资源简介

(共38张PPT)
生
于
忧
患
死
于
安
乐
——《孟子》三章
八年级语文上册
核心素养
朗读课文，积累文言实虚词、通假字及特殊句式，能够翻译课文。
壹
学习层层递进、正反对比的论证思维，培养分析归纳与辩证思考能力。
贰
感受孟子散文的雄辩气势与阳刚之美，提升古典文学审美感知力。
叁
理解忧患意识的文化内涵，传承古代思想家智慧，增强文化认同感。
肆
学习重难点
掌握重点文言字词、句式含义，能够正确翻译课文。 梳理文章从个人到国家的论证思路，明确举例、对比论证的作用。
重点
深刻领会“生于忧患，死于安乐”的核心内涵及影响。
难点
今年，学校公众号计划推出“对话圣哲先贤，探秘儒家文化”主题专栏，专栏设有三项活动，优胜同学将有机会获得孟子故里研学旅行幸运大奖！
制作古人论据卡片
壹
设计孟子语录书签
贰
体会孟子论辩艺术
叁
创设情境，任务驱动
任务一
制作古人
论据卡片
舜/发于/畎(quǎn)亩之中，傅说(yuè)/举于/版筑之间，胶鬲(gé)/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚(xī)/举于/市。故/天将降大任/于是人也，必先/苦其心志，劳其/筋骨，饿其/体肤，空(kòng)乏/其身，行拂乱其/所为，所以/动心忍性，曾(zēng)益/其所不能。
人/恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入/则无/法家拂（bì）士，出/则无/敌国外患者，国/恒亡，然后知/生于忧患/而死于安乐也。
朗读指导：把握字音，读准节奏
本文有不少古人作为论据，请以小组为单位，找出文中提到的古人，为他们准备好人物简介，制作一张古人论据卡片，并说说这六个人物的事例有什么共同点？
情景任务
制作古人论据卡片
人物简介：舜在历山耕田，后被尧起用，成为尧的继承人。
舜发于畎亩之中
兴起，指被任用。
田地
制作古人论据卡片
人物简介： 傅说原在傅岩为人筑墙，因以傅为姓，后被殷王武丁任用为相。
傅说举于版筑之间
选拔、任用
这里指筑墙
制作古人论据卡片
人物简介：胶鬲原以贩卖鱼盐为生，西伯（周文王）把他举荐给纣王。后来，他又辅佐周武王。
胶鬲举于鱼盐之中
此处意为在海边捕鱼晒盐。
制作古人论据卡片
人物简介：管仲原是齐国公子纠的家臣，纠与公子小白争夺君位失败，管仲作为罪人被押回齐国，后经鲍叔牙推荐，从狱官手里获释，并被齐桓公任用为相。
管夷吾举于士
狱官
制作古人论据卡片
制作古人论据卡片
人物简介：淮河洪灾频发，孙叔敖主持治水，修筑了中国历史上第一座水利工程——芍陂(què bēi)，造福淮河黎民。孙叔敖因治水有功，受楚庄王赏识，担任楚国令尹。
孙叔敖举于海
海滨
人物简介：百里奚为秦穆公时贤臣，著名的政治家、思想家，是秦穆公用五张公羊皮从市井之中换回的一代名相。
百里奚举于市
集市
制作古人论据卡片
品读课文
第一段运用排比句列举六个人物的事例，其共同点是什么？
舜
种田
傅说
筑墙
胶鬲
卖鱼盐
犯人
管仲
孙叔敖
隐士
百里奚
奴隶
身份卑微，历经磨炼，终成大事。
任务二
设计孟子语录书签
设计孟子语录书签
本文有不少历代传诵的名言警句，请以小组为单位，抽签选择一句，设计一张孟子语录书签。各组做好上台展示解说的准备。
情景任务
疏通文意
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，
劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其
所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
所以
这，这些
使……痛苦
使……劳累
使……经受饥饿之苦
财资缺乏
违背/扰乱
用这些办法使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来。
增加。曾，同“增”
译文
所以，上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿（之苦），使他资财缺乏，使他做事不顺，（通过这些）来使他的内心惊动，使他的性格坚强起来，增加他所不具有的能力。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
违背/扰乱
困惑
同“横”，梗塞、不顺。
奋起。这里指有所作为。
表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。
疏通文意
译文
一个人常常犯错误，这样以后才能改正；内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法只有）从脸上显露出来，在吟咏叹息中表现出来，然后才能被人们所了解。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
指在国内
指在国外
法家，守法度的大臣。拂士，辅佐君王的贤士。拂，同“弼”，辅佐。
实力、地位相当的国家。敌，匹敌，相当。
常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。
疏通文意
常常
译文
在国内没有坚持法度和辅佐君王的贤士，在国外没有与之匹敌的国家和外来的祸患，国家常常会灭亡。这样以后，人们才会明白忧愁患害使人生存发展，安逸享乐使人萎靡死亡。
成果示例
小结
造就人才
客观因素
主观因素
艰苦环境的磨练
艰苦的思想斗争
苦其心志
劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身
行拂乱其所为
动心忍性，曾益其所不能。
困于心
衡于虑
征于色
发于声
任务三
体会孟子辩论艺术
体会孟子辩论艺术
孟子的散文行文气势磅礴，感情充沛，雄辩滔滔，极富感染力，本文更是如此，短短的143个字，却可谓 “片言敌万语，尺素罗千里”！
请同学们深入文本，以小组为单位，从论证思路、语言风格任选一个角度进行赏析，体会孟子的论辩艺术。小组做好展示交流准备。
学习提示
画一画，用思维导图展现本文的论证思路。
赏一赏，用勾画批注体会孟子的语言风格。
壹
贰
一、画一画，用思维导图展现本文的论证思路
主观因素
人恒过
困于心，衡于虑
正面
入无法家拂士，出无敌国外患
客观因素
反面
改
国恒亡
造就人才，治理国家
舜、傅说、胶鬲、管夷吾、孙叔敖、百里奚
事实
苦其心志
劳其筋骨
饿其体肤
道理
经受各方面的磨难
出身低贱，经受磨难，成就不凡事业
行拂乱其所为
征于色，发于声
作
喻
生于忧患，死于安乐
动心忍性增长才干
二、赏一赏，用勾画批注体会孟子的语言风格
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
修辞：六个圣贤成功的事例，形成了一组排比句，这就从数量上予以强调，说明了“生于忧患”是一种普遍的社会现象。
内容：他们都出身低微，历经磨难，终成大业，“生于忧患”是普通人战胜磨难成为圣贤圣君的修炼之道，为下文的议论提供论据。
效果：连举六个典型事例，气势不凡，如滔滔江水，一泻千里。
二、赏一赏，用勾画批注体会孟子的语言风格
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
修辞：运用排比，极力铺排天降大任之前对人们的磨练与考验。
内容：在精神上“苦其心志”，在生活上，“劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”，在行动上，“拂乱其所为”，反衬圣贤成功不易。
效果：句式整齐，势如破竹，让贤人的遭遇更有感染力，为后面的观点蓄势。
通过本文的学习，你对“生于忧患而死于安乐”有了哪些深入的理解呢？
本文告诉我们忧患和磨难可以使一个人奋发有为，使一个国家兴旺发达；安逸和享乐则会让一个人不思进取，使一个国家衰败灭亡。
在民殷国富的今天，忧患意识是否还需要传承下去呢？
我们在生活上要培养不怕吃苦、勇于吃苦的精神，学习上遇到困难，要迎难而上；学习退步了，不必灰心，要积极进取。只有艰苦的环境，坎坷的道路，才能磨炼人的意志，增长人的上进心。因此在民殷国富的今天，忧患意识需要传承下去。
课堂小结
同学们，“人无远虑，必有近忧。”所以，我们做事时要有远大的眼光，周密的考虑。另一方面，人的才能是在艰难困苦的磨炼中形成的，在学习和生活中，我们会遇到困难和挫折，我们要乐观地面对它们，咬紧牙关，迎难而上，这样才能抵达胜利的彼岸！
结构梳理
列举六位名人事例（摆事实）
讲道理
人才必先经过一番磨练
（个人）身处逆境当努力奋发
（国家）国无忧患易灭亡
生于忧患，死于安乐（的结论）
拓展延伸
公元前 494 年，越国被吴国大败，勾践被迫向夫差求和，入吴为奴。在吴国期间，他受尽屈辱，睡草堆、喂马、尝夫差粪便以表忠心。三年后被释放回国，勾践立志复国，每日睡柴草堆，悬苦胆于床头，吃饭、睡觉前都要尝一尝苦胆，激励自己不忘耻辱。他重用范蠡、文种等贤才，发展生产，训练军队，经过 “十年生聚，十年教训”，最终于公元前 473 年一举攻破吴国都城姑苏，迫使夫差自杀，实现复国雪耻 ，从绝境中逆袭称霸。
越王勾践卧薪尝胆（忧患中复国）
结合课文，你能列举一两个示例来证明“生于忧患，死于安乐”这一观点吗？
拓展延伸
商纣王在位期间，在沙丘平台大兴土木，以酒为池，悬肉为林，日夜饮酒作乐。他沉溺于这种极度奢靡安逸的生活，荒废国政，实行残暴统治，致使民怨沸腾，诸侯离心。最终，周武王率领大军讨伐，在牧野之战中商军倒戈，商朝灭亡，纣王自焚而死。
商纣王酒池肉林（安逸中亡国）
结合课文，你能列举一两个示例来证明“生于忧患，死于安乐”这一观点吗？
对比分析
《孟子》三章的论证思路有哪些异同之处呢？请同学们借助表格，分析交流。
《孟子》三章 异 同
《得道多助，失道寡助》 开头提出观点—举例论证—道理分析 层层推理
逻辑严密
《富贵不能淫》 先破后立，层层推进 《生于忧患，死于安乐》 列举事例—从个人到治国—归纳出全文论点
作业布置
1、背诵《生于忧患，死于安乐》。
2、选择《孟子》中的一条名言警句作为你的座右铭，制作成书签，并说明理由。

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