资源简介

(共54张PPT)
《论语十二章》复习
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学习目标
1.通过练习，掌握重点文言词含义，并能翻译重要文言句子。
学习任务单：
1.准备工作：选择性必修上册课本44页、《教材之光》559页、练习本
2.课前检测：一词多义“克”
3.课堂检测：检测重点字词，订正纠错并读背强化记忆
4.文言现象总结：古今异义、词类活用练习、一词多义等
5.动笔练习：文言句子翻译3个
6.作业：《教材之光》559-560页系统训练（1-8题）
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一、课前检测：一词多义“克”
（1）克己复礼 （ ）
（2）克终者盖寡 （ ）
（3）既克，公问其故 （ ）
（4）克期完成 （ ）
（5）虽多忌克 （ ）
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一、课前检测：一词多义“克”，红笔纠错订正。
（1）克己复礼 （约束）
（2）克终者盖寡 （能够）
（3）既克，公问其故 （战胜）
（4）克期完成 （限定）
（5）虽多忌克 （刻薄）
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二、课堂检测：重点字词，对照课下注释，红笔订正
1.敏于事而慎于言，就（ ）有道而正（ ）焉
2.子曰：“人而（ ）不仁。
3.子曰：“君子喻（ ）于义，小人喻于利。”
4.仁以为（ ）己任，不亦重乎？死而后已（ ），不亦远乎？”
5.子曰：“克（ ）己复礼为仁。
6.一日（ ）克己复礼，天下归（ ）仁焉
7.子曰：“其（ ）‘恕’乎！
8.子曰：“知（ ）者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”
9.见贤（ ）思齐（ ）焉
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二、课堂检测：重点字词，对照课下注释，红笔订正
1.敏于事而慎于言，就（靠近）有道而正（使动，使……匡正）焉
2.子曰：“人而（如果）不仁。
3.子曰：“君子喻（明白）于义，小人喻于利。”
4.仁以为（把.....当作）己任，不亦重乎？死而后已（停止），不亦远乎？”
5.子曰：“克（约束）己复礼为仁。
6.一日（一旦）克己复礼，天下归（称赞）仁焉
7.子曰：“其（大概）‘恕’乎！
8.子曰：“知（通“智”，智慧）者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”
9.9.见贤（形作名，贤人）思齐（形作动，看齐）焉
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全文主要内容概括：君子之德修身养性
一、不求安饱，就有道而正：好学
二、礼乐应以仁为基础
三、执着追求仁道
四、义利观：重义轻利
五、虚心学习，自我反省
六、文质兼备，方为君子
七、仁为己任，意志坚强
八、为山平地，持之以恒
九、智、仁、勇成就完美人格
十、克己复礼为仁
十一、己所不欲，勿施于人
十二、《诗》的社会功能
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三、文言现象总结：
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词类活用：请写出标红字的词义
①朝闻道，夕死可矣 ______
②请事斯语矣 ______
③迩之事父，远之事君 ______
④见贤思齐焉 ______
⑤见不贤而内自省也 ______
⑥譬如平地 ______
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一词多义：
安：
（1）君子食无求饱，居无求安（形容词，安逸）
（2）衣食所安（动词，安身）
（3）燕雀安知鸿鹄之志哉（疑问代词，怎么、哪里）
言：
（1）有一言而可以终身行之者乎 （名词，一个字为一言）
（2）不学《诗》，无以言（动词，说话）
（3）感斯人言，是夕始觉有迁谪意 （名词，话，言语）
敏：
（1）敏于事而慎于言（勤勉）
（2）回虽不敏（聪明、机智）
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归：
（1）天下归仁焉（动词，称赞，称许）
（2）后五年，吾妻来归（动词，女子出嫁）
（3）将军百战死，壮士十年归（动词， 返回）
（4）臣请完璧归赵（动词，使……归，送回）
（5）江表英豪咸归附之（动词， 归附）
（6）天下同归而殊涂（归宿，结局）
喻：
（1）君子喻于义（知晓、明白）
（2）喻之以理（说明、告知）
（3）引喻失义(《出师表》）（比喻）
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施：
（1）已所不欲，勿施于人（施加）
（2）仁义不施而攻守之势异也(《过秦论》)（施行）
（3）徒留无所施(《孔雀东南飞》)（用）
（4）留待作遗施(《孔雀东南飞》)（施与、给予）
（5）功施到今(《谏逐客书》)（延续）
（6）中有都柱，傍行八道，施关发机(《后汉书·张衡传》（设置、安放）
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四、动笔练习：句子翻译
1.子曰:“人而不仁,如礼何 人而不仁,如乐何 ”
译文：
2.仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？
译文：
3.子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其‘恕’乎！己所不欲，勿施于人。”
译文：
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四、动笔练习：句子翻译
1.子曰:“人而不仁,如礼何 人而不仁,如乐何 ”
译文：孔子说：“一个人如果没有仁德，（他）怎样对待礼呢？一个人如果没有仁德，他怎样对待乐呢？
（如…何：固定句式，译为：怎样…呢？）
2.仁以为己任，不亦重乎？死而后已（停止），不亦远乎？
译文：把（实现）‘仁’（的理想）看作自己的使命，不也很重大吗？（直到）死才停止，这不也是很遥远吗？
3.子贡问曰：“有一言（一个字）而可以终身行之者乎？”子曰：“其（大概，
表示推测、估计）‘恕’乎！己所不欲，勿施于人。”
译文：有什么话是可以终身奉行它的吗？”孔子（就回答）说：“那大概就
（应该）是“宽恕”了吧！自己不想要的，也不要强加给别人。”
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2.简答题：孔子认为君子“好学”的标准是什么
1）食无求饱，居无求安”(克制物欲)
2）“敏于事而慎于言”（谨言慎行）
3）“就有道而正焉”（虚心请教)
3.简答题：《论语》十二章概括了君子的日常行为规范，尝试加以概括君子的品质有哪些？
答案：食无求饱，居无求安、敏于事而慎于言、喻于义、见贤思齐、不惑不
忧不惧、克己复礼、己所不欲勿施于人。
“君子”是孔子的理想化的人格。君子以行仁、行义为己任。君子也尚勇，
但勇的前提必须是仁义，是事业的正当性。君子处事要恰到好处，要做到中庸。
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五、作业：
1.《教材之光》559-560页系统训练（1-8题）
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素材提取：团结一心
国如果团结起来，齐心协力对付强大的秦国，那么各自保持独立是完全有可能的。但是，由于各怀鬼胎，各有各的打算和目的，六国之间矛盾重重。它们不惜推行姑息纵容的“绥靖”政策，纵容秦国攻打他国，殊不知“唇亡齿寒”，“搬起石头终究要砸自己的脚”。
运用示范：（一）一朵花，即使再小也需要雨水的滋润、沃土的给予及阳光的馈赠；一个人，若想有所发展，就离不开众人的帮助与支持，离不开沟通与合作。无数的历史故事说明了合作的力量是巨大的。曾记否，秦灭六国就是利用六国不团结、不合作的弱点。故苏洵在《六国论》中说：“以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。”若是六国能团结起来一致抗秦，六国之亡或许能够避免。六国灭亡的事实深刻地揭示了“团结就是力量”这一亘古不变的真理。
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整合课重点词、形容词的用法
简答题
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学习目标
通过练习纠错，掌握重点词含义、形容词类用法和简答题方法，能
迁移翻译句子、解简答题。
学习任务单
（准备工作：选择性必修中册课本93-95页、《教材之光》570页、练习本）
1.课前检测：一词多义“因”；
2.课堂检测：结合语境，重点词填空（读写错的）；
3.形容词的用法及示例
4.文言文简答题解题四步法及示例；
5.动笔练习：选择题、句子翻译、简答题。
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一、课前检测：一词多义“因”
因（1）能授官，不以门第取人，且不因（2）旧制，此乃曹操成大业之因（3）。其常因（4）人不备，袭取之，如乌巢焚粮。此一役，动摇袁绍军心，因（5）乘势击破之，成官渡大捷。此亦因（6）许攸之力而得。途经绍墓，因（7）守冢至前拜祭。其量岂常人可比？因（8）此其得众人之心，以一天下。因（9）其有非常之量，故能就非凡之业。
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一、课前检测：一词多义“因”
因（1介词，根据，依靠，凭借。）能授官，不以门第取人，且不因（2 动词，
沿袭。）旧制，此乃曹操成大业之因（3名词，原因。）。其常因（4介词，
趁着，趁此。）人不备，袭取之，如乌巢焚粮。此一役，动摇袁绍军心，因
（5于是，就）乘势击破之，成官渡大捷。此亦因（6，介词，凭借）许攸之
力而得。途经绍墓，因（7介词，经由，通过。）守冢至前拜祭。其量岂常
人可比？因（8介词，因为。）此其得众人之心，以一天下。因（9连词，连
接分句，用于因果关系复句的前一个分句，表示原因，可译为“因为”。）其
有非常之量，故能就非凡之业。
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二、课堂检测：结合语境，重点词填空。（读写错的）
1.秦孝公据崤函之固（），拥雍州之地，君臣固（）守以窥（）周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内（ ）立法度，务（）耕织，修守战之具，外（）连衡（施行连横策略 ）而斗（ ）诸侯。于是秦人拱手（两手合抱，形容毫不费力）而取西河之外。
窥：1.从隐秘处或空隙中偷看。如：偷窥、以管窥天
2.泛指见、观看；如：基博通经史，于书无不窥。（《刘基传》）
3.探测、侦察；如:秦人不敢逾韩魏以窥齐、楚、燕、赵之国。
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二、课堂检测：结合语境，重点词填空。（读写错的）
1.秦孝公据崤函之固（险固的地势），拥雍州之地，君臣固（牢固）守以窥（窥视）周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内（在国内）立法度，务（致力于）耕织，修守战之具，外（对外）连衡（施行连横策略 ）而斗（使……相斗）诸侯。于是秦人拱手（两手合抱，形容毫不费力）而取西河之外。
窥：1.从隐秘处或空隙中偷看。如：偷窥、以管窥天
2.泛指见、观看；如：基博通经史，于书无不窥。（《刘基传》）
3.探测、侦察；如:秦人不敢逾韩魏以窥齐、楚、燕、赵之国。
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孝公既没( )，惠文、武、昭襄蒙( )故业，因()遗策，南取汉中，西举( )巴、
蜀，东割膏腴(肥沃)之地，北收要害之郡。诸侯恐惧，会盟而谋弱()秦，不爱
( )珍器重宝肥饶之地，以致( )天下之士。
尝（ ）以（ ）十倍之地，百万之众，叩（攻打）关而攻秦。秦人开关延
（迎击）敌，九国之师，逡巡（有所顾虑而徘徊不敢前进）而不敢进。秦无
亡（ ）矢（箭）遗（）镞（箭头）之费，而天下诸侯已困（窘迫不堪）矣。
于是散约败，争割地而赂秦。秦有余力而制（制服）其弊（弱点），追亡（）
逐北（ ），伏尸百万【定后】，流血漂（ ）橹（大盾牌）。因（）利（有
利的条件）乘（）便（有利的条件），宰割天下，分裂（划分）山河。强国
请服（ ），弱国入朝。延及孝文王、庄襄王，享（占有）国之日浅，国家无
事。
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孝公既没(同“殁”，死)，惠文、武、昭襄蒙(继承)故业，因(沿袭)遗策，南
取汉中，西举(攻取)巴、蜀，东割膏腴(肥沃)之地，北收要害之郡。诸侯恐惧，
会盟而谋弱(使……变弱)秦，不爱(吝惜)珍器重宝肥饶之地，以致(招致、招引)
天下之士。
尝（曾经）以（凭借）十倍之地，百万之众，叩（攻打）关而攻秦。秦人开
关延（迎击）敌，九国之师，逡巡（有所顾虑而徘徊不敢前进）而不敢进。
秦无亡（丢失）矢（箭）遗（丢失）镞（箭头）之费，而天下诸侯已困（窘
迫不堪）矣。于是散约败，争割地而赂秦。秦有余力而制（制服）其弊（弱
点），追亡（败逃的军队）逐北（败逃的军队），伏尸百万【定后】，流血
漂（使…漂浮）橹（大盾牌）。因（凭借）利（有利的条件）乘（凭借）便
（有利的条件），宰割天下，分裂（划分）山河。强国请服（臣服），弱国
入朝。延及孝文王、庄襄王，享（占有）国之日浅，国家无事。
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三、形容词活用及示例
1.形容词作宾语，活用为名词。
（1）将军身被坚执锐。(《陈涉世家》)
（2）问其深，则其好游者不能穷也。（《游褒禅山记》）
其组合格式：“动词+形容词”或“动词+其+形容词”。
（1）中形容词“坚”和“锐”都处在宾语位置，活用为名词，意为“坚硬的铠甲”和“锋利的武器”。
全句译为“将军您穿着坚硬的铠甲，拿着锐利的武器”。
（2）中形容词“深”位于与代词“其”构成的宾语中心词位置，活用为名词，意思是“深度”，全句译为“问它的深度，就是那些喜欢游览的人也未能走到尽头”。
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1.形容词作主语，活用为名词
（3）四美具，二难并。（《滕王阁序》）
（4）是故圣益圣，愚益愚。（《师说》）
其组合格式：“形容词+动词”或“形容词+（副词）形容词”。
（3）句中形容词“美”和“难”都在主语位置，活用为名词，意思分别为“美好的事物”“难得的贤主、嘉宾”。
全句译为：良辰、美景、赏心、乐事都有；贤主、嘉宾难得却得。
（4）中前一个形容词“圣”和“愚”都位于主语位置，活用为名词。意思是“圣人”和“愚人”。
全句译为：因此圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧。
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2.形容词作谓语，活用为动词。
（5）亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。（《出师表》）。
（6）吾妻之美我者，私我也。（《邹忌讽齐王纳谏》）
（7）则其好游者不能穷也。（《游褒禅山记》）
其组合格式：“形容词+名词（名词短语）”、“形容词+代词”或“副词（能愿动词）+形容词”。
（5）中“亲”和“远”分别位于作宾语的名词“贤臣”和“小人”之前，活用为谓语动词，意为“亲近”和“疏远”。
全句译为：亲近贤臣，疏远小人，这是前汉兴盛的原因”。
（6）中形容词“私”位于作宾语的代词“之”的前面，活用为动词，意为“偏爱”。全句译为“我的妻子认为我美，是偏爱我啊”。
（7）中形容词“穷”位于能愿动词“能”的后面，活用为动词，意为“走到尽头”。全句译为：就是那些喜欢游览的人也未能走到尽头。
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形容词活用为动词
（8）秋毫不敢有所近。（《鸿门宴》）
（9）毛嫱丽姬，人之所美也。（《庄子·齐物论》）
指出代词“所”与形容词构成名词性“所”字结构时，形容词活用为动词。其组合格式：所+形容词。
（8）句中形容词“近”位于指示代词“所”之后，活用为动词，意为“接近、靠近”。
全句译为：财物丝毫不敢据为己有。
（9）句中形容词“美”位于指示代词“所”之后，活用为意动词，意为“认为美丽”。
全句译为：毛嫱（越王嬖妾）和丽姬（晋献公夫人）,都是人们认为美丽的人”。
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3.形容词的使动用法
（10）诸侯恐惧，会盟而谋弱秦。（《过秦论》）
（11）否泰如天地，足以荣汝身。（《孔雀东南飞》）
形容词的使动用法是主语使宾语所代表的人或物具有这个形容词所表示的性质或状态。可译为“使（让）……+形容词”，也可将活用为使动的形容词译为一个等意的及物动词。
（10）句中“弱”位于宾语“秦”的前面，活用为使动词，意为“使……变弱”，可译为及物动词“削弱”。
全句译为：诸侯恐慌害怕，集会结盟，商议削弱秦国。
（11）句中“荣”位于宾语“汝身”的前面，活用为使动词，意为“使……荣耀”。
全句译为：运气的好坏如天地之别。（如嫁给太守的儿子）好运气足够使你终身荣耀富贵”。
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4.形容词的意动用法：
是主语在主观上认为宾语所代表的人或事物具有这个形容词所表示的性质和状态。可译为“以……为+形容词”或“认为（觉得）……是+形容词”。
（12）吾妻之美我者，私我也。（《邹忌讽齐王纳谏》）
（13）且庸人尚羞之，况于将相乎！（《廉颇蔺相如列传》）
（12）句中形容词“美”位于代词宾语“我”之前，活用为意动词，意为“以……为美”，译为“认为（觉得）……是美丽的”。
全句译为：我的妻子认为我美，是因为偏爱我啊！”
（13）句中形容词“羞”位于代词宾语“之”之前，活用为意动词，意为“以……为羞”，译为“认为（觉得）……是羞耻的”。
全句译为：连一个平常人对此尚且觉得羞愧，何况是身为将相的人呢！”
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分析形容词活用要具体分三步骤：
1．明确位置，析清成分。
确定形容词在句中处于何种句子成分所在的位置，进而确定其在句中充当何种句子成分。句子成分在句中的一般分布规则：（定语）+主语+〔状语〕+谓语+（定语）+宾语+〈补语〉。
2．根据成分，确定词性。
主语和宾语主要由名词、代词或名词、代词性短语充当，谓语由形容词、动词或形容词、动词性短语充当。因此，根据形容词在句中充当的成分就能确定其活用为何种词语。
具体规律如下：（1）形容词如果处在主语或宾语及判断句谓语的位置上，具有明显的表示人或事物的特征和意义，它就活用为名词。
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（2）形容词如果处在句中谓语的位置上，并且其后有名词或代词，这个形容词具有明显的表示人或事物的动作意义，它就活用为动词、使动性动词或意动性动词。
（3）如果句中是“能、可、足、欲”等能愿动词+形容词，则这个形容词活用为动词。
（4）如果是“所+形容词”格式，则形容词中活用为动词。
3．明确词性，准确释义。根据形容词的原意，结合语境确定这个形容词在句中的意思，准确翻译。
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四、文言文简答题题解题四步法
第一步:找 看题干,找关键词。
关键词:①题干中和原文中对应的线索词;②说明考查方向的词。
第二步:定 根据关键词定位原文,概括作答需要的原文内容并确定这些内容之间的关系。
第三步:删 概括得出的内容,语意重复的删去,语意有交叉的合并。
第四步:联 根据逻辑关系和设问,把剩下的部分联系起来,分条作答
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即时演练：《2023 新课标I卷》
14、子鲋用以批驳韩非的事实依据是什么 ·
1）找:看题干,找关键词。本题的关键词是“子鲋”“批驳韩非”“事实依据”。根据“子鲋”“批驳韩非”可以定位原文内容,“事实依据”是我们要回答的内容。
2）定:子鲋对韩非的批驳主要是材料二中的“乃者赵、韩共并知氏……殆非所望也”,再具体分析哪部分内容是事实依据:
子鲋曰:“乃者赵、韩共并知氏,赵襄子之行赏,先加具臣而后有功。韩非书云夫子善之引以张本然后难之岂有不似哉 然实诈也。何以明其然 昔我先君以春秋哀公十六年四月己丑卒,至二十七年言荀瑶与韩、赵、魏伐郑,遇陈恒而还,是时夫子卒已十一年矣,而晋四卿皆在也。后悼公十四年,知氏乃亡。此先后甚远,而韩非公称之,曾无怍意。是则世多好事之徒,皆非之罪也。故吾以是默口于道,塞耳于诸子久矣。
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而子立尺表以度天,植寸指以测渊,大道而不悟,信诬说以疑圣,殆非所望也
删:删去不属于事实依据的内容。
联:因为这道题只有一问,事实依据也只有一个,所以作答时直接答出即可。
答案：赵襄子奖赏群臣时,孔子已经去世许多年,不可能对此表达意见。
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动笔练习：主观题：《过秦论》
文中第4段是如何描写陈涉的队伍力量之弱小的 目的是什么
明确 描写：①领袖出身卑微：一瓮牖绳枢之子,迁徙之徒;
②领袖才能之劣：才能不及中人,非有仲尼、墨翟之贤,陶朱、猗顿之富;
③举事之急：一蹑足行伍之间,而倔起阡陌之中;
④兵力之弱疲弊之卒,数百之众;
⑤装备之差：斩木为兵,揭竿为旗
目的：
①说明强秦并不是毁于强大的外部力量,而是统治者自身出现了重大问题,即“仁义不施”,陈涉不费吹灰之力就“亡秦族矣”。②与前三段形成鲜明对比:秦国面对强大的列国联盟,能以弱胜强统一天下;面对弱小的陈涉,反被击而溃。原因何在 令人深思。为文章进一步分析和最后提出中心论点做了充分而必要的准备。
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动笔练习：简答题
燕、赵两国虽不赂秦，最终仍然被灭。请简要分析个中原由。
①燕太子丹派荆轲刺杀秦王未成，招致秦国报复而被灭。
②赵国听信谗言杀害名将李牧，等于自毁长城，因无力抵抗而亡。
③形势使然，燕、赵两国智谋、军力、情势等皆处于下风。
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动笔练习：简答题：孔子认为君子“好学”的标准是什么
1）食无求饱，居无求安”(克制物欲)
2）“敏于事而慎于言”（谨言慎行）
3）“就有道而正焉”（虚心请教)
.简答题：《论语》十二章概括了君子的日常行为规范，尝试加以概括君子的品质有哪些？
答案：食无求饱，居无求安、敏于事而慎于言、喻于义、见贤思齐、不惑不
忧不惧、克己复礼、己所不欲勿施于人。
“君子”是孔子的理想化的人格。君子以行仁、行义为己任。君子也尚勇，
但勇的前提必须是仁义，是事业的正当性。君子处事要恰到好处，要做到中庸。
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动笔练习：贾谊认为,秦朝灭亡的原因是“仁义不施而攻守之势异也”。从文中你还能读出秦朝灭亡的其他原因吗 请结合文本加以探究。
明确：观点一:滥用武力是主因。秦朝在统一过程中,依靠自身的武力,大肆征伐;在统一天下之后,又北征匈奴,南征百越。久战力竭,顾外而不顾内,是其灭亡主因。
观点二:滥用民力是主因。秦朝在统一天下之后,筑长城,建阿房,修骊宫,劳民而伤财,百姓得不到休养生息,农业得不到大力发展,这是主要原因。
观点三:骄傲自大是主因。秦朝在统一天下之后,践华为城,因河为池,自以为关中之固,金城千里,子孙帝王万世之业,骄傲自大使其失去天下。
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四、动笔练习：
1.下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）
A．法弗能正也 　正：正确。
B．死不还踵 　　踵：脚后跟(还踵，指后退)
C．上唱而民和 　唱：倡导。
D．察其党与 　　察：仔细看。
答案：A（“法弗能正也”中，形容词“正”位于谓语动词的位置，“能正”是“能愿动词+形容词”的格式，所以形容词“正”活用为动词，在句中具有“使……端正”之意，所以是形容词作动词使动用法。
原文是“民不知礼义，法弗能正也”，全句译为“百姓不知道礼义，法令也不能使他们走正道”。）
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2．下列各组成语，与例句中加点词的用法完全相同的一项是（ ）
例句：小学而大遗，吾未见其明也。（《师说》）
A．正本清源 　　 　独善其身
B．是古非今 　 　不远千里
C．取长补短 　　避重就轻
D．集思广益 　　敬而远之
答案：C（例句中“小”“大”都是形容词用作名词，“小的方面”“大的方面”。
A项“正”“清”“善”都是形容词用作使动性动词，译为“使…正”
“使……清”“使……善”。B项“是”“非”“远”形容词用作意动性动词，
译为“认为……对的”“认为……不对”“认为……是远的”。
C项“长”“短”“广”都是形容词用作名词，译为“别人的长处”“自己
的不足之处”“重的责任”“无关紧要的”。
D项“广”“远”都是形容词作一般动词，译为“扩大”“远离”。）
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3.指出句子形容词的活用，并翻译出句子。
1）欲居之以为利，而高其直，亦无售者。（蒲松龄《促织》）
译文：
2）君所交皆一时贤隽，今与是人饮而欢邪？
译文：
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3.指出句子形容词的活用，并翻译出句子。
1）欲居之以为利，而高其直，亦无售者。（蒲松龄《促织》）
译文：他想留着它居为奇货来牟取暴利，便抬高价格，但是也没有人买。 【“高”形容词的使动用法，使……高昂，抬高。】
2）君所交皆一时贤隽，今与是人饮而欢邪？
译文：您所交往的都是当今品德高尚、才能杰出的人，现在竟与这种人喝酒取乐了？
【贤隽（形容词活用为名词，品德高尚、才能杰出的人），所交（交往的人），是人（这种人），反问句要译出反问语气】
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作业：
句子翻译：
1）兼百花之长，而各去其短。（李渔《芙蕖》）
2）孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。（《孟子·尽心上》）
3）简答题：《过秦论》中，多处运用了对比手法，试找出并分析其作用。
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1.句子翻译：
1）兼百花之长，而各去其短。（李渔《芙蕖》）
译文：（它）集中百花的长处，并且除去了它们的短处。
【长”“短”形容词作名词，长处，短处。】
2）孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。（《孟子·尽心上》）
译文：孔子登上了东山，便觉得鲁国变小了；登上了泰山，便觉得天下变小了。
【“小”是形容词的意动用法，认为（觉得）……变小。】
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简答题：《过秦论》中，多处运用了对比手法，试找出并分析其作用。
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