。”母亲笑了。
能把孩子送到丈夫的身边也是好的。在她想来：比做衣裳，孩子就是一个小针，能把母亲心里这条长长的线带到那边去，并且连在一起；像一条小沟，使这个洼里的水流进那一个洼；像一只小鸟，从这个枝跳上那个枝，从这棵树飞到那棵树。
今天夜里，在五龙堂这个小村庄里，至少要有两个女人，难以入睡。
这一天晚上，闷热。秋分回到小屋里，公公还没有回来。小菜虫从窗口飞到屋里来，围着小油灯乱转。坐不到炕上，她抓了一把破蒲扇到堤坡上来。④黑夜里，望日莲滴着金黄的花粉，香得闷人。从村庄到这里来的路上，有一星星的火光，不断飞起，秋分知道是公公抽着烟回来了。
6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. 秋分把芒种带来的好消息告诉公公，并且叮嘱他先不要公开说，但公公却想要立即就让真心朋友们知道这个消息。
B. 秋分和高翔媳妇年岁相仿，性情相投，她们在丈夫一起出走后，因同病相怜时常和对方说说话。
C. 高翔媳妇为孩子自己去找父亲的想法感到好笑，却也想把自己心意传递给丈夫，于是情不自禁开始了诗意美好的憧憬。
D. 高翔一家人都十分珍视这封书信，对信中内容的情感态度却是复杂的，既有惊喜又有埋怨，既有担忧又有支持。
7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 句子①在平静的陈述里透出秋分压抑着的激动，“也”字写出其分享喜悦的急切。
B. 句子②视听结合，既营造了温馨宁静的氛围，也表露出高翔媳妇此刻的幸福与喜悦。
C. 句子③的话语，流露出高翔父亲对儿子从家乡深泽到延安的遥远行程感到忧心。
D. 句子④描写了望日莲夏夜花开时的色泽和香气，烘托出秋分复杂而独特的心理。
8. 小说人物的对话语言有哪些特色？请分别举例说明。
9. 作者善于“用谈笑从容的态度来描摹风云变幻”（茅盾语）。请围绕这一特点，结合文本内容，写一则文学短评。
二、古代诗文阅读（35分）
(一)文言文阅读（本题共5小题，20分）
游灵岩记
姚 鼐
泰山北多巨岩，而灵岩最著。余以乾隆四十年正月四日，自泰安来观之。其状如叠石为城墉，高千余雉①，周若环而缺其南面。南则重嶂蔽之，重溪络之。自岩至溪，地有尺寸平者，皆种柏，翳高塞深。灵岩寺在柏中，积雪林下，初日澄彻，寒光动寺壁。寺后岩为龛，以居佛像，度其高当在岩之十九，峭不可上，横出斜援，乃登。登则周望万山，殊骛而诡趋，帷张而军行。岩尻②有泉，皇帝来巡，名之曰“甘露之泉”。僧出器酌以饮余。回视寺左右立石，多宋以来人刻字，有墁入壁中者，又有取石为砌者，砌上有字，曰“政和”云。
余初与朱子颍约来灵岩，值子颍有公事，乃俾泰安人聂剑光偕余。聂君指岩之北谷，溯以东，越一岭，则入于琨瑞之山。盖灵岩谷水西流，合中川水入济；琨瑞山水西北流入济，皆泰山之北谷也。世言佛图澄之弟子曰竺僧朗居于琨瑞山而时为人说其法于灵岩故琨瑞之谷曰朗公谷而灵岩有朗公石焉。当符坚之世，竺僧朗在琨瑞大起殿舍，楼阁甚壮。其后颓废至尽，而灵岩自宋以来，观宇益兴。
灵岩在长清县东七十里，西近大路，来游者日众。然至琨瑞山，其岩谷幽邃乃益奇也，余不及往，书以告子颍。子颍他日之来也，循泰山西麓，观乎灵岩，北至历城，复溯朗公谷东南，以抵东长城岭下，缘泰山东麓，以反乎泰安，则山之四面尽矣。张峡夜宿，姚鼐记。
（注）①雉：古代计算城墙面积的单位，长三丈高一丈为一雉。②岩尻：山岩的末端。
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
A．世言佛图澄之弟子曰/竺僧朗居于琨瑞山/而时为人说/其法于灵岩/故琨瑞之谷曰/朗公谷/而灵岩有朗公石焉
B．世言佛图澄之弟子曰/竺僧朗居于琨瑞山/而时为人说其法于灵岩/故琨瑞之谷曰朗公谷/而灵岩有朗公石焉
C．世言/佛图澄之弟子曰竺僧朗/居于琨瑞山/而时为人说其法于灵岩/故琨瑞之谷曰朗公谷/而灵岩有朗公石焉
D．世言/佛图澄之弟子曰竺僧朗/居于琨瑞山/而时为人说/其法于灵岩/故琨瑞之谷曰/朗公谷/而灵岩有朗公石焉
11．下列对文中加横线词语和《登泰山记》中相关词语的解说，不正确的一项是（3分）
A．我国古代的纪年法有王公即位年次纪年法、帝王年号纪年法、支纪年法等。文中“乾隆四十年”中的“乾隆”即帝王年号纪年法。
B．姚鼐，安徽桐城人，清代散文家，是散文流派“桐城派”的创始人，他的作品集为《惜抱轩诗文集》。
C．山南水北谓之“阳”，山北水南谓之“阴”。《登泰山记》中“泰山之阳”就是指泰山的南面，“其阴”指的是泰山的北面。
D．“戊申晦”的“晦”指的是农历每月的最后一天。而古人称农历每月初一为“朔”，农历十五称为“望”，“既望”通常指农历每月十六。
12．下列对游记有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A．本文以灵岩寺为中心，先写寺庙位置及景色，再交代浏览经过及寺院与朗公谷的关系，最后寄信朱子颍，条理清晰，散而不乱。
B．本文语言精练，如“翳高塞深”“灵岩寺在柏中”寥寥数笔便把柏树遍山、寺隐林中的景象表现了出来，语言简洁，富有层次。
C．本文写景富于想象，如“登则周望万山，殊骛而诡趣，帷张而军行”将群山想象成奔驰的万马和移动的军队，赋予其动态美。
D．本文是姚鼐自京师返乡途中尽兴游览灵岩之后所作，全文真实再现了亲临胜景之所见，意境幽清，言辞“雅洁”，内容上重学问和考据。
13．把文中划横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）余初与朱子颍约来灵岩，值子颍有公事，乃俾泰安人聂剑光偕余。
（2）寺后凿岩为龛，以居佛像，度其高当在岩之十九，峭不可上。
14．姚鼐主张“以考证助文之境”，即通过对历史、古迹的考证丰富文章内容。请概括这篇游记有哪些“考证”。（3分）
(二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首明诗，完成15～16题。
登金陵雨花台望大江①（节选)
明·高启
石头城下涛声怒，武骑千群谁敢渡？
黄旗入洛②竟何祥，铁锁横江未为固。
前三国、后六朝，草生宫阙何萧萧。
英雄乘时务割据，几度战血流寒潮。
我生幸逢圣人起南国，祸乱初平事休息。
从今四海永为家，不用长江限南北。
【注】①此诗作于公元1369年（洪武二年），明代开国未久之际诗人正应征参加《元史》的修撰，途径金陵雨花台。②黄旗入洛：三国时吴王孙皓听术士说自己有天子的气象，
于是就率家人宫女西上入洛阳以顺天命；途中遇大雪，士兵怨怒，才不得不返回。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A.第一句照应诗题，其中的“怒”与诗题中的“望”做到了视听结合。
B.“武骑千群谁敢渡”，既写出长江之险要，又为后面写防守之坚固埋伏笔。
C．五、六两句直抒胸臆，自三国东吴建都以来的六朝宫殿，都已残破杂草生。
D．本诗音韵铿锵，舒卷自如，以豪放雄健风格描绘雄伟壮丽景象，情感深沉。
16．诗人因何而“幸”？请结合诗句分析。（6分）
(三)名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）在《＜论语＞十二章》中，孔子认为做人要将心比心、推己及人，自己都不想做的就不要希望别人也能做到的句子是： ， 。
（2）《大学之道》中，提出普天之下，不论身份高低，都应将加强个人品性修养作为根本的句子是： ， 。
（3）在《＜老子＞四章》中，作者认为自我夸耀的，建立不起功勋，也不可能长久下去的句子是： ， 。
三、语言文字运用（本题共5小题，20分）
阅读下面的文字，完成下列小题。
甲骨文历史悠久。自新石器时代起，中国各地便陆续萌生了文字的雏形。这些早期的文字形式，被称为“文字画”或“图画文字”，虽不能完整记录语言，却为我们描绘了一幅幅生动的古代生活画卷。①夏商时代的到来，②汉字逐渐走向成熟。③作为这一时期的代表性文字，④甲骨文虽然还有着一些不规范、不准确的早期形态，⑤但能够已经较为完整地记录语言，⑥成为目前我们所知的最早的成熟汉字。
甲骨文中的象形字和会意字不记其数，这些字往往生动地描绘了古人生活的方方面面。例如，“得”字通过手持贝的形象，折射出古代贝作为宝物或货币的重要地位；“监”字则形象地描绘了古人以水为镜的生活习惯。尽管甲骨文尚未完全定形，但它已经展现了汉字的主要造字方法，并尊循着“六书”的结构规律。
目前发现的甲骨文的总数已超过4000，这些常用字经过数千年的演变， 。同时，甲骨文所记载的内容也极为丰富，既有日常生活的琐碎细节，也有具有一定情节和故事性的记事刻辞，堪称最早的文学作品。
甲骨文作为中国古文字的瑰宝，历经千年沧桑，至今仍然是中国人日常生活中的重要组成部分。它深刻影响着中国人的价值观念、思维方式和审美情趣，是汉字的起源，也是中华优秀传统文化的深厚根基。
18. 文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分）
19. 文中第二段有三处错别字，请找出其中含错别字的词语并改正。（6分）
20. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ）（3分）
A. 虽然其基本结构有所保留，脉络清晰可见，但笔势笔意有所变化
B. 保留了其基本结构，脉络清晰可见，只在笔势笔意上有所变化
C. 虽然笔势笔意有所变化，但其基本结构却得以保留，脉络清晰可见
D. 虽然在笔势笔意上有所变化，但保留了其基本结构，脉络清晰可见
21. 文中说“甲骨文所记载的内容也极为丰富，既有日常生活的琐碎细节，也有具有一定情节和故事性的记事刻辞”，下列有两组甲骨文及其对应的现代汉字，请仿照示例，根据字形推断本义。（3分）
示例：
（秉）
秉：一只手握着一束禾苗，表示手持谷物，推断本义为“手持、握着”。
（采） （焚）
22. 论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请再写出两个问句，把本文段的写作提纲补充完整。（4分）
①甲骨文早期是如何诞生和演变的？
②________________________________
③甲骨文发展过程中呈现出怎样的特点？
④________________________________
四、写作（60分）
23..阅读下面的材料，按要求写作。
2025年九三阅兵式中，92岁抗战老兵目睹新型战机翱翔天际、尖端导弹威严列阵，感叹道：“今日亮剑，是为和平；当年浴血，亦为和平。”
请联系历史与现实，写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

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