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23、《月光曲》第一课时学习任务单
课程基本信息
学科 语文 年级 六年级 学期 秋季
课题 23、月光曲
教科书 书名：义务教育教科书 版本：统编版
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1.会写“谱、莱”等 8 个生字，会写“谱写、钢琴”等 12 个词语。 2.梳理课文脉络，了解课文内容。 3.有感情地朗读课文，了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。
课前学习任务
1.预习课文，自学字词，熟读课文。 2.查找贝多芬的相关资料。
课上学习任务
【学习任务一】 关注书写中的易错字，写一写。 2.运用多种方法理解词语。 3.梳理文章结构。 【学习任务二】 贝多芬为什么弹琴给盲姑娘听，为什么弹完一曲又弹一曲？请同学们默读课文，找到相关语句做批注。 1.阅读 2-8 自然段。 2.重点根据三处人物对话批注： 第一次对话：_____________和_____________。 体会：___________________________________________________________。 第二次对话：_____________和_____________。 体会：___________________________________________________________。 第三次对话：_____________和_____________。 体会：___________________________________________________________。
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听《月光曲》。
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23、《月光曲》第一课时教学设计
课题 23、月光曲 单元 七 学科 语文 年级 六
教材分析 本篇课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。课文语言优美，感情丰富，意境优雅，适宜于有感情地朗读课文，是阅读训练的好材料。
学习 目标 1.从德国音乐家贝多芬创作月光曲的传说中，让学生体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的的教育。 2.学习掌握“谱、莱”等9个生字，理解“谱写、传说、幽静、恬静、纯熟、陶醉”等词语，描述画面进行语言训练。 3.学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。
重点 1.引导学生了解《月光曲》的创作过程，体会贝多芬的情感变化。 2.引导学生体会由实在事物展开的适当的联想，培养学生的想象能力。
难点 引导学生体会贝多芬弹奏第二首乐曲时的情和景，体会人物的心境和乐曲的意境的统一。
教具 准备 课件。
第一课时
学习 目标 1.自学课文，整体感知，理清文章层次。 2.范读课文，指导正确朗读课文。 3.讲读课文第一部分和第二部分的第一层。
重点 自学课文，整体感知，理清文章层次。
难点 范读课文，指导正确朗读课文。
教具 准备 教学课件。
教学过程
一、导入新课 这一课我们就看看《月光曲》是如何诞生的。 板书课题：月光曲 这篇课文很美，看哪些同学能自己读懂课文，读好以后能回答两个问题： 1.《月光曲》是一首什么样的曲子，是谁写的？ 2.《月光曲》这篇课文，写的是什么？ 3.贝多芬简介： 德国作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一。贝多芬自幼随父亲学习音乐，1778年第一次登台演出，1792年定居维也纳。1796年起听觉衰弱，晚年两耳失聪。但他并未因此停止创作，他曾说:“我要扼住命运的咽喉！”贝多芬集古典音乐之大成，开浪漫主义之先河，为人类留下了永恒的音乐遗产，对世界音乐的发展产生了巨大影响，被尊称为“乐圣”。 4.音频播放《月光曲》。 【设计意图：导入后，要求学生带着问题读课文，可以增强学生的问题意识，培养学生的阅读能力。】
二、初读课文 1.认真朗读课文，疏通生字词。 2.同桌的同学互相听读全文，检查字音并正音。 3.出示生字卡片，内容为课文中出现的生字。【出示课件】 教师组织学生在学习小组内把记住的字和学习小伙伴交流，并展开竞赛，看哪个小组自主学会的生字最多。 4.多音字运用。【出示课件】 5.重点指导写好部分生字，掌握“盲”等字的笔顺。【出示课件】 6.默读课文，想一想文章写了一件什么事？ 7.朗读课文，理清课文层次。 【设计意图：学生初读课文后，全班交流。这一环节是放手让学生自学通过交流学到自己没有弄明白的知识。】
品读课文
1.【出示课件】一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。
教师：“断断续续”说明了什么？ 学生：说明了琴弹得很不熟练。 教师：“弹的正是他的曲子”有什么作用？ 学生：为故事的发展做了铺垫。 2.第一次对话： 句1：这首曲子多难弹哪！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！ 句2：是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。 句3：哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。 思考：再读一读兄妹俩的对话，说说你从中体会到了什么？ 学生思考、讨论、汇报。 思考：通过兄妹俩的对话你了解到了什么？ 学生思考、讨论、汇报。 3.第二次对话： 皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问：“先生，您找谁？走错门了吧？”贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。” 教师：第二次对话说明了什么？ 学生：贝多芬被兄妹俩感动，主动为小姑娘演奏乐曲。 4.第三次对话： 贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子。盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？” 教师：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！”说明了什么？ 学生：表现了盲姑娘热爱音乐的程度之深。 教师：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”读好两个“您”，第一个表示猜想，语调可以延长，第二个要读出肯定的语气。 教师：可以自己读，同桌读，男女生PK读，全班一起读。多读几遍，感受盲姑娘梦寐以求的愿望变成现实，激动之情溢于言表的感情。 【设计意图：理解文章结构，引导学生分段。这一环节的设计旨在使学生清楚作者的写作顺序和结构安排，对学生理解课文和今后的习作都有好处。】
四、随堂练习 在课文中找出相关词语，并写出来。 ①形容水域辽阔的景象。 ②很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。 ③（风景）秀丽而幽静。 ④形容水、石等明净。 ⑤时而中断，时而继续。 ⑥安静；宁静。
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23、《月光曲》第一课时基础练习（含答案）
一、在正确的读音下面画“√”。
乐(lè　yuè)曲　　 入场券(quàn　juàn) 微弱(rò　ruò)
纯熟(shú　shóu) 恬(tián　qià)静 飞奔(bēn　bèn)
二、词语巧搭配。
______的烛光　　　______的月光 ______的浪花
______的琴声 ______的意志 ______的小路
三、选词填空。
幽静　　恬静　　安静
1.月光照在盲姑娘（ ）的脸上。
2.一天夜晚，贝多芬在（ ）的小路上散步。
3.教室里（ ）极了，只能听见孩子们呼吸的声音。
美丽　　美好　　美妙
4.兄妹俩被（ ）的琴声陶醉了。
5.妈妈在我心中是全世界最（ ）的女人。
6.（ ）的未来靠我们自己去创造。
【参考答案】
一、yuè quàn ruò shú tián bēn
二、微弱 清幽 雪亮 美妙 坚强 幽静
三、1.恬静 2.幽静 3.安静 4.美妙 5.美丽 6.美好
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23.月光曲
第一课时
（统编版语文）六年级
上
1.《月光曲》是一首什么样的曲子，是谁写的？
新课导入
2.《月光曲》这篇课文，写的是什么？
贝多芬（1770-1827）
德国作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一。贝多芬自幼随父亲学习音乐，1778年第一次登台演出，1792年定居维也纳。1796年起听觉衰弱，晚年两耳失聪。但他并未因此停止创作，他曾说:“我要扼住命运的咽喉！”贝多芬集古典音乐之大成，开浪漫主义之先河，为人类留下了永恒的音乐遗产，对世界音乐的发展产生了巨大影响，被尊称为“乐圣”。
月光曲
谱写 莱茵河 入场券 盲姑娘
纯熟 琴键 微波粼粼
一缕 恬静 陶醉
谱写 莱茵河 入场券 盲姑娘
纯熟 琴键 微波粼粼
一缕 恬静 陶醉
lín
quàn
tián
初读课文
pǔ
lái
yīn
mánɡ
chún
jiàn
lǚ
táo
艹
来
莱
亡
目
盲
因
茵
传
（传奇）
chuán
（传记）
zhuàn
这本传（zhuàn）记记载了他一生的传（chuán）奇故事。
多音字
推广，散布
记载
散
（散步）
sàn
（散养）
sǎn
广场四周的草坪中还有一群散（sǎn）养的鸽子在散（sàn）步。
多音字
排遣
没有约束，松开
谱
茵
盲
莱
纯
缕
陶
键
pǔ
lái
yīn
mánɡ
chún
jiàn
lǚ
táo
默读课文，想一想文章写了一件什么事？
讲述了德国著名音乐家贝多芬同情穷鞋匠兄妹俩，为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作了《月光曲》的传说故事。
第一部分（第1自然段）：简单介绍了贝多芬，并点明他创作《月光曲》的故事是一个传说。
第二部分（第2～7自然段）：叙述了贝多芬走进茅屋，为穷鞋匠兄妹俩演奏。
第三部分（第8、9自然段）：描写了贝多芬即兴创作《月光曲》的情景。
第四部分（第10自然段）：讲了贝多芬奔回客店，记录曲子。
朗读课文，理清课文层次。
一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。
琴弹得很不熟练
断断续续
为故事的发展做了铺垫。
弹的正是他的曲子
品读课文
这首曲子多难弹哪！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！
是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。
哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
第一次对话
“那有多好哇”是盲姑娘发自内心的感慨，说明她十分热爱音乐，但音乐会入场券太贵了，为了安慰哥哥，她随即说只是“随便说说”。说明了盲姑娘既热爱音乐又善解人意。
思考：再读一读兄妹俩的对话，说说你从中体会到了什么？
通过兄妹俩的对话你了解到了什么？
兄妹俩热爱生活热爱音乐。
兄妹俩很贫穷。
妹妹只是听过几次这曲目，所以弹奏不好。
妹妹渴望听一次贝多芬弹奏乐曲。
手足情深
第二次对话
皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问：“先生，您找谁？走错门了吧？”贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”
贝多芬被兄妹俩感动，主动为小姑娘演奏乐曲。
贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子。盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”
表现了盲姑娘热爱音乐的程度之深。
第三次对话
赞叹弹奏技巧的高超
赞叹情感表现得充分
“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”
读好两个“您”，第一个表示猜想，语调可以延长，第二个要读出肯定的语气。
可以自己读，同桌读，男女生PK读，全班一起读。多读几遍，感受盲姑娘梦寐以求的愿望变成现实，激动之情溢于言表的感情。
形容水域辽阔的景象。
很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。
（风景）秀丽而幽静。
形容水、石等明净。
时而中断，时而继续。
安静；宁静。
在课文中找出相关词语，并写出来。
（水天相接）
（陶醉）
（清幽）
（粼粼）
（断断续续）
（恬静）
随堂练习

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