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(共36张PPT)
高中双休政策的“蝴蝶效应”
3.1世界是普遍联系的
高中政治必修四《哲学与文化》
【总议题】透视双休政策：如何用联系的观点解码教育变革？
01
双休政策如何影响教育“生态网”？
双休政策如何奏响改革 “协奏曲”？
02
PART.01
第一部分
双休政策如何影响教育“生态网”？
对学生的影响：提供更多的休息时间，有助于缓解学业压力，降低焦虑和抑郁风险，提升睡眠质量和身体机能。增加自主时间，促进兴趣发展，如运动和艺术，但需警惕过度沉迷电子设备。提升时间管理能力，从被动学习转向主动规划，培养终身学习习惯。
对家庭的影响：减轻家长接送孩子的压力，增加亲子时间，但也可能因学业监督引发新矛盾。教育资源差距可能加大，条件好的家庭可以为孩子提供更多课外辅导，而普通家庭可能难以负担类似资源。
对学校的影响：倒逼教育革新，推动课堂改革，促进项目式学习和翻转课堂等高效模式的应用。提升教学质量，教师可以有更多时间和精力投入教学工作。
对社会的影响：释放大量高中生周末时间，预计每年拉动文体旅消费超800亿元，推动相关产业发展。推动教育公平，缩小城乡差距，让农村学生有更多机会接触外部世界。缓解教育内卷，传递“健康优先于竞争”的价值信号，促进教育生态的健康发展。
高中双休政策带来的影响方方面面，这蕴含了什么哲学道理？
一、联系的普遍性、客观性与多样性
1、联系的含义
联系是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用。
联 系
事物与事物之间
事物内部要素之间
相互依赖
相互影响
相互制约
相互作用
(外部联系)
(内部联系)
知识拓展：联系与规律的关系，联系≠规律
规律是一种联系，但只有事物本身固有的、本质的、必然的、稳定的联系，才是规律。
联系具有普遍性
影响学校课程的调整
更新老师的教学理念
加重家长的周末教育负担
增加培训机构的课程业务
增加学生的休息时间
增加了社会的文旅消费收入
双休不是孤立的休息，是整个社会的结构性调整
一、联系的普遍性、客观性与多样性
方法论：要求我们用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。
【原理】联系是普遍的。任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系；每一事物内部的各个部分、各个要素之间也是相互联系；世界是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的。
（1）联系的普遍性
联系的普遍性
1
事物之间：任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系
事物内部：每一事物内部的各个部分、各个要素之间也是相互联系
2
3
整个世界：世界是一个普遍联系的有机整体
2、联系的特点
为什么国家要全面实行双休政策？
社会分层逻辑的改变
学历红利正在逐渐消失
高中生的身体健康状况在下降
客观原因
推行双休政策存在一定的客观原因，这说明联系的什么特征？
一、联系的普遍性、客观性与多样性
（2）联系的客观性
①含义：联系是事物本身固有的，不以人的意志为转移。
都是客观的
自在事物的联系
人为事物的联系
（人类产生前早已经存在）
②表现
（通过实践产生，有“人化”特点，但仍然是客观的）
如：太阳与地球
如：港珠澳大桥，建筑物
注意：人为事物的联系只有通过实践这一客观的物质活动才能形成，形成之后便独立于人的意识之外。
一、联系的普遍性、客观性与多样性
原理：联系是客观的，但人在联系面前并不是无能为力。
方法论：人具有主观能动性，可以根据事物的固有联系，改变事物的状态，建立新的具体联系。
原理：事物的联系是客观的，联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。
方法论：从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。
（2）联系的客观性
高中双休后直接增加了学生的周末休息时间，可以调整学生的学习状态。
高中双休后调整了孩子的心情，也会间接促进家庭亲子关系的改善。
双休政策学生身心发展规律，也是顺应教育改革的必然趋势。
高中双休后部分学生沉迷于手机，成绩下滑，学习效率变低。
双休政策实行后激励各学校内部优化教学环节。
双休政策推行后，教育系统外部（如文旅业）的消费收入也得到了一定提高。
直接联系
间接联系
内部联系
外部联系
必然联系
偶然联系
高中双休政策的实行带来了如此诸多的影响，说明了联系具有什么特征？
一、联系的普遍性、客观性与多样性
（3）联系的多样性
含义：事物内部和事物之间相互联系的性质、形式、地位和作用的多种多样。
表现：直接联系——间接联系 内部联系——外部联系
本质联系——非本质联系 必然联系——偶然联系
原理：联系是多种多样的，有条件的。
方法论：
①要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件。
②既要注重客观条件，又要恰当运用主观条件；既要把握事物的内部条件，又要关注事物的外部条件；既要认识事物的有利条件，又要重视事物的不利条件。
③要一切以时间、地点和条件为转移。
唯物辩证法的联系观总结
原理 原理内容 方法论
联系的普遍性
联系的客观性
联系的多样性
联系具有普遍性，世界上的一切事物都处于普遍联系中
联系是客观的，是事物本身所固有的，不以人的意志为转移的
事物的联系是多种多样，联系具有多样性联系是有条件的
用联系的观点看问题，反对孤立的观点看问题
①要从事物固有联系中把握事物，切忌主观随意性。
②人根据事物的固有联系，改变事物的状态，建立新的具体联系。
善于分析和把握事物存在和发展的各种条件。一切以时间、地点和条件为转移。
PART.02
第二部分
双休政策如何奏响改革“协奏曲”？
双休政策落地困难重重
高中双休会让孩子学习质量下降？
从“时间战”到“效率战”，如何破局？
信件内容：为了推动高中双休政策落地，促进教育改革。请你从不同的主体建议，可以采取哪些措施使高中双休政策真正落地。（主体有：国家教育部、学校、教师、家长等。）
每小组领取一个主体进行思考，并派代表展示本组的观点。
学生活动——《给教育局长的一封信》
从“时间战”到“效率战”，如何破局？
教育部
教育部应站在教育事业发展的整体高度，结合国家教育方针和社会发展需求，制定涵盖高中双休政策在内的全面教育改革方案。明确教育改革的总体目标、方向和重点，确保高中双休政策与教育改革的其他环节相互衔接、协同推进。例如，在制定教育改革方案时，将高中双休政策纳入其中，同时考虑课程设置、教学方法、评价体系等方面的配套改革，形成一个有机的整体。
从“时间战”到“效率战”，如何破局？
学校
学校应根据双休政策的要求，对课程表进行科学合理的调整。合理安排教学时间，提高课堂教学效率，确保学生在有限的时间内掌握必要的知识和技能。例如，采用更加紧凑的课程设置，减少课堂时间的浪费；增加自主学习和探究性学习的环节，培养学生的自主学习能力。
从“时间战”到“效率战”，如何破局？
教师
教师要深刻理解高中双休政策的内涵和意义，转变传统的教学观念，树立以学生为中心的教育思想。关注学生的身心健康和全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。例如，在教学过程中，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，培养学生的思维能力和解决问题的能力。同时，积极探索多样化的教学方法，如问题导向教学、项目式学习、小组合作学习等，激发学生的学习兴趣和主动性。利用现代信息技术手段，丰富教学资源，提高教学效果。
从“时间战”到“效率战”，如何破局？
家长
家长要认识到高中双休政策对学生身心健康和全面发展的重要性，转变只看重成绩的教育观念，关注孩子的综合素质培养。例如，鼓励孩子参加各种社会实践活动、兴趣特长培训等，培养孩子的兴趣爱好和社会责任感。家长要以身作则，合理安排家庭生活，为孩子创造一个宽松、和谐的家庭环境。与孩子建立良好的沟通关系，关注孩子的学习和生活情况，及时给予关心和支持。
从“时间战”到“效率战”，如何破局？
议学问题：
1.不同主体的落地措施建议中，如何体现了整体和部分的辩证关系。
2.整个教育改革过程实际上是一个教育系统的优化过程，谈谈你是如何理解系统与要素的关系。
二、用联系的观点看问题
1、整体和部分的辩证关系
（1）区别
①含义不同
整体
部分
是事物的全局或发展的全过程 。
是事物的局部或发展的各阶段 。
空间
时间
②地位、作用和功能不同
整体居于主导地位，统率着部分，整体具有部分所不具备的功能；
部分在事物的存在和发展过程中处于被支配地位，部分服从和服务于整体。
如：钟表上的一颗螺丝不具备计时功能
①部分和整体相互依赖
整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在；
部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。
1、整体和部分的辩证关系
思考：下列现象体现了整体与部分之间的什么关系？
国家兴亡，匹夫有责
花在树则生，离枝则死
整体离不开部分
部分离不开整体
强调部分
强调整体
（2）联系
二、用联系的观点看问题
1、整体和部分的辩证关系
（2）联系
整体影响部分
部分影响整体
国兴则家昌，国破则家亡
一着不慎，满盘皆输
思考：下列现象体现了整体与部分之间的什么关系？
①部分和整体相互影响
整体的功能、状态及其变化会影响部分；
部分的功能及其变化会影响整体功能，关键部分功能及变化甚至会对整体功能起决定作用。
强调整体
强调部分
二、用联系的观点看问题
1、整体和部分的辩证关系
（2）联系
思考3：下列现象体现了整体与部分之间的什么关系？
部分----整体
部分----整体
部分----整体
整体相对于比它更大的场合，它就成了部分；
部分相对于比它更小的场合，它就成了整体。
③整体和部分在一定条件下可以相互转化。
二、用联系的观点看问题
思考：整体的功能总是大于部分功能之和吗？
三个臭皮匠，胜过一个诸葛亮
当部分以有序、优化、合理的结构形成整体时，整体的功能就会大于各个部分功能之和，
即：1＋1＞2。
三个和尚没水喝
当部分以无序、欠佳的结构形成整体时，整体的功能就会小于各个部分功能之和，
即：1＋1＜2。
因此：
·整体功能不是部分功能的简单相加。
·整体功能是大于还是小于部分功能之和是有前提、有条件的。
整体和部分的辩证关系原理及方法论
【原理】
①整体与部分既相互区别，又相互联系、密不可分，在一定条件下可以相互转化。（总）
②整体局于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能。整体的功能、状态及其变化会影响到部分。（强调整体）
③整体离不开部分，部分的功能及其变化会影响整体的功能。（强调部分）
【方法论】
①我们应当树立全局观念，要立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。（强调整体）
③必须重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展。（强调部分）
二、用联系的观点看问题
（1）系统的含义
系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。
整体和部分的关系，在一定意义上就是系统和要素的关系。
【注意区分】整体与系统的关系：“一定意义上”强调二者具有共同点，即二者都强调整体性；但又有区别，系统和要素更加强调有序性和内部结构的优化趋向。当整体具有了层次性、有序性和内部结构的优化趋向的时候就成为系统。
2、系统和要素的关系
二、用联系的观点看问题
2、系统的基本特征
①整体性——系统作为一个整体具有它的每一个要素都不能单独具有的功能。（着眼于事物的整体性）
②有序性——系统内部都具有层次等级式的结构，系统的各要素总是按照一定的顺序和方向发生作用。（遵循系统内部结构的有序性）
③内部结构的优化趋向——系统内部各要素的优化结合使整体的功能具有了趋向强化的特征，整体的功能不是部分的简单相加。
（注重系统内部结构的优化趋向）
思考：田忌赛马的故事如何体现系统的基本特征？
上等马
中等马
下等马
田忌
齐威王
下等马
上等马
中等马
负
胜
胜
系统
系统
胜
着眼系统的整体性
遵循系统内部结构的有序性
注重系统内部结构的优化趋向
不局限于一匹马的比赛结果,而是统筹全局,注重整体目标。
根据对方的部署，按照马的等级调整马匹的出场次序。
通过合理安排次序使系统结构出现优化调整
系统优化方法原理及方法论
【原理】
整体和部分的关系，在一定意义上就是系统和要素的关系。系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体，具有整体性、有序性和内部结构的优化趋向的特征。
【方法论】
①要树立全局观念，掌握系统优化的方法，用综合的思维方法认识事物。
②要立足整体，把各个部分各个要素联系起来考察，优化组合，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。
③同时必须重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展。
课堂小结
世界是普遍联系的
联系的普遍性、客观性、多样性
用联系的观点看问题
联系的含义
联系的特征
多样性
普遍性
客观性
方法论
方法论
方法论
用联系的观点看问题
固有联系，切记主观随意性
一切以时间、地点、条件为转移
整体和部分的辩证关系
系统和要素的辩证关系
区别
联系
含义
地位、作用、功能
相互依赖
相互影响
含义
基本特征
方法论：树立全局观，立足整体；重视部分的作用
课堂练习
1.某省新高考采取“3+1+2”的模式。该省高一学生分科选择从原来的2种组合变成了 12种组合,很多学生对选择哪种组合犹豫不决。学生在选择适合自己的分科组合时应(　　)　　　　　　　　　　　　　　　　　　
①把握联系的普遍性,从自身、学校、社会等多方面考虑
②从联系的客观性出发,反对调整人生历程中的联系
③看到联系的必然性,排除人生历程中的偶然联系
④坚持联系的条件性,正确把握人生历程中的各种条件
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
B
课堂练习
B
2.面对雾霾天气,人们有两种心理倾向。一种倾向是这种雾霾天气是全国性的。一些地方认为,如此大范围的污染天气,仅靠自己这里一个地区的治理是没有用的。另一种倾向是“谁都有话说,谁都有理”。企业说,几万名职工要吃饭,停掉生产只能靠政府来补贴生活;工地说,要赶进度,必须在规定时间内完成;车主说,我们不愿意换车……以下对这两种心理倾向分析正确的是(　　)
①第一种心理倾向没有看到部分发展对推动整体发展的意义
②第一种心理倾向没有看到整体的功能、状态及其变化会影响部分
③第二种心理倾向没有搞好局部、重视部分的作用
④第二种心理倾向没有立足整体、树立全局观念
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
课堂练习
B
3.雁群飞行时一般会排成人字阵或一字阵,因为这样能够使它们飞得最快最省力,后一只大雁能够借助前一只大雁的羽翼所产生的空气动力飞行。管理学家将其运用于人力资源管理,称之为“雁阵效应”。“雁阵效应”启示我们要(　　)
①统筹全局,以实现整体的最佳功能
②注重系统内部结构的优化趋向,使部分功能之和大于整体
③重视系统的有序性,以实现最优目标
④立足部分,发挥关键部分对整体发展的决定作用
A.①② B.①③ C.②④ D.③④

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