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2.2氧气
【题型1】化合反应及其判定 11
【题型2】氧化反应及缓慢氧化 13
【题型3】氧气的物理性质及贮存 13
【题型4】氧气的化学性质的实验探究 14
【题型5】自然界的氧循环 16
【题型6】氧气的化学性质 20
【题型7】氧化反应、化合反应综合 21
【知识点1】氧气的物理性质 氧气的物理性质是指在通常状况下，氧气是一种没有颜色、没有气味的气体．在标准状况（即温度为0℃和压强为101.325kPa时的情况）下，氧气的密度是1.429g/L，比空气的密度（1.293g/L）略大．它不易溶于水，在室温下，1L升水中只能溶解约30mL氧气．在压强为101kPa（准确地说应为101.325kPa）时，氧气在约-183℃时变为淡蓝色液体，在约-218℃时变成雪花状的淡蓝色固体．（工业上使用的氧气，一般是加压贮存在钢瓶中．） 该考点的命题方向主要是通过设置实验、问题情景，让学生阅读、思考后，根据所学的氧气的物理性质，来分析、解答相关的实际问题．并且，经常将其与氧气的实验室制取联系起来考查．题型有选择题、填空题、实验探究题．中考重点是考查学生对氧气的物理性质的掌握情况，以及运用它来分析、解答相关的实际问题的能力等．特别是，根据氧气的溶解性和密度，来分析、推断氧气的收集方法，或者是选择收集装置等等． 解答这类题目时，首先，要熟记氧气的物理性质，尤其是根据氧气的溶解性和密度来推断其收集的方法，或者是选择收集装置的方法等；然后，根据所给的实验、问题情景，以及实验装置图等相关信息，结合所学的相关知识和技能，联系起来细心地探究、推理后，按照题目要求进行选择或解答即可． 【知识点2】铁在氧气中燃烧及其实验 一、实验原理：
铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁，化学方程式为：3Fe+2O2Fe3
二、实验仪器和药品：
集气瓶、坩埚钳、铁丝、氧气（通常由氧气瓶提供）
三、实验步骤：
1、把光亮的细铁丝盘成螺旋状。
2、下端系一根火柴，点燃火柴，待火柴快燃尽时，插入充满氧气的集气瓶中。
四、实验现象：
1、剧烈燃烧，火星四射。
2、放出大量的热。
3、生成黑色固体。
五、注意事项：
1、铁丝要打磨干净，除去表面的铁锈等杂质，以保证反应顺利进行。
2、铁丝绕成螺旋状，是为了增大与氧气的接触面积。
3、火柴的作用是引燃铁丝。
4、集气瓶底部要预先放少量水或铺一层细沙，防止生成的高温熔融物溅落炸裂瓶底。
六、实验拓展：
1、可以探究铁丝的粗细、氧气的浓度等因素对反应剧烈程度的影响。
2、比较铁在空气中和在氧气中燃烧现象的差异，理解燃烧条件与氧气浓度的关系。 1、实验原理和化学方程式的考查：要求学生写出铁在氧气中燃烧的化学方程式（3Fe+2O2Fe3），理解反应的本质。
2、实验操作细节：例如铁丝的打磨（去除表面氧化物）、螺旋状缠绕的目的（增大与氧气的接触面积）、火柴梗的作用（引燃铁丝）、集气瓶底部放水或细沙的原因（防止高温生成物溅落炸裂瓶底）等。
3、实验现象的描述：能否准确描述铁在氧气中燃烧的现象，如剧烈燃烧、火星四射、生成黑色固体等。
4、实验误差分析：如果实验结果不理想，如燃烧不充分，分析可能导致的原因，如氧气不纯、铁丝太粗等。
5、与其他物质燃烧实验的对比：将铁在氧气中燃烧与木炭、硫等物质在氧气中燃烧进行对比，考查反应条件、现象、产物等方面的异同。
6、实验拓展：基于该实验，引申出对铁的化学性质、氧气的氧化性等知识的综合考查。
7、实验安全问题：强调在实验过程中需要注意的安全事项，如防止烫伤、避免氧气泄漏等。
8、数据分析与处理：通过给定实验数据，计算氧气的用量、生成物的质量等，考查学生的化学计算能力。
9、实验改进与创新：思考如何对原实验进行改进，以提高实验效果或减少环境污染。
10、探究性问题：例如探究影响铁在氧气中燃烧的因素，如氧气浓度、铁丝的含碳量等。 一、实验原理：
铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁，化学方程式为：3Fe+2O2Fe3
二、实验步骤：
1、把细铁丝盘成螺旋状，下端系一根火柴。
2、点燃火柴，待火柴快燃尽时，迅速把铁丝伸入充满氧气的集气瓶中。
三、观察现象：
1、剧烈燃烧，火星四射。
2、放出大量的热。
3、生成黑色固体。
四、解题关键：
1、牢记化学方程式及反应产物。
2、理解实验步骤中每一个操作的目的，比如铁丝盘成螺旋状是为了增大与氧气的接触面积，系火柴是为了引燃铁丝。
3、对于实验现象的描述要准确全面，注意“火星四射”这一典型现象。
五、相关问题解答：
1、实验时集气瓶底部为什么要预先放一些水或细沙？
答：防止生成的高温熔融物溅落炸裂集气瓶。
2、若实验中铁丝没有燃烧，可能的原因有哪些？
答：氧气纯度不够；铁丝表面有锈；火柴燃烧消耗了过多氧气，导致伸入集气瓶时氧气不足；铁丝伸入集气瓶过早或过晚等。 【知识点3】化合反应及其应用 化合反应是指由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应．它是四大基本反应类型之一，可以用通式简明地表示为：A+B→AB．其特点是多种物质生成一种物质，可以简记为：“多变一”．例如，S+O2SO2，2Mg+O22MgO，等等．
化合反应的应用是根据化合反应的原理，既可以用来探究、推断物质的化学性质、制取及其用途等，又可以用来推断、鉴别某些物质，还可以采用来置换某些物质，以生成一些人类所需要的物质或新物质，从而极大地丰富人类的物质生活等． 该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对化合反应及其应用的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“物质的化学性质、物质的鉴别或推断、文字表达式或化学方程式的书写及其它的反应类型”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对化合反应及其应用等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对化合反应的判定及其与其它反应类型的判别等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重． 要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记化合反应及其应用，以及与之相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．在判定化合反应时，一定要抓住它的特点，结合它的概念和通式来细心地判定．
2．在判别它与其它反应类型时，除了关注它本身的特点外，还要兼顾其它反应类型的特点．特别是，不要将其与氧化反应混为一谈．虽然有一部分化合反应确实是氧化反应；反过来，有一部分氧化反应也确实是化合反应，但是，它们之间并没有必然的联系．当然，它们也是有规可循的．也就是，有氧参与的化合反应一定是氧化反应；反过来，生成物只有一种的氧化反应也一定是化合反应． 【知识点4】氧化反应 氧化反应是指物质与氧发生的反应．但它不是四大基本反应类型之一，因为它只考虑了反应物是不是含有氧，而没有考虑到生成物的问题．其特点是物质与氧的反应，可以简记为：“物与氧反应”．例如，S+O2SO2，2Mg+O22MgO，等等． 该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对氧化反应的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“物质（特别是氧气、氢气、碳、一氧化碳等）的化学性质、物质的元素组成、物质的鉴别或推断、文字表达式或化学反应方程式的书写及其它的反应类型”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对氧化反应等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对“氧气、氢气、碳、一氧化碳等物质的化学性质，氧化反应的判定及其与其它反应类型的判别”等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重． 要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记氧化反应的概念和特点，以及与之相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．在判定氧化反应时，一定要抓住它的特点，结合它的概念和物质的元素组成来细心地判定．值得一提的是，氧化反应的概念和特点中的“氧”是指“氧元素”；可是，很多人都把它误认为是“氧气”．当然，物质与氧气发生的反应，确实是氧化反应；因为氧气就含有氧元素吗？但是，并不是所有的氧化反应都是物质与氧气发生的反应；还有一部分氧化反应不是物质与氧气发生的反应，而是物质与含氧化合物发生的反应．例如，在化学反应C+2CuO2Cu+CO2↑，碳和一氧化碳发生的反应就是氧化反应．
2．在判别它与其它反应类型时，除了关注它本身的特点外，还要兼顾其它反应类型的特点．特别是，不要将其与化合反应混为一谈．虽然有一部分氧化反应确实是化合反应；反过来，有一部分化合反应也确实是氧化反应，但是，它们之间并没有必然的联系．当然，它们也是有规可循的．也就是，生成物是一种的氧化反应一定是化合反应；反过来，有氧参与的化合反应也一定是氧化反应． 【知识点5】木炭在氧气中燃烧及其实验 木炭在氧气中燃烧是初中化学中的一个重要实验。
一、实验现象：
1、剧烈燃烧，发出白光。
2、放出大量的热。
3、生成一种能使澄清石灰水变浑浊的气体。
二、化学方程式该反应体现了碳的可燃性。
三、实验操作要点：
1、用坩埚钳夹取木炭，由上而下缓慢伸入集满氧气的集气瓶中，目的是使木炭与氧气充分反应。
2、集气瓶底部应预先放少量水或细沙，防止生成的高温物质溅落炸裂瓶底。
四、实验原理：木炭与氧气发生氧化反应，氧气具有助燃性，支持木炭燃烧并生成二氧化碳。 1、实验现象的描述与解释：考查学生对木炭在氧气中燃烧时产生的光、热、产物等现象的观察和准确描述，以及对这些现象背后化学原理的理解。
2、化学方程式的书写：要求学生能够正确书写木炭燃烧的化学方程式，以检验对化学反应的掌握程度。
3、氧气的性质：通过该实验，考察学生对氧气支持燃烧这一重要性质的理解和应用。
4、实验操作的要点：如木炭的取用、伸入氧气瓶的时机和方式等，测试学生的实验操作技能和规范意识。
5、实验装置的选择与改进：思考如何优化实验装置以达到更好的实验效果或更安全的实验环境。
6、实验误差分析：例如木炭燃烧不充分、氧气不纯等因素对实验结果的影响及分析。
7、物质燃烧条件的探究：以木炭在氧气中燃烧为基础，延伸探讨一般物质燃烧所需的条件。
8、对比实验：将木炭在空气和氧气中燃烧的情况进行对比，考查学生对浓度对反应影响的认识。 一、实验原理：
木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳，化学方程式为：C+O2CO2
二、实验步骤：
1、用坩埚钳夹取一小块木炭，在酒精灯上加热到发红。
2、由瓶口向下缓慢插入盛有氧气的集气瓶中（使木炭与氧气充分反应）。
三、观察现象：
1、木炭在氧气中剧烈燃烧，发出白光。
2、放出热量。
3、生成能使澄清石灰水变浑浊的气体。
四、解题关键：
1、理解反应的化学方程式，明确反应物和生成物。
2、注意实验操作的要点，如木炭加热的程度、插入集气瓶的方式等。
3、能准确描述实验现象，包括光、热、生成物的性质等。
五、相关问题解答：
1、若实验中木炭燃烧不剧烈，可能的原因是什么？
氧气浓度不足。
木炭加热不够充分。
2、如何检验生成的气体是二氧化碳？
将生成的气体通入澄清石灰水，若石灰水变浑浊，则证明是二氧化碳。 【知识点6】氧气的用途 氧气的用途，主要有两方面：一是支持燃烧；例如，日常生活中，我们用到的燃烧；冶金工业上，在炼钢过程中吹以高纯度氧气，和其中的碳及磷、硫、硅等起氧化反应，这不但降低了钢的含碳量，还有利于清除磷、硫、硅等杂质；国防工业上，液氧是现代火箭最好的助燃剂，在超音速飞机中也需要液氧作氧化剂，可燃物质浸渍液氧后具有强烈的爆炸性，可制作液氧炸药；还有，在金属切割及焊接等方面也有着广泛的用途．二是供给呼吸；例如，在潜水作业、登山运动、高空飞行、宇宙航行、医疗抢救等缺氧、低氧或无氧环境中，供给氧气，以维持人或动物等正常的呼吸． 该考点的命题方向主要是通过设置相关的问题情景，来考查学生对氧气的用途的掌握情况．题型有选择题、填空题．中考重点是联系着氧气的性质来考查其具体用途，或者是反过来考查学生对其性质的理解和运用的能力，等等． 解答这类题目时，首先，要熟记氧气的用途，以及它与氧气的性质的相互联系等等；然后，根据所给的问题情景及相关信息，结合所学的相关知识和技能，联系起来细心地探究、推理后，按照题目要求进行选择或解答即可．做这方面的题时，要特别注意：物质的性质与用途之间的相互联系（即性质用途），根据它们之间的联系来分析、推断和解答，将会是事半功倍的． 【知识点7】探究氧气的性质 探究氧气的性质就是通过设置实验、问题情景，来探究氧气的性质；它包括物理性质和化学性质两部分．具体如下：
一、氧气的物理性质是指在通常状况下，氧气是一种没有颜色、没有气味的气体．在标准状况（即温度为0℃和压强为101.325kPa时的情况）下，氧气的密度是1.429g/L，比空气的密度（1.293g/L）略大．它不易溶于水，在室温下，1L升水中只能溶解约30mL氧气．在压强为101kPa（准确地说应为101.325kPa）时，氧气在约-183℃时变为淡蓝色液体，在约-218℃时变成雪花状的淡蓝色固体．（工业上使用的氧气，一般是加压贮存在钢瓶中．）
二、氧气的化学性质主要是指氧气具有助燃性或氧化性，还有能供给呼吸．即它是一种化学性质比较活泼的气体，可以与非金属、金属、化合物等多种特物质发生氧化反应，反应剧烈程度因条件不同而异，可表现为缓慢氧化、燃烧或爆炸等，但在反应中都放出大量的热．具体情况是这样的：
1．氧气与非金属反应，例如：（1）木炭在氧气里剧烈燃烧，发出白光，生成无色、无气味能使澄清石灰水变浑浊的气体（即二氧化碳）；（但是，当氧气不充足时，会生成一氧化碳）（2）硫在氧气里剧烈燃烧，产生明亮的蓝紫色火焰（在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰），生成无色、有刺激性气味的气体（即二氧化硫）；（3）红磷在氧气里剧烈燃烧，生成大量的白烟（即五氧化二磷），发出白光（在空气中燃烧产生黄色火焰），而白磷可以与空气中氧气的发生缓慢氧化，达到着火点（40℃）时，引起自燃，（4）氢气在氧气中燃烧，产生淡蓝色火焰，罩一干冷烧杯在火焰上会有水雾生成．
2．氧气与金属反应，例如：（1）镁在氧气中或在空气中剧烈燃烧，发出耀眼白光，生成白色粉末状物质（即氧化镁）；（2）红热的铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体物质（即四氧化三铁）；（3）铜在氧气中或在空气中加热，会逐渐变成黑色的固体（氧化铜）．
3．氧气与化合物反应，例如：（1）一氧化碳在氧气中燃烧产生蓝色火焰，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体（即二氧化碳）；（2）甲烷（沼气）在氧气中燃烧火焰明亮呈蓝色，生成能使石灰水变浑浊的气体（即二氧化碳），罩一干冷烧杯在火焰上还会有水雾生成．（3）酒精（乙醇）在氧气中或在空气中燃烧，产生淡蓝色的火焰，生成能使石灰水变浑浊的气体（即二氧化碳），罩一干冷烧杯在火焰上还会有水雾生成．（4）蜡烛在氧气中燃烧发出白光，在空气中燃烧发黄光，集气瓶的内壁有水珠出现，并能使澄清的石灰水变浑浊的气体（即二氧化碳）．（5）葡萄糖在酶作用下经缓慢氧化转变成二氧化碳和水，同时放出能量，供机体活动和维持恒定体温的需要．
4．呼吸作用是生物从自然界里吸入氧气，而呼出二氧化碳的过程．实际上它是一种缓慢氧化． 该考点的命题方向主要是通过设置实验、问题情景，让学生阅读、思考后，根据所学的氧气的物理性质和化学性质，以及反应现象、文字表达式或化学方程式等，来分析、解答相关的实际问题．并且，经常将其与“氧气的实验室制取”、“蜡烛燃烧实验”、“金属的化学性质”、“氢气、一氧化碳、甲烷、酒精等可燃气体的化学性质”、“呼吸作用”、“燃烧与燃烧的条件”等联系起来考查．题型有选择题、填空题、实验探究题．中考重点是考查学生对氧气的物理性质和化学性质的掌握情况，以及运用它来分析、解答相关的实际问题的能力等．特别是，根据氧气的溶解性和密度，来分析、推断氧气的收集方法，或者是选择收集装置等；并且，还经常考查氧气的助燃性（故意将其与可燃性替换），有氧气参与的反应的现象、文字表达式或化学方程式等，以及燃烧和燃烧的条件；等等． 解答这类题目时，首先，要熟记氧气的物理性质和化学性质，尤其是根据氧气的溶解性和密度来推断其收集的方法，或者是选择收集装置的方法等；还有氧气参与的反应的现象、文字表达式或化学方程式，以及燃烧和燃烧的条件等；然后，根据所给的实验、问题情景，以及实验装置图等相关信息，结合所学的相关知识和技能，联系起来细心地探究、推理后，按照题目要求进行选择或解答即可．
【题型1】化合反应及其判定
【典型例题】根据下列文字表达式判断下列化学反应中属于化合反应的是（　　）
A.水氢气+氧气
B.一氧化碳+氧气二氧化碳
C.甲烷+氧气二氧化碳+水
D.碳酸钙氧化钙+二氧化碳
【举一反三1】下列变化属于化合反应的是（　　）
A.氧气+氢气水
B.氢气+氧化铜铜+水
C.酒精+氧气水+二氧化碳
D.高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气
【举一反三2】下列反应属于化合反应的是（　　）
A.硫+氧气二氧化硫
B.氧化汞汞+氧气
C.酒精+氧气二氧化碳+水
D.水通氢气+氧气
【举一反三3】分离海水可得到淡水，其副产品氯化镁通电后可以得到镁和氯气。a镁是一种银白色金属，具有密度小、硬度小的性质；b其合金被广泛用于军事、航空工业中；c镁过去还被用于照相机的闪光灯，称作“镁光灯”；d这是由于镁条能在空气中点燃，发出耀眼的白光，同时生成白色的氧化镁。
(1)上述叙述中，描述镁的物理性质有 (填字母，下同)；描述镁的化学性质有 。
(2)用文字表达式表示上述a、b、c、d叙述中的化学变化，并指出反应的基本类型。
文字表达式为 ，基本反应类型为 。
【举一反三4】农业种植时需要对植物施肥，硫酸铵是一种常用的氮肥，下列流程可用于制备该物质。
Ⅰ.制硫酸：工业上一般可按图1流程制取硫酸。
(1)反应①的实验现象为 ，反应的符号表达式为 ，该反应属于 反应(填基本反应类型)。
Ⅱ.合成氨：利用氢气与氮气这两种原料气，即可制得氨气。
(2)“原料气”中氮气的制备：N2约占空气体积的 (填百分含量)；“原料气”中氢气的制备：高温时，甲烷与水蒸气在催化剂作用下反应得到氢气和二氧化碳，这一反应的文字表达式为 。
(3)请写出利用“原料气”合成氨气，这一反应的文字或符号表达式： 。
【举一反三5】空气是宝贵的自然资源。如图所示是以干燥空气为主要原料合成碳酸氢铵(NH4HCO3)的流程。
请按要求回答下列问题：
(1)步骤①中得到的“其他气体”主要是稀有气体，有广泛用途： (写出其中一种用途)。
(2)合成碳酸氢铵的反应属于化合反应，其文字表达式为 。
(3)成年人每分钟大约需要吸入8 L的氧气，请问：成年人每分钟大约需要吸入空气 (本题按氧气约占空气体积的21%计算，结果保留一位小数) L。
【题型2】氧化反应及缓慢氧化
【典型例题】下列关于剧烈氧化和缓慢氧化的说法不正确的是(　　)
A.都一定要有氧气参加
B.跑步后的急促呼吸，属于缓慢氧化
C.剧烈氧化和缓慢氧化都会放出热量
D.凡是缓慢氧化都会引起自燃
【举一反三1】下列变化中，不属于氧化反应的是(　　)
A.干冰升华 B.蜡烛的燃烧 C.醋的酿造 D.人的呼吸作用
【举一反三2】下列关于剧烈氧化和缓慢氧化的说法不正确的是(　　)
A.都一定要有氧气参加
B.跑步后的急促呼吸，属于缓慢氧化
C.剧烈氧化和缓慢氧化都会放出热量
D.凡是缓慢氧化都会引起自燃
【举一反三3】下列变化过程中，不包含缓慢氧化的是 (　　)
A.动植物的呼吸
B.醋的酿造
C.食物的腐烂
D.水的蒸发
【题型3】氧气的物理性质及贮存
【典型例题】中外科学家在距离地球5.6亿光年的“马卡良231(Markarian231)”星系内首次发现氧气，下列关于O2的表述不正确的是(　　)
A.将收集好的氧气正放在桌面上，并盖上玻璃片
B.在长跑时急促地呼吸属于剧烈氧化
C.氧气可用于气割气焊
D.食物腐败是因为氧气具有氧化性
【举一反三1】空气是一种宝贵的自然资源，下列正确的是（　　）
A.空气由空气分子构成
B.鱼虾能在水中生存，说明空气中的氧气易溶于水
C.计入空气质量评价的主要污染物中含二氧化硫、二氧化氮等物质
D.空气中的稀有气体化学性质很稳定，所以常用于制造多种用途的电光源
【举一反三2】下列说法正确的是（　　）
A.鱼能在水中生存说明氧气易溶于水
B.空气中臭氧（O3）含量少，故臭氧属于稀有气体
C.稀有气体不与任何物质反应
D.饼干在空气中放置一段时间后变软，说明空气含有水蒸气
【举一反三3】航天员在空间站工作生活离不开氧气，潜水员在深水区工作也离不开氧气。下列有关氧气的说法正确的是(　　)
A.氧气是空气中体积含量最高的气体
B.鱼能在水中生存，说明氧气易溶于水
C.空气中的氧气主要来自植物的光合作用
D.液氧是无色液体，装在蓝色钢瓶内
【举一反三4】下列描述中不正确的是 (　　)
A.通常情况下，氧气是一种无色、无味的气体
B.鱼能生活在水中，氧气易溶于水
C.氧气在低温、高压下能变成液体或固体
D.在标准状况下，氧气的密度略大于空气
【题型4】氧气的化学性质的实验探究
【典型例题】空气是人类生产活动的重要资源。下列关于空气的说法正确的是（　　）
A.空气中的二氧化碳是造成酸雨的主要原因
B.空气中的氮气是制造硝酸和氮肥的重要原料
C.空气中的稀有气体常用作灭火剂
D.铁在空气中燃烧，生成黑色固体
【举一反三1】下列关于氧气的说法中，错误的是（　　）
A.氧气可以支持燃烧，说明氧气具有可燃性
B.氧气用于炼钢，目的是除去生铁中多余的碳和其他杂质
C.焊接或切割金属时使用纯氧代替空气以获得更高的温度
D.氧气可以供给呼吸，是因为和体内物质反应而释放能量，维持生命活动
【举一反三2】某同学做物质在氧气中燃烧的实验方法如下图所示，其中不合理的是（　　）
A.点燃木炭 B.点燃铁丝 C.点燃红磷 D.点燃蜡烛
【举一反三3】图1为硫在氧气中的燃烧实验,某化学兴趣小组的同学对该实验进行了改进,改进后的实验装置如图2所示,请完成实验过程中的相关问题。
已知：二氧化硫能使湿润的品红试纸褪色。
　　　　
(1)根据图2进行实验,操作过程与现象记录如下：
①连接仪器,并在直角玻璃管中放入湿润的品红试纸及适量硫粉,向广口瓶中加入足量氢氧化钠(NaOH)溶液(吸收气体产物)。
②关闭弹簧夹,点燃酒精灯,加热,观察到硫粉熔化,并产生微弱的淡蓝色火焰。
③打开弹簧夹,通入氧气。
④硫在氧气中燃烧发出　　　　火焰。硫粉完全反应后,熄灭酒精灯,继续通入氧气,其作用是　　　　　　　　　　　　　 ;待直角玻璃管冷却至室温时,关闭弹簧夹,撤走通入氧气的装置。
(2)请写出硫在氧气中燃烧的文字表达式：　　　　 　 　 　 　 　 　 　 。
(3)问题讨论：
①图1实验设计中的不足之处是　　　　　　　　　　　 　　　　　　　 。
②湿润的品红试纸的作用是　　　　　　　　　　　　 。
【举一反三4】硫酸是一种重要的化工原料，也是实验室中常用的液态化学试剂。模拟工业制取硫酸的主要流程如图，请结合图文信息，分析思考，解决问题：
(1)反应室中，硫在空气中燃烧会产生 的火焰。
(2)接触室中，二氧化硫在加热、催化剂存在的条件下与氧气反应生成三氧化硫，该反应的基本反应类型为 。
(3)吸收塔中，三氧化硫和水反应生成硫酸，该反应的文字表达式是 。
【举一反三5】如图是铁丝在氧气中燃烧的实验，回答下列问题：
（1）铁丝在氧气中燃烧的现象是_____________________。
（2）实验开始时先点燃火柴的目的是为了_____________________铁丝。
（3）做铁丝在氧气里燃烧的实验时，预先在集气瓶底装少量水或铺一层细沙，目的是_____________________。
【题型5】自然界的氧循环
【典型例题】自然界存在多种元素及物质的循环。如图表示的是自然界中的(　　)
A.氮循环 B.氧循环 C.碳循环 D.水循环
【举一反三1】如图为大自然中的氧循环示意图，通过图中信息不能得出的结论是 (　　)
A.二氧化碳的含量高有利于植物光合作用
B.地球人口的增多，其呼吸和使用的燃料耗氧越来越多
C.光合作用的反应物中有二氧化碳，产物中有氧气
D.生物呼吸作用和物质的燃烧过程中都放出热量
【举一反三2】根据“自然界中氧循环”相关知识，判断下列说法中不合理的是(　　)
A.森林里空气的含氧量高于沙漠中空气的含氧量
B.动植物呼吸和燃料燃烧过程中都发生了有氧气参与的化学变化
C.绿色植物通过光合作用使自然界中的氧原子总数增加
D.教室空气中的某个氧原子有可能来自杭州西湖中的一滴水
【举一反三3】如图为大自然中的氧循环示意图，下列说法错误的是(　　)
A.氧循环过程中没有化学变化发生
B.物质燃烧说明氧气具有助燃性
C.生物呼吸发生的是缓慢氧化反应
D.植物光合作用的生成物之一是氧气
【举一反三4】认识氧循环是保护空气质量的重要前提。
(1)大气中氧气的体积分数约为 。
(2)下列过程中，能产生氧气的有______(填字母，下同)。
A．煤炭燃烧 B．植物光合作用 C．人的呼吸
(3)下列属于氧气用途的是______。
A．潜水　　　　　B．食品防腐
C．航天火箭　　　D．绿色植物的光合作用
(4)拥堵公路上的空气使人感到呼吸不畅，而在茂密森林中的空气却使人感到清新舒畅，你认为可能的原因是 。
【举一反三5】下表给出地球不同历史时期大气组成的相关信息：
研究者推断：
①原始大气的形成与火山爆发时甲烷燃烧有关。
②地球表面的温度开始逐渐下降，并形成了海洋。
③18亿年前地球上出现了绿色植物。
思考并回答下列问题：
(1)甲烷CH4充分燃烧生成CO2和H2O的符号表达式为 。
(2)26亿年前，大气中“二氧化碳含量开始下降”的原因是 。
(3)研究者做出“18亿年前，地球上出现了绿色植物”推断的依据是 。
【举一反三6】自然界中的氧循环如图所示。
(1)图示物质中含有氧分子的是___(填字母)。
A．O2　　　B．H2O2　　　C．CO2
(2)自然界中产生氧气的主要途径为 。
(3)潜水员水下作业时需携带氧气瓶，因为氧气能 。
【题型6】氧气的化学性质
【典型例题】下列实验现象描述正确的是(　　)
A.木炭燃烧后生成黑色固体
B.铁丝在氧气中燃烧时火星四射
C.硫在氧气中燃烧生成无色无臭气体
D.红磷在空气中燃烧产生大量的白雾
【举一反三1】空气是一种宝贵的自然资源。下列对空气的说法中，正确的是（　　）
A.空气中含量最多的是氧气，氧气可支持燃烧
B.空气中主要的气体污染物包括SO2、CO2、NO2
C.CO2约占空气体积的0.03%，属于稀有气体
D.工业废气需处理达标后再排放
【举一反三2】在军事演习中，常常使用烟幕弹来干扰敌军的视线，可以用作制造烟幕弹的物质是（　　）
A.碳 B.硫 C.铁 D.磷
【举一反三3】救治新冠感染患者采用呼吸机能帮助患者增加氧气吸入量，下列关于氧气的说法正确的是(　　)
A.通过化合反应可以制得氧气
B.氧气既可燃烧，又支持燃烧
C.氧气与人体内物质反应释放能量
D.供人呼吸的氧气越浓越好
【举一反三4】木炭在氧气中燃烧生成一种无色气体________，该气体能使________变浑浊．
【举一反三5】氧气是生产生活中重要的物质。
(1)氧气有很多用途，下列属于氧气用途的是_________ (填字母，下同)。
A.医疗急救　　　　B.食品防腐
C.航天火箭　　　　D.霓虹灯
(2)如图所示，“氧气”要穿过迷宫，从进口顺利地走到出口，途中遇到不反应的物质才能通过(反应条件省略)。
①“箭头”画出了“氧气”应行走的路线，“氧气”不能从甲处通过，你认为甲处放的物质是_________。
A.硫　　　　B.水　　　　C.氮气
②氧气在进迷宫过程中，碰到了三种能阻止它前进的物质，这三个反应的基本反应类型 (填“相同”或“不相同”)。
③写出红磷燃烧的文字表达式：___________________________。
【举一反三6】根据所学知识，完成下列填空：
（1）倾倒液体时，试剂瓶贴标签的一面要朝向手心处，防止__________________；
（2）铁丝在氧气中燃烧时，集气瓶底部先放一些水，防止__________________。
【题型7】氧化反应、化合反应综合
【典型例题】我们可以利用如图所示的三种关系对某些知识进行归纳，以对知识有更深刻的理解和认识。下列归纳和总结的关系，正确的是 (　　)
A.混合物和纯净物：交叉关系
B.氧化反应和化合反应：并列关系
C.氧化反应和缓慢氧化反应：交叉关系
D.空气和稀有气体：包含关系
【举一反三1】如图是某同学整理的关于氧气性质的知识网络,下列说法正确的是(　　)
A.标准状况下,氧气不溶于水,密度比空气大
B.物质在氧气中的燃烧不一定属于化合反应
C.氧气能支持燃烧,可以作为燃料
D.Ⅰ类反应放出热量、Ⅱ类反应吸收热量
【举一反三2】下列说法中，正确的是(　　)
A.在空气中不燃烧的物质，在氧气里也一定不燃烧
B.氧气用于医疗急救，说明氧气具有氧化性
C.石蜡的燃烧属于氧化反应，也属于化合反应
D.缓慢氧化属于氧化反应，燃烧不属于氧化反应
【举一反三3】下列关于氧气的性质和用途的说法正确的是(　　)
A.氧气能助燃，可作燃料
B.通过降温、加压，可使氧气液化成无色的液体
C.有氧气参加的化合反应属于氧化反应，所以氧化反应一定是化合反应
D.氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在一定条件下可与多种物质发生化学反应
【举一反三4】下列说法正确的是 (　　)
A.有氧气参加的反应都是化合反应
B.化合反应一定是氧化反应
C.化合反应的特征是两种物质反应生成另一种物质
D.动植物呼吸属于缓慢氧化
【举一反三5】下列反应中，属于氧化反应的是 (填序号，下同)，属于化合反应的是 ，既是化合反应又是氧化反应的是 ，是氧化反应但不是化合反应的是 。
【举一反三6】请回答下列问题。
(1)化学概念在逻辑上存在如图所示关系，根据概念间的关系可以将B与　　　　 (填字母)分成一组，分类依据是均属于　　　　 关系。
A．物理性质与化学性质　 B．纯净物与混合物　 C．氧化反应与化合反应
(2)化学在人类社会的发展进程中扮演着至关重要的角色，而这其中科学家们更是推动社会进步和文明发展的关键力量，如道尔顿、阿伏加德罗、门捷列夫、拉瓦锡、闵恩泽等，可将　　　　 分为一类，它们均属于　　　　 (填科学家的名字)的贡献。
【举一反三7】如图所示,如果A、B两圆分别表示化合反应和氧化反应,请你根据两圆的关系回答下列问题。

(1)C表示　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
(2)请你写出一个属于C的反应的文字表达式：　　　　　　　　　　　　　。
(3)你认为“石蜡+氧气二氧化碳+水”属于　　(填“A”“B”或“C”,下同);“硫+氧气二氧化硫”属于　　　　。2.2氧气
【题型1】化合反应及其判定 11
【题型2】氧化反应及缓慢氧化 14
【题型3】氧气的物理性质及贮存 15
【题型4】氧气的化学性质的实验探究 16
【题型5】自然界的氧循环 19
【题型6】氧气的化学性质 24
【题型7】氧化反应、化合反应综合 26
【知识点1】氧气的物理性质 氧气的物理性质是指在通常状况下，氧气是一种没有颜色、没有气味的气体．在标准状况（即温度为0℃和压强为101.325kPa时的情况）下，氧气的密度是1.429g/L，比空气的密度（1.293g/L）略大．它不易溶于水，在室温下，1L升水中只能溶解约30mL氧气．在压强为101kPa（准确地说应为101.325kPa）时，氧气在约-183℃时变为淡蓝色液体，在约-218℃时变成雪花状的淡蓝色固体．（工业上使用的氧气，一般是加压贮存在钢瓶中．） 该考点的命题方向主要是通过设置实验、问题情景，让学生阅读、思考后，根据所学的氧气的物理性质，来分析、解答相关的实际问题．并且，经常将其与氧气的实验室制取联系起来考查．题型有选择题、填空题、实验探究题．中考重点是考查学生对氧气的物理性质的掌握情况，以及运用它来分析、解答相关的实际问题的能力等．特别是，根据氧气的溶解性和密度，来分析、推断氧气的收集方法，或者是选择收集装置等等． 解答这类题目时，首先，要熟记氧气的物理性质，尤其是根据氧气的溶解性和密度来推断其收集的方法，或者是选择收集装置的方法等；然后，根据所给的实验、问题情景，以及实验装置图等相关信息，结合所学的相关知识和技能，联系起来细心地探究、推理后，按照题目要求进行选择或解答即可． 【知识点2】铁在氧气中燃烧及其实验 一、实验原理：
铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁，化学方程式为：3Fe+2O2Fe3
二、实验仪器和药品：
集气瓶、坩埚钳、铁丝、氧气（通常由氧气瓶提供）
三、实验步骤：
1、把光亮的细铁丝盘成螺旋状。
2、下端系一根火柴，点燃火柴，待火柴快燃尽时，插入充满氧气的集气瓶中。
四、实验现象：
1、剧烈燃烧，火星四射。
2、放出大量的热。
3、生成黑色固体。
五、注意事项：
1、铁丝要打磨干净，除去表面的铁锈等杂质，以保证反应顺利进行。
2、铁丝绕成螺旋状，是为了增大与氧气的接触面积。
3、火柴的作用是引燃铁丝。
4、集气瓶底部要预先放少量水或铺一层细沙，防止生成的高温熔融物溅落炸裂瓶底。
六、实验拓展：
1、可以探究铁丝的粗细、氧气的浓度等因素对反应剧烈程度的影响。
2、比较铁在空气中和在氧气中燃烧现象的差异，理解燃烧条件与氧气浓度的关系。 1、实验原理和化学方程式的考查：要求学生写出铁在氧气中燃烧的化学方程式（3Fe+2O2Fe3），理解反应的本质。
2、实验操作细节：例如铁丝的打磨（去除表面氧化物）、螺旋状缠绕的目的（增大与氧气的接触面积）、火柴梗的作用（引燃铁丝）、集气瓶底部放水或细沙的原因（防止高温生成物溅落炸裂瓶底）等。
3、实验现象的描述：能否准确描述铁在氧气中燃烧的现象，如剧烈燃烧、火星四射、生成黑色固体等。
4、实验误差分析：如果实验结果不理想，如燃烧不充分，分析可能导致的原因，如氧气不纯、铁丝太粗等。
5、与其他物质燃烧实验的对比：将铁在氧气中燃烧与木炭、硫等物质在氧气中燃烧进行对比，考查反应条件、现象、产物等方面的异同。
6、实验拓展：基于该实验，引申出对铁的化学性质、氧气的氧化性等知识的综合考查。
7、实验安全问题：强调在实验过程中需要注意的安全事项，如防止烫伤、避免氧气泄漏等。
8、数据分析与处理：通过给定实验数据，计算氧气的用量、生成物的质量等，考查学生的化学计算能力。
9、实验改进与创新：思考如何对原实验进行改进，以提高实验效果或减少环境污染。
10、探究性问题：例如探究影响铁在氧气中燃烧的因素，如氧气浓度、铁丝的含碳量等。 一、实验原理：
铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁，化学方程式为：3Fe+2O2Fe3
二、实验步骤：
1、把细铁丝盘成螺旋状，下端系一根火柴。
2、点燃火柴，待火柴快燃尽时，迅速把铁丝伸入充满氧气的集气瓶中。
三、观察现象：
1、剧烈燃烧，火星四射。
2、放出大量的热。
3、生成黑色固体。
四、解题关键：
1、牢记化学方程式及反应产物。
2、理解实验步骤中每一个操作的目的，比如铁丝盘成螺旋状是为了增大与氧气的接触面积，系火柴是为了引燃铁丝。
3、对于实验现象的描述要准确全面，注意“火星四射”这一典型现象。
五、相关问题解答：
1、实验时集气瓶底部为什么要预先放一些水或细沙？
答：防止生成的高温熔融物溅落炸裂集气瓶。
2、若实验中铁丝没有燃烧，可能的原因有哪些？
答：氧气纯度不够；铁丝表面有锈；火柴燃烧消耗了过多氧气，导致伸入集气瓶时氧气不足；铁丝伸入集气瓶过早或过晚等。 【知识点3】化合反应及其应用 化合反应是指由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应．它是四大基本反应类型之一，可以用通式简明地表示为：A+B→AB．其特点是多种物质生成一种物质，可以简记为：“多变一”．例如，S+O2SO2，2Mg+O22MgO，等等．
化合反应的应用是根据化合反应的原理，既可以用来探究、推断物质的化学性质、制取及其用途等，又可以用来推断、鉴别某些物质，还可以采用来置换某些物质，以生成一些人类所需要的物质或新物质，从而极大地丰富人类的物质生活等． 该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对化合反应及其应用的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“物质的化学性质、物质的鉴别或推断、文字表达式或化学方程式的书写及其它的反应类型”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对化合反应及其应用等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对化合反应的判定及其与其它反应类型的判别等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重． 要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记化合反应及其应用，以及与之相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．在判定化合反应时，一定要抓住它的特点，结合它的概念和通式来细心地判定．
2．在判别它与其它反应类型时，除了关注它本身的特点外，还要兼顾其它反应类型的特点．特别是，不要将其与氧化反应混为一谈．虽然有一部分化合反应确实是氧化反应；反过来，有一部分氧化反应也确实是化合反应，但是，它们之间并没有必然的联系．当然，它们也是有规可循的．也就是，有氧参与的化合反应一定是氧化反应；反过来，生成物只有一种的氧化反应也一定是化合反应． 【知识点4】氧化反应 氧化反应是指物质与氧发生的反应．但它不是四大基本反应类型之一，因为它只考虑了反应物是不是含有氧，而没有考虑到生成物的问题．其特点是物质与氧的反应，可以简记为：“物与氧反应”．例如，S+O2SO2，2Mg+O22MgO，等等． 该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对氧化反应的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“物质（特别是氧气、氢气、碳、一氧化碳等）的化学性质、物质的元素组成、物质的鉴别或推断、文字表达式或化学反应方程式的书写及其它的反应类型”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对氧化反应等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对“氧气、氢气、碳、一氧化碳等物质的化学性质，氧化反应的判定及其与其它反应类型的判别”等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重． 要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记氧化反应的概念和特点，以及与之相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：
1．在判定氧化反应时，一定要抓住它的特点，结合它的概念和物质的元素组成来细心地判定．值得一提的是，氧化反应的概念和特点中的“氧”是指“氧元素”；可是，很多人都把它误认为是“氧气”．当然，物质与氧气发生的反应，确实是氧化反应；因为氧气就含有氧元素吗？但是，并不是所有的氧化反应都是物质与氧气发生的反应；还有一部分氧化反应不是物质与氧气发生的反应，而是物质与含氧化合物发生的反应．例如，在化学反应C+2CuO2Cu+CO2↑，碳和一氧化碳发生的反应就是氧化反应．
2．在判别它与其它反应类型时，除了关注它本身的特点外，还要兼顾其它反应类型的特点．特别是，不要将其与化合反应混为一谈．虽然有一部分氧化反应确实是化合反应；反过来，有一部分化合反应也确实是氧化反应，但是，它们之间并没有必然的联系．当然，它们也是有规可循的．也就是，生成物是一种的氧化反应一定是化合反应；反过来，有氧参与的化合反应也一定是氧化反应． 【知识点5】木炭在氧气中燃烧及其实验 木炭在氧气中燃烧是初中化学中的一个重要实验。
一、实验现象：
1、剧烈燃烧，发出白光。
2、放出大量的热。
3、生成一种能使澄清石灰水变浑浊的气体。
二、化学方程式该反应体现了碳的可燃性。
三、实验操作要点：
1、用坩埚钳夹取木炭，由上而下缓慢伸入集满氧气的集气瓶中，目的是使木炭与氧气充分反应。
2、集气瓶底部应预先放少量水或细沙，防止生成的高温物质溅落炸裂瓶底。
四、实验原理：木炭与氧气发生氧化反应，氧气具有助燃性，支持木炭燃烧并生成二氧化碳。 1、实验现象的描述与解释：考查学生对木炭在氧气中燃烧时产生的光、热、产物等现象的观察和准确描述，以及对这些现象背后化学原理的理解。
2、化学方程式的书写：要求学生能够正确书写木炭燃烧的化学方程式，以检验对化学反应的掌握程度。
3、氧气的性质：通过该实验，考察学生对氧气支持燃烧这一重要性质的理解和应用。
4、实验操作的要点：如木炭的取用、伸入氧气瓶的时机和方式等，测试学生的实验操作技能和规范意识。
5、实验装置的选择与改进：思考如何优化实验装置以达到更好的实验效果或更安全的实验环境。
6、实验误差分析：例如木炭燃烧不充分、氧气不纯等因素对实验结果的影响及分析。
7、物质燃烧条件的探究：以木炭在氧气中燃烧为基础，延伸探讨一般物质燃烧所需的条件。
8、对比实验：将木炭在空气和氧气中燃烧的情况进行对比，考查学生对浓度对反应影响的认识。 一、实验原理：
木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳，化学方程式为：C+O2CO2
二、实验步骤：
1、用坩埚钳夹取一小块木炭，在酒精灯上加热到发红。
2、由瓶口向下缓慢插入盛有氧气的集气瓶中（使木炭与氧气充分反应）。
三、观察现象：
1、木炭在氧气中剧烈燃烧，发出白光。
2、放出热量。
3、生成能使澄清石灰水变浑浊的气体。
四、解题关键：
1、理解反应的化学方程式，明确反应物和生成物。
2、注意实验操作的要点，如木炭加热的程度、插入集气瓶的方式等。
3、能准确描述实验现象，包括光、热、生成物的性质等。
五、相关问题解答：
1、若实验中木炭燃烧不剧烈，可能的原因是什么？
氧气浓度不足。
木炭加热不够充分。
2、如何检验生成的气体是二氧化碳？
将生成的气体通入澄清石灰水，若石灰水变浑浊，则证明是二氧化碳。 【知识点6】氧气的用途 氧气的用途，主要有两方面：一是支持燃烧；例如，日常生活中，我们用到的燃烧；冶金工业上，在炼钢过程中吹以高纯度氧气，和其中的碳及磷、硫、硅等起氧化反应，这不但降低了钢的含碳量，还有利于清除磷、硫、硅等杂质；国防工业上，液氧是现代火箭最好的助燃剂，在超音速飞机中也需要液氧作氧化剂，可燃物质浸渍液氧后具有强烈的爆炸性，可制作液氧炸药；还有，在金属切割及焊接等方面也有着广泛的用途．二是供给呼吸；例如，在潜水作业、登山运动、高空飞行、宇宙航行、医疗抢救等缺氧、低氧或无氧环境中，供给氧气，以维持人或动物等正常的呼吸． 该考点的命题方向主要是通过设置相关的问题情景，来考查学生对氧气的用途的掌握情况．题型有选择题、填空题．中考重点是联系着氧气的性质来考查其具体用途，或者是反过来考查学生对其性质的理解和运用的能力，等等． 解答这类题目时，首先，要熟记氧气的用途，以及它与氧气的性质的相互联系等等；然后，根据所给的问题情景及相关信息，结合所学的相关知识和技能，联系起来细心地探究、推理后，按照题目要求进行选择或解答即可．做这方面的题时，要特别注意：物质的性质与用途之间的相互联系（即性质用途），根据它们之间的联系来分析、推断和解答，将会是事半功倍的． 【知识点7】探究氧气的性质 探究氧气的性质就是通过设置实验、问题情景，来探究氧气的性质；它包括物理性质和化学性质两部分．具体如下：
一、氧气的物理性质是指在通常状况下，氧气是一种没有颜色、没有气味的气体．在标准状况（即温度为0℃和压强为101.325kPa时的情况）下，氧气的密度是1.429g/L，比空气的密度（1.293g/L）略大．它不易溶于水，在室温下，1L升水中只能溶解约30mL氧气．在压强为101kPa（准确地说应为101.325kPa）时，氧气在约-183℃时变为淡蓝色液体，在约-218℃时变成雪花状的淡蓝色固体．（工业上使用的氧气，一般是加压贮存在钢瓶中．）
二、氧气的化学性质主要是指氧气具有助燃性或氧化性，还有能供给呼吸．即它是一种化学性质比较活泼的气体，可以与非金属、金属、化合物等多种特物质发生氧化反应，反应剧烈程度因条件不同而异，可表现为缓慢氧化、燃烧或爆炸等，但在反应中都放出大量的热．具体情况是这样的：
1．氧气与非金属反应，例如：（1）木炭在氧气里剧烈燃烧，发出白光，生成无色、无气味能使澄清石灰水变浑浊的气体（即二氧化碳）；（但是，当氧气不充足时，会生成一氧化碳）（2）硫在氧气里剧烈燃烧，产生明亮的蓝紫色火焰（在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰），生成无色、有刺激性气味的气体（即二氧化硫）；（3）红磷在氧气里剧烈燃烧，生成大量的白烟（即五氧化二磷），发出白光（在空气中燃烧产生黄色火焰），而白磷可以与空气中氧气的发生缓慢氧化，达到着火点（40℃）时，引起自燃，（4）氢气在氧气中燃烧，产生淡蓝色火焰，罩一干冷烧杯在火焰上会有水雾生成．
2．氧气与金属反应，例如：（1）镁在氧气中或在空气中剧烈燃烧，发出耀眼白光，生成白色粉末状物质（即氧化镁）；（2）红热的铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体物质（即四氧化三铁）；（3）铜在氧气中或在空气中加热，会逐渐变成黑色的固体（氧化铜）．
3．氧气与化合物反应，例如：（1）一氧化碳在氧气中燃烧产生蓝色火焰，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体（即二氧化碳）；（2）甲烷（沼气）在氧气中燃烧火焰明亮呈蓝色，生成能使石灰水变浑浊的气体（即二氧化碳），罩一干冷烧杯在火焰上还会有水雾生成．（3）酒精（乙醇）在氧气中或在空气中燃烧，产生淡蓝色的火焰，生成能使石灰水变浑浊的气体（即二氧化碳），罩一干冷烧杯在火焰上还会有水雾生成．（4）蜡烛在氧气中燃烧发出白光，在空气中燃烧发黄光，集气瓶的内壁有水珠出现，并能使澄清的石灰水变浑浊的气体（即二氧化碳）．（5）葡萄糖在酶作用下经缓慢氧化转变成二氧化碳和水，同时放出能量，供机体活动和维持恒定体温的需要．
4．呼吸作用是生物从自然界里吸入氧气，而呼出二氧化碳的过程．实际上它是一种缓慢氧化． 该考点的命题方向主要是通过设置实验、问题情景，让学生阅读、思考后，根据所学的氧气的物理性质和化学性质，以及反应现象、文字表达式或化学方程式等，来分析、解答相关的实际问题．并且，经常将其与“氧气的实验室制取”、“蜡烛燃烧实验”、“金属的化学性质”、“氢气、一氧化碳、甲烷、酒精等可燃气体的化学性质”、“呼吸作用”、“燃烧与燃烧的条件”等联系起来考查．题型有选择题、填空题、实验探究题．中考重点是考查学生对氧气的物理性质和化学性质的掌握情况，以及运用它来分析、解答相关的实际问题的能力等．特别是，根据氧气的溶解性和密度，来分析、推断氧气的收集方法，或者是选择收集装置等；并且，还经常考查氧气的助燃性（故意将其与可燃性替换），有氧气参与的反应的现象、文字表达式或化学方程式等，以及燃烧和燃烧的条件；等等． 解答这类题目时，首先，要熟记氧气的物理性质和化学性质，尤其是根据氧气的溶解性和密度来推断其收集的方法，或者是选择收集装置的方法等；还有氧气参与的反应的现象、文字表达式或化学方程式，以及燃烧和燃烧的条件等；然后，根据所给的实验、问题情景，以及实验装置图等相关信息，结合所学的相关知识和技能，联系起来细心地探究、推理后，按照题目要求进行选择或解答即可．
【题型1】化合反应及其判定
【典型例题】根据下列文字表达式判断下列化学反应中属于化合反应的是（　　）
A.水氢气+氧气
B.一氧化碳+氧气二氧化碳
C.甲烷+氧气二氧化碳+水
D.碳酸钙氧化钙+二氧化碳
【答案】B
【解析】A反应的生成物是两种，不符合“多变一”的形式，不属于化合反应，A错误；B反应符合“多变一”的形式，符合化合反应的特征，属于化合反应，B正确；C反应的生成物是两种，不符合“多变一”的形式，不属于化合反应，C错误；D反应的生成物是两种，不符合“多变一”的形式，不属于化合反应，D错误。
【举一反三1】下列变化属于化合反应的是（　　）
A.氧气+氢气水
B.氢气+氧化铜铜+水
C.酒精+氧气水+二氧化碳
D.高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气
【答案】A
【举一反三2】下列反应属于化合反应的是（　　）
A.硫+氧气二氧化硫
B.氧化汞汞+氧气
C.酒精+氧气二氧化碳+水
D.水通氢气+氧气
【答案】A
【举一反三3】分离海水可得到淡水，其副产品氯化镁通电后可以得到镁和氯气。a镁是一种银白色金属，具有密度小、硬度小的性质；b其合金被广泛用于军事、航空工业中；c镁过去还被用于照相机的闪光灯，称作“镁光灯”；d这是由于镁条能在空气中点燃，发出耀眼的白光，同时生成白色的氧化镁。
(1)上述叙述中，描述镁的物理性质有 (填字母，下同)；描述镁的化学性质有 。
(2)用文字表达式表示上述a、b、c、d叙述中的化学变化，并指出反应的基本类型。
文字表达式为 ，基本反应类型为 。
【答案】(1)a　d　(2)　化合反应
【解析】(2)镁在空气中点燃生成氧化镁，文字表达式为镁+氧气氧化镁 ，该反应符合“多变一”的特点，是化合反应。
【举一反三4】农业种植时需要对植物施肥，硫酸铵是一种常用的氮肥，下列流程可用于制备该物质。
Ⅰ.制硫酸：工业上一般可按图1流程制取硫酸。
(1)反应①的实验现象为 ，反应的符号表达式为 ，该反应属于 反应(填基本反应类型)。
Ⅱ.合成氨：利用氢气与氮气这两种原料气，即可制得氨气。
(2)“原料气”中氮气的制备：N2约占空气体积的 (填百分含量)；“原料气”中氢气的制备：高温时，甲烷与水蒸气在催化剂作用下反应得到氢气和二氧化碳，这一反应的文字表达式为 。
(3)请写出利用“原料气”合成氨气，这一反应的文字或符号表达式： 。
【答案】(1)发出微弱的淡蓝色火焰，生成有刺激性气味的气体，放出热量　　化合　(2)78%　　(3)(或)
【举一反三5】空气是宝贵的自然资源。如图所示是以干燥空气为主要原料合成碳酸氢铵(NH4HCO3)的流程。
请按要求回答下列问题：
(1)步骤①中得到的“其他气体”主要是稀有气体，有广泛用途： (写出其中一种用途)。
(2)合成碳酸氢铵的反应属于化合反应，其文字表达式为 。
(3)成年人每分钟大约需要吸入8 L的氧气，请问：成年人每分钟大约需要吸入空气 (本题按氧气约占空气体积的21%计算，结果保留一位小数) L。
【答案】(1)电光源(合理即可)　(2)　(3)38.1
【解析】(1)稀有气体通电时能发出不同颜色的光，则可作电光源，且稀有气体化学性质稳定，可作保护气等。(2)由流程可知，氨气、二氧化碳和水能发生化合反应生成碳酸氢铵，反应的文字表达式为氨气+二氧化碳+水碳酸氨铵。(3)氧气约占空气体积的21%，成年人每分钟大约需要吸入8 L的氧气，则需要吸入空气的体积为8 L21%≈38.1 L。
【题型2】氧化反应及缓慢氧化
【典型例题】下列关于剧烈氧化和缓慢氧化的说法不正确的是(　　)
A.都一定要有氧气参加
B.跑步后的急促呼吸，属于缓慢氧化
C.剧烈氧化和缓慢氧化都会放出热量
D.凡是缓慢氧化都会引起自燃
【答案】D
【解析】氧化反应指物质与氧气发生的反应，有些氧化反应进行得很慢，甚至不易被察觉，这种氧化叫作缓慢氧化，如金属锈蚀、生物呼吸等，有些氧化反应进行得很快，并伴随着发光、放热等现象，这种氧化叫作剧烈氧化。
【举一反三1】下列变化中，不属于氧化反应的是(　　)
A.干冰升华 B.蜡烛的燃烧 C.醋的酿造 D.人的呼吸作用
【答案】A
【解析】干冰升华，只是状态的变化，没有新物质生成，属于物理变化，不属于氧化反应；蜡烛的燃烧，是蜡烛与氧气发生的化学反应，属于氧化反应；醋的酿造，是物质与氧气发生的反应，属于氧化反应的缓慢氧化；人的呼吸作用，是与氧气发生的化学反应，属于氧化反应中的缓慢氧化。
【举一反三2】下列关于剧烈氧化和缓慢氧化的说法不正确的是(　　)
A.都一定要有氧气参加
B.跑步后的急促呼吸，属于缓慢氧化
C.剧烈氧化和缓慢氧化都会放出热量
D.凡是缓慢氧化都会引起自燃
【答案】D
【解析】氧化反应指物质与氧气发生的反应，有些氧化反应进行得很慢，甚至不易被察觉，这种氧化叫作缓慢氧化，如金属锈蚀、生物呼吸等，有些氧化反应进行得很快，并伴随着发光、放热等现象，这种氧化叫作剧烈氧化。
【举一反三3】下列变化过程中，不包含缓慢氧化的是 (　　)
A.动植物的呼吸
B.醋的酿造
C.食物的腐烂
D.水的蒸发
【答案】D
【题型3】氧气的物理性质及贮存
【典型例题】中外科学家在距离地球5.6亿光年的“马卡良231(Markarian231)”星系内首次发现氧气，下列关于O2的表述不正确的是(　　)
A.将收集好的氧气正放在桌面上，并盖上玻璃片
B.在长跑时急促地呼吸属于剧烈氧化
C.氧气可用于气割气焊
D.食物腐败是因为氧气具有氧化性
【答案】B
【解析】氧气密度大于空气，收集好后，集气瓶要正放，并盖上玻璃片；长跑时急促呼吸，是氧气不足，呼吸作用仍是缓慢氧化；氧气具有助燃性，可用作气割气焊；食物腐败是因为氧气氧化，体现了氧气的氧化性。
【举一反三1】空气是一种宝贵的自然资源，下列正确的是（　　）
A.空气由空气分子构成
B.鱼虾能在水中生存，说明空气中的氧气易溶于水
C.计入空气质量评价的主要污染物中含二氧化硫、二氧化氮等物质
D.空气中的稀有气体化学性质很稳定，所以常用于制造多种用途的电光源
【答案】C
【解析】空气是混合物，不存在空气分子， A错误；鱼虾能在水中生存，说明水中含有溶解氧，氧气不易溶于水，B错误；计入空气质量评价的主要污染物中含二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳、臭氧等物质，C正确；空气中的稀有气体通电时能发出不同颜色的光，可用于制造多种用途的电光源，D错误。
【举一反三2】下列说法正确的是（　　）
A.鱼能在水中生存说明氧气易溶于水
B.空气中臭氧（O3）含量少，故臭氧属于稀有气体
C.稀有气体不与任何物质反应
D.饼干在空气中放置一段时间后变软，说明空气含有水蒸气
【答案】D
【解析】氧气不易溶于水，能供给呼吸，所以鱼能在水中生存，A错误；稀有气体包括氦气、氖气、氩气、氙气、氡气等，臭氧不属于稀有气体，B错误；稀有气体化学性质极不活泼，但是在一定条件下也能和某些物质发生化学反应，C错误；空气含有水蒸气，饼干在空气中会吸收空气中的水蒸气，放置一段时间后变软，D正确。
【举一反三3】航天员在空间站工作生活离不开氧气，潜水员在深水区工作也离不开氧气。下列有关氧气的说法正确的是(　　)
A.氧气是空气中体积含量最高的气体
B.鱼能在水中生存，说明氧气易溶于水
C.空气中的氧气主要来自植物的光合作用
D.液氧是无色液体，装在蓝色钢瓶内
【答案】C
【解析】空气中含量最多的气体为氮气，氧气在空气中的体积含量为第二名；氧气不易溶于水；植物光合作用消耗二氧化碳，生成氧气；液氧是淡蓝色液体。
【举一反三4】下列描述中不正确的是 (　　)
A.通常情况下，氧气是一种无色、无味的气体
B.鱼能生活在水中，氧气易溶于水
C.氧气在低温、高压下能变成液体或固体
D.在标准状况下，氧气的密度略大于空气
【答案】B
【解析】鱼可以在水中生存，说明水能溶解氧气，但氧气不易溶于水，故B选项错误；氧气在低温下会变为液氧，如果继续降低温度或加高压，液氧会变为固态氧，故C选项正确；标准状况下，氧气的密度略大于空气，故D选项正确。
【题型4】氧气的化学性质的实验探究
【典型例题】空气是人类生产活动的重要资源。下列关于空气的说法正确的是（　　）
A.空气中的二氧化碳是造成酸雨的主要原因
B.空气中的氮气是制造硝酸和氮肥的重要原料
C.空气中的稀有气体常用作灭火剂
D.铁在空气中燃烧，生成黑色固体
【答案】B
【解析】空气中的二氧化碳排放过多会造成温室效应，二氧化硫、二氧化氮是造成酸雨的主要原因，A错误；空气中的氮气是制造硝酸和氮肥的重要原料，B正确；空气中的稀有气体化学性质很不活泼，不能燃烧、不能支持燃烧，但含量很少，一般不用作灭火剂，C错误；铁在空气中不能燃烧，D错误。
【举一反三1】下列关于氧气的说法中，错误的是（　　）
A.氧气可以支持燃烧，说明氧气具有可燃性
B.氧气用于炼钢，目的是除去生铁中多余的碳和其他杂质
C.焊接或切割金属时使用纯氧代替空气以获得更高的温度
D.氧气可以供给呼吸，是因为和体内物质反应而释放能量，维持生命活动
【答案】A
【解析】氧气可以支持燃烧，说明氧气具有助燃性，而不是可燃性，A错误；生铁和钢的区别就是含碳量不同，氧气用于炼钢是除去生铁中多余的碳和其他杂质是正确的，B正确；焊接或切割金属时使用纯氧代替空气以获得更高的温度，C正确；氧气可以供给呼吸。是因为和体内物质反应而释放能量。维持生命活动，正确，D正确。
【举一反三2】某同学做物质在氧气中燃烧的实验方法如下图所示，其中不合理的是（　　）
A.点燃木炭 B.点燃铁丝 C.点燃红磷 D.点燃蜡烛
【答案】B
【解析】木炭在氧气中燃烧：生产物对集气瓶无危害，A合理；铁丝在氧气中燃烧：有热的溅落物生成，会炸裂瓶底，要在瓶底盛少量水或沙，B不合理；红磷在氧气中燃烧：红磷燃烧产生有毒的五氧化二磷，需要用水吸收，C合理；蜡烛在氧气中燃烧：生产物对集气瓶无危害，D合理。
【举一反三3】图1为硫在氧气中的燃烧实验,某化学兴趣小组的同学对该实验进行了改进,改进后的实验装置如图2所示,请完成实验过程中的相关问题。
已知：二氧化硫能使湿润的品红试纸褪色。
　　　　
(1)根据图2进行实验,操作过程与现象记录如下：
①连接仪器,并在直角玻璃管中放入湿润的品红试纸及适量硫粉,向广口瓶中加入足量氢氧化钠(NaOH)溶液(吸收气体产物)。
②关闭弹簧夹,点燃酒精灯,加热,观察到硫粉熔化,并产生微弱的淡蓝色火焰。
③打开弹簧夹,通入氧气。
④硫在氧气中燃烧发出　　　　火焰。硫粉完全反应后,熄灭酒精灯,继续通入氧气,其作用是　　　　　　　　　　　　　 ;待直角玻璃管冷却至室温时,关闭弹簧夹,撤走通入氧气的装置。
(2)请写出硫在氧气中燃烧的文字表达式：　　　　 　 　 　 　 　 　 　 。
(3)问题讨论：
①图1实验设计中的不足之处是　　　　　　　　　　　 　　　　　　　 。
②湿润的品红试纸的作用是　　　　　　　　　　　　 。
【答案】(1)④蓝紫色　排尽直角玻璃管中的二氧化硫　(2)硫+氧气二氧化硫　(3)①装置不密闭,会污染空气　②检测有无二氧化硫生成
【解析】(3)②二氧化硫能使湿润的品红试纸褪色,利用该性质可检测有无二氧化硫生成。
【举一反三4】硫酸是一种重要的化工原料，也是实验室中常用的液态化学试剂。模拟工业制取硫酸的主要流程如图，请结合图文信息，分析思考，解决问题：
(1)反应室中，硫在空气中燃烧会产生 的火焰。
(2)接触室中，二氧化硫在加热、催化剂存在的条件下与氧气反应生成三氧化硫，该反应的基本反应类型为 。
(3)吸收塔中，三氧化硫和水反应生成硫酸，该反应的文字表达式是 。
【答案】(1)淡蓝色　(2)化合反应　(3)
【解析】(1)硫在空气中燃烧，能观察到产生淡蓝色的火焰，生成有刺激性气味的气体。(2)二氧化硫在加热、催化剂存在的条件下与氧气反应生成三氧化硫，该反应符合“多变一”，属于化合反应。
【举一反三5】如图是铁丝在氧气中燃烧的实验，回答下列问题：
（1）铁丝在氧气中燃烧的现象是_____________________。
（2）实验开始时先点燃火柴的目的是为了_____________________铁丝。
（3）做铁丝在氧气里燃烧的实验时，预先在集气瓶底装少量水或铺一层细沙，目的是_____________________。
【答案】（1）剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成一种黑色固体
（2）引燃
（3）防止高温熔融物溅落下来，炸裂瓶底
【题型5】自然界的氧循环
【典型例题】自然界存在多种元素及物质的循环。如图表示的是自然界中的(　　)
A.氮循环 B.氧循环 C.碳循环 D.水循环
【答案】B
【解析】动植物的呼吸作用消耗氧气，生成二氧化碳，化石燃料的燃烧消耗氧气，生成二氧化碳，植物的光合作用能够消耗二氧化碳，生成氧气，由图中的箭头可知，如图表示的是自然界中的氧循环，故选B。
【举一反三1】如图为大自然中的氧循环示意图，通过图中信息不能得出的结论是 (　　)
A.二氧化碳的含量高有利于植物光合作用
B.地球人口的增多，其呼吸和使用的燃料耗氧越来越多
C.光合作用的反应物中有二氧化碳，产物中有氧气
D.生物呼吸作用和物质的燃烧过程中都放出热量
【答案】D
【解析】根据图中信息可知，二氧化碳参与植物的光合作用，二氧化碳的含量高有利于植物光合作用，A不符合题意；根据图中信息可知，生物呼吸、物质燃烧需要消耗氧气，地球人口的增多，其呼吸和使用的燃料耗氧越来越多，B不符合题意；根据图中信息可知，二氧化碳参与植物的光合作用，同时生成氧气，光合作用的反应物中有二氧化碳，产物中有氧气，C不符合题意；根据图中信息不能确定生物呼吸作用和物质的燃烧过程中都放出热量，D符合题意。
【举一反三2】根据“自然界中氧循环”相关知识，判断下列说法中不合理的是(　　)
A.森林里空气的含氧量高于沙漠中空气的含氧量
B.动植物呼吸和燃料燃烧过程中都发生了有氧气参与的化学变化
C.绿色植物通过光合作用使自然界中的氧原子总数增加
D.教室空气中的某个氧原子有可能来自杭州西湖中的一滴水
【答案】C
【解析】森林中光合作用产生的氧气多，森林里氧气的含量高于沙漠中的氧气，故选项说法正确。 动植物呼吸和燃料燃烧过程中，都发生了有氧气参与的化学变化，故选项说法正确。 化学反应过程中分子可变，原子不变，绿色植物的光合作用不能使自然界中的氧原子总数不变，故选项说法错误。 化学反应中原子的种类、数目不变，教室空气中的某个氧原子有可能来自京杭大运河中的一滴水，故选项说法正确。
【举一反三3】如图为大自然中的氧循环示意图，下列说法错误的是(　　)
A.氧循环过程中没有化学变化发生
B.物质燃烧说明氧气具有助燃性
C.生物呼吸发生的是缓慢氧化反应
D.植物光合作用的生成物之一是氧气
【答案】A
【解析】氧循环过程中伴随着光合作用和呼吸作用，都有新的物质生成，发生的是化学变化，故A说法错误；氧气具有助燃性能支持燃烧，本身不能燃烧，具有助燃性，故B说法正确；生物呼吸发生的是缓慢氧化反应，故C说法正确；光合作用的反应物是二氧化碳和水，生成物是有机物和氧气，故D说法正确。
【举一反三4】认识氧循环是保护空气质量的重要前提。
(1)大气中氧气的体积分数约为 。
(2)下列过程中，能产生氧气的有______(填字母，下同)。
A．煤炭燃烧 B．植物光合作用 C．人的呼吸
(3)下列属于氧气用途的是______。
A．潜水　　　　　B．食品防腐
C．航天火箭　　　D．绿色植物的光合作用
(4)拥堵公路上的空气使人感到呼吸不畅，而在茂密森林中的空气却使人感到清新舒畅，你认为可能的原因是 。
【答案】(1)21%　(2)B　(3)AC　(4)森林里面氧气的浓度高于拥堵的公路
【解析】(2)煤炭燃烧会消耗氧气，A错误；植物光合作用会吸收二氧化碳，释放氧气，B正确；人的呼吸会消耗氧气，C错误。
(3)氧气具有助燃性，可以供给呼吸，其可用于潜水、航天火箭，而食品防腐需要隔绝氧气，绿色植物的光合作用会产生氧气。故选AC。
【举一反三5】下表给出地球不同历史时期大气组成的相关信息：
研究者推断：
①原始大气的形成与火山爆发时甲烷燃烧有关。
②地球表面的温度开始逐渐下降，并形成了海洋。
③18亿年前地球上出现了绿色植物。
思考并回答下列问题：
(1)甲烷CH4充分燃烧生成CO2和H2O的符号表达式为 。
(2)26亿年前，大气中“二氧化碳含量开始下降”的原因是 。
(3)研究者做出“18亿年前，地球上出现了绿色植物”推断的依据是 。
【答案】(1)　(2)二氧化碳被海水吸收　(3)氧气开始累积
【举一反三6】自然界中的氧循环如图所示。
(1)图示物质中含有氧分子的是___(填字母)。
A．O2　　　B．H2O2　　　C．CO2
(2)自然界中产生氧气的主要途径为 。
(3)潜水员水下作业时需携带氧气瓶，因为氧气能 。
【答案】(1)A　(2)光合作用　(3)供给呼吸
【解析】(1)氧气是由氧分子构成的，则O2中含有氧分子，故A正确；H2O2是由过氧化氢分子构成的，不含氧分子，故B错误；CO2是由二氧化碳分子构成的，不含氧分子，故C错误。
【题型6】氧气的化学性质
【典型例题】下列实验现象描述正确的是(　　)
A.木炭燃烧后生成黑色固体
B.铁丝在氧气中燃烧时火星四射
C.硫在氧气中燃烧生成无色无臭气体
D.红磷在空气中燃烧产生大量的白雾
【答案】B
【解析】木炭燃烧不生成固体，A错误；铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成一种黑色固体，B正确；硫在氧气中燃烧，产生一种具有刺激性气味的气体，C错误；红磷在空气中燃烧，产生大量白烟，D错误。
【举一反三1】空气是一种宝贵的自然资源。下列对空气的说法中，正确的是（　　）
A.空气中含量最多的是氧气，氧气可支持燃烧
B.空气中主要的气体污染物包括SO2、CO2、NO2
C.CO2约占空气体积的0.03%，属于稀有气体
D.工业废气需处理达标后再排放
【答案】D
【解析】空气中含量最多的是氮气，A错误；空气中主要的气体污染物包括SO2、CO、NO2等，CO2不是空气污染物，B错误；CO2约占空气体积的0.03%，CO2不属于稀有气体，C错误；随着工业的发展，排放到空气中的有害气体对空气造成了污染，工业废气需处理达标后再排放，D正确。
【举一反三2】在军事演习中，常常使用烟幕弹来干扰敌军的视线，可以用作制造烟幕弹的物质是（　　）
A.碳 B.硫 C.铁 D.磷
【答案】D
【解析】磷燃烧过程中产生大量白烟，可以用作制造烟幕弹的物质，D正确。
【举一反三3】救治新冠感染患者采用呼吸机能帮助患者增加氧气吸入量，下列关于氧气的说法正确的是(　　)
A.通过化合反应可以制得氧气
B.氧气既可燃烧，又支持燃烧
C.氧气与人体内物质反应释放能量
D.供人呼吸的氧气越浓越好
【答案】C
【解析】氧气是单质，不能通过化合反应制得，A错误；氧气支持燃烧，但不能燃烧，B错误；氧气能供给呼吸，它和体内物质反应，释放能量，维持生命活动，C正确；氧气能供给呼吸，但供人呼吸的氧气，不是越浓越好，氧气过多也会出现氧中毒，D错误。
【举一反三4】木炭在氧气中燃烧生成一种无色气体________，该气体能使________变浑浊．
【答案】CO2　　澄清石灰水
【举一反三5】氧气是生产生活中重要的物质。
(1)氧气有很多用途，下列属于氧气用途的是_________ (填字母，下同)。
A.医疗急救　　　　B.食品防腐
C.航天火箭　　　　D.霓虹灯
(2)如图所示，“氧气”要穿过迷宫，从进口顺利地走到出口，途中遇到不反应的物质才能通过(反应条件省略)。
①“箭头”画出了“氧气”应行走的路线，“氧气”不能从甲处通过，你认为甲处放的物质是_________。
A.硫　　　　B.水　　　　C.氮气
②氧气在进迷宫过程中，碰到了三种能阻止它前进的物质，这三个反应的基本反应类型 (填“相同”或“不相同”)。
③写出红磷燃烧的文字表达式：___________________________。
【答案】(1)AC　　(2)①A　　②相同　　③磷+氧气五氧化二磷
【举一反三6】根据所学知识，完成下列填空：
（1）倾倒液体时，试剂瓶贴标签的一面要朝向手心处，防止__________________；
（2）铁丝在氧气中燃烧时，集气瓶底部先放一些水，防止__________________。
【题型7】氧化反应、化合反应综合
【典型例题】我们可以利用如图所示的三种关系对某些知识进行归纳，以对知识有更深刻的理解和认识。下列归纳和总结的关系，正确的是 (　　)
A.混合物和纯净物：交叉关系
B.氧化反应和化合反应：并列关系
C.氧化反应和缓慢氧化反应：交叉关系
D.空气和稀有气体：包含关系
【答案】D
【举一反三1】如图是某同学整理的关于氧气性质的知识网络,下列说法正确的是(　　)
A.标准状况下,氧气不溶于水,密度比空气大
B.物质在氧气中的燃烧不一定属于化合反应
C.氧气能支持燃烧,可以作为燃料
D.Ⅰ类反应放出热量、Ⅱ类反应吸收热量
【答案】B
【解析】标准状况下,氧气不易溶于水,密度比空气略大;物质在氧气中的燃烧不一定属于化合反应,如石蜡燃烧生成水和二氧化碳;氧气能支持燃烧,但不具有可燃性,不能作燃料;燃烧和缓慢氧化均放热。
【举一反三2】下列说法中，正确的是(　　)
A.在空气中不燃烧的物质，在氧气里也一定不燃烧
B.氧气用于医疗急救，说明氧气具有氧化性
C.石蜡的燃烧属于氧化反应，也属于化合反应
D.缓慢氧化属于氧化反应，燃烧不属于氧化反应
【答案】B
【解析】在空气中不燃烧的物质，在氧气里可能能燃烧，如铁丝，A错误。氧气用于医疗急救，利用了氧气能供给呼吸的性质，在反应中氧气提供氧，说明氧气具有氧化性，B正确。石蜡的燃烧，是与氧气反应生成二氧化碳和水，是物质与氧气发生的反应，属于氧化反应；该反应的生成物是两种，不属于化合反应，C错误。缓慢氧化属于氧化反应，燃烧是发光、放热的剧烈的氧化反应，属于氧化反应，D错误。
【举一反三3】下列关于氧气的性质和用途的说法正确的是(　　)
A.氧气能助燃，可作燃料
B.通过降温、加压，可使氧气液化成无色的液体
C.有氧气参加的化合反应属于氧化反应，所以氧化反应一定是化合反应
D.氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在一定条件下可与多种物质发生化学反应
【答案】D
【解析】氧气能助燃，但本身并不是燃料。氧气是一种氧化剂，它支持燃烧，但自身不燃烧；通过降温、加压，氧气确实可以液化成淡蓝色的液体；有氧气参加的化合反应属于氧化反应，但氧化反应不一定是化合反应。氧化反应是指物质与氧气发生反应的过程，而化合反应是指两种或两种以上的物质结合生成一种新物质的反应。如蜡烛燃烧有水和二氧化碳生成就不是化合反应而是氧化反应；氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在一定条件下可与多种物质发生化学反应。
【举一反三4】下列说法正确的是 (　　)
A.有氧气参加的反应都是化合反应
B.化合反应一定是氧化反应
C.化合反应的特征是两种物质反应生成另一种物质
D.动植物呼吸属于缓慢氧化
【答案】D
【解析】化合反应的本质特征是两种或多种物质反应生成一种物质。
【举一反三5】下列反应中，属于氧化反应的是 (填序号，下同)，属于化合反应的是 ，既是化合反应又是氧化反应的是 ，是氧化反应但不是化合反应的是 。
【答案】ABCDF　ACEF　ACF　BD
【解析】化合反应是两种或两种以上物质生成另一种物质的反应，其特点可总结为“多变一”；氧化反应是物质与氧气发生的反应。据此进行分析判断。
【举一反三6】请回答下列问题。
(1)化学概念在逻辑上存在如图所示关系，根据概念间的关系可以将B与　　　　 (填字母)分成一组，分类依据是均属于　　　　 关系。
A．物理性质与化学性质　 B．纯净物与混合物　 C．氧化反应与化合反应
(2)化学在人类社会的发展进程中扮演着至关重要的角色，而这其中科学家们更是推动社会进步和文明发展的关键力量，如道尔顿、阿伏加德罗、门捷列夫、拉瓦锡、闵恩泽等，可将　　　　 分为一类，它们均属于　　　　 (填科学家的名字)的贡献。
【答案】(1)A　并列
(2)AC　拉瓦锡
【解析】(1)物质在化学变化中表现出来的性质叫化学性质，如可燃性、助燃性、氧化性、还原性、酸碱性、稳定性等；物质不需要发生化学变化就表现出来的性质，叫物理性质，物理性质经常表现为:颜色、状态、气味、密度、硬度、熔点、沸点、导电性、导热性、溶解性、挥发性、吸附性、延展性等；故物理性质与化学性质属于并列关系；
纯净物是只由一种物质组成的物质，混合物是由两种或两种以上物质组成的物质，两者属于并列关系；
氧化反应是物质与氧发生的反应，化合反应是由两种或两种以上物质生成一种新物质的反应，有氧气参加的化合反应是氧化反应，生成物是一种的氧化反应是化合反应，两者属于交叉关系。
由以上分析可知，根据概念间的关系可以将B与A分成一组，分类依据是均属于并列关系。
(2)拉瓦锡利用天平进行定量研究，认识了物质燃烧的本质；
门捷列夫在化学上的主要贡献是发现了元素周期律，并编制出元素周期表；
法国的科学家拉瓦锡研究空气成分，首先通过实验得出空气是由氮气和氧气组成的结论。
化学在人类社会的发展进程中扮演着至关重要的角色，而这其中科学家们更是推动社会进步和文明发展的关键力量，如道尔顿、阿伏加德罗、门捷列夫、拉瓦锡、闵恩泽等，可将AC分为一类，它们均属于拉瓦锡的贡献。
【举一反三7】如图所示,如果A、B两圆分别表示化合反应和氧化反应,请你根据两圆的关系回答下列问题。

(1)C表示　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
(2)请你写出一个属于C的反应的文字表达式：　　　　　　　　　　　　　。
(3)你认为“石蜡+氧气二氧化碳+水”属于　　(填“A”“B”或“C”,下同);“硫+氧气二氧化硫”属于　　　　。
【答案】(1)既属于化合反应又属于氧化反应的反应　(2)碳+氧气二氧化碳(合理即可)　(3)B　C
【解析】化合反应是由两种或两种以上的物质生成一种物质的化学反应，氧化反应是物质与氧气发生的化学反应。

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