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(共31张PPT)
《春》
朱自清
想一想有哪些带“春”字的成语或诗句？
春花秋月 春回大地 春暖花开
春色撩人 春色满园 春深似海
春生夏长 春意盎然 雨后春笋
春风送暖入屠苏
城春草木深
恰似一江春水向东流
万紫千红总是春
春花秋月何时了
春天是一个百花争艳的季节。春天是一个生机勃勃的季节，春天是一个充满希望的季节……
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作者简介
朱自清，(1898—1948)，原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦。现代散文家、诗人、学者。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。著有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》《背影》《你我》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《匆匆》《春》《荷塘月色》《背影》等。
朗润（ rùn） 嫩嫩的（ nèn） 嗡嗡（ wēnɡ ）
酝酿（ yùn niànɡ ）窠巢（ kē ） 喉咙（ hóu lónɡ ）
宛转（ wǎn ） 应和（ hè ） 嘹亮（ liáo）
烘托（ hōnɡ ） 稀疏（ shū ） 风筝（ zhēnɡ ）
筋骨（ jīn ） 抖擞（ dǒu sǒu ）胳膊（ ɡē bo ）
卖弄（ nònɡ ） 黄晕（ yùn） 蓑笠( suō lì)
字词预习
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字词预习
欣欣然：形容高兴的样子。
朗润：明亮滋润。朗，明亮。润，滋润、润泽。
赶趟儿：本义是时间赶得上，文中指众多果树争先恐后地开花。
酝酿：本义是造酒的发酵过程，文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
窠巢：鸟兽昆虫的窝。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
卖弄：有意显示、炫耀(自己的本领)。（本义含贬义，文中是贬词褒用。）
宛转：形容声音抑扬动听。（现在多写作“婉转”）
字词预习
应和：(声音、语言、行动等)相呼应。
嘹亮：(声音)清晰响亮。
黄晕：昏黄，不明亮。
烘托：陪衬，使明显突出。
静默：寂静，没有声音。文中指静静地不发出声音。
抖擞：振作。
落地：文中指婴儿出生。
花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。
（本词修饰的是女子，不能修饰男子，注意不要用错对象。）
整体感知
在每个自然段前写上段落记号、圈划生字词。
把握朗读的节奏和情感。
按以下要求听读课文
默读课文，理清文章思路，思考并回答以下问题
全文可以分成几个部分？概括每个部分的主要内容。
文中具体描绘了哪五幅春景图
全文可以分成几个部分？并概括每个部分的主要内容。
表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。
第一部分（1）
盼春
把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。
第二部分(2-7)
绘春
赞美春天，点出了春天的特点：新、美、力。
第三部（8-10）
颂春
文章运用总分总的结构来描写春
整体感知
文中具体描绘了哪五幅春景图？
春草图
春风图
迎春图
春花图
春雨图
整体感知
探究新知
任务三：品读·赏春之意
我们发现，课文读起来富有童趣，又带有诗的味道，清新、活泼、优美，哪些段落给你这样的感受呢？请同学们之间小组合作,试着找出一些段落细细品味。讨论时注意互相倾听他人的想法，一会儿我们请同学来分享你的体会。
探究新知
任务三：品读·赏春之意
示例1：“偷偷地”“钻”运用拟人手法，写出春日小草破土而出的姿态。“嫩嫩的、绿绿的”叠词运用，将小草鲜嫩的状态呈现在人们眼前。大量动词有活泼灵动的感觉，短句读起来跳跃。
探究新知
任务三：品读·赏春之意
示例2:“你不让我，我不让你”运用拟人手法，写出花竟相开放的情景。“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，运用比喻、排比修辞，写出春花的色彩绚烂。“眨呀眨的”拟人手法，把春花当作孩子，富有童真童趣。
探究新知
任务三：品读·赏春之意
示例3:“像母亲的手”比喻，从儿童的角度，写出春风如母亲般温暖轻柔。
示例4:“看，像牛毛……”比喻、排比,写出春雨细密、闪烁、绵长的特点。
春花图
形态
颜色
味道
甜（果实）
像火、像霞、像雪
赶趟儿
（拟人）
（比喻、排比）
（联想）
作者又是从哪些方面描写春花的呢？使用了什么修辞？
作者如何全方位的描写春花？
树上繁花
树中昆虫
树下野花
高低结合
眼前花儿争春
想象结果实
虚实结合
花的色彩
花的味道
色味结合
全方位描绘春花的美
春花图
绘写春花，说说作者用了哪些修辞手法，表达效果是怎样的。
拟人：“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，形象生动地写出了百花竞相开放的情态。
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”，“闹”写出了蜂喧蝶舞的场面，不仅侧面烘托出花香之浓，花蜜之多，而且还使画面具有一种动感，进一步表现果树开花的繁荣景象。
比喻、排比：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，以形象喻色彩，色彩更为鲜明，具体生动。
“红的像火，粉的像霞，白的像雪”能否调换顺序？
不能。句中的三种颜色和前文的“桃树、杏树、梨树”一一对应，所以不能调换顺序。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
这句话运用了比喻的修辞手法，把野花比作眼睛和星星，写出了野花数量和种类非常多，以及光彩闪烁、色泽明丽的特点。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
作者在这句话中运用了我们不太熟悉的修辞手法——通感。
将春花芬芳的嗅觉特征用味觉的香甜呈现出来，让人倍感春天的美好，同时作者运用了联想的写作手法，将“桃李满天下”的画面展现在我们面前。
赏析句子
1.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
引用和借代：引用古诗句，并用“杨柳风”代指春风，进一步表现春风的柔和温暖；
比喻：把春风比作母亲的手，形象生动地表现出春风的温柔，表达作者的喜悦之情。
为什么要把春风比成母亲的手，而不比成父亲的手，或其他人的手呢？
母亲的手的普遍特点是温顺柔和，而父亲的手的特点是粗犷刚毅。
因此，“母亲的手” 这一比喻从触觉的角度非常巧妙地写出了春风的温暖和柔和，把本来看不到摸不着的风形象化了，让人感到春风的温暖。
赏析句子
鸟儿将窠巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与清风流水应和着。
运用拟人，“高兴”、“卖弄”将鸟儿拟人化，形象生动地表现出它们在柔和的春风中欢快歌唱的活泼场景，烘托出春天的勃勃生机，表达作者的喜悦之情。
赏析春雨图
作者是如何描写春雨的？
春雨的特征：
多
细
密
像牛毛， 像花针，像细丝
密密地斜织 薄烟
树叶儿绿 小草儿青 黄晕的灯光 活动的人 静默的房屋
从
近
到
远
一下就是三两天
柔
轻盈
侧面描写
赏析句子
1.看，像牛毛，像花针，像细丝
运用排比和比喻，加强语势，形象生动地表现出春雨多、亮、柔的特点，强烈表达出作者对春雨的喜爱。
2.他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
运用拟人，“静默”把房屋拟人化，形象生动地烘托出雨中傍晚安静和平的气氛，表达作者在春天静谧之夜的舒缓心情。
结合文章第6段说说江南春雨的妙处在哪里。
赏析句子
思考：写路上的行人和工作的农民有什么作用？
侧面写出雨的细小
沾衣欲湿杏花雨
赏析句子
“傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。”
这句话似乎与春雨无关，能否删去？为什么？
点拨：不能。这句话虽未写雨，但是却写出了春雨带给人们的安静、温馨，营造了一种寂静、祥和的氛围。
语由心生，文以传情。请默读课文，想象画面，同桌交流，体会作者在这美景中蕴含了怎样的感情？
温馨提示：可以参考下面的方式进行表达
我认为作者表达了 的感情，我是从 读出来的。
对春天：
喜爱、赞美
活动三：体会感情
对春天：
对生活：
对生命：
喜爱、赞美
热爱、喜悦
努力、奋发
学习了《春》之后，相信你已经被朱自清笔下美丽的春景所折服，请运用本节课学到过的多角度、多感官描写景物的方法，描绘一下你心目中的秋景吧！
基础要求：能够运用1-2种修辞手法，能够使用最少一种写景角度描写校园的秋景。文中有能够体现自己对秋天的情感的语句。
能力要求：字数不少于150字，能够运用不少于三种修辞手法和两种以上写景角度描写秋景，并能写出自己的真挚情感体验和更加深刻的思考。
温馨提示：自主选择适合自己的作业类型。
课后作业——分享美景
这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上。
课文小结

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