资源简介

绝密★启用前（点石联考）
2025一2026学年度上学期高三年级11月份联合考试
英
语
蓝
本卷满分150分，考试用时120分钟。
、翅
☆注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答
题卡的指定位置。考试结束后，将答题卡交回。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改
动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
3.回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
第一部分听力（共两节，满分30分）
第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分）
听下面5段对话。每段对话后有一个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选
项。听完每段对话后，你都有10秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。每段对话仅读
一遍。
例：How much is the shirt
A.￡19.15，
B.￡9.18
C.￡9.15.
答案是C。
1.What will the weather be like tomorrow
A.Rainy.
B.Sunny
C.Windy.
2.What will the woman buy
A.Pears.
B.Apples.
C.Bananas.
3.What is the probable relationship between the speakers
A.Coach and athlete.B.Doctor and patient.
C.Friends.
4.Where is the bookstore
A.Near the park.
B.Next to the school.
C.Beside the supermarket.
5.What are the speakers mainly talking about
A.A shopping event.B.A weekend plan.
C.A park tour.
第二节（共15小题：每小题1.5分，满分22.5分）
听下面5段对话或独白。每段对话或独白后有几个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中
选出最佳选项。听每段对话或独白前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，各小题
将给出5秒钟的作答时间。每段对话或独白读两遍。
听第6段材料，回答第6、7题。
6.What's wrong with the woman's phone
A.It can't call.
B.It can't charge.
C.It can't turn on.
7.What will the woman do next
A.Buy a new charger.B.Go to the repair shop.C.Clean the blocked dust.
听第7段材料，回答第8至10题。
8.Which bin is for recyclable waste
A.The blue one.
B.The red one.
C.The green one.
(点石联考)高三英语第1页（共8页）点石联考 11月高三联考 英语
2025—2026学年度上学期高三年级 11月份联合考试·英语
第一部分 听力（共两节，满分 30分）
第一节（共 5小题；每小题 1.5分，满分 7.5分）
1~5 ABCCB
第二节（共 15小题；每小题 1.5分，满分 22.5分）
6~10 BBAAB 11~15 CACAB 16~20 BACAC
第二部分 阅读（共两节，满分 50分）
第一节（共 15小题；每小题 2.5分，满分 37.5分）
21~23 DBC 24~27 BDCA 28~31 DCAB 32~35 CADB
第二节（共 5小题；每小题 2.5分，满分 12.5分）
36~40 EFDGB
第三部分 语言运用（共两节，满分 30分）
第一节（共 15小题；每小题 1分，满分 15分）
41~45 DABCB 46~50 DCABD 51~55 AACDB
第二节（共 10小题；每小题 1.5分，满分 15分）
56. itself 57. significant 58. by 59. taking 60. smoothly
61. developed 62. since 63. an 64. expansion 65. is viewed
第四部分 写作（共两节，满分 40分）
第一节（满分 15分）
One possible version：
Hi, everyone!
I’m Li Hua. It’s my great honor to introduce our school’s featured course — Campus Farm. In
this course, we do hands-on work: We learn to plant vegetables like tomatoes and carrots, take care
of small animals like ducks, and even cook simple dishes with what we harvest. Teachers also share
knowledge about farming science and environmental protection.
This course is really meaningful. It lets us get close to nature, understand where our food
comes from, and develop a sense of responsibility. We also enjoy the joy of hard work and
teamwork. I hope you’ll have a chance to experience it here!
Thank you!
第 1 页 共 16 页
点石联考 11月高三联考 英语
应用文评分细则：
一、评分原则
1. 本题总分为 15分，按五个档次进行评分。
2. 评分时，应主要从内容、词汇语法和篇章结构三个方面考虑，具体为：
（1）对内容要点的覆盖情况以及表述的清楚程度和合理性。
（2）使用词汇和语法结构的准确性、恰当性和多样性。
（3）上下文的衔接和全文的连贯性。
3. 评分时，先根据作答的整体情况初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来综合衡量，
确定或调整档次，最后给分。
4. 评分时还应注意：
（1）词数少于 60的，酌情给分。
（2）单词拼写和标点符号是写作规范的重要方面，评分时应视其对交际的影响程度予以考虑。
英、美拼写及词汇用法均可接受。
（3）书写较差以致影响交际的，酌情扣分。
二、各档次的给分范围和要求
第五档（13--15分）
———覆盖了所有内容要点，表述清楚、合理。
———使用了多样并且恰当的词汇和语法结构，可能有个别小错，但完全不影响理解。
———有效地使用了语句衔接手段、全文结构清晰，意义连贯。
———完全达到了预期的写作目的。
第四档（10--12分）
———覆盖了所有内容要点，表述比较清楚、合理。
———使用了比较多样并且恰当的词汇和语法结构，可能有些许错误，但不影响理解。
———比较有效地使用了语句衔接手段、全文结构比较清晰，意义比较连贯。
———达到了预期的写作目的。
第三档（7--9分）
———覆盖大部分内容要点，有个别地方表述不够清楚、合理。
———使用了简单的词汇和语法结构，有一些错误或不恰当之处，但基本不影响理解。
———基本有效地使用了语句衔接手段、全文结构基本清晰，意义基本连贯。
———基本达到了预期的写作目的。
第二档（4--6分）
———遗漏或未清楚表述一些内容要点，或一些内容与写作目的不相关。
———所使用的词汇有限，语法结构单调，错误较多，影响理解。
———几乎不能有效地使用语句衔接手段、全文结构不够清晰，意义不够连贯。
———未能达到预期的写作目的。
第 2 页 共 16 页
点石联考 11月高三联考 英语
第一档（1--3分）
———遗漏或未清楚表述大部分内容要点，或大部分内容与写作目的不相关。
———所使用的词汇有限，语法结构单调，错误很多，严重影响理解。
———几乎没有使用语句衔接手段、全文结构不清晰，意义不连贯。
———完全未达到预期的写作目的。
零分
未作答：所写内容太少或无法看清以致无法评判；所写内容与题目要求完全不相关。
说明：
1. 内容要点可用不同方式表达，达意即可。
2. 应紧扣主题，可适当发挥。
第二节（满分 25分）
One possible version：
At night, Tina, the car owner, noticed the broken headlight first. She frowned slightly, bending
down to check the damage — the left headlight was shattered into pieces, and a long scratch ran
along the door, shining faintly under the streetlight. Just as she was about to take out her phone to
call the insurance company, a small yellow sticky note on the windshield caught her eye. She peeled
it off and read Kay’s words carefully, her frown gradually softening. After a moment of thought, she
picked up her phone and dialed the number 555--7890.
Contrary to what Kay might assume, Tina didn’t get angry. Instead, she smiled and said gently,
“Hi, Kay, I’m Tina, the car owner. First, I want to say I’m glad you didn’t run away — that shows
you’re an honest kid.” Kay was surprised, and his nervousness disappeared. Then Tina added,
“About the repair cost, don’t worry too much. I have insurance, and I just want to tell you it’s all
okay.” Kay thanked her repeatedly, feeling warm in his heart. That night, Kay learned that honesty
always brings unexpected kindness.
读后续写评分细则：
一、读后续写评分档次划分
1. 本题总分为 25分，按七个档次进行评分。
2. 评分时，主要从内容、语言表达和篇章结构三个方面考查，具体为：
（1）续写内容的质量、续写的完整性以及与原文情境的融洽度。
（2）所使用词汇和语法结构的准确性、恰当性和多样性。
（3）上下文的衔接和全文的连贯性。
3. 评分时，应先根据作答的整体情况确定其所属的档次，然后以该档次的要求来综合衡
量，确定或调整档次，最后给分。
4. 评分时还应注意：
（1）词数少于 120的，酌情扣分；
（2）单词拼写和标点符号是写作规范的重要方面，评分时应视其对交际的影响程度予以
考虑，英、美拼写及词汇用法均可接受；
（3）书写较差以致影响交际的，酌情扣分。
第 3 页 共 16 页
点石联考 11月高三联考 英语
二、评分标准
档次 得分 评分标准
——创造了丰富、合理的内容，富有逻辑性，续写完整，与原文情境融洽度高；
——使用了多样且恰当的词汇和语法结构，表达流畅，语言错误很少，且完全
第七
22-25 不影响理解；
档
——自然有效地使用了段落间、句间衔接手段，全文结构清晰，前后呼应，意
义连贯。
——创造了比较丰富、合理的内容，比较有逻辑性，续写比较完整，与原文情
境融洽度较高；
第六
18-21 ——使用了比较多样且恰当的词汇和语法结构，表达比较流畅，有个别错误，
档
但不影响理解；
——比较有效地使用了语句间衔接手段，全文结构比较清晰，意义比较连贯。
——创造了基本合理的内容，有一定的逻辑性，续写基本完整，与原文情境相
关；
第五
15-17 ——使用了比较恰当的词汇和语法结构，表达方式不够多样性，表达有些许错
档
误，但基本不影响理解；
——使用了语句间衔接手段，全文结构比较清晰，意义比较连贯。
——创造了基本完整的故事内容，但有的情节不够合理或逻辑性不强，与原文
情境基本相关；
第四
11-14 ——使用了简单的词汇和语法结构，有部分语言错误和不恰当之处，个别部分
档
影响理解；
——尚有语句衔接的意识，全文结构基本清晰，意义基本连贯。
——内容和逻辑上有一些重大问题，续写不够完整，与原文有一定程度脱节；
第三
6-10 ——所用的词汇有限，语法结构单调，错误较多且比较低级，影响理解；
档
——未能有效地使用语句间衔接手段，全文结构不够清晰，意义欠连贯。
——内容和逻辑上有较多重大问题，或有部分内容抄自原文，续写不完整，与
第二 原文情境基本脱节；
1-5
档 ——所使用的词汇非常有限，语法结构单调，错误极多，严重影响理解；
——几乎没有使用语句间衔接手段，全文结构不清晰，意义不连贯。
——未作答；
第一
0 ——所写内容太少或无法看清以致无法评判；
档
——所写内容全部抄自原文或与题目要求完全不相关。
三、读后续写评分标准解读
总体来看，读后续写以读为辅，以写为主，其目标是考查学生的综合语言运用能力。评
分标准是评分的依据和绝对标准。
第 4 页 共 16 页
点石联考 11月高三联考 英语
依据评分标准，读后续写主要考查阅读理解能力，由读到写的思维能力和语言表达运用
能力三个方面。评卷时，评卷老师先根据考生所续写短文的内容和语言初步确定其所属档次，
然后以该档次的要求来衡量，确定或调整档次，最后给分。
阅卷老师在阅卷时，主要考虑以下内容：
1. 与所给短文及段落开头语的衔接程度；
2. 内容的丰富性；
3. 应用语法结构和词汇的丰富性和准确性；
4. 上下文的连贯性。
听力原文：
Text 1
M: Did you say we’ll have a picnic tomorrow I’m really looking forward to it.
W: We will do that if it is fine. But the weather report says it will rain tomorrow.
Text 2
W: Excuse me, could you recommend some fresh fruit here I want something sweet.
M: Sure. We have pears, apples and bananas. The apples are freshest. They just arrived from the
farm this morning.
W: Sounds good. I’ll take two kilos of apples, please.
Text 3
W: Let’s exercise more. Will you choose running or swimming this time
M: I’ll choose swimming. My knee isn’t good, and running may make it hurt more.
Text 4
W: Excuse me, is there a bookstore near here I want to buy a novel for my brother.
M: Yes, there is one beside the supermarket. It’s a five-minute walk from this corner.
W: Thank you so much.
Text 5
W: Hi, do you still plan to go to the park this weekend What time will you leave
M: I planned to go at 9:00 a.m., but I need to help my mom buy food. So I’ll go at 10:00 a.m.
Text 6
W: Excuse me, my phone has a problem. I can’t charge it even when I plug it into a new charger.
M: Did you check the charging port Maybe it’s blocked by dust or something.
W: I already cleaned it, but it still doesn’t work. What should I do next
M: Maybe the port is broken. You can go to the repair shop downtown.
W: Where exactly is the repair shop I don’t know the streets here.
M: It’s on Main Street, next to the small cafe with red signs. You can find it easily.
W: Thanks a lot. I’ll go there this afternoon.
第 5 页 共 16 页
点石联考 11月高三联考 英语
Text 7
W: I heard the community has new waste-sorting rules. Can you tell me more about them
M: Sure. Kitchen waste goes into the green bin, and recyclable waste into the blue one. The red bin
is for harmful waste.
W: What about plastic bottles I’m not sure which bin to put them in.
M: They are recyclable, but you need to wash them first to remove food or drink left inside.
W: Is there any way to remember this better I still mix them up sometimes.
M: The community will send a waste-sorting list to each family. It has clear pictures and rules.
W: That’s perfect! I’ll keep it on the fridge to check easily.
Text 8
W: The school’s “Green Earth” show is next week. What are you making for it
M: A water-saving model. I’m using old boxes and plastic bottles. My teacher said we should use
recycled materials, which fits the show’s “reuse” theme.
W: That’s smart. I’m good at painting. Can I paint some green patterns on the model
M: Of course! That’ll make it look better. We also need to add small labels, like “turn off taps”.
W: When do we need to finish it I have a test this weekend.
M: By next Tuesday. Let’s work on it this Friday afternoon at my home.
W: Deal. I’ll bring my paintbrushes.
Text 9
W: My English teacher said my composition has a big problem. She said it’s hard to follow.
M: What do you mean Is it grammar or something else
W: She said the parts are mixed up. I talked about my birthday party, and then suddenly talked
about my trip to the zoo, no link between them.
M: In my opinion, you should list key points first: party time, who came, what we did. Then add
small stories, like “my friend gave me a cake”.
W: That helps. How do you make your writing not boring
M: I add small details, like “the cake was chocolate, my favorite”. It makes the writing lively.
W: That sounds great. How often do you practice with these and where do you get these details
M: I practice once a week. And all of these small things happen every day like my weekend.
W: Can we practice together I’ll write about my last picnic.
M: Sure! Bring it to school on Monday, and we’ll fix it.
Text 10
W: Good afternoon, everyone. Today I want to talk about Yin Hongzhang, a Chinese scientist
who worked in plant study for over 60 years. He was born in 1908 and loved plants from a young
age. He studied the science of how plants live and grow, because he knew this could help farmers
who are at the mercy of their harvests. In the 1950s, he found a way to check how fast plants make
第 6 页 共 16 页
点石联考 11月高三联考 英语
food, which helped farmers grow better crops. Later, he helped build a plant study lab in Shanghai.
It wasn’t just a small room, but it became a key place for scientists to learn more about plants. Even
when he was over 80 years old, he still went to the lab every day to check on experiments and help
young scientists. Yin Hongzhang never cared about being famous. He just wanted to use his study
to help people. His work made farming easier for many families, and we should remember his hard
work and love for science.
2025—2026学年度上学期高三年级 11月份联合考试·英语
第二部分 阅读
第一节
A
【语篇导读】本文是一篇应用文。文章主要向青少年家长介绍了三个可获取的心理健康
网站，分别详细说明了每个网站的运营背景、服务内容、使用方式等，帮助家长通过这些网
站获取资源，助力青少年心理健康。
21. 【点石答案】D
【点石立意】细节理解题。
【点石解析】根据“It also offers accessible options for people who have difficulty in hearing or
speaking”可知，它为听障或语言障碍人士提供无障碍选择，对残障人士友好。故选 D。
22. 【点石答案】B
【点石立意】细节理解题。
【点石解析】Go Ask Alice通过特定主题分类，让用户可便捷查询心理健康等问题答案；988
Lifeline提供电话、短信、在线聊天等多种便捷方式，且为残障人士提供无障碍选择；Lightfully
Teen提供免费博客、视频资源，且可在线查询专业治疗选项。三者均致力于让用户便捷获取
资源。故选 B。
23. 【点石答案】C
【点石立意】推理判断题。
【点石解析】文章分别介绍了“Go Ask Alice”、“988 Lifeline”以及“Lightfully Teen”三个网站的
运营主体、内容、功能等细节。由此可推知，本文的核心目的是详细介绍心理健康网站。故
选 C。
B
【语篇导读】本文是一篇记叙文。Yeosol Lee初到美国时因入境检查的语言障碍恐惧英语，
加入肯尼索州立大学的强化英语项目后，在首次测试中因写作遇挫陷入困境，最终在 Cain女
士的技巧指导和鼓励下，克服英语写作困难、重拾自信并爱上写作。
第 7 页 共 16 页
点石联考 11月高三联考 英语
24. 【点石答案】B
【点石立意】细节理解题。
【点石解析】根据第一段“This was the first time I had talked to someone in English with difficulty,
and it made me too frightened to talk to anyone else after that.”可知，她在入境检查时因语言障碍
感到恐惧。故选 B。
25. 【点石答案】D
【点石立意】推理判断题。
【点石解析】虽然阅读、听力、语法表现良好，但是写作题让她写不下去，陷入停滞。由此
可推知，她搞砸了写作部分。故选 D。
26. 【点石答案】C
【点石立意】细节理解题。
【点石解析】根据第三段“She taught me to draw mind maps for essay topics, pick ideas I cared
about for starts, and make essays with clear parts.”可知，Ms. Cain通过传授实用技巧帮助 Yeosol。
故选 C。
27. 【点石答案】A
【点石立意】推理判断题。
【点石解析】“Every cloud has a silver lining”意为“黑暗中总有一线光明”，Yeosol的经历符合
这一哲理——最初因入境时的语言障碍恐惧英语，IEP测试中写作遇挫，但在 Ms. Cain的帮
助下，她克服困难、重拾自信，甚至爱上写作，从困境中获得成长，与谚语含义匹配。故选
A。
C
【语篇导读】本文是一篇说明文。文章主要介绍情商（EQ）的定义及专家将其整合到对
话式 AI等领域的努力，阐述对话式 AI向多模态情感分析（含面部表情、语音、生理数据）
的发展，重点说明日本研究通过分析多模态数据发现“生理信号与语言表征结合能最佳估计人
类情绪”，并指出该研究为创建高情商 AI提供关键方向，未来 AI或可通过检测情绪变化辅助
心理健康监测。
28. 【点石答案】D
【点石立意】细节理解题。
【点石解析】根据第二段“Multimodal emotion analysis is a method of identifying someone’s
psychological state using AI systems ... to provide richer insights into the user’s emotional state.”可
知，对话式 AI通过多模态分析能感知内在心理状态。故选 D。
29. 【点石答案】C
【点石立意】细节理解题。
【点石解析】根据第三段“They discovered that the biological information was more effective than
voice and facial recognition. “Our results suggest that physiological features are effective in the
unimodal model and that the combination of linguistic (语言的) representations with physiological
第 8 页 共 16 页
点石联考 11月高三联考 英语
features provides the best results for estimating self-emotion labels as marked by the users
themselves,” the researchers wrote.”可知，研究发现生理信息比语音和面部识别更有效，且语言
表征与生理特征的结合能提供最佳结果，核心是数据整合表现出色。故选 C。
30. 【点石答案】A
【点石立意】细节理解题。
【点石解析】最后一段指出该研究是一项突破，表明关注人类生理信号可能是创建高情商人
工智能机器学习系统的关键，高情商是 AI类人化的重要体现，因此该研究的开创性在于帮助
AI在情商方面变得类人。故选 A。
31. 【点石答案】B
【点石立意】主旨大意题。
【点石解析】文章开篇提出专家正努力将情商整合到对话式 AI、虚拟助手等领域，中间介绍
多模态情感分析（含生理数据）的作用，结尾通过研究强调关注生理信号是创建高情商 AI
的关键，核心围绕 AI能否具备情商展开。由此可推知，B项最适合作文章标题。故选 B。
【点石点睛】高考英语阅读理解标题选择题解题方法：
解题步骤 核心任务 关键技巧/判断标准 常见误区规避
1. 优先看首段/末段首尾句、各
定位主旨句，提炼核心信 段首句
不跳读主旨句，避免
1. 抓主旨 息 2. 记录：核心主体（人/事/现
用细节代替整体
（主体+内容） 象）；核心内容（特点/事件/
观点）
正确选项：含主体+大概内容，
无多余信息
干扰项排除：
--以偏概全（只覆盖部分细节）
不选“含熟悉词但偏
2. 筛选项 按“三性”排除干扰项 --过度引申（加未提的 “未来/
离主旨”的选项
意义”）
--主体偏差（核心对象错误）
--过于宽泛（只讲大话题，无
具体内容）
1. 反向假设：若选项为标题，
验证选项与文章逻辑一 文章是否围绕其展开 不凭主观常识判断，
3. 验匹配
致性 2. 议论文需体现 “争议 / 观 严格依原文
点”，记叙文需含“人物+事件”
--新闻：含“时间/地点/ 核心事 不选记叙文里“抽象
4. 扣文体 结合文体特征辅助判断
件” 无具体事件”的选项
第 9 页 共 16 页
点石联考 11月高三联考 英语
--说明文：含“说明对象 +内容”
--议论文：含“观点/争议点”
--记叙文：含“人物+核心事件”
D
【语篇导读】本文是一篇说明文。作者通过描绘人们面对热词时的迷茫场景引出主题，
分析热词存在“含义不统一、理解耗时间”等问题，结合企业负责人 Javier 对“climatech”一词
被企业用于包装自身以获取绿色投资的案例，进一步说明热词还存在“让创新工作显得平庸、
过于复杂或冗长”等负面问题。
32. 【点石答案】C
【点石立意】推理判断题。
【点石解析】作者开篇用三个连续的疑问句描绘场景——“发现身边人满口热词”、“在大量术
语中感到迷茫”以及“想知道如何跟上新造词汇”，通过情景化描述引发读者共鸣，自然引出热
词这一主题。故选 C。
33. 【点石答案】A
【点石立意】细节理解题。
【点石解析】根据第二段 “The other problem is that they don’t always match everyone’s
expectations or definitions. They can often be loaded with subjectivity and mystery.”可知，热词难
以理解的原因是缺乏统一含义——不同人对热词的理解和定义不同，带有主观性和模糊性。
故选 A。
34. 【点石答案】D
【点石立意】细节理解题。
【点石解析】根据第三段 Javier 的表述可知，企业使用“climatech”是因为它更有吸引力，能
为获取绿色投资打开大门，即“climatech”是企业获取利益的工具。故选 D。
35. 【点石答案】B
【点石立意】细节理解题。
【点石解析】第四段明确提到还有一些热词过于复杂或由过多词汇构成，即热词的缺点之一
是过长。故选 B。
第二节
【语篇导读】本文是一篇说明文。文章主要介绍了无土栽培的定义，通过与传统农业对
比，阐述其在种植地点灵活性、营养供给、水资源循环、劳动力成本、全年供应（突破季节
限制）及病虫害防控（保障食品质量）等方面的优势，并指出其对减少粮食进口、保障粮食
供应的意义。
36. 【点石答案】E
【点石立意】顺承句。
【点石解析】前文定义无土栽培为“无需土壤的种植技术”，空处需承接该定义，进一步说明
第 10 页 共 16 页
点石联考 11月高三联考 英语
其核心优势。选项 E“通过这种方法，作物几乎可以在任何地方种植。”直接呼应无土壤限制
的特点，补充了无土栽培突破地理条件约束的优势，符合定义后的延伸逻辑，衔接自然。故
选 E。
37. 【点石答案】F
【点石立意】解释句。
【点石解析】选项 F“无土栽培工作量更少，且能促进生长。”中，“less workload”直接回应传
统农业流程多的繁琐问题，体现无土栽培在“劳动力/流程简化”上的优势；“enhance growth”
虽未在前文直接铺垫，但结合后文“Nutrients are provided to the plants ... their needs are met
throughout life”，可合理衔接——无土栽培通过简化流程、精准供肥，最终实现促进生长，形
成传统农业繁琐→无土栽培简化且促生长→后文解释营养供给原理的完整逻辑链，对比鲜明
且衔接自然。故选 F。
38. 【点石答案】D
【点石立意】细节句。
【点石解析】选项 D“因此，无土栽培是干旱地区的替代方案。”中，“Hence”承接前文水资源
循环的优势，推导得出其对干旱地区（缺水环境）的适配性——干旱地区最核心的农业限制
是水资源短缺，而无土栽培的水循环利用恰好解决这一痛点，直接点明该技术在特定地理环
境中的实用价值。故选 D。
39. 【点石答案】G
【点石立意】细节句。
【点石解析】前文指出无土栽培通过标准化步骤实现每日供应作物并且依赖粮食进口的国家
可全年本地种植，空处需承接全年本地种植的优势，进一步说明其对季节性作物的突破。选
项 G“通过这种方式，即使是季节性作物也能随时收获。”中，“In this way”指代前文全年本地
种植的模式，“seasonal produce”呼应全年供应的核心优势，补充了无土栽培打破季节限制的
作用，与前文满足消费者需求形成技术优势—消费价值的闭环，逻辑通顺。故选 G。
40. 【点石答案】B
【点石立意】总结句。
【点石解析】后文提到无土栽培病原体侵袭率为零，感染植株易隔离，核心是种植环境可控，
减少病虫害，空处需引出该优势对应的结果（如食品质量、安全性）。选项 B“收获的食品质
量可被控制。”中，“quality”与后文病原体零侵袭（保障食品卫生安全，属于质量范畴）直接
关联，病原体少则食品污染风险低，质量更易把控，形成环境优势——质量结果的逻辑。故
选 B。
第三部分 语言运用
第一节
【语篇导读】本文是一篇记叙文。作者因同学嘲笑自己的卷发而长期用直发器隐藏真实
发型，直至某天头发无法拉直，才意识到拉直头发反而增加焦虑，最终在 33岁时接纳卷发与
真实个性，领悟到“每个人都是独特的，成长虽非坦途，但坚守自我差异才能持续成长”的道
理。
第 11 页 共 16 页
点石联考 11月高三联考 英语
41. 【点石答案】D
【点石立意】考查动词。
【点石解析】grabbed（抓住）符合先抓后拉的逻辑，且能体现同学动作的随意性，与后文全
班嘲笑的场景呼应。故选 D。
42. 【点石答案】A
【点石立意】考查形容词。
【点石解析】前文提到全班嘲笑，结合后文作者因头发羞耻而长期拉直头发可知，此时的情
绪应是羞耻。故选 A。
43. 【点石答案】B
【点石立意】考查名词。
【点石解析】bottom（底部，即扫帚头）指扫帚用于清扫的蓬松部分，与卷发的形态相似，
符合比喻逻辑。故选 B。
44.【点石答案】C
【点石立意】考查动词。
【点石解析】welcoming（接纳）符合语境——停止接纳自己的卷发，开始随大流拉直头发，
与后文隐藏真实自己呼应。故选 C。
45.【点石答案】B
【点石立意】考查动词。
【点石解析】作者因害怕他人发现真实的自己（卷发）而拒绝参与泳池、海滩活动，本质是
害怕他人因看到自己的卷发而发现自己在骗人。故选 B。
46. 【点石答案】D
【点石立意】考查动词。
【点石解析】根据后文“burnt hair”可知，作者正在拉直头发；再根据后文“my hair wouldn’t
straighten anymore”可知，作者的头发拉不直，开始疑惑原因。由此可推知，作者手中拿着直
发器。故选 D。
47. 【点石答案】C
【点石立意】考查副词。
【点石解析】前文提到作者像往常一样用直发器拉直头发，后文转折头发再也拉不直了，需
体现突发意外的转折感。故选 C。
48. 【点石答案】A
【点石立意】考查动词短语。
【点石解析】作者的头发拉不直后，应是尝试进一步按压头发以拉直。故选 A。
49.【点石答案】B
【点石立意】考查动词。
【点石解析】根据后文“but made me more anxious”可知，前文应是拉直头发并未缓解生活中
的困扰。故选 B。
第 12 页 共 16 页
点石联考 11月高三联考 英语
50. 【点石答案】D
【点石立意】考查形容词。
【点石解析】作者意识到拉直头发不能缓解焦虑反而增添烦恼，故认为直发器是无用的工具。
故选 D。
51. 【点石答案】A
【点石立意】考查名词。
【点石解析】作者 33岁时接纳卷发，认为卷发是自然个性的反映。故选 A。
52. 【点石答案】A
【点石立意】考查动词。
【点石解析】前文提到作者长期因卷发羞耻，如今将羞耻从阴影中释放，内心应是“得到慰藉”。
故选 A。
53. 【点石答案】C
【点石立意】考查形容词。
【点石解析】作者通过自身经历领悟“无论是否有卷发，每个人在某种程度上都是独特的”。
故选 C。
54. 【点石答案】D
【点石立意】考查名词。
【点石解析】根据后文“keep moving forward in our growth可知，前文应是成长也并非一帆风
顺。故选 D。
55. 【点石答案】B
【点石立意】考查动词。
【点石解析】作者最终领悟我们可以坚守让自己与众不同的东西，在成长中前进。故选 B。
第二节
【语篇导读】本文是一篇说明文。文章主要介绍了中国已确立自身作为全球电子游戏市
场主要力量的地位，去年海外游戏收入实现显著增长，收入主要来自美、日、韩等国，多款
中国开发的手游（如《荒野迷城》《蘑菇传说》）在海外表现亮眼；随着全球游戏行业增长
放缓，中轻度游戏成为海外扩张新趋势，且中国开发者在全球畅销手游及发行商排名中占比
高，游戏内广告被视为有效的盈利方式。
56. 【点石答案】itself
【点石立意】考查反身代词。
【点石解析】本句的主语是 China，需用对应的反身代词 itself来表示中国确立自身作为全球
游戏市场主要力量的地位。故填 itself。
57. 【点石答案】significant
【点石立意】考查词形变换。
【点石解析】空后为名词 growth，需用形容词来修饰。故填 significant。
58. 【点石答案】by
【点石立意】考查介词。
第 13 页 共 16 页
点石联考 11月高三联考 英语
【点石解析】介词 by+增长幅度为固定表达，意为“增长了……”。故填 by。
59. 【点石答案】taking
【点石立意】考查非谓语动词。
【点石解析】此处考查 with+宾语+宾语补足语的结构。the first three markets与 take up之间是
主动关系。故填 taking。
60.【点石答案】smoothly
【点石立意】考查词形变换。
【点石解析】此处需用副词来修饰动词 entered。故填 smoothly。
61. 【点石答案】developed
【点石立意】考查非谓语动词。
【点石解析】此处考查过去分词作后置定语。Whiteout Survival与 develop之间是被动关系。
故填 developed。
62. 【点石答案】since
【点石立意】考查时间状语从句。
【点石解析】主句中 has earned more than USD1.8 billion使用的是现在完成时，表示从过去某
时持续到现在的动作，需用引导时间状语从句的连词 since (自……以来)，从句 it was released
in 2023为过去时间点，符合现在完成时+since+一般过去时的语法搭配。故填 since。
【点石点睛】
1. 现在完成时常见的标志性的时间状语：for three years（表示时间段），since 2019（自从 2019
年），during/over/in the last/past two years（在过去的两年里），so far/up to now/until now/by now
（迄今为止，直到现在），recently/lately（最近）。
2. 常见的使用现在完成时的句型：
（1）It is the first/second ... time+that从句
核心含义：表示“这是某人第几次做某事”，强调截至目前的经历次数，从句必须用现在完成
时。
结构说明：主句中“It is”为一般现在时，从句用“have/has+过去分词”；若主句为“It was”（过
去时），从句则用过去完成时（had+过去分词）。
例句：
It is the first time that I have visited the Great Wall.（这是我第一次参观长城。）
（2）This/That/It is the+最高级+名词+that从句
核心含义：表示“这/那是某人迄今为止经历过的最……的事物”，强调到目前为止的最高程度，
从句用现在完成时。
结构说明：主句中“is”体现“当前状态”，从句需用现在完成时呼应截至现在的范围。
例句：
This is the most interesting book that I have ever read.（这是我读过的最有趣的书。）
63. 【点石答案】an
【点石立意】考查冠词。
【点石解析】空后 action-adventure role-playing game 是可数名词单数，且 action 一词的发音
第 14 页 共 16 页
点石联考 11月高三联考 英语
以元音音素开头，需用不定冠词 an修饰，表示“一款动作冒险角色扮演游戏”。故填 an。
64. 【点石答案】expansion
【点石立意】考查词形变换。
【点石解析】空前为形容词，此处需填名词作介词 in的宾语。expand是动词，意为“扩张”，
其名词形式 expansion表示“扩张，拓展”。故填 expansion。
65. 【点石答案】is viewed
【点石立意】考查动词的时态、语态和主谓一致。
【点石解析】主语 in-game advertising与 view之间为被动关系（广告被视为盈利方式），且
描述的是当前的趋势。故填 is viewed。
第四部分 读后续写——原创解读
【点石概述】——整体把握不迷路
故事以高中生 Kay清晨骑车上学为避公交车，意外撞上路边小轿车、致车辆受损为核心
冲突。生动描绘了意外发生后 Kay的心理挣扎与价值观坚守。起初，面对空无一人的街道与
缺失的监控，他脑中闪过“悄悄离开、无人知晓”的念头，毕竟家庭经济拮据，修车费用会给
本就艰难的生活再添负担；可当想到车主为车辆付出的金钱与心血，若自己逃避，车主就要
独自承担无妄的损失，这份责任感让他摒弃了侥幸心理。当他在车旁驻足，从书包里找出便
利贴写下道歉与联系方式并贴在挡风玻璃上时，Kay虽仍有对后续赔偿的紧张，却因坚守诚
信而内心安定。最终，他带着这份坦然骑车前往学校，没有因意外选择逃避。故事通过贴近
生活的“青少年意外事故后的抉择”情境设置，精准捕捉了普通人在利益与道德面前的内心挣
扎—既担忧现实困境的压力，又不愿违背内心的诚信准则，深刻揭示了“坚守诚信、勇于担当”
的成长课题，为后续 Kay与车主沟通解决问题、在责任承担中获得成长的故事走向埋下伏笔。
【点石翻译】——精准领会不心慌
凯是一名 16岁的高中生。每天早上，他都会骑着那辆旧自行车去上学。他家经济条件不
好，父母都是清洁工，挣的钱勉强够支付日常开销。因此，凯总是格外爱惜自己的东西，生
怕给家里添任何额外的麻烦。
一个周二的早晨，天空灰蒙蒙的，眼看就要下雨。凯骑着车匆匆赶路，担心上课迟到。
当他在社区公园附近转弯时，一辆大型公交车突然从对面方向驶来。公交车速度太快，凯根
本来不及反应。为了避免和公交车相撞，他赶紧向右猛打自行车把手。可还没等他停稳，自
行车就“砰”的一声撞上了路边停放着的一辆黑色小轿车。
凯从自行车上摔了下来，膝盖擦破了皮。他慌慌张张地站起身，查看轿车的情况。糟糕！
轿车的左前灯完全撞碎了，车门上还划了一道长长的痕迹。凯的心跳瞬间加速。他环顾四周，
街上空无一人，附近也没看到任何监控摄像头。“我完全可以直接离开”， 他心想，“没人会
知道是我干的。”
但这时，他想到了车主。车主买这辆车肯定花了不少钱，如果自己就这么走了，车主就
得独自承担所有维修费。凯低头看了看书包，从里面找出一张便利贴和一支笔。他写道：“尊
敬的车主您好，我是学生凯。今天早上我不小心撞到了您的车，非常抱歉。请您拨打 555-7890
第 15 页 共 16 页
点石联考 11月高三联考 英语
联系我，我们可以商量修车的事情。”他把便利贴贴在轿车的挡风玻璃上，然后骑车去了学校。
此刻的他虽然有些紧张，但内心却感到一丝平静。
【点石引导】——破解续写“直通车”
段落一：At night, Tina, the car owner, noticed the broken headlight first.
此段应聚焦 Tina看到自己车子惨状和看到 Kay的留言内容后的不同心理活动。要突出三个层
次：1）Tina看到车子惨状后的不高兴；2）Tina是如何留意到 Kay 的留言内容；3）Tina看
到留言内容发生了什么情感上的变化。要体现从“不高兴”到“欣慰”的情感变化。
段落二：Contrary to what Kay might assume, Tina didn’t lose her temper.
此段需通过具体细节展现渐进式改变：1）Tina在电话里究竟表现出何种态度；2）Kay听完
Tina说的话之后的反应；3）Tina对 Kay为人诚实的肯定；4）Kay通过这件事明白的道理。
要点明主题升华，又要避免不接地气。
【点石延伸】——核心素养放光芒
1. 诚信品质：道德选择中的底线坚守：当 Kay撞车后面对“无监控、无目击者”的有利逃避条
件，且深知家庭经济拮据、修车费会加重负担时，他并未被侥幸心理左右，反而因“车主需独
自承担无妄损失”的共情与道德自觉，主动留下道歉信和联系方式。
2. 责任意识：主动担责的成长型思维：故事中 Kay的选择，本质是“责任素养”从“被动规避”
到“主动承担”的转变。起初他虽有恐慌，但并未将事故归咎于“公交车突然出现”等外部因素，
也未以“学生身份”“经济困难”为借口逃避；反而通过“留信息、愿沟通”的行为，主动承接“撞
车赔偿”的后果，展现出对“自身行为负责”的清醒认知。
3. 理性共情：困境中的价值权衡能力：Kay的抉择并非盲目冲动，而是“理性分析”与“共情思
维”结合的结果。一方面，他清晰认知家庭经济现状，理解逃避的“现实诱惑”；另一方面，他
能跳出自我视角，共情车主“为车辆付出的金钱与心血”，预判对方“承担无妄损失”的委屈。
这种在“自我困境”与“他人权益”间的理性权衡，避免了“只看自身难处”的片面思维，体现出“换
位思考、价值排序”的理性共情素养。既不忽视现实压力，也不漠视他人权益，是解决人际矛
盾、应对复杂情境的重要能力。
第 16 页 共 16 页

展开更多......

收起↑