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过 秦 论
贾 谊
高中语文选必中第三单元
贾生 李商隐
宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。 可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
新课导入：你还记得初中学习的这首诗吗？请说说诗歌要表达的主要内容……
翻译 汉文帝在宣室求问被贬谪的贤臣，贾谊的才华和格调更是无可伦比。谈至深夜，汉文帝挪动双膝靠近他，可惜他不垂询民生，穷究的却是鬼神。
解析 这是一首怀古咏史诗，意在借贾谊的遭遇，抒写诗人怀才不遇的感慨。诗选取汉文帝宣室召见贾谊，夜半倾谈的情节，写文帝不能识贤、任贤；揭露了晚唐皇帝服药求仙，荒于政事，不能任贤，不顾民生的昏庸特性。
题解
“过秦”即“言秦之过”，指出秦亡国的过失。
“论”，一种文体，古文中的所谓“论”，是论断事理，它包括论政，论史等文字。
《过秦论》是贾谊的议论文的代表作。原文共有上、中、下三篇，本文是上篇。
贾谊《新书》书影
本文出现的多音字
内立法度
度长絜大
合从缔交
赢粮景从
相与为一
为之谋
翟景
墨翟
翟景
景从
因利乘便
万乘之势
行伍之间
行军用兵
齐有孟尝
百有余年
度
翟
行
从
乘
为
有
景
zòng
dù
zhái
wèi
chéng
shèng
háng
dí
duó
yǐng
cóng
jǐng
xíng
yǒu
yòu
wéi
　　秦孝公据崤函之固 ，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。
两手相合，形容毫不费力
通“横”
致力于
使动用法 使…争斗
黄河以西
对内 名作状
修理
对外名作状
研读课文（第一段）
形作名，险固的地方
牢固地
并吞
表目的
“席、包、囊”名作状;宇内、四海、八荒均指天下
占据
2、秦王朝势力是如何崛起的。
政治上——健全法律制度，有章可循;
内
外
立法度
务耕织
修守战之具
连横而斗诸侯
经济上——发展农业生产，夯实基础；
军事上——积极备战，走强兵之路;
外交上——采取连横策略，让诸侯互相猜忌，
发动战争，消耗实力。
1、第一段写了什么内容。
秦王朝势力的崛起。
思考
3、秦国凭借哪些优势在诸侯中崛起？（请根据第一段回答）
据崤函之固，拥雍州之地
地理优势
秦孝公的深谋远虑与雄才大略
君臣固守，席卷；包举；囊括；并吞
政策：商鞅变法
拱手而取
秦孝公
（前361~前338）
崛起
政治上：内立法度
经济上：务耕织
军事上：修守战之具
外交上：外连衡而斗诸侯
结果
课堂提问 第一段段意：秦王朝势力的崛起。请先回答以下问题，并逐句翻译第一段
孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相与为一。当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申魏有信陵。此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而
研读课文（第二段）
通“殁”死
继承
沿袭
向南名作状
夺取
肥沃
使……弱
吝惜
用来
通“纵”
招纳
互相帮助，成为一体
语气助词表停顿
英明
有智谋
忠诚
讲信义
爱护
形作名，贤能的人
重士，约从离衡，兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。于是六国之士，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋；齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意；吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。尝以十倍(于秦)之地，百万之师，叩关而
使…离散
兼有，集聚
部众，即军队
这一类人
这一类人
这一类人
统率
军队
军队
攻打函谷关
攻秦。秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进。秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。于是从散约败，争割地而赂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹；因利乘便，宰割天下，分裂山河。强国请服，弱国入朝。延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。
迎接，迎战
有顾虑而徘徊不进
丢失
困厄不堪、精疲力竭
制服
动词做名词逃亡、溃败的军队
使…漂浮
因：凭借 利：形作名，有利的形势
延续
占有
短
1、第二段写了什么内容。
秦王朝势力的发展。
2、本段叙述了哪几位秦国国君时期的事？
惠文王、武王、昭襄王、孝文王、庄襄王，即孝公之后，始皇之前的五位国君。
3、本段如何写秦王朝的发展？
（1）有详有略。详写惠文王、武王、昭襄王，略写孝文王、庄襄王（一笔带过）
（2）铺陈。写秦扩大领土，按南、西、东、北四个方位说，显出其军事力量无比强大；写诸侯，按“合从缔交”“约从离衡”“从散约解”的顺序说，并极力渲染其声势；
（3）反衬、前后对比。如约从离衡到从散约败，秦的领土日益扩大引起诸侯恐惧，以诸侯反衬秦。
探究：
4、作者为何极力渲染九国实力？
第二段详述惠文、武、昭襄四面出击，战果丰硕的局面，因而引起了“诸侯恐惧”，他们以合纵之策对付秦国，谋求削弱秦国实力。诸侯不惜钱财土地招募人才，一时间谋士云集良将荟萃，以十倍之地，百万之师“叩关而攻秦”。结果却被秦不费吹灰之力便离散了合纵之盟。
（1）内容上，前文对九国气势渲染越足，则其失败愈显沉重，而秦的力量愈显强大。
（2）手法上，前后形成鲜明对比，渲染九国声势之大，是为写秦国之强张本，凸显秦国攻天下势如破竹；又为下文陈涉起义后秦朝之速亡张本，层层铺垫，环环相扣。
课堂巩固：提问重点句子翻译
1.秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进。秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。（4分）
秦国打开函谷关迎击敌人，九国的军队却有所顾虑徘徊着不敢前进。秦国没有丢失一支箭、一个箭头的耗费，但天下的诸侯已经陷入困厄不堪的境地了。
2.秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹；因利乘便，宰割天下，分裂山河。（4分）
秦国有余力利用他们的弱点制服他们，追逐败逃的军队，杀死百万人，流血多得甚至能使大盾牌漂浮；秦国人凭借有利的形势，割取天下的土地，划分山河的区域。
请仔细订正在作业本上
少一个
还少一个
应是？
还少一个
（3）对吗？
？锄耰棘矜，非铦于钩戟长铩也
及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。于是废先王之道，
振兴
遗留的功业成就
举起
马鞭
驾驭统治 而可作修饰
动词使动，使…灭亡 而可作承接
名作动 登上
拿着
南：名作状 向南“以之为”的省略，把它作为（古今异义）
交给
而：可作并列
到北方 名作状
使动 使…退却
使动 使…弯曲 而可作来
报仇
治世之道
研读课文（第三段）
焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之(于)咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。
使动 使…愚昧
毁坏
兵器 句式：省略句、状后句
依仗
依靠
上凭
坚固的城防
可靠的官员、精锐的士卒
摆开
通“呵”，问
句式：省略句、定后句 弱：使动
认为 形作名 险固的地势 判断句式
1、第三段写了什么内容。
思考
写始皇帝的功业，暗寓由盛转败的因素。（思考什么因素）
2.本段主要讲了秦始皇“攻”天下的业绩和“守”天下的措施。
文中哪些文字是写其“攻”的？哪些文字是写其“守”的？
思考
振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合。
政治上：
军事上：
攻天下——强势出击，巩固边疆（以武力攻天下）
南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；
“守”的措施 方面 目的 设想 实质 作用
废先王之道 焚百家之言
隳名城，杀豪杰 收天下之兵、 销锋镝 践华为城， 因河为池。 良将劲弩守要害 信臣精卒陈利兵 文化
刑法
地理防务
愚民
弱民
防民
暴
政
据高城临深渊
守要害传万世
体现秦始皇守天下防范之严。处处设怨，步步种恨，为以后人民的发难、反抗作了铺垫。（不施仁义，还是以武力守天下）
守天下——不施仁义，还是以武力守天下
请打开教材《过秦论》第3段，提问重点句子翻译
1.乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。 （4分）
于是（秦始皇）又派蒙恬到北方去修筑长城，守卫边疆，使匈奴退却七百多里；匈奴人不敢到南边来放牧，勇士不敢拉弓射箭来报仇。
2.收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。（4分）
秦国收缴天下的兵器，把它们集中在咸阳，销毁兵器，用来铸成十二个金人，来削弱天下百姓（使他们弱小无力反抗）。
始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间，而崛起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦；斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。
不同的风俗，此指边远地区
瓮、绳，名作状，用破瓮，用草绳；
种田的人
征发 古今异义 判断句
平常的人
置身于
军队 省略句
南北为阡，东西为陌。指田野
举起
像云一样，像回声一样名作状
背负
通“影”，像影子一样… 名作状
崤山以东 古今异义
使动，使…亡
研读课文（第四段）
牖、枢，名作动。做窗户，系户枢
1、第四段写了什么内容。
写了陈涉，实际上写了强秦的灭亡。
2、“陈涉起义，天下响应”有哪几方面的铺叙呢？
思考
出身低微
瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中。
才能不高、
资产不足
才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富。
起义结果
山东豪俊遂并起而亡秦族矣。
起义影响
天下云集响应，赢粮而景从。
士卒弱少、
武器低劣
疲弊之卒，数百之众；斩木为兵，揭杆为旗”。
3、作者写陈涉起义突出了什么特点？
出身：缺乏号召力 才能：缺乏指挥作战的能力
兵力：弱 武器：低劣 不堪一击
4、作者写陈涉，突出他出身卑微、才能平庸，兵力弱，武器低劣，如此之人竟然一呼百应，仿佛不费吹灰之力就“亡秦族”，目的是什么？
（1）强大的九国之师联合攻秦，结果是一败涂地；弱小的陈涉之师却能“亡秦族”。
（2）作者通过这些内容，表现出了秦始皇由攻转守变化的关键：仁义不施。失去了仁义，使民心丧尽，失去仁义，就变得不堪一击，由此可以明确看出本段已经为文章最后提出的“仁义不施而攻守之势异也”提供了充足而又必要的准备。
请打开教材《过秦论》第4段，提问重点句子翻译
1.然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也;才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富。（4分）
可是陈涉不过是一个用瓮做窗户、用草绳系门扇的穷人，是地位低贱的百姓，而且是被征发去戍边的戍卒；他的才能不如平常人，既没有孔子、墨子那样的贤德，也没有陶朱、猗顿那样的财富。
2.斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。（4分）
（陈涉他们）砍下树木做兵器，举起竹竿做旗帜，天下人如同云一样聚集起来，如同回声似的应和他，人们都担着粮食，如影随形地跟着（陈涉）。崤山以东的英雄豪杰就一齐起事，灭亡了秦朝的家族。
且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也;锄耰棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也;深谋远虑，行军用兵之道，非及乡时之士也。然而成败异变，功业相反，何也？试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，
形作动，变小变弱
像原来的样子
锄头棍子
锋利
策略
比得上
先前 同“向” 通假字
古今异义 崤山以东
量量长短
比比大小
比量
研读课文（第五段）
状语后置句 于：比
则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。
相提并论
以：介词 用形容小
招致、达到
万辆兵车
使动，使……有序
朝，动词使动，使…朝见
六国诸侯
“有”通“又”
宾语前置：不施行仁义
判断句（就是因为）不施行仁义，而攻守的形势截然不同啊。
被动句 为：表被动 者：语气停顿
亡
第(1)段
崛起：雄心勃勃
第(2)段
发展：所向披靡
第(3)段
极盛：势如破竹
第(4)段
灭亡：一败涂地
第(5)段
析因：仁义不施而攻守之势异也
兴
兴亡过程
论据（叙事）
论点（议论）
过秦论
请概括第5段的段意，并根据图表完成下箭头的内容补写
文本第5段从哪些方面将陈涉之众和九国之师进行了对比？作用是什么？
领袖地位：陈涉之位，非尊于……之君也
武器装备：锄櫌棘矜，非铦于钩戟长铩也
军队素质：谪戍之众，非抗于九国之师也
指挥作战：深谋远虑，行军用兵之道，非及乡时之士也
抗秦结果：成败异变，功业相反
作用：（1）突出了陈涉的农民起义军力量之弱。（2）反衬秦灭亡之易，为后文引出主旨作铺垫。
思考
2、秦国为什么灭亡 （梳理第5段议论思路）
秦王朝迅速灭亡的原因
秦
陈涉
秦朝
功业相反
国力，天下非小弱
地利，崤函自若也（说明秦的优势还在）
地位非尊，武器非铦
兵力非抗，战术非及
（与九国之师对比）
秦国
以区区之地，致万乘势，百又余年 六合为家，崤函为宫（九国与秦对比）
一夫作难，而七庙隳
身死人手，为天下笑
（秦与陈涉对比）
成败异变
条件好的失败了，条件差的却能成功
结论：仁义不施而攻守之势异也
不施仁义
秦朝
一夫作难
七庙隳
(最弱)
(最强)
层层对比揭秦过
极盛而亡，让人警醒
要施仁义
<
秦国
<
九国
陈涉
<
《过秦论》第5段，提问重点句子翻译
1.然而成败异变，功业相反，何也？试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。 （4分）
然而条件好的失败了而条件差的却能成功，功业完全相反，为什么呢？假使拿崤山以东的诸国跟陈涉量量长短，比比大小，比较权势，衡量实力，那么不可同日而语了（不能相提并论）。
2.然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。 （4分）
然而秦国凭借小小的地盘，达到兵车万辆的国势，使八州有序，使六国诸侯朝见，已经一百多年了；然后将天下作为自家产业，用崤山、函谷关为宫墙；一个戍卒起事而宗庙毁灭，自己也死在人家手里，被天下人耻笑，是什么原因呢？就是因为不施行仁义而攻取天下和守住天下的形势是不同了啊。
（1-4段）——叙兴亡过程
1段—固基业：秦孝公故事（24年）
（崛起） （前361~前338）
2段—充国力：五王的故事（90年）
（发展） （前338~前247）
3段—统天下：秦始皇故事（37年）
（统一） （前246~前210）
4段—义军起：陈涉的故事
（灭亡） （前210~前207）
兴
亡
地理优势
政治雄心
商君辅佐
惠文王（前337~前331）
武王（前330~前307）
昭襄王（前306~前251）
孝文王（前250，仅三天）
庄襄王（前250~前247）
前246
前221（统一）
前210
二世<胡亥>（前209~前208）
三世<子婴>（前208~前207）
攻
139年
守
15年
（25年）
（12年）
3年
全文总结
近人吴闿先在《古文范》的夹批中评价《过秦论》，说它“通篇一气贯注，如一笔书，大开大阖”。自古以来，历代评家都盛赞《过秦论》为古今第一篇“气盛”文章，你能说说文章的气势盛是如何表现的？
语言特点：
（1）讲究铺排渲染，气势盛。例如开头写秦孝公的雄心，连用“席卷天下”“包举宇内”等四个短语；中间写九国之师攻秦，四君、九国、谋臣、策士、武将，一一列名，气势充沛。行文多用排比句和骈偶句，琅琅上口，铿锵有力。
对比分析论证：
陈涉 秦 九国
地位出身
军队数量
军队素质
武器状况
主客观条件
瓮牖绳枢之子，
迁徙之徒
数百
至尊
行伍之间
王侯之家
万乘
良将、精卒
疲弊之卒
斩木为兵
劲弩、利兵
阡陌之中
才能不及中人
据亿丈之城
君主
百万之众
名将统率
钩戟长铩
深谋远虑
（2）对比反衬，有气势。一是将六国（九国）与秦国对比，反衬秦国力量之强与取胜之易；二是将秦与陈涉对比，突出秦朝灭亡之易之速，以论证秦的不施“仁义”；三是让秦自身的兴与亡进行对比，说明“仁义”与“攻守之势”的关系；四是将九国与陈涉对比，突出农民起义军力量之弱，反衬陈涉灭秦之易。看过这四番对比，读者自然感到作者的笔锋锐不可当,咄咄逼人,读来有淋漓尽致之感。
表达方式： （3）用叙事论证论点，一气叙来，势如破竹。文章用了大量篇幅概括从秦开国到秦亡国的100多年的历史，先叙述秦孝公的“兴”，继而写惠文、武、昭襄的“强”，接着写始皇的“盛”，最后写始皇既没后的“亡”：由攻而守，由盛而衰，由兴而亡，身死入手，为天下笑，原因何在？自然得出结论：“仁义不施而攻守之势异也！”叙事中没有议论，却处处隐含着谴责。这就是《过秦论》在表达方式上的高妙之处，一气叙来，势如破竹，让人击节。
结构特点：
（4）采用逐层推进法、首尾呼应法，有气势。写秦兴，气焰赫赫，不可一世；写秦亡，急转直下，迅速覆灭；最后是一锤定音，推出全文论点。论点的出现水到渠成，势成必然。
总 结
《过秦论》分上、中、下三篇。本篇课文是上篇，着重叙述秦王朝的兴亡过程，揭露秦始皇的暴虐无道，最后指出，“仁义不施而攻守之势异也”是秦王朝迅速灭亡的原因。这是从史实中提炼观点。这个观点也贯穿在其余两篇之中。作者总结秦王朝覆灭的历史教训，意在借古讽今，即从反面说明“牧民之道，务在安之而已”，而“安之”之策莫大于施行仁义，目的是劝汉文帝对人民实行宽松的政策。
论据与论点不符，论点错误
秦王满足于一己之功，不求教于人，于是过失日益增多而不知改变。二世承袭父过，因循不改，残暴苛虐以致加重了祸患。子婴孤立无亲，自处危境，却又年幼而没有辅佐，11题三个人惑乱不明，终身不悟，秦朝灭亡，不也是应该的吗？在这个时候，天下并非没有深谋远虑懂得形势变化的人士，10.然而他们不敢竭诚尽忠纠正+1主上之过的原因+1，是由于秦朝的风气多有忌讳的禁规+1，忠言还没说完+1而自己就被杀戮了。因此使得天下之士只能侧着耳朵听，重叠双脚站立，闭上嘴巴不敢说话。所以，11.三位君主迷失了路途，而忠臣不敢进谏言，智士不敢出主意，7.天下已经大乱，皇上还不知道，难道不可悲吗？先王知道壅蔽不通就会伤害国家，所以设置公卿、大夫和士，来整治法律，设立刑罚，天下因而得到治理。他们强盛的时候，禁止残暴，诛讨叛乱，天下服从；他们衰弱的时候，五霸当政，诸侯也服从；他们被削弱的时候，内守关隘，外拒侵袭，社稷得以保存。所以，秦朝强盛的时候，法令严酷，刑罚严酷，天下震惊；等到它衰弱的时候，百姓怨恨，天下背叛。周朝的公、侯、伯、子、男五等爵位（同分封制度），公、卿、大夫、士等各级爵位，不曾废除抛弃，所以从它兴盛到衰败，历经数百年才渐渐失去政权。而秦朝则是本末皆失，所以不能长久。由此看来，安定和危亡的纲纪相距太远了！
11.（4）君王失道，终身不悟
①人生苦短（光阴似箭、日月如梭、人生如寄、白驹过隙）②错失良机（失之交臂、坐失良机、擦肩而过）
甲：“待”与“忍”的问题 乙：贾谊是这样吗
③留名青史、流芳百世、声名远扬
③是不太恰当、有失公平的
（3）因果论证（4）假设论证
（3）因果论证（4）假设论证
15.（1）设问。提出为何贾谊才华横溢却志不得伸的疑问，以“心太切”“量太小”作答的，言简意赅，引起关注。（修辞手法）
（2）对比。运用“有……却”的句式形成对比，引人深思。（表现手法）
（3）语言典雅古朴。用古文的形式表达，简洁明了。（语言特色）注意赏析角度。注意回答规范性。点+例析
忍
如孙膑者忍断足之痛、囚禁之苦才得《孙子兵法》
【试题出处】 2025年高考语文全国一卷语言文字运用第18～22题
【试题材料】
谐音双关是一种常见的修辞手法，即有意使用语音相同、相近而语 义不同的词构成双重语义，表面上是一个意思，暗中隐藏着另一个意 思。比如“春蚕到死丝方尽”中“丝”与“思”谐音，形成一个巧妙自 然的双关，写出了对爱情的至死不渝。
①谐音双关早在先秦时期就已出现，②至今已有超过两千多年的历 史。③汉魏至唐宋诗歌中有大量谐音双关的例子，④尤其是格律诗，⑤ 常利用谐音双关形成借对，⑥因此维持诗句的工整对仗。如孟浩然《裴 司士员司户见寻》: “厨人具鸡黍，稚子摘杨梅。”“杨”音同“羊”,借 以与“鸡”对仗。此外，谐音双关在谜语、歇后语中也不乏用例。
【试题出处】 2025年高考语文全国一卷语言文字运用第18～22题
在当代社会，谐音双关也很常见。民俗节庆文化中，常用到表示具体形象的谐音字，如兔年的年画“大展宏‘兔’(图)”;电视广告里， 则有“默默无‘蚊’(闻)的奉献”(蚊香广告)等有趣的说法； 补写语句？ 。
不过，有些谐音双关违反公序良俗，背弃道德法则，要杜绝使用， 如给餐厅取名“饭醉团伙”。有些谐音双关表意不明，易对公众产生误 导，如某地商圈大屏幕上的活动宣传语为“共享新夜态”,“夜态”的意思不明确，使人( 成语？ )。所以，使用谐音双关，要注意语言格调高雅和信息传递有效，避免出现上述问题。
19.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是(3分)
A.谐音双关在网络空间更是普遍，有些“谐音梗”还成为大众流行语。
B.谐音双关在网络空间更是普遍，有些大众流行语就是从网络“谐音梗”来的。
C.网络空间的谐音双关更是普遍，有些“谐音梗”还成为大众流行语。
D.网络空间的谐音双关更是普遍，有些大众流行语就是从网络“谐音梗”来的。
在当代社会，谐音双关也很常见。民俗节庆文化中，常用到表示具体形象的谐音字，如兔年的年画“大展宏‘兔’(图)”;电视广告里， 则有“默默无‘蚊’(闻)的奉献”(蚊香广告)等有趣的说法； 补写语句？ 。
【试题】
19.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是(3分)
A.谐音双关在网络空间更是普遍，有些“谐音梗”还成为大众流行语。
B.谐音双关在网络空间更是普遍，有些大众流行语就是从网络“谐音梗”来的。
C.网络空间的谐音双关更是普遍，有些“谐音梗”还成为大众流行语。
D.网络空间的谐音双关更是普遍，有些大众流行语就是从网络“谐音梗”来的。
【试题】 20. 填人文中括号内的词语，不恰当的一项是(3分)
A. 莫名其妙 B.无所适从 C.大惑不解 D.一头雾水
不过，有些谐音双关违反公序良俗，背弃道德法则，要杜绝使用， 如给餐厅取名“饭醉团伙”。有些谐音双关表意不明，易对公众产生误 导，如某地商圈大屏幕上的活动宣传语为“共享新夜态”,“夜态”的意思不明确，使人( 成语？ )。所以，使用谐音双关，要注意语言格调高雅和信息传递有效，避免出现上述问题。
A 是成语 “莫名其妙”,表示很奇怪，使人难以理解；选项B是成语“无所适从”, 意思是不知道依从谁好，不知道按哪个办法做才好；选项C 是成语“大 惑不解”,意思是极为疑惑，不能理解；选项D是“一头雾水”,形容摸 不着头脑，糊里糊涂。可以看出， A、C、D项的意义都重在不明白、不理解，和“表意不明”一致；只有B 项，虽然也有困惑义，但重在行为上不知道听谁的好、不知道怎么做才好。所以答案是B。

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