资源简介

(共79张PPT)
生物与环境
专题复习
<专题七>
高考生物
焦聚高考
1.种群与群落
2.生态系统和环境保护
(2024天津卷）(2024浙江卷)
(2024海南卷）(2024山东卷)
(2024福建卷）(2024贵州卷)
(2024甘肃卷）(2024广东卷)
(2024河北卷）(2024湖南卷)
(2024海南卷）(2024浙江卷)
(2023河北卷）
考点
高考考情具体分析
内容索引
考点一
种群与群落
考点二
生态系统和环境保护
知识导图
种群
种
群
的
数
量
特
征
种群密度
（最基本）
出生率和死亡率
迁入率和迁出率
年龄组成
性别比例
调查
方法
逐个计数
估算法
样方法
标志重捕法
黑光灯诱捕法
抽样检查
直接决定
种群密度
预测种群数量变化趋势影响出生率和死亡率
通过影响出生率影响种群密度
知识导图
种群
稳定
种
群
数
量
的
变化
增长
波动
下降
模型
外来物种入侵导致生态危机的原因
K/2、K值的应用
联系
“J”形曲线（理想状态）
“S”形曲线（自然环境）
知识导图
种群
影响种群数量变化的因素
非生物因素（大部分为非密度制约因素）
生物因素（大部分
为密度制约因素）
研究意义
阳光、温度、水等
种内
种间
濒危物
种保护
资源开
发利用
农林害虫防治
知识导图
群落
种群
群落的结构
物种组成（物种丰富度）
空间结构
季节性
生态位
（分层）垂直结构
种间关系（捕食、种间竞争、寄生、互利共生、原始合作等）
（镶嵌）水平结构
所有种群
知识导图
群落
种群
群落的演替
所有种群
概念：随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程
演替的类型
初生演替
次生演替
人类活动对群落演替的影响：往往使群落演替按照不同于自然演替的方向和速度进行
并不是所有群落都可以演替到森林阶段
知识导图
群落
种群
群落的主要类型
所有种群
荒漠生物群落
草原生物群落
森林生物群落
一、种群与群落
1、种群的数量特征
（1）调查种群密度的方法
逐个计数法
适用范围
分布范围较小、个体较大的种群
估算法
黑光灯诱捕法
样方法
标记重捕法
适用范围
有趋光性的昆虫
适用范围
植物或昆虫卵及一些活动范围较小的动物（如蚜虫、跳蝻）
适用范围
活动能力强、活动范围大的动物
其他方法
航拍法、红外触发相机、粪便、声音等
种群密度的调查方法
一、种群与群落
①样方法
适用条件
误差归纳
适用于植物或活动能力弱、活动范围小的动物(跳蝻、蚜虫、昆虫卵)
未找到“分布比较均匀”的地块，导致数量“过密”或“过稀
未做到
“随机取样”
样方边线上的个体未做到“计上不计下，计左不计右”，而是
全部统计
未对“多个”样方取平均值
2
4
1
3
取样方法
五点取样法
调查群体为非长条形
等距取样法
调查群体为长条形
一般草本植物样方的大小以 1 的正方形为宜，可根据调查对象进行调整如灌木为16 ,乔木为 100
误差
一、种群与群落
②标志重捕法
适用于活动能力强、活动范围大的动物
N:种群数量
M:第一次捕获M只并标记
n:第二次捕获n只并标记
调查期间,若调查区域有较多个体出生、死亡迁入或迁出,则会导致估算出现较大错误
第二次被标记的m偏小：
标记物脱落;
被标记个体的被捕机会降低;
标记物导致被标记个体易于被天敌发现;
在被标记个体稀少处捕获
第二次被标记的m偏大：
被标记个体放回后还未充分融入该种群中就再次被捕获;
在被标记个体密集处捕获
N
适用条件
误差分析
一、种群与群落
2、种群的数量变化
（2）种群数量特征之间的关系
老年个体数
成年个体数
幼年个体数
增长型
稳定型
衰退型
年龄结构
出生率
迁入率
种群数量
（种群密度）
决定
+
+
死亡率
迁出率
决定
-
-
性别比例
影响
注:“+”“_”分别表示增加、减少;
“ ”“ ”分别表示直接作用、间接作用。
①种群密度是种群最基本的数量特征，可反映种群在一定时期的数量，种群密度与种群数量呈正相关。
②决定种群大小和种群密度的直接因素
：出生率和死亡率、迁入率和迁出率。
③年龄结构 出生率和死亡率 种群密度 变化趋势
改变
决定
影响
④性别比例 出生率 种群密度
改变
影响
一、种群与群落
（2）种群数量特征之间的关系
（1）种群数量变化的模型分析
条件
食物和空间条件充裕、气候适宜、没有天敌和其他竞争物种
增长模型
“J”形
种群数量
时间
O
数学模型
特点
种群数量是以一定的倍数连续增长的
一、种群与群落
（1）种群数量变化的模型分析
特点 K值时种群增长速率为0
增长模型
“S”形
种群数量
时间
O
K值
应用
减小环境阻力→增大K值→保护野生生物资源
增大环境阻力→降低K值→防治有害生物
草原最大载畜量小于K值→合理确定载畜量
特点 种群增长速率最大
K/2
应用
渔业捕捞后的种群数量要在K/2处
K/2前防治有害生物，严防达到K/2处
（2）种群数量特征之间的关系
一、种群与群落
（1）种群数量变化的模型分析
增长模型
“J”形曲线与
“S”形曲线的联系
种群数量
时间
O
“J”形曲线
“S”形曲线
环境阻力(按自然选择学说，它就是在生存斗争中被淘汰的个体数
K值(环境容纳量)
“J”形增长 “S”形增长
环境阻力
（2）种群数量特征之间的关系
一、种群与群落
（2）“S”形增长曲线的解读
(1)t1之前，种群数量小于K/2值，由于资源和空间条件相对充裕，种群数量增长较快；当种群数量为K/2值时，出生率远大于死亡率，种群增长速率达到最大值。
(2)t1～t2时段，由于资源和空间有限，当种群密度增大时，种内竞争加剧，天敌数量增加，种群增长速率下降。
(3)t2时，种群数量达到K值，此时出生率等于死亡率，种群增长速率为0。
（2）种群数量特征之间的关系
一、种群与群落
（3）种群增长率与种群增长速率
增长率 （末数-初数）/初数
增长速率 （末数-初数）/单位时间
如下图所示：
种群增长率=
（2）种群数量特征之间的关系
一、种群与群落
（4）坐标模型中K值确认与λ值变动分析
1.K值确认：
K值即一定的环境条件所能维持的种群最大数量——实际环境中种群数量往往在K值上下波动，如图所示：
（2）种群数量特征之间的关系
一、种群与群落
（4）坐标模型中K值确认与λ值变动分析
2.λ值变动分析：种群数量每年以一定的倍数增长，第二年数量为第一年的λ倍，由此，若λ＝1，则种群数量不变(稳定)；若λ>1，则种群数量增长；若λ>1且恒定时种群数量呈“J”形增长；若λ<1，则种群数量下降。如图所示：
（2）种群数量特征之间的关系
一、种群与群落
（1）“三看法”快速判断捕食曲线中的被捕食者
3、群落的结构
先上升先下降为捕食者
一般来说，峰值高的为捕食者
一般来说，起点高的为被捕食者
①种间关系可使处于劣势的种群趋于灭亡，
以利于优势种得到更多的资源和空间。
②两种生物以同一种植物为食，但取食部位不同时不构成种间竞争关系，如人吃玉米籽粒，而牛吃玉米秸秆。
③一般情况下，捕食者不会将被捕食者全部捕获；寄生生物一般会给宿主造成一定伤害，但不会立即导致宿主死亡。
一、种群与群落
（2）群落的空间结构
3、群落的结构
群落的空间结构
意义
有利于提高生物群落整体对自然资源的充分利用
影响因素
垂直结构
含义：群落不同物种在垂直方向上“分层分布
植物：光照、温度(地上);水、无机盐(地下)
动物：食物条件、栖息空间
影响因素
水平结构
含义：水平方向上物种的镶嵌分布
环境因素:地形变化、土壤湿度盐碱度的差异及
光照强度不同
生物因素:生物自身生长特点不同，以及人和动物的影响
一、种群与群落
（2）群落的空间结构
3、群落的结构
1)“竹林中的竹子高低错落有致”不属于群落的空间结构
2)高山上植物的分布取决于温度，从山顶到山脚下，分布着不同的植物类群，属于群落的水平结构。
3)水体中植物的垂直分布主要是由光照引起的分层现象，属于群落的垂直结构。
一、种群与群落
（3）生态位
3、群落的结构
①概念:一个物种在群落中的地位或作用,包括所处的空间位置、占用资源的情况及与其他物种的关系等。
②研究内容
动物:栖息地、食物、天敌以及与其他物种的关系等
植物:出现频率、种群密度、植物株高及与其他物种的关系等
③生态位的重叠和竞争——生态位相同或相似时发生的现象。
一、种群与群落
（3）生态位
3、群落的结构
④生态位的分化
方式
原因:物种之间及生物与环境间协同进化的结果
意义:有利于不同生物充分利用环境资源
划分分布区域和活动范围
错开活动时间
改变食物种类，形成不同食性
一、种群与群落
判断初生演替和次生演替
4.群落的演替
一看起点
此为判断关键
从来没有过植被或原有植被被彻底消灭
原有植被已不存在，但原有土壤条件基本保留，甚至还保留了
植物的种子或其他繁殖体
初生演替
次生演替
二看时间和速度
人类活动可导致演替的速度与方向发生改变
经历时间长，速度缓慢
经历时间短，速度较快
初生演替
次生演替
一、种群与群落
判断初生演替和次生演替
4.群落的演替
三看影响速度
受条件制约，群落演替的最终阶段不一定是森林
自然因素，如沙丘、火山岩、冰川泥上等地方发生的群落演替
人为因素较为关键，如在火灾过后的草原、弃耕农田上等地方发生的群落演替
初生演替
次生演替
真题练习
1．（2024·天津·高考真题）为研究生物多样性对盐沼生态系统的影响，将优势种去除后，调查滨海盐沼湿地植物的物种组成，结果如下图。有关优势种去除后的变化，下列说法正确的是（ ）
D
A．丙的生态位持续收缩
B．三种盐沼植物的K值一直上升
C．优势种去除是甲消失的主要原因
D．盐沼植物群落的空间结构发生改变
真题练习
解析：
A、群落的物种组成在一定程度上，可以反映群落的生态位，据图可知：未去除组，丙的生态位先升高，后趋于稳定，去除组，丙的生态位先下降，后升高，A错误；
B、即使优势种去除，当地环境没有改变，所以三地能够容纳的种群数量和物种数目是有限的，所以K值不会增加，B错误；
C、据图可知，未去除组，甲也消失了，说明优势种去除不是甲消失的主要原因，C错误；
D、在群落中，各个生物种群分别占据了不同的空间，使群落形成一定的空间结构，据图可知，随着时间的推移，群落的物种组成在不断地发生变化，盐沼植物群落的空间结构也会发生改变，D正确。
真题练习
2．（2024·浙江·高考真题）黄鳝从胚胎期到产卵期都是雌性，产卵过后变为雄性。研究人员对洞庭湖周边某水域捕获的1178尾野生黄鳝进行年龄及性别的鉴定，结果如下表。下列叙述正确的是（ ）
B
A．该黄鳝种群的年龄结构为衰退型
B．种群中雄黄鳝的平均年龄大于雌性
C．随年龄增长雄黄鳝数量逐渐增加
D．该黄鳝种群的雌雄比例约为1∶1
真题练习
解析：
A、由表中信息可知：该黄鳝种群幼年（Ⅰ龄期）的个体多，老年（Ⅳ龄期）的个体少，说明该黄鳝种群的年龄结构为增长型，A错误；
B、由题意“黄鳝从胚胎期到产卵期都是雌性，产卵过后变为雄性”可推知：种群中雄黄鳝的平均年龄大于雌性，B正确；
C、分析表中信息可知：Ⅱ龄期雄黄鳝数量最多，Ⅰ龄期、Ⅲ龄期和Ⅳ龄期雄黄鳝数量非常少，C错误；
D、表中信息显示：各年龄期雌性个体的总数明显大于雄性性个体的总数，说明该黄鳝种群的雌雄比例不是1∶1，D错误。
真题练习
3．（2024·海南·高考真题）甲、乙、丙三种啮齿动物共同生活在某牧区。甲和乙偏好开阔生境，喜食植物茎叶，丙偏好有更多遮蔽的生境，喜食植物种子。不同放牧模式影响下，这三种动物种群密度的调查结果如图。下列有关叙述错误的是（ ）
A
A．过度放牧加剧了甲和乙的种间竞争
B．禁止放牧增加了遮蔽度和食物资源，有利于丙的生存
C．轮替放牧有助于这三种动物共存
D．三种动物中，甲对放牧模式变化的适应能力最强
真题练习
解析：
A、过度放牧下，植物数量减少，生境开阔，便于甲和乙生存，甲和乙种间竞争减弱，种群密度增加，A错误；
B、由图可知，禁止放牧时丙的种群密度较高，丙偏好有更多遮蔽的生境，喜食植物种子，因此可推测禁止放牧增加了遮蔽度和食物资源，有利于丙的生存，B正确；
C、相比于禁止放牧和过度放牧，轮替放牧条件下三种动物能共存，即轮替放牧有助于这三种动物共存，C正确；
D、三种放牧模式下，乙和丙的种群密度变化比甲剧烈，因此甲对放牧模式变化的适应能力最强，D正确。
真题练习
4．（2024·山东·高考真题）种群增长率等于出生率减死亡率。不同物种的甲、乙种群在一段时间内的增长率与种群密度的关系如图所示。已知随时间推移种群密度逐渐增加，a为种群延续所需的最小种群数量所对应的种群密度；甲、乙中有一个种群个体间存在共同抵御天敌等种内互助。下列说法正确的是（　　）
AC
A．乙种群存在种内互助
B．由a至c，乙种群单位时间内增加的个体数逐渐增多
C．由a至c，乙种群的数量增长曲线呈“S”形
D．a至b阶段，甲种群的年龄结构为衰退型
真题练习
解析：
A、a为种群延续所需的最小种群数量所对应的种群密度，而由a至c，乙种群的种群增长率先增大后减小，说明其存在种内互助，避免种群灭绝，A正确；
B、由a至c，乙种群种群增长率先增大后减小，说明呈S形增长，增加的个体数目先增大后减小，B错误；
C、由a至c，乙种群的种群增长率先增大后逐渐下降为0，增长率变为0时，种群数量达到最大，故乙种群数量增长曲线呈“S”形，C正确；
D、a至b阶段，甲种群增长率大于0，即出生率大于死亡率，其年龄结构为增长型，D错误。
真题练习
5．（2024·福建·高考真题）珍稀濒危植物留坝槭为落叶乔木。为制定针对性的保护方案，科研人员调查了某留坝槭天然种群，发现少量留坝槭个体散生在总面积约17000m2的落叶阔叶林中，受其他植物遮阴的影响，成树长势不佳，仅7株成树可正常开花结果，且种子存在败育率高、萌发率低等问题。该种群年龄结构和各年龄阶段的死亡率统计结果如图所示。
注：树龄用胸径表示，幼苗（胸径<2.5cm）；幼树（2.5cm≤胸径<12.5cm）；成树（胸径≥12.5cm）。
回答下列问题：
真题练习
解析：
(1)为准确掌握该地留坝槭的种群数量，采用的调查方法是 。
(2)该地留坝槭面临的主要生存压力来自种间竞争而非种内竞争，依据是 。
(3)据图分析，该留坝槭种群的年龄结构为 ，但种群处于衰退状态。从种群数量特征的角度分析，该种群衰退的原因是 。
(4)为提高该地留坝槭的种群数量，可采取的措施是 （答出2点）。
真题练习
【答案】
(1)逐个计数
(2)留坝槭种群密度小，种内竞争弱；受其他植物遮阴影响，在种间竞争中处于劣势
(3) 增长型 种子少且萌发率低导致出生率低，幼树向成树过渡阶段的死亡率高
(4)人工培育留坝槭幼苗后移栽到该地；适度采伐或修剪对留坝槭遮阴的植物
真题练习
6．（2024·贵州·高考真题）贵州地势西高东低，地形复杂、地貌多样，孕育着森林、湿地、高山草甸等多种多样的生态系统。回答下列问题。
(1)若随海拔的升高，生态系统的类型发生相应改变，导致这种改变的非生物因素主要是 。在一个生态系统中，影响种群密度的直接因素有 。
(2)除了非生物环境外，不同生态系统的差别是群落的 不同（答出2点即可）。在不同的群落中，由于地形变化、土壤湿度的差异等，不同种群呈镶嵌分布，这属于群落的 结构。
(3)一般情况下，与非交错区相比，两种生态系统交错区物种之间的竞争 （选填“较强”或“较弱”），原因是 。
真题练习
【答案】
(1) 温度 出生率、死亡率、迁入率和迁出率
(2) 物种组成不同、种间关系、空间结构、季节性 水平
(3) 较强 在生态系统交错区不同物种之间的竞争不仅体现在对资源的争夺上，还体现在生态位和生存空间的竞争上
真题练习
7．（2024·浙江·高考真题）内蒙古草原是我国重要的天然牧场，在畜牧业生产中占有重要的地位。回答下列问题：
(1)调查发现某草原群落中贝加尔针茅生活力强、个体数量多和生物量 ，据此判定贝加尔针茅是该群落中占优势的物种，影响其他物种的生存和繁殖，对群落的 和功能起决定性的作用。
(2)为探究草原放牧强度和氮素施加量对草原群落的影响，进行了相应实验。
①思路：设置不同水平的氮素添加组，每个氮素水平都设置 处理，一段时间后对群落的物种丰富度、功能特征等指标进行检测。其中植物物种丰富度的调查常采用 法。
②结果：植物的物种丰富度结果如图所示。
真题练习
7．（2024·浙江·高考真题）内蒙古草原是我国重要的天然牧场，在畜牧业生产中占有重要的地位。回答下列问题：
③分析：结果表明，不同水平的氮素添加组之间植物的物种丰富度 。过度放牧会导致植物的物种丰富度 ，引起这种变化的原因是过度放牧使适口性好的植物先被家畜采食，使其与适口性 的植物竞争资源时容易处于劣势。
(3)秉承可持续发展理念，既要保护草场资源，又要肉、奶高产，保证牧民经济效益，根据逻辑斯谛增长（“S”形增长）原理，牧民应将牛羊种群数量维持在 水平。
真题练习
【答案】
(1) 大 结构
(2) 不同程度的放牧强度 样方 基本相同 减小 差
(3) 接近且不超过K值
知识导图
生物
代谢
类型
及营
养物
质的
获取
遗传(基因)多样性
⑧___________
生态系统多样性
联系
群落种间关系
联系
营养结构：
①__________
特点
②__________
_________
联系
联系
渠道
饮食结构与
能量损耗
决定
能量流动
效率
组成成分：生产者、
消费者、分解者、非
生物的物质和能量
结构
功能
生态系统
③___________
物质循环
载体
动力
信息传递
类型
功能
④_______________
特点
光合作用、
细胞呼吸中
物质合成分
解与能量转
化关系
⑥_______稳定性
⑦_______稳定性
关系
稳定性
全球性生态
环境问题
生态工程
实例
分析
农村综合发展型生态工程
湿地生态恢复工程
矿区废弃地的生态恢复工程
基本
原理
自生原理
循环原理
协调原理
整体原理
种类
破
坏
联系
人工生态系统中物种设置、物质、能量投入等
协同
进化
三类
价值
联
系
层次
价值
生物多
样性
保
护
⑨_____保护
⑩_____保护
生物技术保护法治保护
生态环
境保护
制约发展
迫切需要
原
因
具有⑤____________
(负)反馈调节
调节
方式
判断
对自然资源的索
取、干扰过多
破坏、干扰
污染
______________
食物链(网)
单向流动、
逐级递减
10%~20%
全球性、循环性
自我调节能力
物种多样性
就地
易地
人口增长过快
抵抗力
恢复力
二、生态系统和环境保护
（1）生态系统的生物成分
1、生态系统的结构
生态系统的生物成分
生产者
功能：可将无机物合成有机物，是生态系统的基石
判断标准：自养型(绿色植物、蓝细菌、硝化细菌等）
消费者
功能：能够加快生态系统的物质循环
判断标准：异养型:寄生(动物、微生物、植物)、捕食
分解者
功能：能将动植物遗体和动物的排遗物分解成无机物
判断标准：腐生型(动物、微生物)
二、生态系统和环境保护
（1）生态系统的生物成分
1、生态系统的结构
①生产者不一定都是植物，如硝化细菌和蓝藻都是原核生物；植物不一定都是生产者，如菟丝子是消费者。
②消费者不一定都是动物，如猪笼草是植物；动物不一定都是消费者，如蚯蚓是分解者。
③分解者不一定都是微生物，如蜣螂、秃鹫和某些种类的软体动物都是分解者；微生物不一定都是分解者，如病毒和寄生细菌都是消费者。
二、生态系统和环境保护
（2）食物链
1、生态系统的结构
食物链
起点终点
食物链的起点是生产者，终点是不被其他动物所食的动物(最高营养级)
时间关系
食物链中的捕食关系是经长期自然选择形成的，通常不会逆转，具有单向性
营养级
食物链中的营养级一般不超过5个
二、生态系统和环境保护
（2）食物链
1、生态系统的结构
食物链
营养级组成
某一营养级的生物所代表的是该营养级的所有生物，不代表单个生物个体，也不一定是一个种群
变式分析
图1表示的是每个营养级中有机物的多少，食物链是丙→甲→乙→丁;
图2表示的是生态系统的物质循环图解其中D是生产者，A是消费者，B是分解者，C是非生物的物质，包含的食物链是D→A
图示
解读
二、生态系统和环境保护
2、生态系统的功能——能量流动
（1）能量流动的模型
营养级摄入量
营养级同化量
呼吸作用
用于自身生长、发育和繁殖
消化、吸收的有机物中的能量
下一营养级
未被利用
分解者
遗体
残骸
即生物体内有机物储存量
粪便：属于上一营养级同化量的一部分
二、生态系统和环境保护
2、生态系统的功能——能量流动
（2）拼图法分析能量流动的过程和特点
二、生态系统和环境保护
①10%～20%是相邻两个营养级之间的传递效率，不是两个个体之间的传递效率。
2、生态系统的功能——能量流动
②流经各营养级的总能量
对生产者而言强调关键词“固定”而不能说“照射”。
对各级消费者而言强调关键词“同化”而不能说“摄入”或“储存”。
③能量传递效率≠能量利用率
能量利用率: 流入最高营养级的能量占生产者能量的比值。
考虑分解者的参与，以实现能量的多级利用。
能量传递效率：能量在相邻两个营养级之间的传递效率约为10%～20%。
二、生态系统和环境保护
3、物质循环模式图常见形式分析
①看双箭头：双箭头一方为生产者，另一方为大气中CO2库
②看多箭头：图示各个环节均有箭头指来，则被指向方为大气中CO2库
③看生产者:
消费者及其指向：生产者指向消费者，生产者、消费者均指向分解者
二、生态系统和环境保护
4、生态系统的信息传递
种类
物理信息：
化学信息：
行为信息：
涉及声音、颜色、植物形状、磁力、温度、湿度这些信号
涉及化学物质挥发性（如性外激素等）
涉及“肢体语言
特点
多数情况下，信息传递是双向的。
范围
生物之间及生物与非生物环境之间
作用
保证个体生命活动的正常进行
维持生物种群的繁衍
调节生物的种间关系，进而维持生态系统的平衡与稳定
在农业生产上的应用
提高农畜产品产量,对有害动物进行控制
生
态
系
统
的
信
息
传
递
二、生态系统和环境保护
5、生态系统的稳定性
（1）运用结构与功能观理解生态系统的稳定性
二、生态系统和环境保护
5、生态系统的稳定性
（2）判断抵抗力稳定性和恢复力稳定性
抵抗力稳定性
恢复力稳定性
看
实质
恢复自身结构、功能相对稳定
保持自身结构、功能相对稳定
看
核心
遭到破坏，恢复原状
抵抗干扰，保持原状
看
影响因素
一般生态系统中物种丰富度越小，营养结构越简单，恢复力稳定性越强
生态系统中物种丰富度越大，营养结构越复杂，抵抗力稳定性越强
原理
生态系统具有一定的自我调节能力，其基础为负反馈调节
二、生态系统和环境保护
5、生态系统的稳定性
（3）抵抗力稳定性、恢复力稳定性和总稳定性的关系
（1）图中两条虚线之间的部分表示生态系统功能正常的作用范围。
二、生态系统和环境保护
5、生态系统的稳定性
（3）抵抗力稳定性、恢复力稳定性和总稳定性的关系
（2）y的大小可以作为抵抗力稳定性强弱的指标，y越大说明抵抗力稳定性越弱；反之，抵抗力稳定性越强。例如，热带雨林与草原生态系统相比，受到相同干扰，草原生态系统的y值要大于热带雨林的y值。
（3）x可以表示恢复到原状所需的时间，x越大，表示恢复力稳定性越弱；反之，恢复力稳定性越强。
（4）TS表示曲线与正常范围之间所围成的面积，可作为总稳定性的定量指标，这一面积越大，说明这个生态系统的总稳定性越低。
二、生态系统和环境保护
6、生态足迹的应用分析
(1)生态盈余或生态赤字
(2)可持续发展
①减少生态足迹总量。如节约用水用电、低碳出行、提倡素食、垃圾分类回收再利用等。
②提高生态承载力总量。如加大农、林、牧、渔等产业的科技投入，提高生产力，提高
产量。
常见状况 对环境的影响
生态盈余 生态承载力总量＞生态足迹总量 生态系统能够维持正常的结构
与功能可持续发展
生态赤字 生态承载力总量＜生态足迹总量 生态系统的结构与功能遭到不同程度
的破坏，引发全球性生态环境问题
二、生态系统和环境保护
7、生物多样性及其保护
利用生物技术对濒危物种的基因进行保护
生物多样性
生物多样性的层次
生物多样性的价值
保护生物多样性的措施
就地保护
易地保护
加强立法、执法、宣传教育
遗传（基因）多样性、物种多样性、生态系统多样性
直接价值:作为工业原料、药用、食用、文学艺术创作、
旅游观赏、科学研究
间接价值:防风固沙、调节气候、涵养水源、保持水土
潜在价值:目前尚不清楚的价值
二、生态系统和环境保护
8.生态工程所遵循的基本原理
自生 内容 由生物组分产生的自组织、自我优化、自我调节、自我更新和维持
措施 有效选择生物组分并合理布设；需要创造有益于生物组分的生长、发育、繁殖，以及它们形成互利共存关系的条件
循环 内容 在生态工程中促进系统的物质迁移与转化，既保证各个环节的物质迁移顺畅，也保证主要物质或元素的转化率较高
措施 通过系统设计实现不断循环，使前一环节产生的废物尽可能地被后一环节利用，减少整个生产环节“废物”的产生
协调 内容 在进行生态工程建设时，生物与环境、生物与生物的协调与适应也是需要考虑的问题
措施 考虑生物的生态适应性；考虑环境容纳量
二、生态系统和环境保护
8.生态工程所遵循的基本原理
整体 内容 几乎每个生态工程都是具有多组分、复杂结构及综合功能的系统，这样的复杂系统建设必须以整体观为指导
措施 遵从自然生态系统的规律，各组分之间要有适当的比例，不同组分之间应构成有序的结构，通过改变和优化结构，达到改善系统功能的目的；不仅要考虑自然生态系统的规律，更要考虑经济和社会等系统的影响力
真题练习
1．（2024·甘肃·高考真题）土壤镉污染影响粮食生产和食品安全，是人类面临的重要环境问题。种植富集镉的植物可以修复镉污染的土壤。为了筛选这些植物，某科研小组研究了土壤中添加不同浓度镉后植物A和B的生长情况，以不添加镉为对照（镉含量0.82mg·kg-1）。一段时间后，测量植物的地上、地下生物量和植物体镉含量，结果如下表。下列叙述错误的是（ ）
B
A．在不同浓度的镉处理下，植物A和B都发生了镉的富集
B．与植物A相比，植物B更适合作为土壤镉污染修复植物
C．在被镉污染的土壤中，镉对植物B生长的影响更大
D．若以两种植物作动物饲料，植物A的安全风险更大
真题练习
解析：
A、由表可知，与对照组相比，不同浓度的镉处理下，植物A和B的植物体镉含量都有所增加，说明植物A和B都发生了镉的富集，A正确；
B、由表可知，在不同浓度的镉处理下，植物A的植物体镉含量，地上生物量和地下生物量都高于植物B，所以与植物B相比，植物A更适合作为土壤镉污染修复植物，B错误；
C、由表可知，在相同的镉浓度处理下，植物A的地上生物量和地下生物量都高于植物B，说明在被镉污染的土壤中，镉对植物B生长的影响更大，C正确；
D、由表可知，在不同浓度的镉处理下，植物A的植物体镉含量高于植物B，说明植物A对镉的富集能力更强，若以植物A作动物饲料，镉会沿着食物链进行富集，安全风险更大，D正确。
真题练习
2．（2024·甘肃·高考真题）热带雨林是生物多样性最高的陆地生态系统，对调节气候、保持水土、稳定碳氧平衡等起着非常重要的作用。近年来，随着人类活动影响的加剧，热带雨林面积不断减小，引起人们更多的关注和思考。下列叙述正确的是（ ）
B
A．热带雨林垂直分层较多，一般不发生光竞争
B．热带雨林水热条件较好，退化后恢复相对较快
C．热带雨林林下植物的叶片大或薄、叶绿体颗粒小
D．热带雨林物种组成和结构复杂，物质循环相对封闭
真题练习
解析：
A、热带雨林的生物组分较多，垂直分层现象更明显，不同高度的植物之间会竞争阳光等环境资源，A错误；
B、热带雨林水热条件较好，与其他生态系统相比，恢复力稳定性较高，因此退化后恢复相对较快，B正确；
C、热带雨林林下光线相对较弱，林下植物的叶片大或薄，叶绿体颗粒大，呈深绿色，以适应在弱光条件下生存，C错误；
D、生态系统的物质循环具有全球性，开放性，虽然热带雨林物种组成和结构复杂，物质循环也不是封闭的，D错误。
真题练习
3．（2024·广东·高考真题）松树受到松叶蜂幼虫攻击时，会释放植物信息素，吸引寄生蜂将卵产入松叶蜂幼虫体内，寄生蜂卵孵化后以松叶蜂幼虫为食。下列分析错误的是（　　）
B
A．该过程中松树释放的信息应是化学信息
B．3种生物凭借该信息相互联系形成食物链
C．松树和寄生蜂的种间关系属于原始合作
D．该信息有利于维持松林群落的平衡与稳定
真题练习
解析：
A、松树释放植物信息素吸引寄生蜂，植物信息素属于化学信息，A正确；
B、松叶蜂幼虫攻击松树不需要凭借该信息，B错误；
C、寄生蜂将卵产入松叶蜂幼虫体内，寄生蜂卵孵化后以松叶蜂幼虫为食，从而减少松树受到攻击，松树受到松叶蜂幼虫攻击时，会释放植物信息素，吸引寄生蜂将卵产入松叶蜂幼虫体内，两者相互合作，彼此也能分开，属于原始合作关系，C正确；
D、通过该信息的调节使得松鼠、松叶蜂、寄生蜂维持相对稳定，有利于维持松林群落的平衡与稳定，D正确。
真题练习
4．（2024·河北·高考真题）天然林可分为单种乔木的纯林和包含多种乔木的混交林。人工林通常是在栽培某树种后，经多年持续去除自然长出的其他树木进行抚育，形成单种乔木的森林。下列叙述错误的是（ ）
C
A．混交林的多种乔木可为群落中的其他物种创造复杂的生物环境
B．人工林经过抚育，环境中的能量和物质更高效地流向栽培树种
C．天然生长的纯林和人工林都只有单一的乔木树种，群落结构相同
D．与人工林相比，混交林生态系统物种组成更复杂
真题练习
解析：
A、混交林的多种乔木群落结构更加复杂，可为群落中的其他物种创造复杂的生物环境，A正确；
B、人工林经过抚育，去除自然长出的其他树木，减小非栽培种的竞争，环境中的能量和物质更高效地流向栽培树种，B正确；
C、据题意可知，天然生长的纯林只有单一的乔木树种，但人工林在抚育前，不止一种乔木，且二者的群落结构不完全相同，C错误；
D、与人工林相比，混交林物种丰富度更高，营养关系更复杂，生态系统物种组成更复杂，D正确。
真题练习
5．（2024·河北·高考真题）我国拥有悠久的农业文明史。古籍中描述了很多体现劳动人民伟大智慧的农作行为。下列对相关描述所体现的生物与环境关系的分析错误的是（ ）
C
A．“凡种谷，雨后为佳”描述了要在下雨后种谷，体现了非生物因素对生物的影响
B．“区中草生，茇之”描述了要及时清除田里的杂草，体现了种间竞争对生物的
影响
C．“慎勿于大豆地中杂种麻子”描述了大豆和麻子因相互遮光而不能混杂种植，体现了两物种没有共同的生态位
D．“六月雨后种绿豆，八月中，犁 杀之……十月中种瓜”描述了可用犁将绿豆植株翻埋到土中肥田后种瓜，体现了对资源的循环利用
真题练习
解析：
A、“凡种谷，雨后为佳”描述了要在下雨后种谷，说明种子的萌发需要水分，体现了非生物因素对生物的影响，A正确；
B、“区中草生，茇之”描述了要及时清除田里的杂草，其目的是通过减弱种间竞争提高产量，体现了种间竞争对生物的影响，B正确；
C、“慎勿于大豆地中杂种麻子”描述了大豆和麻子因相互遮光而不能混杂种植，说明两物种有共同的生态位，C错误；
D、“六月雨后种绿豆，八月中，犁 杀之……十月中种瓜”描述了可用犁将绿豆植株翻埋到土中肥田后种瓜，该过程中通过微生物的作用将绿豆植株中的有机物分解成无机物进而起到肥田的作用，该过程体现了对资源的循环利用，D正确。
真题练习
6．（2023·河北·高考真题）气候变暖使某地的欧洲白头翁提早开花，而为其传粉的蜜蜂并未提前孵化，且成年蜜蜂也未开始采蜜，造成该植物主要传粉途径受阻。幼年蜜蜂的采蜜技巧须向成年蜜蜂学习。下列叙述错误的是（ ）
B
A．幼年蜜蜂学习采蜜技巧依赖生态系统中的信息传递
B．该地欧洲白头翁的提早开花促使其种群数量增加
C．蜜蜂采食花蜜过程中发生了生态系统的能量流动
D．调查欧洲白头翁的种群数量可采用样方法
真题练习
解析：
A、幼年蜜蜂需要观察成年蜜蜂采蜜的动作来学习采蜜技巧，该过程需要依赖生态系统中的信息传递，A正确；
B、气候变暖使某地的欧洲白头翁提早开花，而为其传粉的蜜蜂并未提前孵化，且成年蜜蜂也未开始采蜜，造成该植物主要传粉途径受阻，使其繁殖受到影响。因此该地欧洲白头翁的提早开花会减少其种群数量，B错误；
C、蜜蜂采食花蜜过程中能量从花蜜进入蜜蜂，因此发生了生态系统的能量流动，C正确；
D、欧洲白头翁为植物，可用样方法调查其种群密度，D正确。
真题练习
7．（2024·湖南·高考真题）土壤中纤毛虫的动态变化可反映生态环境的变化。某地实施退耕还林后，10年内不同恢复阶段土壤中纤毛虫物种数情况如图所示。下列叙述错误的是（　　）
ABD
A．统计土壤中某种纤毛虫的具体数目可采用目测估计法
B．退耕还林期间纤毛虫多样性及各目的种类数不断增加
C．调查期间土壤纤毛虫丰富度的变化是一种正反馈调节
D．退耕还林提高了纤毛虫的种群密度和生态系统的稳定性
真题练习
解析：
A、利用目测估计法只能确定某种纤毛虫的相对数量，A错误；
B、分析题图可知，退耕还林期间纤毛虫的多样性增加，但某些目的种类数会出现波动，B错误；
C、土壤纤毛虫丰富度增大，有利于改善生态环境，而生态环境的改善又会进一步增大纤毛虫的丰富度，这是一种正反馈调节，C正确；
D、仅根据题干信息，无法得知退耕还林对纤毛虫种群密度的影响，D错误。
真题练习
8．（2024·海南·高考真题）海南海防林包括本土自然林中的青皮林、人工种植的木麻黄林等，是海岸沿线防风固沙的重要生态屏障。回答下列问题：
(1)青皮植株高大、分枝茂盛、根系发达。青皮林被当地人称为“雨神”，表明青皮林除了防风固沙外，还具有 的生态功能（答出1点即可）。
(2)石梅湾青皮林中，青皮的相对密度为0.93，其他树种为0.07，说明青皮在该群落中处于 地位。在青皮种群数量中，幼苗占53%，幼树占40%，成树占7%，说明该种群的年龄结构为 型。
(3)海南有多个不同的青皮种群，若将其他种群的青皮引入石梅湾青皮林，可提高石梅湾青皮种群的 多样性。
真题练习
(4)外来物种木麻黄能释放出化学物质，抑制周围其他植物生长，这是木麻黄林稳定性低的重要因素，原因是 。
(5)为了提升海防林的稳定性，促进人工木麻黄林逐渐转变为本土自然海防林，从群落演替的角度考虑，可采取的措施是 。
【答案】
(1)调节气候
(2)优势 增长
(3)基因
(4)木麻黄抑制周围其他植物生长，导致物种丰富度降低，营养结构简单，自我调节能力弱
(5)减少人为干扰，让群落自然演替；引入本土植物，增加物种丰富度等
真题练习
9．（2024·浙江·高考真题）不经意间观察到一些自然现象，细究之下，其实有内在的逻辑。回答下列问题：
随着春天的来临，内蒙古草原绿意渐浓，久违的动物们纷纷现身，这种场景的出现体现了生态系统的 功能；成群的牛、羊一起在草原上觅食，他们之间虽然食性相似但是竞争不明显，可以用 来解释；草原群落的演替结果在几年内并不容易观察到，其原因是：植物每年的生长季短，且常遭食草动物啃食，导致 不易。近年来，随着生物多样性保护理念的不断深入，人们不再主动猎狼，但狼也只是偶见于内蒙古草原地区。从狼在食物链中所处营养级的角度分析，他无法在牧区立足的原因有 。为了畜牧业的兴旺，牧民们对草原生态系统进行一定的干预，例如对牛羊取食之余牧草及时收割、打包，从生态系统功能的角度分析，这项干预措施的意义有 。
真题练习
答案：
信息传递
生态位分化
优势种替代
捕获第二营养级生物不易；能利用的生物量不足
使能量更多地流向对人类有益的方向【注意】字体安装之后
必须要重启PPT，字体
（适用于字体种类较少的情况） 才能显示出来。
找到压缩包中 鼠标左键双击 双击后，选择左上角的“安装”
的字体文件夹 字体文件
【注意】字体安装之后
也必须重启PPT。
（适用于字体种类较多的情况）
找到压缩包中 打开后有较多字体安装包，Ctrl+A全选 将字体文件包粘贴到：C盘 >
的字体文件夹 windows文件夹 > fonts文件夹
（Mac系统的安装与windows系统类似，仅提供路径）
找到压缩包中的字体文件夹 应用窗口中打开“字体册”
鼠标左键双击字体文件 界面左上方点击“+”
双击后，选择左上角的“安装” 选中要安装的字体，点击“打开”
【注意】Mac系统与Windows系统一样，都需要重启PPT，字体才能显示出来。
“明明自己电脑上安装成功了，播放也正常的，但拿去教室
电脑上播放，字体又变得乱七八糟！”
老师们自己电脑上安装成功了，代表安装在自己电脑上的C盘
（一般情况下），但如果教室电脑上没有安装过PPT内所用的
特殊字体，在打开PPT时，会出现字体不一或缺失的情况。
把字体文件复制粘贴到教室电脑上的 C盘> windows > fonts文件夹里即可。
在教室电脑上找到压 打开后框选中字体 将字体文件包粘贴到：C盘 >
缩包中的字体文件夹 包，Ctrl+C复制 windows文件夹 > fonts文件夹
【注意】转图片后，图
片会自动对齐页面正中
在自己的电脑上将有特殊字体的可编辑文字转化成图片即可。 心，需自己移动到原位
选中含有特殊字体的可编 Ctrl+V粘贴，点击右下角 点击“粘贴选项” 下右边
辑文字框，Ctrl+X剪切 图标 的图标，选择粘贴为图片
“下载了字体，安装也成功了，电脑也重启了，但PPT内却
找不到这款字体了？！”
一般这种情况出现在有多种字重的情况（例：阿里巴巴普惠
体），部分字体隐藏了。字重：可以理解为改款字体的不同粗细呈现
最直接的方法是 完毕后，
打开PPT，直接搜索字体+字重。
前提是确保完成一下操作：①字体安装后重启PPT； ②把这款字体整个系列（全部字重）都已下载

展开更多......

收起↑