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教学设计
课题 The weather and us 单元 Unit5A Let's talk&Look and say 学科 English 年级 四年级
单 元 学 习 目 标 确 立 依 据 教材分析 本语篇属于典型的对话式口语语篇，其情境真实，逻辑清晰，语篇以“跨国好友Mark（悉尼）与John（北京）的电话聊天”为真实生活情境，围绕“询问-回答天气”的核心交际任务展开：从John发起“悉尼天气如何”的询问，到Mark回应“晴朗、21度”，再到John补充“北京仅2度”并引发Mark的感叹，对话符合日常口语的交流逻辑，既自然串联了“天气描述-温度说明-情感反馈”的交际链条，也为学生提供了“功能完整的口语互动范例”。以“天气形容词（sunny/hot/cold）+温度单位（degree）”为核心，搭配“quite（程度副词）、only（强调副词）”等辅助词，既巩固已学的天气类基础词汇，又拓展了“精准描述天气”的修饰性表达。聚焦“询问某地天气”的功能句型“What's the weather like in+城市？”，同时通过“It's+形容词+数字degrees.”的回答结构，实现“天气描述与温度信息的结合”，符合四年级“从单句输出向复合信息表达过渡”的语言能力发展需求。语篇不仅是语言学习载体，还隐含跨学科与生活认知价值：通过悉尼（21度）与北京（2度）的天气对比，渗透“不同地区气候差异”的地理常识；同时以“研学旅行查天气”为隐性情境，引导学生感知“天气与生活安排（如穿搭、出行）的关联”，帮助学生建立“语言服务生活”的意识。
学情分析 语言储备：学生已掌握sunny/rainy等基础天气词汇，能认读Beijing等常见城市名称，但对“degree”“quite”等词较陌生，尚未系统学习“询问某地天气”的完整句型，口语输出时易出现“词汇遗漏、句型结构不完整”的问题。 学习能力：四年级学生具备初步的听力捕捉能力，能通过图片、动作辅助理解新内容，但逻辑思维尚处于具象阶段，对“抽象温度数字与体感的关联”需直观辅助（如实物演示）。 生活经验：学生对本地天气有直观感知，但对“国内外城市的天气差异”缺乏体验，部分学生对“南半球与北半球季节相反”的常识不了解，对“谷穗、雪人与季节的关联”等文本细节易出现认知断层。
学习 目标 知识目标：能听、说、认读sunny/hot/cold/degree等词汇，理解quite/only的语义及用法； 2.能力目标：能借助图片、情境，完成2-3轮“不同城市天气”的对话互动；能根据温度信息，简单判断天气冷热程度并给出基础生活建议（如“It's cold. Wear a coat.”） 3.情感目标：感受不同地区的天气差异，乐于观察生活中的气候现象；在小组对话中积极参与，提升口语表达的自信心。
重点 掌握sunny/hot/cold/degree的发音、含义及用法；熟练运用“What's the weather like in+城市？”进行天气询问。。
难点 结合温度信息，准确、完整地描述天气（如“It's quite sunny. It's 21 degrees.”）；灵活运用目标句型，在真实情境中（如“规划旅行查天气”）完成有效对话。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 教学评价
Warm-up 1. Lead in: Sing a song 设计意图：通过节奏感强、内容贴合主题的英文儿歌，营造轻松愉悦的课堂氛围，降低学生英语学习的畏难情绪，同时让学生在听觉与肢体互动中，无意识地接触职业相关英语表达，为后续新知学习铺垫。 2.Lead in: Talk 设计意图：借助直观图片，搭建天气相关的连接桥梁，通过提问降低表达门槛，让学生快速聚焦“天气”核心话题。 1.学生可跟随音乐节奏轻拍手掌、点头，初步感知歌曲中提及的天气。 2.展示图片，学生进行回答。 1.观察学生参与音乐互动的积极性，对主动模仿动作、投入度高的学生，及时表扬，初步激发学生的课堂参与热情。 2.关注学生观察图片的细致度与回答的准确性，鼓励参与积极性。
Presentation 1.Think and say Hello, I’m John.It’s snowy and cold in Beijing.How about Sydney My best friend Mark lives in Sydney.I want to call him.Who is Mark talking to on the phone Why does John want to call Mark What's the weather like in Sydney today Is it hot in Sydney What's the temperature there What's the temperature in Beijing How does Mark feel when he knows the temperature in Beijing 设计意图：通过听读结合，让学生初步理解对话大意，围绕“天气话题”的对话场景， 巩固“What's the weather like...”等天气相关句型的理解与运用；训练学生抓取对话/场景中的关键信息（人物、天气、原因、细节）的能力； 引导学生结合已知内容进行逻辑推测，同时提升听、说、读的语言输出能力。 2.Listen and repeat 3.Read all together 4.Role play 设计意图：通过播放录音让学生听并重复，帮助学生模仿纯正的英语语音、语调、语速，使学生的口语发音更地道。全班一起朗读，营造浓厚的英语学习氛围，让学生在集体中感受英语学习的乐趣，增强学习的自信心。让学生扮演对话中的角色，将所学知识运用到模拟情境中，提高学生的语言运用能力和实际交际能力。这种富有互动性和趣味性的活动形式，能够充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和表演能力。 学生通过听、读对话，提取关键信息，直接回答，或是小组内用英文回答，进行关键句型的提取。 2.学生认真倾听录音中的对话内容，仔细辨别语音、语调，然后逐句模仿重复，努力使自己的发音与录音一致。 全体学生齐声朗读对话，在朗读过程中注意语音、语调、停顿等，跟随大家的节奏，同时关注自己的发音表现。学生两人一组或多人一组，分别选择对话中的角色，进行角色扮演。 1.观察学生对话题的关注度，通过学生回答问题的准确性，评价其对对话主题的初步感知能力；通过跟读的流畅度，评价其语音感知能力。对表现良好的学生给予奖励。 2.观察学生在 “listen and repeat” 和 “Read all together” 环节中，发音是否准确，能否模仿出正确的语音、语调、语速。对于发音进步明显或表现优秀的学生，给予肯定和表扬，
Consolidation and extension 1.Practice:Fill in the blanks 2.Practice:Look and say 3.Practice：Do a survey 设计意图：将语言知识从对话理解延伸到创意表达与实践运用，让学生在不同形式练习中深化对工作的英语描述的掌握。锻炼学生 “视觉 - 语言 - 动手” 多感官协同，提升英语综合运用能力，同时培养学生观察生活、创意表现的素养，让英语学习贴近实际生活 。 学生观察示图片，结合自身生活经验，尝试用句型，描述所图片中的工作以及工作的能力，能会自主思考并组织语言表达，过程中可个体创作或小组交流灵感 ，小组内轮流分享不同设施的英语表达，通过互动强化语言运用。 评价图片与英语表达的融合度，关注口语表达的流利度、语调自然度，判断学生 描述时是否顺畅、是否有恰当停顿和语调变化 。评价学生能否关联真实生活、创新运用英语，激励其将英语学习与生活深度融合。
Homework Listen and read the part of Let’s talk.
板书设计
评价与 反思 “Lead in”的“Talk”环节只提到“借助图片”，但没明确图片内容（比如北京下雪、悉尼晴天的对比图），可以更具体，让“聚焦话题”的效果更明显。 “Practice”环节的设计意图里写了“深化对工作的英语描述”，但你的主题是“天气”，这里明显是笔误，建议改成“深化对天气的英语描述”，保持目标和内容一致。“Do a survey”环节可以补充“调查内容（比如询问同学家乡的天气）”，让“贴近生活”的目标更落地。“Read all together”如果是全班齐读，可能会有学生“混读”，可以加入“分排接龙读”的小设计，让每个学生都有开口机会。 “Role play”可以增加“道具（比如手机模型）”或“台词小卡片”，降低基础弱的学生的表达压力，让参与度更高。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共30张PPT)
Unit 5 The weather and us
Part A Let's talk &Look and say
（人教PEP版）四年级
上
1
Core competences
核心素养目标
3
Presentation
新知讲解
5
Summary
课堂总结
2
Lead in
导入环节
4
Practice
知识操练
6
Homework
作业设计
01
Core competences
1.知识目标：能听、说、认读sunny/hot/cold/degree等词汇，理解quite/only的语义及用法；
2.能力目标：能借助图片、情境，完成2-3轮“不同城市天气”的对话互动；能根据温度信息，简单判断天气冷热程度并给出基础生活建议（如“It's cold. Wear a coat.”）
3.情感目标：感受不同地区的天气差异，乐于观察生活中的气候现象；在小组对话中积极参与，提升口语表达的自信心。
02
Lead in：Sing a song
02
Lead in：Talk
rainy
snowy
sunny
windy
cloudy
-What's the weather like
-It's _____ .
03
Presentation：Think and say
Hello, I’m John.It’s snowy and cold in Beijing.How about Sydney My best friend Mark lives in Sydney.I want to call him.
03
Presentation：Think and say
Listen
carefully
03
Presentation：Think and say
Who is Mark talking to on the phone
He is talking to John.
03
Presentation：Think and say
Why does John want to call Mark
Because Mark is his best friend and
he wants to know the weather in Sydney.
03
Presentation：Think and say
What's the weather like in Sydney today
It's quite sunny.
03
Presentation：Think and say
Is it hot in Sydney
No, it isn't.
03
Presentation：Think and say
What's the temperature there
It's 21 degrees.
03
Presentation：Think and say
What's the temperature in Beijing
It's only two degrees.
03
Presentation：Think and say
What's the temperature in Beijing
He feels surprised and thinks it's cold. (He says "Wow! It's cold!")
04
Presentation:
Listen and repeat
speak to with sb与某人说话；speak强调说话动作，say强调说话内容。
“weather指短时间内具体天气情况；climate指某一地区长期的气候特征。
why是疑问副词，意为“为什么”，常用来询问原因。回答时常用以because 开头的句子，意为“因为……”
Hello! Mark speaking.
Hi, Mark! This is John. What’s the weather like in Sydney
No, it isn’t. It’s 21 degrees.
Well, it’s sunny today.
Wow! It’s cold!
Is it hot
That’s not bad. It’s only two degrees in Beijing.
04
Presentation:
Read all together
Hello! Mark speaking.
Hi, Mark! This is John. What’s the weather like in Sydney
No, it isn’t. It’s 21 degrees.
Well, it’s sunny today.
Wow! It’s cold!
Is it hot
That’s not bad. It’s only two degrees in Beijing.
04
Presentation:
Role play
Hello! Mark speaking.
Hi, Mark! This is John. What’s the weather like in Sydney
No, it isn’t. It’s 21 degrees.
Well, it’s sunny today.
Wow! It’s cold!
Is it hot
That’s not bad. It’s only two degrees in Beijing.
04
Practice:Fill in the blanks
Name Place Weather Degrees
John
Mark
Beijing
Sydney
cold
sunny
2 ℃
21℃
Practice:Look and say
04
Beijing
London
Toronto
Sydney
Moscow
Singapore
What’s the weather like in Beijing
It’s cool and sunny.
15℃
5℃
11℃
23℃
30℃
2℃
Practice:Look and say
04
What’s the weather like in London
It’s cold and rainy.
London
5℃
Practice:Look and say
04
What’s the weather like in Toronto
It’s cool and rainy.
Toronto
11℃
Practice:Look and say
04
What’s the weather like in Sydney
It’s warm and sunny.
Sydney
23℃
Practice:Look and say
04
What’s the weather like in Singapore
It’s hot and sunny.
Singapore
30℃
Practice:Look and say
04
What’s the weather like in Singapore
It’s cold and rainy.
Moscow
2℃
Practice:Do a survey
04
Draw pictures or write about the weather in the table.
The weather in a week Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday
05
Summary
Hello! Mark speaking.
Hi, Mark! This is John. What’s the weather like in Sydney
No, it isn’t. It’s 21 degrees.
Well, it’s sunny today.
Wow! It’s cold!
Is it hot
That’s not bad. It’s only two degrees in Beijing.
06
Homework
Listen and read the part of Let’s talk.
06
板书设计
Words
speak weather
Sentences
1. —What’s the weather like in …
—It’s +描述天气的形容词.
2. —Is it +描述天气的形容词.
—Yes, it is.(肯定回答)/
No, it isn’t.(否定回答)
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