资源简介

(共52张PPT)
征途淬峥嵘，精神耀新程
胜利
杨成武
长征
万岁
高中语文选择性必修上册
作者介绍
杨成武(1914—2004)，福建长汀人，无产阶级革命家、军事家。主要作品有《杨成武回忆录》《杨成武军事文选》等。
典型事迹：1939年11月，在黄土岭战斗中，杨成武指挥部队歼灭日军900多人，击毙日军统帅阿部规秀中将。阿部规秀是日军侵华战争以来丧失的第一个高级将领。
1950年，杨成武参加抗美援朝战争，率部参加朝鲜东线的夏、秋季防御战役。文登川之战中，以劣势装备粉碎了美军以坦克为支撑，步、坦、空、炮协同的进攻，三天歼敌1.7万多人，创造了朝鲜战场月歼敌最高纪录。
　　聂荣臻（1899—1992），四川省江津县人。
　　1923年3月加入中国共产党，1924年到苏联学习。建国后，历任中央军委秘书长兼中国人民解放军代总参谋长，国防委员会副主席，中央军委副主席。1955年被授予元帅军衔。1992年5月14日，聂荣臻逝世。
　　《大战中的插曲》选自中国人民解放军高级将领回忆录丛书之一《聂荣臻回忆录》。全书以口述的形式撰写，全面回顾了作者自己投身革命的艰辛历程。
开国元帅聂荣臻
作者简介
背景探寻
1931年9月18日，日本发动“九一八事变”，侵占东北，国民党当局却鼓吹“攘外必先安内”，实行“积极反共，消极抗日”政策，集中兵力对红军实行围剿政策。
中共中央出现左倾错误，临时中央以及完全不懂中国实际的洋顾问（“国际顾问”李德）改变了过去毛泽东等人实行正确的战略战术，造成红军对国军“第五次反围剿”失败，红军伤亡惨重，根据地缩小，为了保存革命的火种，只能实行战略转移——长征！
外部因素
内部因素
背景探寻
长征是1934年10月到1936年10月期间，中国工农红军进行的一次战略转移。 第五次反“围剿”失败后，中央主力红军为摆脱国民党军队的包围追击，被迫实行战略性转移，退出中央根据地，进行长征。后来红军三大主力在甘肃会宁会师，标志着万里长征的胜利结束。
长征是一次战略转移
中央红军共进行了380余次战斗，攻占700多座县城，翻越18座大山，跨过24条大河，走过荒草地，翻过雪山，行程约二万五千里；红军长征向世界展示了中国工农红军的坚强意志。
长征是人类历史上的伟大奇迹
基本路线：
瑞金→突破敌四道防线→强渡乌江→占领遵义→四渡赤水→巧渡金沙江→强渡大渡河→飞夺泸定桥→翻雪山→过草地→陕北吴起会师（1935年10月）→甘肃会宁会师（1936年10月9日）→宁夏西吉县将台堡会师（1936年10月22日）
关于长征
百团大战：
　　抗日战争时期，八路军在华北敌后发动的一次大规模进攻和反“扫荡”的战役。由于参战兵力达105个团 ，故称“百团大战”。
　　百团大战是抗日战争相持阶段八路军在华北地区发动的一次规模最大、持续时间最长的战役。
写作背景
井陉xíng煤矿破袭战：
　　抗日战争进入相持阶段后，战线拉得太长的日本采取了“以战养战”方略，加紧对沦丧区各种战略资源的掠夺。
　　当时的井陉煤矿是我国三大煤矿之一，且战略位置极其重要，矿区有铁路直通正太铁路，往东可迅速出击石家庄，往西据守娘子关天险，是日本掠夺我国煤炭资源的最大阵地。
　　而百团大战正式开战后，井陉煤矿也成为八路军首要攻占目标。
　　此次破袭战不但打击了日军，解放了3000矿工，还彻底毁灭了井陉煤矿，即使日军运来全部设备重新安装开工，恢复生产至少半年，这对物资本已十分紧张的日军起到了釜底抽薪作用，被华北日军形容为“挖心之战”。
写作背景
了解体裁，分析特点
文体介绍
回忆录
1.概念
亲笔回忆录，即回忆录主人公亲笔撰写的个人回忆录。
口述回忆录，即回忆录主人公不是亲笔撰写，而是采用自己口述、他人记录整理的方式。
2.分类
回忆录，一种文学体裁，散文的一种。运用叙述和描写的方法，追述本人或所熟悉的人物、过去的生活经历和社会活动。要求真实可靠，不许虚构。语言朴素自然，具有史料价值和文学价值。
①真实 ②广泛 ③突出
3.特点
JOURNEY
梳理情节，把握主题
跋涉 窑洞 巍峨 给予
迂回 雷霆 马镫 缴获
歼灭 追剿 驻扎 蒙蒙亮
彝族 寒噤
拍手称快：形容因事情有称心如意的结局而高兴愉快的样子。
熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹。
运筹帷幄：指在帐幕中谋划军机，拟定作战策略。
bá
yū
jiān
yí
yáo
tíng
jiǎo
jìn
wēi
dèng
zhā
jǐ
jiǎo
mēng
字音词语
探究新知 初读课文
读一读：读准字音
井陉 殒命 兵戎相见
辗转 孤苦伶仃 颠簸
襁褓 幡然 无辜
xíng
yǔn
róng
zhǎn
líng dīng
diān bǒ
qiǎng bǎo
fān
gū
读一读：理解词义
形容孤独困苦，无依无靠。
翻越不少山头。形容野外工作或旅途的辛苦。
离开自己的故乡，到外地生活。
指社会秩序不安定。形容战争期间社会混乱不安的现象。
指山脉的走势和去向。现比喻一件事的前因后果。
比喻使战争转变为和平、友好。
发生武装冲突。兵戎，指武器、军队。
刀光剑影：
孤苦伶仃：
翻山越岭：
背井离乡：
兵荒马乱：
来龙去脉：
化干戈为玉帛：
兵戎相见：
形容激烈的厮杀、搏斗或杀气腾腾的气势。
阅读《长征胜利万岁》一文，思考本文主要写了几件事？按照主要事件梳理文章脉络。
第一件事
抵达陕北吴起镇
（1-8）
毛泽东指挥长征最后一仗——吴起镇战斗
（9-22）
第二件事
第三件事
中央召开全军干部会议，毛主席宣布长征胜利。
（23-44）
阅读《大战中的插曲》一文，按照主要事件梳理文章脉络。
第一部分（1）：开篇点题，引出故事。
第二部分（2-10）：回忆救助日本小姑娘的过程。
（2-5）：聂荣臻在战火中照料日本孤女。
（6-10）：聂荣臻派人送回日本孤女。
第三部分（11-14）：孤女回访谢恩。
第四部分（15）：点明事件的意义，这段大战中的“插曲”成为中日人民友好的佳话。
本文在记叙的顺序上的特点是什么？
多种方法的综合运用:顺叙、倒叙、插叙。
倒叙：这是一篇回忆录，用的是倒叙的手法
顺叙：中间叙述救起日本小姑娘的事情是按照时间的先后顺序来叙述的
插叙：在第9自然段，插叙了在晋察冀军区俘虏的叫中西的日本兵的故事，他不但自己留在晋察冀根据地，而且影响到其他被俘虏的日本兵留下来，组织成“反战同盟”。
课堂探究
阅读文章开头，分析倒序的作用？
①制造悬念，激发读者的兴趣。
②避免平铺直叙，增强艺术感染力。
③突出核心事件与主题。拯救日本小姑娘的“插曲”对促成和平与友好有积极意义。
分析手法，学习语言
红军到达吴起镇时心情是怎样的？文中哪些地方能体现作者感情？
红军到达吴起镇时是激动、兴奋的。
①队伍中顿时沸腾起来了！（兴奋）
②看到这个欢乐、热烈的场面，我们都很高兴。（激动）
③怎能不兴奋、不激动呢？（喜悦）
④苏维埃！多么亲切的名字啊！（向往）
思考文中作者运用了哪些不同的描写手法,来表现红军到达陕北后无比兴奋和激动的心情？
场面描写：如第2段红四团指战员到达吴起镇后同志们“欢叫着冲着跑了下去”，描写了欢乐热烈的场面。
动作描写：如第2段红四团到达吴起镇后指战员“叫”“冲”“跑”的动作描写。第8段“我们互相祝贺，互诉衷肠”。
心理描写：如第2段“我们都很高兴”。
侧面描写：如第4段“吴起镇披着灿烂的阳光”，“灿烂的阳光”侧面烘托出指战员喜悦的心情。
研读文本第一部分（1—8）
知识补充——场面描写
场面描写是指对特定时间、特定地点内，众多人物共同活动所构成的场景画面进行的具体、生动、细致的描绘。它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。
它相当于文学中的“广角镜头”或“鸟瞰视角”，致力于营造出一个立体的、充满生机的、可感知的现场环境氛围，让读者仿佛身临其境。
概念
常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。
分类
知识补充——场面描写
1.特定的空间（地点）：发生在哪里？
2.特定的时间：发生在什么时候？
3.众多人物（群体）：通常涉及多个角色（可能包括主角、配角、群众）的共同活动或互动。
4.整体氛围与环境：对场景的整体感觉进行渲染，是紧张、欢乐、悲伤、混乱、庄严、恐怖还是其他？环境细节（光线、声音、气味、物品、天气等）是营造氛围的关键。
核心要素
知识补充——场面描写
5.动态的活动与关系：描绘人物在做什么？他们之间如何互动？人物与环境的互动如何？场面是动态发展的，不是静止的画面。
6.多感官的综合性：优秀的场面描写往往调动读者的多种感官（视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉），全方位地构建场景。
核心要素
1.渲染气氛，营造环境感（最基本也是最重要的功能）；2.推动情节发展；3.烘托人物形象；4.深化主题思想；5.增强真实感和代入感；6.展现社会风貌与时代背景。
作用
环境描写与场面描写的不同
①感彩不同。
场面描写只是对于场景的客观描述，很少参杂作者的感情，往往承上启下。
但是环境描写与作者的感彩脱离不了干系。
②对象不同。
场面描写是描写某个地点所有人物的整体状态。比如将自然环境、人文环境和人物活动杂糅在一起。
环境描写的对象是人所在的自然环境和人文环境，围绕具体的环境。比如某个历史时期的街道、美丽的自然风光、某个房间的室内陈列。
③作用不同。
场面描写围绕人物，突出人物性格、塑造人物形象、表达中心思想。
而环境描写作用是为表达中心思想做铺垫、给人代入感、渲染文章气氛、描写特定景物。
场面一：到达吴起镇
场面二：吴起镇战役
场面三：全军干部会议
欢乐，热烈
表现红军的兴奋与激动
紧张、激烈
敌人：狼狈溃败
战士：英勇无畏，骁勇善战
幽默生动，如在眼前
热烈、盛大
①战士们兴奋激动的心情
②侧面突出了毛泽东讲话令人欢欣鼓舞
文中的三大场面
本文详细地描写了回击二马伏击战的场面，请结合相关的段落谈谈这一场面描写有何特点。
研读文本第二部分（9-22）
“这时突然见前方川道里冒起一团团尘土，……一队接着一队，还真不少”（14）
(1)现场感强，直接描写了敌人进入包围圈的场面，让读者有身临其境之感。
“有的腿还挂在脚蹬里，硬给马拖着跑了”（17）
(2)细节描写突出。这一细节描写较为突出，表现了敌人在受到打击时的狼狈。
本文详细地描写了回击二马伏击战的场面，请结合相关的段落谈谈这一场面描写有何特点。
“我怎么也忘不了他” （20）
(3）记叙中融入恰当的议论和抒情。作者详细地记叙了战斗的场面，又在第20段进行议论，道出这场伏击战的重大意义，“我怎么也忘不了他”的抒情，写出战友间的真挚情感以及我军长征胜利的代价，达到记叙完整情感真切的写作效果。
研读文本第二部分（9-22）
“这时突然见前方川道里冒起一团团尘土，……一队接着一队，还真不少”（14）
“两边山沟里的......败骑冲散了”（17）
“谁知道......彻底破产”（20）
1.运用场面描写营造强烈现场感，令读者如临其境。
2.融合多种描写手法，刻画立体鲜活的红军形象，传递胜利的激动与喜悦。
3.叙事、议论、抒情有机结合，确保事件真实可信，观点鲜明有力，情感真挚充沛。
为生动呈现红军抵达吴起镇后的场景与情感，本文：
手法小结
为救日本小姑娘，聂帅做了哪些事？
细节描写
要求“立刻把孩子送到指挥所来”
抱起受伤的婴儿观察伤口包扎情况
嘱咐医生和警卫员好好护理寻找乳母
牵着她的手拿来梨子冲洗了给她吃
喂孩子稀饭
询问孩子姓名
安排可靠的老乡准备挑子送她们
担心她们在路上哭，堆了许多梨子
技巧点拨：记叙文如何进行细节描写
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致地描绘。它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中；它是塑造人物，使人物形象达到典型化的重要手段。
在记叙文写作中如何才能写好细节呢？那就需要在关键处驻足，“慢”说细微之处。
1.细化动作，延长过程 2.运用修辞，画其神韵
3.精炼词语，表现特征 4.类比联想，添加内涵
5.同类对比，侧面烘托
【小试牛刀】
请就“校门口，一位青年与他的父亲作别”这一情节，运用细节描写的手法写一段150字左右的文字。
参考：
校门口，一位青年与他的父亲作着告别。没有寒暄，没有宽慰，没有拥抱，没有一句话。青年獸默地注视着，父亲的皱纹又深了，他的黑发中又添了些灰白。青年的眼睛里闪着泪花，压抑着。在模糊中，父亲那冷漠的眼神里也有些光亮，颤抖的手伸向自己的儿子，半空中停住，又缩了回来。父亲转过身，走了，到了拐角处，又定住了，回过头，看着儿子。青年此时仍默默注视着父亲，压抑不住的泪水终于流淌下来。
赏析形象，体悟精神
JOUNEY
作者回忆全军干部大会，为什么要插入和小平同志的对话？
“我们都很高兴”，见到区苏维埃政府的牌子“像见到久别重逢的亲人”
①增添了故事的波澜，丰富了文章的内容，增强了回忆录内容的真实性。
②表现了邓小平同志平易近人、关心同志的可贵品质。
③从侧面反映出我们党和军队领导人优良的工作作风和闪光的人格魅力，以及红军队伍上下平等、相互尊重、团结友爱的精神风貌。
JOUNEY
《长征胜利万岁》中的邓小平是什么形象？作者是如何刻画这一形象特点的？
“我们都很高兴”，见到区苏维埃政府的牌子“像见到久别重逢的亲人”
语言描写，从邓小平同志与"我"的交谈中可以看出邓小平同志关爱战士的形象特点。“小鬼"这一亲昵的称呼，拉近了邓小平同志与战士们之间的关系，体现邓小平平易近人的形象特点。
动作描写，“小平同志与我们热烈握手”通过握手动作，写出了邓小平同志丝毫没有首长架子。
平易近人、爱护战士的首长形象
分析杨成武回忆录中详写毛主席发言的作用？
①展现毛泽东的领袖气质，表现作者对毛泽东的钦佩和尊敬之情。长征在毛主席的领导下才取得了胜利。进入21世纪，中国的发展更进一步证明毛泽东思想的正确性，所以像作者这样的老一辈革命家，对毛主席有着发自内心的钦佩与崇敬之情。
②高度评价长征的功绩和历史意义。通过毛泽东的发言，总结红军长征的情况，揭示长征胜利的伟大成就和重要历史意义。
③表达革命乐观主义精神。毛主席对长征的功绩和历史意义的高度评价，是对中国共产党正确领导的高度赞扬，也使红军指战员更加坚定革命信念，对革命胜利充满信心。
④深化读者对长征胜利意义的理解。照应上文对红军的兴奋、激动心情的描写，并上升到理论意义的层面，使文章内容深入推进，让读者能更深刻地理解长征胜利的意义。
为什么说“长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机”？
十一个省两万人民都知道了红军的存在，打了那么多胜仗，又扩充了那么大的队伍。
革命的宣传：
建立了那么多苏维埃政权、当地游击队和地下组织，到达陕西以后留下了一万多精干，这都是在播种。
为革命未来打下基础：
敌人仍然强大，红军部队损失惨重，但经过长征，队伍没有打散，而且还经常能打胜仗，让蒋介石觉得自己无力消灭红军。
力量的宣示：
JOUNEY
结合红军战士的形象分析，探究其所体现的长征精神。
“我们都很高兴”，见到区苏维埃政府的牌子“像见到久别重逢的亲人”
1.乐于吃苦。不惧艰难的革命乐现主义。
2.勇于战斗。无坚不摧的革命英维主义。
3.重于求实，独立自主的创新胆略。
4.善于团结，顾全大局的集体主义。
5.其主题是“一不怕苦，二不怕死”，其最显著的特点就是革命英雄主义精神。
6.长征精神是中华民族百折不挠、自强不息的民族精神的最高表现，是保证我们革命和建设事业从弱小走向强大的精神力量。
信件一共包含三层含义：
第一层
揭露并强烈谴责了日军侵略中华的暴行，痛斥战争给百姓带来的苦难；
第二层
指明中国人民抗战的决心和倡导的的人道主义精神；
作者写给日本官兵的信包含几层含义？初衷和目的是什么？
第三层
提出希望，希望日军与中国士兵齐心合力，谋求解放，谋求和平。
目的：在打仗的过程中，还要对敌军进行政治工作，以宣扬和平和人道主义精神。
作者在讲述救助日本小姑娘的故事时插入致日本军人的信，信的内容是否可以删掉？为什么？
不能删。
①这封信件既交代了对两名日本孤女的转交和安置，又谴责了日本军国主义对中日两国人民的残酷迫害，更传达出中国军民爱好和平、善待无辜日本百姓的人道主义精神。
②信件全文的收入，真实全面地还原事件原貌，使叙述更加严谨，也使这篇文章有了令人瞩目的历史意义和政治高度。
深入探究
聂帅说，“对日本人民我们不仅不伤害，还要尽最大力量给予爱护和照顾。”他是如何爱护和照顾两个日本小女孩的？体现出怎样的情感？
(1）查看伤口包扎，并嘱咐医生和警卫员好好护理;
(2）找附近哺乳期的妇女给在襁褓中的孩子喂奶;
(3）给大一点的小姑娘拿梨子吃;
(4）用小勺喂稍大一点的孩子;
(5）用当时最好的交通工其———挑了送小姑娘。
体现出聂帅对孩子无微不至的关心，借以表现出八路军的人道主义和国际主义精神。
思考：读完这篇文章，你看到了一个怎样的聂荣臻？
①重情义、有情怀。对战争中发生的一些小事儿，能够记忆犹新、如数家珍，并且用善意和理智来看待战争中的人和事儿。
②心思细腻、缜密。在考虑到两个孩子究竟怎么办的时候，把是由自己抚养还是送回去的每一种情况的利弊都加以权衡，体现了办事的细心周全。
③有高度的责任心和热心。当前线部队请示如何处理两个小姑娘的时候，聂荣臻说道：立刻把孩子送到指挥所来。体现了对部队、对孩子、对工作、对人民的高度责任感。
④平易近人，慈爱亲切。例如：那个稍大些的孩子，很讨人喜欢，我牵着她的手，拿来梨子给她吃。
⑤运筹帷幄、精明干练，有真知灼见。例如：我是这样考虑的，我们进行抗日战争，这中间不只是打仗的问题，还要注意不失时机地对敌军进行政治工作。能够看到长远的发展。
⑥胸怀宽广，有人道主义精神。在中日对战的特殊时期，能够不计嫌隙，救助日本小姑娘。
聂荣臻元帅的形象特征
从《大战中的插曲》中找出体现中国革命人道主义精神的语句，并概括出本文中人道主义精神的内涵。
人道主义 文中相关内容 精神内涵
以人为本
博爱无私
敌我分明
“孩子是无辜的，应当很好地安置。”“这两个小孩子，根本不同于解除武装的俘虏，小孩子是战争的受害者，八路军决不搞日本侵略军的那一套，日本法西斯推行‘杀光、烧光、强光’的政策，不知杀害来多少无辜的群众，孩子、婴儿也不能幸免，惨无人道到了极点。”
聂荣臻元帅给小女孩找奶喝，拿过洗干净的梨给美穗子吃，还给她喂饭，送两个小女孩回日军指挥部，还在筐里堆了许多梨子留给她们路上吃。送走孩子后，时常担心惦念她们。
聂荣臻在信中明确说，中国人民的仇敌是日本军阀财团，而非日本士兵及人民，中日两国的士兵及人民应携手与日阀血战到底。
革命人道主义精神
人道主义：泛指一切强调人的价值，维护人的尊严及权利的思潮和理论。包括作为教育制度的人道主义、资产阶级的人道主义和马克思主义的人道主义。源于欧洲文艺复兴时期的一种思想。提倡关怀人，尊重人，以人为中心的世界观，主张人格平等，互相尊重。法国大革命时期，把它具体化为“自由”、“平等”、“博爱”。
革命的人道主义是指社会主义人道主义的前身。同无产阶级、劳动人民的革命斗争相联系的人道主义。中国共产党和毛泽东在领导中国革命的过程中，对其发展作出很大的贡献。红军创建时就实行“三大纪律、八项注意”，实行官兵平等和‘三大民主”。毛泽东提出“救死扶伤，实行革命的人道主义”的口号。
附：人民军队建设的《三大纪律》分别为：一切行动听指挥、不拿群众一针一线、一切缴获要归公。《八项注意》分别为：说话和气、买卖公平、借东西要还、损坏东西要赔、不打人骂人、不损坏庄稼、不调戏妇女、不虐待俘虏。
课堂小结
本文以长征为背景，主要记叙了红军在吴起镇歼灭敌人追兵并消灭反动民团后前往陕北甘泉，最终胜利会师的故事；并回忆了在吴起镇附近召开的中共全军干部会议。本文描写了红军长征的艰难，长征胜利的来之不易，表达了作者对长征胜利的喜悦与自豪之情，以及对革命胜利的信心。
“百团大战”作为历史上的著名战役，值得人们记录的内容有很多。
《大战中的插曲》为什么着重讲述这个战役中的“小小的插曲”呢？
总结主题
①这个“小小的插曲”，虽不像激烈的战斗那样惊心动魄，却给作者留下了深刻的印象。
②在战火中拯救日本孩子，这一举动以小见大，折射出无产阶级革命家宽广的胸怀，反映了中国军民在残酷的战争中依然坚守的革命人道主义精神，意义深远，影响深刻。
③它既见证了中日友谊，也见证了军国主义给中日两国带来的巨大灾难。回忆这件特殊的战争往事，是呼吁和号召中日两国人民爱好和平、珍视和平。 （主题）
分析本课的两篇文章是如何体现回忆录的主要特点的。
《长征胜利万岁》 真实
广泛
突出
本文以时间顺序为线索组织材料，记叙了作者经历过的红军到达吴起镇、吴起镇战斗、召开全军干部会议总结长征的意义宣布长征的胜利等事件。
本文不仅写自己经历过的三件事，同时串起李英华牺牲、左权率领军委警卫连、工兵连拔掉千佛山反动民团、邓小平关心宣传队和毛主席讲话内容，真实地表现了长征这一伟大壮举。
本篇回忆录重点写了红四团到达吴起镇、吴起镇战斗、中央召开全军干部会议三件事，是作者记忆中最深刻、最有意义的事，特别是大篇幅地写毛主席的发言，很好地体现了“长征胜利”这一核心。
分析本课的两篇文章是如何体现回忆录的主要特点的。
《大战中的插曲》 真实
广泛
突出
回忆在抗日战胜时期的百团大战中救起了两个日本小姑娘并把她们送回日本以及美穗子在战后回访聂帅的故事，这是一个真实的事。
回忆录还通过给日本军官的信表明中国人民抗日的决心和对待日本人民的政策，还引出晋察冀军区日本俘虏中西不抗日作贡献以及日军士兵成立“反战同盟”之事，通过救的美穗子表现日本有识之士的反思与歉意。
重点写了聂荣臻救日本孤女、向日本军官写信和美穗子探望聂荣臻三件事，突出彰显了共产党人的革命人道主义精神。
分析两篇文章在选材、主题、叙述上有何异同？
《长征胜利万岁》 《大战中的插曲》
选材
主题
叙述
选择长征胜利这一伟大事件
选择小事件，即百团大战中救助日本小姑娘的故事
都与战争有关
展现对长征胜利的喜悦和自豪之情
反映中国人民、中国军队在残酷战争中对革命人道主义的坚守
都表达了对中国革命的认识和思考
以时间为序，综合运用记叙、议论、抒情等多种表达方式
运用倒叙手法，以救助小姑娘为行文线索
都运用第一人称进行叙述
《长征胜利万岁》和《大战中的插曲》，同是回忆录，同是战争亲历者自述，却让人们看到革命的不同侧面。对比两篇课文，完成下表。
“大事件小喜乐”和“小事件大情怀”
《长征胜利万岁》 《大战中的插曲》
视角
视角特点
历史事件
普通士兵
革命将领
“我们”和“我”交织，亲历者“我”隐没在集体性的“我们”之中
有大段的心理描写来解释行为，如为什么把孩子送回日本、为什么要写信等
陕北会师，吴起镇伏击敌军，召开全军干部会议
救助日本小女孩，致信日本官兵，与美穗子重逢
《长征胜利万岁》 《大战中的插曲》
事件特点
个性化表达方式
思想情感
具有历史节点意义的大事件，侧重写小人物的感受
大战中的一个“小插曲”，突出小事件背后的大情怀
细节描写与场景刻画并重，作者情感的直接和间接呈现交织
陈述事件和解释行为并重，原汁原味地保留信件，时间跨度大，事件完整度高
歌颂长征中将士们上下一心、团结一致、全心保卫革命的豪情
赞美中国人民在残酷的战争中对革命人道主义的坚守以及老一辈革命家广阔的胸襟和高尚的品格

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